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摘要：從某種程度上講，任何國(guó)家在國(guó)際上的地位能否得以提升，不僅要靠先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)，還需要體質(zhì)健康的人才。大學(xué)生即將走出社會(huì)，既要注重專業(yè)知識(shí)的習(xí)得，也要注重身體的鍛煉，像田徑運(yùn)動(dòng)就是增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)的最佳途徑。因此，本文首先介紹興趣在田徑教學(xué)的必要性，然后分析當(dāng)前我國(guó)大學(xué)田徑課程普遍存在的問(wèn)題，最后研究基于興趣視角的大學(xué)田徑課程內(nèi)容構(gòu)建策略。

關(guān)鍵詞：大學(xué)體育；田徑課程；構(gòu)建

當(dāng)今世界，網(wǎng)絡(luò)四通八達(dá)，國(guó)與國(guó)之間的交往日益密切，相互學(xué)習(xí)，彌補(bǔ)不足，都是為了提升本國(guó)的綜合實(shí)力。作為一個(gè)處于發(fā)展中的國(guó)家，要想自信地奔向國(guó)際舞臺(tái)，中國(guó)必須加大人才培養(yǎng)力度，而優(yōu)秀人才是國(guó)家富強(qiáng)與繁榮的重要資本，其身心健康不容忽視。自從高校擴(kuò)招以來(lái)，大學(xué)生的數(shù)量逐年增加，絕大多數(shù)年輕人都會(huì)經(jīng)歷大學(xué)生活，他們也是祖國(guó)未來(lái)的脊梁，不但要學(xué)好文化課知識(shí)，還要積極參與體育運(yùn)動(dòng)，特別是趣味十足的田徑運(yùn)動(dòng)更能愉悅身心，吸引學(xué)生參與其中，達(dá)到增強(qiáng)體質(zhì)的鍛煉功效。鑒于此，本文進(jìn)一步研究基于興趣視角的大學(xué)田徑課程內(nèi)容構(gòu)建，以便對(duì)大學(xué)體育教師有所幫助，進(jìn)而為大學(xué)生帶來(lái)更科學(xué)的田徑運(yùn)動(dòng)樣式，促使他們熱愛(ài)田徑運(yùn)動(dòng)，并主動(dòng)參與其中，以強(qiáng)健的體魄走向未來(lái)。

一、興趣在田徑教學(xué)的必要性

我國(guó)是一個(gè)教育大國(guó)，幾千年來(lái)的傳統(tǒng)教育造就了無(wú)數(shù)優(yōu)秀的中華兒女，傳統(tǒng)田徑教學(xué)在人們心中留下了很深的印象，一般都是“教師演示動(dòng)作，學(xué)生跟著模仿”。不難想象，這樣的教學(xué)形式固然必不可少，但是頻繁的操作也會(huì)令人生厭，原因在于枯燥乏味，讓學(xué)生越練越累，甚至?xí)颖芴飶秸n堂。為了解決該問(wèn)題，有效的途徑就是將興趣帶入田徑教學(xué)，形成趣味田徑教學(xué)的格局，以便讓學(xué)生感受到田徑課堂中新穎的一面，不由自主地參與其中，既有助于體育教師提高田徑教學(xué)質(zhì)量，又有助于學(xué)生達(dá)到健身的田徑育人目標(biāo)。進(jìn)一步講，興趣是學(xué)生積極參與田徑課堂的基本條件，具有趣味性的田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)讓使人身心愉悅、精神振奮，并在此基礎(chǔ)上發(fā)揮出最大潛能，有利于實(shí)現(xiàn)田徑教學(xué)效率的最大化，這一切都表明將興趣融入田徑教學(xué)具有極大的必要性。

二、當(dāng)前我國(guó)大學(xué)田徑課程普遍存在的問(wèn)題

（一）教學(xué)模式創(chuàng)新不足

在新的時(shí)代背景下，教育部門強(qiáng)調(diào)教學(xué)創(chuàng)新，各個(gè)學(xué)科的教學(xué)也都采取了比較新穎的教學(xué)形式，效果相當(dāng)顯著，而體育教學(xué)在創(chuàng)新方面還存在明顯不足，尤其是大學(xué)田徑課程普遍存在教學(xué)模式創(chuàng)新不足的情況。例如：有的大學(xué)體育教師一味地傳授田徑技術(shù)，過(guò)于注重學(xué)生對(duì)技術(shù)動(dòng)作的掌握程度，即便學(xué)生完全不感興趣，也要強(qiáng)迫學(xué)生參與其中，導(dǎo)致學(xué)生更加討厭田徑課程。與此同時(shí)，雖然學(xué)校大力倡導(dǎo)“以學(xué)生為中心”的課堂教學(xué)活動(dòng)，但是體育教師主要起引導(dǎo)作用，再加上工作量的限制，很難將實(shí)際教學(xué)與社會(huì)需求相結(jié)合，缺乏創(chuàng)新性，導(dǎo)致整個(gè)大學(xué)田徑課程毫無(wú)趣味。

（二）考核模式比較單一

作為大學(xué)體育的一個(gè)重要項(xiàng)目，田徑運(yùn)動(dòng)的考核模式比較單一，基本上都是“量化考評(píng)”，也就是以前學(xué)校普遍執(zhí)行的“應(yīng)試教育”模式，既無(wú)創(chuàng)新可言，也缺乏靈活性。在大學(xué)田徑課程教學(xué)方面，許多體育教師為了達(dá)到考核目標(biāo)，只追求結(jié)果，把成績(jī)當(dāng)作衡量學(xué)生田徑水平的唯一標(biāo)尺，沒(méi)有顧及學(xué)生身體之間的差異，影響了一部分學(xué)生的身心健康發(fā)展。究其原因，由于大學(xué)生來(lái)自五湖四海，不同生活環(huán)境中成長(zhǎng)的學(xué)生身體素質(zhì)不盡相同，僅僅采用同一種考核模式，勢(shì)必會(huì)失去公平性。在這種情況下，盡管這種田徑考核激發(fā)了一部分學(xué)生的積極性，但也打擊了身體素質(zhì)較差的學(xué)生的參與興趣，迫使他們放棄一部分田徑項(xiàng)目。

（三）田徑選課項(xiàng)目較少

如今，我國(guó)教育改革不斷推進(jìn)，高校不斷引入先進(jìn)的體育設(shè)施，開(kāi)設(shè)的課程內(nèi)容豐富，形式多樣，但是田徑選課項(xiàng)目比較少。現(xiàn)階段，許多大學(xué)生追求時(shí)尚，傾向于選擇新興的體育項(xiàng)目，比如：舞蹈、瑜伽等，這些項(xiàng)目可以幫助現(xiàn)代大學(xué)生健身美體，同時(shí)又不用消耗太多的體力。與之相反，大學(xué)田徑課程基本上就包括四大類內(nèi)容，即“走”、“跑”、“跳”、“投”，不但訓(xùn)練規(guī)則比較嚴(yán)格，而且評(píng)定方式相對(duì)單一，再加上競(jìng)技性強(qiáng)，容易讓人感到壓抑，尤其身體素質(zhì)差的學(xué)生總是擔(dān)心自己落后而被人笑話，所以很多大學(xué)生不喜歡田徑選課項(xiàng)目少而嚴(yán)格所帶來(lái)的緊張感。

三、基于興趣視角的大學(xué)田徑課程內(nèi)容構(gòu)建策略

（一）制定新穎的教學(xué)模式

為了克服田徑運(yùn)動(dòng)的單調(diào)性，體育教師應(yīng)當(dāng)從興趣視角出發(fā)，樹(shù)立以生為本的教學(xué)理念，制定新穎的田徑教學(xué)模式。首先，大學(xué)體育教師要與時(shí)俱進(jìn)，及時(shí)轉(zhuǎn)變自己的教育思想，時(shí)刻注重知識(shí)的更新，優(yōu)先掌握最新的田徑教學(xué)技術(shù)，同時(shí)也要熟練使用新的體育器材，才能順利實(shí)施趣味田徑教學(xué)模式。其次，田徑教學(xué)模式要突出新鮮的一面，像田徑類游戲就能吸引學(xué)生的注意力，但是游戲的規(guī)則要簡(jiǎn)單易操作，可帶有一定的娛樂(lè)氣息。實(shí)際上，為了確保大學(xué)田徑體育教學(xué)模式的新穎性，體育教師也可以參與其中，與大學(xué)生形成互動(dòng)式的田徑項(xiàng)目游戲，以此激起學(xué)生本身所具有的娛樂(lè)化的天性。

（二）調(diào)整田徑課程設(shè)置

在大學(xué)階段，許多學(xué)生忽視田徑課程，既不感興趣，也不在乎，似乎田徑運(yùn)動(dòng)可有可無(wú)，主要原因在于田徑課程在大學(xué)體育中的地位不高，考核流程馬馬虎虎。為了讓大學(xué)生熱愛(ài)田徑運(yùn)動(dòng)，必須讓他們重視田徑課程，這就要求調(diào)整田徑課程的設(shè)置，將“可選”轉(zhuǎn)為“必修”，自然就能引起廣大學(xué)生的重視。體育教師可以深入了解學(xué)生的田徑運(yùn)動(dòng)實(shí)際水平，再將同類型的學(xué)生分成一組。針對(duì)對(duì)田徑項(xiàng)目感興趣的學(xué)生，可以建議他們繼續(xù)參與田徑課程學(xué)習(xí)，深度學(xué)習(xí)田徑技術(shù)動(dòng)作；反之，對(duì)于不喜歡田徑項(xiàng)目，以及身體素質(zhì)差也不愿意參與田徑活動(dòng)的學(xué)生，體育教師不可強(qiáng)迫他們繼續(xù)學(xué)習(xí)，而要引導(dǎo)他們選擇其他的體育項(xiàng)目，同樣可以達(dá)到鍛煉身體的運(yùn)動(dòng)效果。

（三）優(yōu)化田徑選項(xiàng)課程內(nèi)容

興趣是最好的老師，只有對(duì)田徑運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生興趣，學(xué)生才會(huì)發(fā)自內(nèi)心地?zé)釔?ài)田徑課程，從而發(fā)揮出自己的真正田徑運(yùn)動(dòng)水平。為此，大學(xué)體育教師要將學(xué)生的興趣激發(fā)起來(lái)，很有必要優(yōu)化田徑選項(xiàng)課程內(nèi)容，才能構(gòu)建出備受大學(xué)生喜歡的田徑項(xiàng)目。由于田徑運(yùn)動(dòng)本身帶有一定的競(jìng)技性，所以教師可以將競(jìng)爭(zhēng)性與趣味性聯(lián)系起來(lái)，再加上大學(xué)生年輕氣盛、爭(zhēng)勝心強(qiáng)，必然會(huì)爭(zhēng)先恐后地參與其中，且能盡全力完成課堂任務(wù)。與此同時(shí)，大學(xué)體育教師還可以在實(shí)際的田徑教學(xué)中提供更多的田徑選項(xiàng)，由學(xué)生根據(jù)自己的特長(zhǎng)進(jìn)行選擇，再實(shí)施多樣化的教學(xué)方法，引發(fā)學(xué)生的興趣，幫助大學(xué)生更好地投入大學(xué)田徑教學(xué)活動(dòng)。

四、結(jié)束語(yǔ)

總之，作為大學(xué)體育教師，要想從根本上提升學(xué)生的田徑運(yùn)動(dòng)效果，必須轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，注重學(xué)生在體育課堂中的主體地位，以生為本，同時(shí)要堅(jiān)持“健康理念”，滲入趣味性的內(nèi)容，不同程度地激發(fā)學(xué)生的參與興趣，確保每一位大學(xué)生都能以“主人翁”的心態(tài)出現(xiàn)在田徑課堂之中。從興趣的視角來(lái)看，構(gòu)建大學(xué)田徑課程內(nèi)容，注重趣味田徑教學(xué)，并不是一件容易的事情，也不可能一蹴而就，而是一個(gè)循序漸進(jìn)的積累和總結(jié)過(guò)程，只有在實(shí)踐中不停地摸索，才能掌握合理的田徑課程內(nèi)容，最終制定出最適合本校的田徑教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)模式。

參考文獻(xiàn)：

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[3]袁遠(yuǎn).田徑教學(xué)在大學(xué)體育課中被邊緣化的問(wèn)題及反思[J].當(dāng)代體育科技,2018,8(07):243-244.

作者:張孔軍 田小靜 單位:北京科技大學(xué)