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引言

cbl教學法主要是將真實的臨床案例滲入到見習教學當中，通過真實的案例分析、探究，學生能夠對相應的理論知識有更加真切的理解，而且經過案例分析與問題的探討，學生能夠逐漸強化解決臨床問題的能力，學生的實踐能力和動手操作能力都能得到鍛煉。因而CBL教學法作為現代新型的教學方法，在婦產科見習教學中應用能夠有效提高其教學質量和效果，對其具體應用的探究也是值得進行的。

一、資料與方法

1.一般資料

本文選取我校2017級到婦產科見習的學生120例為研究資料，其中研究資料中共有4個班級，兩個班為一組，每組包含60例學生，分別為觀察組和對照組。其中研究資料當中的學生并沒有特殊的情況，每個班級學生學習的情況沒有過大的差異。

2.方法

對于對照組的學生在見習教學當中，采用傳統的教學方法，以理論知識的講解為主。對于觀察組的學生則采用CBL教學法進行見習教學。其具體的教學流程為：（1）先將兩個班級的學生隨機平均分成5組，每組包含12個學生，并由小組內部自由決定，推選出一名小組組長，統一負責小組見習教學中任務的管理工作。（2）根據見習教學課程內容，選擇相應主題的教學案例，并根據案例的內容設置問題。先帶學生對案例資料進行閱讀和分析，將案例中的關鍵性內容提煉出來。然后設置問題：遇到案例中臨床病情時該采取何種診斷措施，并根據診斷結構設計治療方案。（3）將案例資料提前發到學生手中，由學生自主分析和查閱資料，要求學生初步對案例病情進行診斷，然后將診斷大綱和治療方案設計大綱列出，在教學時在統一進行詳細的討論與探究。以小組為單位先進行自主的分析和討論。（4）由組長將小組成員的討論過程思路和最終的結果進行記錄。并在討論過程中組織小組成員共同協作進行，調動組內成員討論研究的積極性和主動性。綜合小組成員的討論觀點，進行有序的論證，并最終確定案例診斷和治療方案，在此期間組長要與組員一起查找相應的文獻資料，收集相應資料。（5）各組組長將最終確定的方案進行講述，并闡明方案制定的依據和想法，在組長講述期間小組成員可以適當的補充。然后由教師進行總結和評價各組的案例方案成果，針對其中好的地方和不足的地方進行重點講述，與學生共同探究最佳的方案。在此期間教師要將課程的重點和難點進行詳細講解。

3.見習教學效果觀察指標

首先，對觀察組和對照組學生進行統一試卷的考試，對比兩組學生的考試成績。其次，采用問卷調查的形式，讓觀察組和對照組學生對見習教學的效果進行評價，對比兩組學生對教學的滿意度。調查問卷當中包含學習興趣與積極性提升、教學理論知識理解深化、臨床思維和解決問題能力提升、自主學習與協作學習效果提升、豐富學習內容開闊學習視野等內容的評價。

4.統計學方法

采用SPSS22.0統計學軟件對數據進行分析處理，計數資料以百分數（%）表示，采用X²檢驗，以P﹤0.05為差異有統計學意義。

二、結果

1.兩組學生統一理論考試平均成績分析

對比發現觀察組學生平均分遠高于對照組學生，差異有統計學意義（P﹤0.05）。

2.兩組學生調查問卷評價結果分析

對觀察組和對照組學生對教學效果的滿意度發現，觀察組學生教學效果滿意度均高于對照組學生，差異有統計學意義（P﹤0.05）。

三、討論

在以往婦產科見習教學當中，采用的教學方法實際應用期間，學生處于被動學習的狀態，而且教學課程比例安排中，理論知識比重高于實踐教學。而見習教學主要的目標是培養學生知識實踐應用能力和解決問題的能力，傳統教學成效沒有達到理想預期標準。而CBL教學法近些年持續在教育領域推廣應用，實踐證明這種教學方法比較符合現代學生學習的特性，能夠促使教學質量和效率的提升。在見習教學當中采用CBL教學法，讓學生通過對案例的分析討論，能夠增強學生問題分析和協作能力。在搜集資料期間學生解決問題的能力得到鍛煉，在討論分析過程中學生語言表達能力得到鍛煉。而且見習教學中學生占據了的主體地位，學生學習的興趣和積極性被調動了起來，通過探究案例，解決案例能夠幫助學生建立良好的臨床思維，并豐富學生知識儲備量，增加學生實踐經驗。而且更重要的是，CBL教學方法應用能夠為學生創設出輕松、愉悅的學習環境和氛圍，讓學生能夠逐漸喜歡上學習，也正是因此使得CBL教學法在婦產科見習教學中應用，為學生學習能力和效果提升以及教學質量提升均提供了明顯的幫助。CBL教學法在婦產科見習教學中應用，對學生知識視野開拓也有重要意義，學生通過對更多的實際案例進行分析，并針對案例中的疾病問題研究解決辦法，能夠對疾病的基本特征、病發情況以及治療措施科學運用等內容有更加全面和深入的了解。再加上學生在案例教學中需要通過與他人合作來解決問題，完成任務，與他人合作、溝通交流等方面的能力也能夠增強，這對學生日后臨床護理醫患溝通方面會有很大的幫助。

結束語

經過本文的研究分析，可以發現在婦產科見習教學當中應用CBL教學法，學生平均考試成績得到顯著的提升，而且學生對教學效果的滿意度也普遍增高。在調查問卷當中，針對學生的學習興趣與積極性提升、教學理論知識理解深化、臨床思維和解決問題能力提升、自主學習與協作學習效果提升、豐富學習內容開闊學習視野等內容進行深入調查，學生這些方面提升的效果也比傳統教學模式要好，因此，CBL教學法值得在婦產科見習教學中廣泛應用。

【參考文獻】

[1]楊祖艷，楊崢，楚國堅，等.CBL教學法在婦產科技能教學中的應用效果分析[J].中國現代醫生，2014,52(2):75-77.

作者：郭曉敏 單位：楚雄醫藥高等專科學校