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摘要：隨著科學技術(shù)的迅猛發(fā)展，多媒體教學已成為高校教學的一個重要的教學手段。與傳統(tǒng)的粉筆黑板授課形式相比較，多媒體教學以其豐富而形象的教學內(nèi)容，激發(fā)學生的學習興趣。但其教學節(jié)奏快，師生間互動少，反而會降低教學質(zhì)量。本文圍繞其在教學中的利與弊進行簡單地分析。

關(guān)鍵詞：多媒體教學;優(yōu)點;弊端

1多媒體在高校教學中的優(yōu)點

多媒體教學利用計算機或幻燈片向?qū)W生展示教師要傳授的內(nèi)容。傳統(tǒng)的粉筆黑板板書的授課形式是無法在課堂上形象地向?qū)W生展示教師所講的內(nèi)容。通過計算機，幻燈片的使用，讓教師有目的的去制作與課堂有關(guān)的課件。從傳統(tǒng)的抽象描述變?yōu)樾蜗笊鷦拥恼故居兄诩ぐl(fā)學生的學習興趣，擴展學生的知識面。

1.1有助于激發(fā)學生的學習興趣

多媒體教學的內(nèi)容豐富多彩，形象生動，在課堂中可以增加與教學有關(guān)而教科書上沒有的一些課外內(nèi)容。可以讓教師有更多的時間去制作與本課程有關(guān)的課件，且直觀地展示圖片或視頻與課程的聯(lián)系。通過視頻與音頻等多種方式，為課堂內(nèi)容添磚加瓦，使學生在輕松的課堂上從以往的被動學習轉(zhuǎn)化為學生自然主動地去學習。

1.2多媒體技術(shù)通過動態(tài)表達方式促進學生對學科

知識的認識，使其可以更輕松的去理解傳統(tǒng)的教學模式是教師板書學生學習，在板書過后學生如果沒有記住教師所傳授的內(nèi)容，就很難再去理解，因為粉筆黑板的傳授板書內(nèi)容有限，過去了就無法再重復瀏覽。而多媒體教學學生可以對某一內(nèi)容進行反復地思考與探究。激發(fā)學生獨立自主學習的積極性。

1.3多媒體技術(shù)擴展了教學課堂的范圍

傳統(tǒng)教學過程僅限課堂，受到教學資源的限制，教師備課乃至授課的內(nèi)容有限，且無法及時反映學生課后存在的問題[1]。而多媒體教學具有實時性，可以增強課堂的目的性。可以讓學生拓展知識，開擴眼界，而不是坐井觀天。在該模式下的教學可以提高學生實際應用知識的能力，讓紙上談兵的現(xiàn)象減少。

2多媒體在高校教學中應用的弊端

多媒體教學對教學的硬件質(zhì)量、師生素質(zhì)都有一定的要求。如果音頻設(shè)備出現(xiàn)雜音，圖片模糊，就會影響教學質(zhì)量。而且引入設(shè)備也是一筆不小的開支，有的高校的財力物力并不支持。而學生的素質(zhì)也參差不齊，很容易出現(xiàn)投入大而收獲卻很少的情況。同時教師在短時間內(nèi)將課堂的知識傳授給學生，大有填鴨增肥的現(xiàn)象，節(jié)奏的把控能力要求很高。

2.1教學環(huán)境的改變嚴重影響了教學效果

在多媒體教學的環(huán)境下，對硬件的要求較大，一些普通院校沒有足夠的資源用以提高設(shè)備，如果設(shè)備在使用過程中出現(xiàn)問題將會嚴重影響教學質(zhì)量，在一定程度上會使學生的學習積極性受挫。且在這一模式下，學生花在思考的時間會減少，導致學生思考能力的下降，通過頻煩的查閱資料來解決問題，增加學生的墮性。如果師生換一個環(huán)境的話，可能會很難適應新的環(huán)境，而阻礙教學。

2.2教師的教學受設(shè)備的影響較大，師生之間的互動較少

而多媒體的使用導致學生與教師之間的互動大大減少。在教學中有的學生只是來掛名，只將課件拷貝之后帶回去學習，沒有尊師重道的想法。教師長期使用多媒體進行課件的播放，使師生之間的交流減少，對教學效率有嚴重的影響。

2.3多媒體教學的節(jié)奏把握難度較大

在多媒體教學中，如果只顧教學的多樣性而將課件做的花哨，是會影響學生的注意力，使學生難以把握重點與難點。學生往往只會將注意力集中于圖片，動畫和背景上，而忽視了教學內(nèi)容，影響教學質(zhì)量。因此對教師的素質(zhì)要求很高，對于課件要求能夠突出重點與難點。既可以理性應用課件，顯示出內(nèi)容的精華，又能激發(fā)學生學習的興趣。但許多教師的水平并達不到這樣的指標[2]。一些教師制作的課件過于追求聲色的外在效果，而忽視了教學的根本任務，使教學的效率不高。教師在教學過程中并不知道學生對知識的理解程度，不會去調(diào)整教學節(jié)奏，使一些學生對知識越來越陌生，這樣就造成教育的無用功增加。

結(jié)束語

多媒體教學是高校未來教育的重要目標之一，總地來說是值得肯定的。其擴展內(nèi)容的優(yōu)點可以在各領(lǐng)域應用、普及。而其在提高效率上仍有一定的不足，這說明多媒體應用水平還不完善[2]。如何實現(xiàn)師生的水平與多媒體教學的相補是當前的主要任務。只有通過合理，科學的改進，才能更好地揚長避短，為社會的發(fā)展做貢獻。

參考文獻：

[1]張莉萍,張海燕.淺議多媒體技術(shù)在高校教學中的利與弊[J],2011,28(06):13-14.

[2]陳鳳燕.試論交互式電子白板在教學中的利與弊[J],2013.

作者:黃茜 單位:陜西國際商貿(mào)學院