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一、情景創設，滲透德育

1.對學生進行愛國主義教育

我在教學生word插入圖片、文字時，結合教材內容以及發生的雅安地震，為學生創設了雅安地震的情境，首先播放地震的視頻，讓學生們體檢地震給人們帶來的傷害，更讓學生們感受中國人民團結一心、眾志成城的氣概，看完后讓學生說出自己的感受，學生積極發言，各抒己見，表達了對雅安地震中遇難同胞的同情，更表達了自己作為中國人，在看到面對苦難所有的中國人能團結一心時的自豪，學生們很激動地說出了自己的心聲：困難不可怕，只要我們炎黃子孫團結起來，什么困難也不能打倒我們。然后我順勢提出能否利用電腦為雅安地震中失學的孩子們制作一個幫助他們上學的宣傳海報呢？同時我還為學生準備了大量關于雅安地震的圖片和資料。整堂課，學生學習的積極性很高，他們互相合作，按要求完成了作品。在本節課中，我不僅使學生學習了有關word插入圖片、文字的知識，而且對學生進行了生動的、富有教育意義的、極有說服力的愛國主義教育。學生的愛國主義思想教育在課堂實踐中得到了更好的升華，生動直觀的感受讓學生的愛國主義情緒高漲。因此，結合教材內容為學生創設恰當的教學情境，不僅能讓學生很好地掌握操作技能，加深對操作技巧的印象。同時也能激發學生強烈的愛國情感和民族自豪感，激勵起學生積極進取的精神。

2.利用網絡給學生當好“知心姐姐”

面對紛繁復雜的社會，多姿多彩的網絡世界，有的學生沉迷于網絡游戲、網上交友，學習態度越來越差，不樂于和身邊的老師、家長和同學溝通，就算對老師有些看法也不愿意說出來。然而一旦進入網絡世界，他們就會盡情傾訴。因此，我們可以利用信息技術課網絡的優勢嘗試用網絡和他們進行心靈的交流。在教學生學習收發電子郵件時，我告訴了學生我的郵箱地址，并告訴他們可以給我發郵件，可以將自己的想法或困惑用匿名的郵箱發給我，我可以為他們解答。學生的心是純潔透明的，當老師敞開心和他們交流時，他們也會對老師傾訴自己的煩惱，盡管收發郵件這個內容只有兩課時，但是課后仍然有學生通過郵件和我交流，我愿意利用網絡給學生們當好“知心姐姐”。

二、小組合作，加強德育

現在的社會不僅需要競爭，更需要學會與人合作。個人的力量是有限的，許多事情需要大家集思廣益、形成合力，才能完成。在信息技術課上，采用小組合作完成任務的形式可以培養學生的協作精神。在原來的信息技術課中，我采取一人一機的方式，在教學中，學生自己操作自己的，互相不交流。做得快的學生也不去幫助沒有完成任務的學生，尤其是在完成作業時，學生們都是自己去操作自己的電腦，減少了與其他同學的交流，沒有做到集思廣益、互相幫助。為了解決這個問題，我們可以盡量設計一些小組合作的教學環節，有意地讓他們兩人一臺電腦，讓他們在相互合作、相互幫助、相互支持中完成任務，通過交流與合作，學生們可以感受到彼此的友誼和真情，共同分享小組合作的成功，從而體會到與人合作的快樂。

三、作品評價，滲透德育

1.培養學生正確的思想觀和審美觀

在信息技術課中對學生作品進行評價，通過作品展示、自評、互評等多元評價形式，既可以了解學生對新知的掌握程度，還可以培養學生正確的思想觀和審美觀，在評價過程中，學生互相欣賞、互相交流，都說出自己對美的看法，思想在交流中碰撞，他們也提升了對美的認識。

2.學會欣賞他人，為他人鼓掌

在信息技術課堂上，我們經常要對學生的作品進行評價，除了老師的評價，更多的是學生們自己的評價，我鼓勵學生自評，讓學生能正確地認識自己，大膽地說出自己的想法。我更鼓勵學生互評，讓學生們互相欣賞彼此的作品。在開始的評價中，很多學生在評價別人的作品時很喜歡提出對方作品的不足，我趁機引導他們要學會為別人鼓掌，多看看別人的優點，多找找別人的閃光點，當我們為別人喝彩的時候也同樣會獲得別人為自己的喝彩。通過積極正面的評價，學生們的成果多數能被認可、被肯定，這使他們獲得了成就感。同時通過對他人作品的評價，學生能學會表揚，學會欣賞，學會用贊許和包容的眼光看待別人。信息技術教學中，還有許多滲透學生德育教育的內容和環節。只要我們在教學實踐中肯于動腦、善于利用，時刻記住自己的責任，不斷對學生進行潛移默化的德育滲透，信息技術課就會成為學校德育工作的一塊寶地。

作者：諶梅 單位：重慶市沙坪壩區育英小學