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摘要：創新是一個民族進步的靈魂，也是國家勇往直前、興旺發達的不竭動力。在素質教育觀念不斷深入人心的今天，社會的快速發展對美術教育提出了更高要求。隨著學生年齡的增長，身心發展速度變快，其審美心理也逐漸由低級轉向高級。只有通過各種有效途徑培養小學生的美術能力，才能真正發揮創新教育價值，促進小學生美術能力進一步發展。基于此，該文作者根據實際教學情況探討如何基于創新教育開展小學美術教學，以期為廣大教師提供參考。

關鍵詞：創新教育小學美術素質教育

一、創新教育下的小學美術教學意義

創新教育下的小學美術教學開展有著重要意義。一方面，創新教育在課堂教學中的實施，不僅是推動素質教育發展的重要因素，而且是提高課堂教學效率的有效途徑。因此，創新教育下的美術教學要求廣大教師積極順應新時代要求，更新自身教學理念，充分發揮自身引導、輔助作用，推動小學美術課堂教學的有效開展。另一方面，創新教育在課堂教學中的實施，不僅是為了提升學生的美術創作能力，而且是為了幫助學生養成良好的學習習慣，培養其高尚情操。美術教學具有特殊性，能在一定程度上促使學生完善人格，樹立積極向上的“三觀”，繼而為其今后的學習與生活奠定良好的基礎。

二、創新教育下的小學美術教學存在的問題

當前創新教育下的部分小學美術課堂教學存在一些問題。究其原因，可能主要有以下兩方面。一方面，目前在小學美術教學中，部分課堂呈現這樣教學的狀態：教師在講臺認真地講，學生卻在做一些別的事情或者隨意地聽。長此以往，學生美術素養和動手、欣賞等各方面的能力就難以得到有效培養。這樣形式化的教學，就算再怎么創新，也難以獲得有效教學效果。只有教師充分認識創新教育的實質，才能更好地吸引學生學習美術，否則教學只是流于形式，難以充分發揮創新教育的價值。另一方面，受應試教育思想的影響，部分學生的美術基礎得到了較好鞏固，但缺乏良好的應用能力。究其原因，在于部分小學美術教師沒有真正以生為本，并根據新課程改革的要求創新教學，而是讓學生在日常學習過程中大量練習技法，并未真正讓學生學會美術方法與技巧。長此以往，部分學生就出現了基礎考試分數高但應用能力較差的現象，這不利于小學生美術素養的形成。

三、創新教育下的小學美術教學途徑

1.結合生活，激發學生參與美術教學的興趣

美術是一門學科，同時也是一門藝術。新課程改革要求廣大教師應本著以生為本的態度，不斷激發學生的美術想象力、創造力、表現力，繼而培養學生的美術綜合素養。在實際教學中，部分學生對美術學習的興趣并不高，這就需要小學美術教師順應創新教育理念，積極更新自身教學觀念，充分結合學生學情，應用能夠激發學生學習熱情的教學方法。如，生活化教學就是一個不錯的方式。小學生具有活潑、好動的天性，對生活中未知事物存在較大的求知欲。教師將生活要素融入小學美術教學，不僅能調動學生的學習欲望，而且能促使學生主動、積極參與美術教學活動，進而提升課堂教學效率。如，在《彩云衣》一課教學中，為調動學生參與課堂的熱情，培養學生藝術的美感，筆者讓學生結合自身的藝術認知談談對色彩搭配的認識。由于這一問題貼近學生日常生活，學生積極議論。有的學生認為色彩搭配應該以和諧為主，不能給人一種突兀的感覺。上身穿白色的背心，下身穿黑色牛仔褲，如果搭配白色或黑白相間的鞋子就會顯得協調，但配一雙紅色或藍色的鞋子就會顯得不夠協調。隨后，筆者繼續為學生講解基礎知識，并讓學生結合日常生活中見到的各種圖案展開自主創作，比一比誰的衣服紋樣更漂亮、最精致。這樣，教師通過將教學內容與學生日常生活相聯系，不僅激發了學生參與教學活動的興趣，而且培養了學生的藝術美感，實現了雙贏。

2.鼓勵思考，培養學生美術個性思維

思考是一個人對某件事情展開分析、推理、判斷的過程。通常情況下，良好的思考能力不僅有利于學生的美術想象、創作，而且能夠使教師的課堂教學具有事半功倍的效果，推動學生個性的發展。在以往的小學美術課堂教學中，部分教師過于關注學生畫的結果，而忽視學生畫的過程，即如何下筆、如何畫會更好等。基于此，小學美術教學創新是大勢所趨。具體而言，在日常教學實踐中，小學美術教師應在課上設計思考環節，引導學生大膽想象、交流，這樣才能啟迪學生智慧，培養學生的美術個性思維，讓學生產生更多想法，并合理、科學地應用于實踐操練，從而提升學生的美術創作能力。如，在小學美術《飛天暢想》教學中，為啟發學生大膽想象，讓學生敢于描繪未來世界的太空情境，筆者借助多媒體為學生展示充滿奧秘的太空，讓學生結合以往知識思考太空情境，并從旁提示。通過筆者的提示，學生大膽思考，有的學生說可能有美麗的城市，有的學生說可能有好玩的游樂場，等等。隨后，筆者再讓學生大膽設計，看誰創作的美術作品最為新穎、有趣。這樣，學生便主動、積極投身于美術創作，這種教學方式有效培養了學生的美術個性思維，為其今后美術學習奠定了良好的基礎。

3.語言誘導，增強學生美術創新意識

小學生天生就有無限的潛能，只要教師善于發現、挖掘，學生就會朝著更好的方向發展。為此，在日常教學實踐中，小學美術教師應多采用語言誘導增強學生的美術創新意識。如，在小學美術《布藝溫馨》教學中，為增強學生美術創造意識，培養學生對生活的關注和耐心細致的好習慣，筆者便在讓學生充分了解布的材質特征之后，引導學生利用簡單的折疊、裁剪、縫合制作布藝作品，旨在充分讓學生體驗“變廢為美”的樂趣。隨后，筆者在學生的制作過程中用語言鼓勵學生，讓學生敢想、敢做，制作出好看又實用的小布袋。由此，通過教師的語言引導與鼓勵，學生不僅能夠在創作中更加自信，而且在無形中增強了美術創新意識。

4.講評拓展，保護學生美術創作激情

講評拓展是美術課程中不可缺少的重要環節，其不僅能保持學生的美術創作激情，而且能在一定程度上完成教學目標的反饋與驗證。為此，在日常教學實踐中，小學美術教師應重視講評拓展，并善于從多方面評價學生的美術作品，如，美術作品是否具備創新意識，態度是否認真，等等。如，在小學美術《水墨畫風景》教學中，為讓學生進一步領略大自然的美，并借助水墨畫形式表達自身情感，筆者在講完基礎知識后讓學生進行創作。待學生完成美術作品創作后，筆者一一點評學生，旨在通過點評讓學生充分認識自己的優點與不足，繼而保持學生的美術創作激情。教師可從整體入手評價學生的作品，也可以從各種細節入手評價學生的作品。由此，通過積極講評，教師不僅完成了課堂總結環節，而且在一定程度上激發了學生的美術創作激情，繼而實現一舉多得的教學效果。

四、創新教育下的小學美術教學注意事項

創新教育下的小學美術教學，從學生層面說，可以激發學生美術創作興趣，增強學生的美術創作意識；從教學層面說，可以提升課堂教學實效性，起到事半功倍效果。但需要注意的是，創新教育下的小學美術教學還需要注重以下幾方面才可更好地提升其教學有效性。首先，美術教師在教學中需要多付出一些耐心與愛心。如，在日常教學實踐中，教師不能錯誤地認為學生缺乏對“美”的概念的認識，而是要細心引導學生思考、分析，只有這樣才能讓學生意識到自己是被重視的，繼而更好投身于美術學習與創造，形成良好學習態度、價值觀。其次，美術教師要善于發現學生身上的閃光點。在日常教學中，個別學生缺乏學習自信心，認為自己所想、所創作的東西不如別人。對此，教師就要積極找尋學生身上的閃光點，并通過多種途徑贊揚、鼓勵學生。最后，美術教師要認真對待學生的作品。只要是學生認真創作的作品，教師都應該認真欣賞，并指出其優點與不足。只有這樣，教師才能最大限度地激發學生學習的積極性，繼而轉變學生的美術學習態度，促使學生朝著更好的方向發展。創新教育下的小學美術教學無論對于學生的學習還是對于其身心健康發展均有重要意義。因此，筆者根據自身教學實踐經驗，從以上幾點展開具體分析，期望通過多種教學途徑構建愉悅、和諧、有效的美術課堂，提升學生的美術學習效果。新時代的小學美術教師，應充分認識到以往的教育方式不足與優勢，繼而在充分利用以往教學法的基礎上積極創新，激發學生的想象力、創造力，展現小學美術教育教學價值，推動學生的發展。

參考文獻：

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作者：梁大明 單位：甘肅蘭州市永登縣上川鎮福彩小學