農村中學地理多媒體教學現狀
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1.1農村中學教育資金不足
我國農村經濟發展水平低，國家每年對農村投入財政不少，但由于地方政府非法挪用國家教育資金，真正給農村中學的教育資金就更少了，資金不足，學校用這些錢，還要更新一些桌椅板凳，購買多媒體設備，對學校來說是一件不切合實際的事情，沒有能力購買先進的多媒體設備，況且現在市面上銷售的多媒體設備非常貴，需要一大筆資金，教育資金的缺乏，嚴重影響了多媒體教學的發展.
1.2學校領導安于現狀的教學
新課程改革強調改變傳統教學，學生要擺脫教師的皮鞭，學生不應該在教師強制的壓力下去學習，學生的腦力活動不是死記硬背，而是學生主動思考和創造，積極鉆研，學會自己提出問題，分析問題和解決問題，教育改革強調以學生為本，減負學生壓力，多媒體技術教學顛覆了傳統滿堂灌的教學，給學生更多機會思考，學生有一個相對的空間，這是作為一個農村學校領導應該做的，但是農村學校領導狹隘的思想，貪圖眼前利益，安于現狀的進行教學，跟不上教育改革浪潮，去克服困難，迎難而上，沒有勇氣進行大膽的改革，他們也害怕改革失敗，名譽受到影響，當然如果購置多媒體，需要投入很多資金，對于一個農村學校來說不是小數目，考慮到這幾方面的因素，學校領導安于現在的教學方式，不會輕易去改變，這嚴重阻礙了多媒體在農村學校的實行.
1.3教師對多媒體技術缺乏了解
城市學校早已用多媒體進行地理教學，但由于農村閉塞的環境，農村地理教師對多媒體不熟悉，他們有很多人還不會使用計算機，即使教室給配備多媒體設備，電腦都不會操作，更何談熟練操作多媒體，進行地理課件的制作，多媒體對他們來說還很陌生，他們也不會去選擇自己不熟悉的事物進行地理課堂教學，學校也沒有對她們進行正規的多媒體技術培訓，農村教師缺乏對多媒體的了解，致使農村開展多媒體教學也是不實際的.
1.4農村專職教師較少
農村艱苦的教學環境，大部分80后大學生畢業都不會選擇到農村教學，無論是教學條件還是生活條件都比不上城市，70后大學生畢業是國家包分配的，分配到哪里，就在哪里任教，隨著社會的進步，地理這門學科越來越受到重視，中學都開設地理課程，科班出身地理教師缺乏，由于農村學校沒有錢聘請專業地理教師，只能有別的學科擔任，現在農村中學的地理教師大部分不是科班出身，都是有別的學科教師來擔任，不是專職的地理教師，制作的地理課件沒有深度，由于缺乏專業知識，學科理解的不夠透徹，甚至產生偏差，缺乏認真鉆研的熱情，在一定程度上，還是看著書念，教學內容也很表面化，基本上就是照搬教材上的內容到課件，專職地理教師的缺乏導致農村多媒體教學質量不好.
1.5多媒體教學意識上的落后
農村地理教師多媒體教學意識上的落后，在一定程度上阻礙了農村教育現代化的發展，人只有意識上先邁第一步，才會做好事情，如果地理教師沒有使用多媒體進行地理教學的意識，即使學校給配置了多媒體設備，地理教師不使用，那么造成農村教學資源的浪費，由于農村教師偏老齡化，老教師受傳統教學觀念影響嚴重，他們堅信傳統的教學方法才能教出高分學生，多媒體教學會使學生的注意力分散，傳統教學的方式更有利于學生專注學習，因此農村地理教師還沒有多媒體進行教學的意識，甚致一些地理教師排斥用多媒體進行教學，年輕教師接收新事物能力較強，覺得多媒體教學是不錯的一個選擇，但是即使他們有用多媒體進行教學的念頭，在這種教學氣氛和學校看學生成績衡量教師教學能力情況下，他們的這種意念也會被扼殺.
2改進農村中學地理多媒體教學現狀的對策
2.1完善農村中學多媒體硬件設備
農村多媒體硬件設備的落后和不足，嚴重阻礙了農村多媒體教學的發展，完善農村多媒體教學設備成為了當務之急，實現農村中學教育的現代化，信息化.需要國家加大對農村教育的扶持，教育資源要在城鄉協調發展，教育要公平，讓農村學生也接受高質量的教育，使義務教育在城鄉之間得到協調發展，加強農村中學教室標準化建設，教育資源向農村傾斜，加強農村教育基礎設備的建設，除了國家要加大對農村中學的財政支持，地方政府要立足長遠利益，重視農村教育的發展，完善農村中學多媒體教學設備，及時更新落后的設備，爭取每一間教室都給配備多媒體設備，建立安全穩定的校園網絡，多媒體硬件設備的完善是多媒體教學發展的基礎.
2.2提高農村教師多媒體教學的意識
多媒體教學作為現代化教育技術手段正在農村中學逐漸推廣，由于農村地理教師缺乏對多媒體的了解，還沒有使用多媒體進行教學的意識，然而地理學科具有文理兼容和圖文結合的特點，運用多媒體進行地理教學再合適不過，地理教師用圖畫，視頻，文本等方式將地理教學信息生動地展現出來，運用電腦并借助制作好的媒體教學軟件來進行地理教學，農村大部分教師還沒有意識使用多媒體，阻礙了農村多媒體教學的發展，提高農村地理教師多媒體教學意識是當務之急的一件事，學校請一些資深的多媒體教學技術人才，舉行講座，使農村教師意識到多媒體教學的重要性.
2.3對農村教師進行多媒體技術培訓
大家都了解，農村地理教師對計算機還很陌生，很多人都不會使用電腦，而熟練掌握電腦是地理多媒體教學的前提，所以我們不能忽視對他們的培訓，否則建設多么現代化的教學設備都是徒勞，僅僅依靠國家短暫的培訓和考試的話，這樣的培訓質量上是達不到要求的，他們學不到什么東西，培訓的工作只有落實到學校，由學校負責培訓教師，上級領導來進行監督，這樣的培訓，教師才能真正學到東西，由于中老年教師接受新事物的速度慢，因此要分層次的進行培訓，以年輕教師為主體，對他們先進行培訓，然后年輕教師帶中老年學習，在制作課件方面，重點培訓那些有一定天賦，對課件制作感興趣的教師，也可以分組進行比賽，互相學習，這樣農村教師經過培訓，多媒體教學水平會逐漸提高.
2.4引導專職教師到農村任教
由于受傳統觀念重主科輕副科的影響，農村中學缺乏專職地理教師，很大程度上阻礙了地理多媒體教學的發展，國家教育部門要出臺一些政策，引導地理專業畢業的大學生到農村支教，給予一定優惠政策，讓大學生熱心去農村任教，保障農村教師和城市教師享有相同的待遇，國家加大對農村中學的財政支持，改善農村教學條件，完善農村基礎設施的建設，引導優秀地理教師到農村，無論是在教學水平還是在多媒體課件制作方面，專職地理教師會更勝一籌，所以引導專職地理教師到農村教師尤為重要.
2.5學校領導更新教育觀念
學校領導是學校的領路人，學校領導的素質能力預示著學校未來的發展，如果學校領導思想僵化和保守，跟不上時代前進的步伐，不能引領學校面向現代化，發揮學校領導的作用，不能夠立足長遠利益，迎接挑戰，在教育的改革浪潮中不積極主動，結果可想而之會被這個社會淘汰，所以作為一校之長，要有先進的教育觀念，克服各種困難，迎難而上，抓住眼前的機會，帶領學校教師丟棄落后的思想觀念和教育觀念，用實際行動去證明.多媒體技術教學是教育時代的潮流，努力學習多媒體知識，認識到多媒體教學的重要性，多媒體教學，使教師更具魅力，激發學生的學習欲，遨游在知識的海洋，汲取營養，提高成績，校長是學校的核心，更新教育觀念，對學校負責，對學生負責，如果農村學校領導擁有先進的教育觀念，我們又何必擔心農村教育現代化的發展，
2.6多媒體技術教學與傳統常規教學相結合
多媒體教學具有時效性、情境性，生動性的特點，可以為地理教學展現很多情景，多媒體技術能把學生理解起來很抽象的理論，用非常形象的畫面展示出來，調動了學生的好奇心和求知欲，使他們的思緒舞動起來，積極認真思考，這是多媒體教學獨特的感染力但是事物總有好的一面和壞的一面，多媒體在地理教學中的不足也顯現出來，在用課件進行教學時，教師喪失了主觀意念，顯得很麻木和被動，更沒有注意到學生對課件的反應，教學非常程式化，多媒體教學的不足正是傳統常規教學的長處，地理教師在黑板上寫寫板書，寫重點字、詞，畫一些簡單的地圖，更引起學生的注意，學生更加敬佩教師的專業素養，學生喜歡聽老師的課，教師在多媒體教學和傳統教學手段之間游刃有余，交替使用，因此多媒體教學和傳統教學二者之間的結合是地理教師應該做到的.
2.7建立多媒體教學考核機制
不使用多媒體進行地理教學，學校又不會扣我的工資，工資還是一樣領，何必給自己找麻煩，一些農村教師產生這種惰性的心理，不使用多媒體，使用多媒體教學也是馬馬虎虎，照搬教材內容到課件，將課件從頭到尾給學生放映一遍，農村差的環境，也造成上級領導不經常過來聽農村地理教師的課，農村地理教師更加懈怠，有了多媒體教學考核機制，教師就不會有這種心理，學校專門成立一個考核小組，對教師進行考核，對于表現優秀地理教師給與一定獎勵，對考核不合格者，按一定比例扣工資，多媒體教學考核機制的建立，教師出于學校的這種壓力，開始使用多媒體進行教學，也會比較認真去做地理課件，制作多媒體課件水平越來越高，這樣下去勢必會推動農村地理多媒體教學的發展.
3小結
通過對農村中學地理多媒體教學現狀的分析，農村中學在師資條件，多媒體硬件設施等方面存在不足，這和我國農村落后的經濟和學校自身方面的條件都有關系，然而不管是在經濟上還是在學校自身方面的條件，我們要克服一切困難，努力解決農村教育問題，改變農村中學枯燥的地理課堂，讓農村中學生體驗現代化的多媒體教學方式，徹底改變農村中學地理多媒體教學現狀，促進農村中學地理教育現代化的發展.
作者：曉蘭 佟曉紅 單位：赤峰學院
