德育教育存在的問題及思考
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目前高職院校德育教育以說教、灌輸為主，這種教育方法難以使學生對教學內容認知、認同并且付諸實踐行動，甚至還會產生逆反心理。高校思想政治理論課的最大特點在于知行合一，道德的修煉、德性的培養關鍵在于行。新形勢下的高職院校學生，他們存在道德知識與道德實踐相背離的現象，他們懂得許多道德知識，對是非善惡也清晰明辨，但在實際生活中卻表現出自私自利的行為。所以，高職院校應加大德育實踐課程，將知行合一的理念滲透到教學中。
2高職院校德育教育的創新
2．1以人為本，回歸社會實踐
德育教育必須立足于育人為本，重視人的價值、人的尊嚴、人的需求，以人的全面發展和人的終身發展為最終目的。如果說單純的課堂理論學習使智育的效果大打折扣，那么對于德育來說，非但不能促進學生道德進步，反而會演變成令學生反感的道德說教。杜威也說過:“教育即生活。”德育只有回歸到現實世界中，讓學生在實踐中體會到德行及德性在人生和工作中的重大作用，他們才會從根本上修正自己的人生觀、價值觀，將道德內化為自己的內心需求。高職院校學生在中學常處在被遺忘的角落里，缺乏自信，人生目標不明確，學習習慣及學習態度都存在很大問題，于是有了逃課、上網、課堂睡覺等諸多不良習慣。但他們也有自己的優勢，生活抗挫能力強，社會實踐經驗相對豐富，如果教師從正面加以利用，就會發現這是豐富的道德資源。所以，高校教師應樹立新型的德育觀，充分利用學生的自身優勢，鼓勵他們從活生生的現實世界中完善人生觀，從點滴生活中積累善的行為，在社會實踐中意識到自身道德行為的缺陷，并積極在正確的方向上踐行。如每年寒暑假，潞安職業技術學院的學生會在教師的引導和幫助下走向社會，在大量的社會實踐中他們主動積極地思考自己的人生，學會關心幫助別人，舉止文明，不少學生對自己、對社會、對國家的責任感大大加強。這樣的經驗表明，道德必須在生活實踐中加以提高，與單純的榜樣教育和道德說教相比，其實效性大大增強。所以學校應盡可能多地給予學生創造考察、服務、社會實踐等機會，讓他們在實踐中收獲成就感，體味自身價值，增強其自尊心和自信心;在實踐中認清社會的光明和不足，并明辨分析和認真思考;讓他們真正體會到道德的意義和價值，養成道德思維習慣，提高道德意識，增強道德情感和信念，錘煉道德品性。因此，讓枯燥的思想道德教育回歸到社會實踐中，讓學生在實踐中感受道德的魅力，可以使學生自我價值的實現與社會的發展融為一體，最終實現學生道德風尚的成功塑造。
2．2以學生道德需要為切入點
美國心理學家馬斯洛提出了人的需要層次理論。他將人的需要分為五個層次:第一是生理需要，第二是安全需要，第三是社交的需要，第四是尊重需要，第五是自我實現的需要。自我實現的需要是人的最高層次的需要，要求實現個人抱負，施展才能，而道德需要正是蘊含在其中的需要。所以讓學生明白道德需要的重要性和實用性，這是學生規范自己行為，加強自身道德修養，學會對自己、對社會負責的前提。學生的道德需要被激發起來，才能使德育教育由他律變為自律，學生才不會把道德規則視為強加在身上的外在力量，而是當作完善自身及促進個人成才的加速器，這樣就能促使他們履行道德義務，達到德育教育的最終目的。
2．3以德育教育者的師德師風影響學生
孔子曰:“其身正，不令而行;其身不正，雖令不從。”教師的人格是進行教育的基石，要保證教書育人的實效性，作為德育教師必須具有高尚的道德品質、獨特的人格魅力。高職院校學生正處于世界觀、人生觀、價值觀成長的關鍵時期，教師成了學生健康成長的關鍵因素，教師的整體素質對學生的全面發展起著潛移默化的影響，所以師德師風是高職學生德育教育的前提和基礎。作為一名德育教師，只有表現出對政治的關心和了解、對職業的熱愛和投入、對同事的團結和合作、對學生的尊重和愛護、對學術的執著和探索，以及對自己的自知和自律等，才能從根本上感染學生。因此，要達到高職院校德育教育的目的，必須注重師德師風的建設。師生關系是師德師風建設的切入點。建立平等和諧的師生關系，必須做到熱愛學生，尊重學生。這就要求教師轉變兩個觀念:一是傳統的師道尊嚴，二是傳統的學生觀。和諧師生關系的核心是堅持人本思想，要把學生的成人成才作為德育教師工作的最高目標追求;要明確學生的主體地位，發揮學生的主體作用;要尊重學生的人格和個性，充分理解學生、寬容學生、欣賞學生。師生之間是平等的關系，學生在與教師的相互尊重、合作信任中全面發展自己。總之，要堅持以人為本的教育理念，在學校的教育管理工作中，始終貫徹“平等、尊重、合作、發展”為基本內涵的人本思想，以誠待人，以情感人，以理服人。一切以學生的發展為本，努力創造一種和諧的氛圍，促進師生共同成長，使教育功能發揮更大作用。
2．4加強校園文化建設
校園是學生生活學習的主要場所，校園文化對于學生身心的成長具有很大的作用。通過多種多樣的校園文化活動，逐漸形成體現時代特色的校園文化理念，對于學生身心的歸屬感、集體感以及社會責任感都有很大的作用。所以校園文化具有重要的育人功能，要建設體現時代特點和學校特色的校園文化，形成優良的校風、教風和學風，開展豐富多彩的校園文化。加強德育基地建設是德育教育的常用手段，但我們要從全新的角度審視，給它注入新的內涵。校園文化建設要以學生為本，不能僅流于形式，要注重學生的參與度。如潞安職業技術學院開展的感恩教育、愛心社團、金帆文學社、心理健康教育、校史館的參觀等活動，使學生親身實踐，發展了興趣愛好，發揮了特長，并在各種創造性的校園活動中挖掘學生自身的潛在能力，充分認識自我，完善自我，增強了自信心。校園文化還應與我國優秀的傳統文化結合起來，在傳統文化中吸取精華，剔除糟粕，運用恰當的教學藝術和教學手段，將傳統德育資源現代化，使之成為學生喜愛、易于接受的現代德育資源。
2．5通過網絡建立師生交流平臺
目前，互聯網成為重要的信息平臺與交流工具，網絡生活已成為大學生課余生活的重要內容。作為德育工作者，應利用網絡的便利性和互動性來搭建師生交流的平臺，與學生建立良好的師生關系，真正走進學生的心靈，消除師生間的心靈壁壘，讓學生從內心深處認同你的價值觀，從而達到良好的德育目的。因此，教師應主動出擊，加強校園網的建設，利用網絡引導學生進行自我教育和道德修養，探討人生路上遇到的各種困難并積極幫助他們走出困境;經常和學生交流自己的人生觀和價值觀，讓學生充分理解自己，縮短自己和學生的距離，從而學生把德育教育者當作良師益友。在實踐教學中，要充分發揮學校的QQ交流群在師生交流中的重要作用。學生人生道路迷茫、困惑時，很希望有一位引路人為其指明方向或者給予鼓勵安慰。德育教師應隨時都擁有扮演好這個角色的能力。學生的困境大多也是他們不為人知的秘密，他們這個年齡害怕暴露自己的無奈，所以我們應在交流群的基礎上有所創新，為學生提供一個私密的師生交流空間。所以，在教學中，應注意把個人QQ作為一個很好的師生交流工具，這需要教師有智慧地去動員、鼓勵，在開學之初就需精心地做好這項工作。這樣的方式，既增加了師生交流的空間和時間，也有利于教師充分做準備，更好地解答學生提出來的問題。總之，新形勢下，提高德育教育的實效性必須有所創新。德育工作不是一項單向的工作，要依靠德育教師和學校其他方面的共同努力，要根據高職學生的心理成長規律，有效地調動其內驅力，使德育實施的內容符合學生的實際需要，在潛移默化中影響和造就高職學生的人格品質，真正把學生培養成具有強烈社會責任感、既會做事又會做人的中國特色社會主義建設者。
作者：韓芬單位：潞安職業技術學院