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【摘要】隨著互聯網技術的高速發展，教學中利用信息化手段能夠顯著增強師生互動、輔助反轉課堂式教學、吸引學生的課堂注意力、提高學生學習積極性和增強學生自信心方面都有非常好的促進作用。本文以一個數字電子技術中的555定時器應用為例，介紹了數字電子技術一類型的課程教學中信息化手段應用。

【關鍵詞】信息化；數字電子技術；教學效果

《數字電子技術》是電子信息類、電氣工程類專業在電子技術入門方面的專業基礎課。課程通過對常用電子器件、數字電路及其系統的分析和設計的學習，使學生獲得電子技術方面的基本知識、基本理論和基本技能，為深入學習其他專業課理論和相應的實踐打好基礎。然而高職學生在理論知識學習時受長期學習習慣的限制很難長時間集中注意力，利用哪些手段能夠吸引學生回到課堂，調動學生學習的積極性一直困擾著每一位一線教師。信息化手段能夠將抽象的文字、公式以及不易展示的現象以聲、光、圖像等形式表達出來，并借助計算機形成三維的仿真視圖模式，給學生帶來全新的教學感受。結合高職學生的學習特點，借鑒其他院校的課程改革經驗，筆者在對《數字電子技術》進行改革時發現，信息化手段的加入能有效提高學生的學習效果。下面以《數字電子技術》中的一個課時555定時器的應用為例進行簡單說明。傳統教學中通常由教師口頭布置或者QQ、微信等方式下發預習內容，筆者發現回課后能夠預習的同學寥寥無幾。結合學生的學習特點，筆者采用藍墨云課堂APP對任務進行下發。通過云課堂給學生作業，并設置討論區，實現學生對知識點的相互探討；設置作業區，實現學生預習情況的檢驗；設置頭腦風暴區，讓學生自主思考如何將已有知識進行成果轉化，從而激發學生的創新意識。課堂上的活動安排如下：

1.環節1：利用APP進行簽到。利用APP進行的簽到除了傳統的考勤作用還能夠非常有效的督促學生退出手機游戲正式進入到課堂。

2.環節2：查看課前學習情況。利用APP展示學生預習得分情況，針對學生在預習作業中出現的問題進行重點講解。利用APP搖一搖隨機選擇學生進行知識點考核，這一環節的增加大大提高了學生的活躍程度。

3.環節3：頭腦風暴。通過云空間展示課前針對555定時器提出問題的學生答案，激發學生的創新意識，同時開拓學生的思維。

4.環節4：企業任務。我校數字電子技術這門課程與大連京熙電子科技公司共建，校方和企業工程師共同商定了契合課程知識點的課題。在此環節中利用手機通訊軟件現場連線工程師，下發來自企業的任務。既保證了知識點，又完全模擬了企業的工作環境，給學生帶來緊湊感和使命感。

5.環節5：任務分解。本環節中主要使用二維碼的信息手段。一些沒能力進行電路設計的同學可以通過掃描教師二維碼查看電路設計。這種掃描二維碼的信息化手段既給有能力的同學一定的空間又能給能力較弱的同學設計思路。

6.環節6：軟件仿真。軟件仿真是數字電子技術當中技術驗證的核心，利用軟件進行的仿真在學習初期可以有效避免學生由于元件故障、接線錯誤等硬件故障，便捷的驗證設計的結果。在課堂上進行軟件仿真同時可以節省時間，把硬件電路的焊接留在課下完成。在整個教學環節中，用到的信息化手段有手機互動APP藍墨云課堂、微課、仿真軟件MULTISIM、互聯網、二維碼對應的資源庫、微信、QQ等實時通訊工具等。在整個教學過程中，每一個知識點的講解都不超過5分鐘，將學生能夠集中注意力的時間進行充分利用。每一個環節都需要學生或者用手機或者用電腦進行參與，大大增加了學生的課堂參與度。現階段數字電子技術的教學多以任務為教學單元。經筆者教學實踐，信息化手段的加入在類似的教學單元中教學效果顯著。

作者：石巖 王浩 單位：遼寧輕工職業學院