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1 遵循教學大綱

在大學中，每門課程都有自己的教學大綱。教學大綱即是老師上課時必須遵循的標準，又是老師出考試題時必須遵循的標準。對于教學大綱中重點要求的內容一定要重點考，對于教學大綱中沒有要求的內容堅決不能考。大綱就相當于“憲法”，必須遵循。一套脫離教學大綱的考試題，根本談不上是合格的考試題。

2 盡可能多覆蓋知識點

期末考試是為了檢驗學生對所學課程的全面掌握情況，因此一套合格的考試題應該盡可能地多涵蓋一些知識點。雖然很難做到面面俱到，但最起碼對知識點的覆蓋率也要達到 80%，而對于教學大綱重點要求的內容的覆蓋率要達到 90% 以上。出考試題時，一定要避免按個人喜好來出題，不能僅出自己感興趣的內容，而自己不感興趣的內容根本不出題，這樣會造成考試題太偏，不能覆蓋更多的知識點。

3 題型多樣化

一套合格的考試題絕不能僅一兩種考試題型，應該題型多樣化，至少四、五種考試題型。最常用的題型包括填空題、選擇題、計算題、討論題、證明題、應用題、判斷題、解答題等。實際上，題型多樣化避免學生在答題時的枯燥感。同時，不同的題型又能考核學生的不同能力。比如填空題就是用來考核學生掌握知識的準確性，填空題沒有步驟分，對就是對，錯就是錯，必須填準確。而討論題是考核學生分類討論的能力，要求學生考慮問題要全面。而證明題是為了考核學生邏輯思維的能力。應用題是為了考核學生對所學知識的應用能力。因此考試題只有多樣化才能考核學生的各種能力。

4 因材出題

在教學中，教師要因材施教，在出考試題時，教師也應該因材出題。教師在出題之前一定要對將要考核的學生的實際水平和實際能力有充分的了解，并按被考核學生的實際水平和實際能力來命題。否則，如果題出難了，造成大量學生低分 ；如果題出簡單了，造成大量學生高分。而無論高分太多或低分太多，都造成對學生的評價沒有太大的區分度。沒有太大區分度的考試是一次失敗的考試。一般來說，考試題分為難、中、易三類，如果被考核學生的實際水平和實際能力較差，那么就要出一套難、中、易分別占 10%、30%、60% 的考試題比較適合 ；如果被考核學生的實際水平和實際能力中等，那么就要出一套難、中、易分別占 15%、35%、50% 的考試題比較適合 ；如果被考核學生的實際水平和實際能力較好，那么就要出一套難、中、易分別占20%、50%、30% 的考試題比較適合。只有因材施教，才能保證最后的成績分布近似呈正態分布。

5 明確要考核的能力

教師在出題之前，一定要明確需要考核學生的能力。這包括計算能力、記憶能力、分類討論能力、邏輯思維能力和應用能力等。一套科學有效的考試題，必須對學生的各種能力都要有所考核，只不過考核所占比例大小不同而已。如果一套考試題僅考核一種或兩種能力，那么這套考試題絕不是科學有效的考試題。總之，出一套科學有效的考試題是需要認真思考和精心安排的，是出題老師依據教學大綱設計出來的一個藝術作品，是需要有很多付出的，絕不能隨意出題、亂出題。

作者：任其昇 單位：沈陽工學院基礎教育學院