前言：想要寫(xiě)出一篇引人入勝的文章？我們特意為您整理了多媒體技術(shù)提高科學(xué)課堂教學(xué)的有效性范文，希望能給你帶來(lái)靈感和參考，敬請(qǐng)閱讀。

1.指南針為什么能指方向？

關(guān)于磁場(chǎng)的引入很抽象。磁場(chǎng)是看不見(jiàn)，摸不著的，一塊磁鐵周?chē)拇艌?chǎng)需借助許多小磁針來(lái)體現(xiàn)。在做這一實(shí)驗(yàn)時(shí)，很容易失敗，原因是由于實(shí)驗(yàn)室里儀器擺放不科學(xué)，磁鐵亂放，小磁針的磁性消失。而借助多媒體視頻，實(shí)驗(yàn)結(jié)果清晰，學(xué)生也易理解。在此內(nèi)容后又引入了磁感線(xiàn)這一概念，磁感線(xiàn)也非常的抽象，借助了鐵屑這一實(shí)驗(yàn)。由于此實(shí)驗(yàn)在水平面上做，不能樹(shù)立起來(lái)，使后排學(xué)生不能清晰的看到。因此，又借助多媒體實(shí)物投影，放大實(shí)驗(yàn)結(jié)果于屏幕上，這樣可以使最后一排同學(xué)都很清晰的看到。

2.電生磁

奧斯特實(shí)驗(yàn):“通電導(dǎo)線(xiàn)周?chē)嬖诖艌?chǎng)”。當(dāng)導(dǎo)線(xiàn)通上電時(shí)，邊上的小磁針發(fā)生了偏轉(zhuǎn)。有的學(xué)生可能會(huì)認(rèn)為，是由于風(fēng)吹動(dòng)的，那么把此實(shí)驗(yàn)放玻璃廚柜里做，但這樣的條件卻做不到。那么，借助于多媒體視頻，可以排除外界干擾，同時(shí)，改變電流方向，磁場(chǎng)方向改變，在多媒體課件中，也易于操作。

3.電磁體的應(yīng)用

在新課的引用時(shí)，可用多媒體視頻播放電磁選礦機(jī)和電磁起重機(jī)時(shí)的工作情況，還有磁懸浮列車(chē)的工作情況。

4.電動(dòng)機(jī)

實(shí)驗(yàn):通電導(dǎo)線(xiàn)在磁場(chǎng)中受到力的作用，且受力方向與磁場(chǎng)方向有關(guān)，與電流方向有關(guān)。當(dāng)磁場(chǎng)方向變兩次，受力方向變兩次；當(dāng)電流方向變兩次，受力方向變兩次，當(dāng)課堂演示實(shí)驗(yàn)結(jié)束時(shí)，可利用多媒體課件重新演示一邊，進(jìn)行總結(jié)。通電線(xiàn)圈在磁場(chǎng)中受到力的作用是本節(jié)的難點(diǎn)，其中有三個(gè)方向要講清楚，一是電流方向，二是磁場(chǎng)方向，三次是受力方向。而且，線(xiàn)圈對(duì)應(yīng)的兩條邊的受力方向是相反的，如果，僅僅用書(shū)本的靜態(tài)的圖，還有教師的講解，根本是講不凌清的。那么借助于多媒體課件，把三個(gè)方向用不同顏色的箭頭表明，當(dāng)線(xiàn)圈平面與磁感線(xiàn)平行時(shí)，對(duì)應(yīng)邊受到相反的力而且轉(zhuǎn)動(dòng)起來(lái)了，把靜態(tài)的圖轉(zhuǎn)換為動(dòng)態(tài)的過(guò)程，此時(shí)課件的演示形象而逼真，學(xué)生看得可起勁，可認(rèn)真了。同時(shí)教學(xué)的難點(diǎn)也找到了突破口。接著在講解，當(dāng)線(xiàn)圈平面與磁感線(xiàn)垂直時(shí)，對(duì)應(yīng)邊受到兩個(gè)力方向相反，大小相等，作用在同一直線(xiàn)上的平衡力，此時(shí)為平衡位置。線(xiàn)圈會(huì)由于慣性轉(zhuǎn)過(guò)平衡位置，當(dāng)由于受力方向沒(méi)變，不能形成連續(xù)轉(zhuǎn)動(dòng)，只能在平衡位置左右擺動(dòng)。左右擺動(dòng)這一結(jié)論學(xué)生很難想象，那用多媒體課件一演示，一目了然。由此，又提出了更深層次的要求，如何讓線(xiàn)圈連續(xù)的轉(zhuǎn)動(dòng)起來(lái)呢？那么，需要在平衡位置改變電流方向，則加入了換向器，終于讓線(xiàn)圈連續(xù)轉(zhuǎn)動(dòng)起來(lái)了，發(fā)明了電動(dòng)機(jī)。最后，教師再拿出電動(dòng)機(jī)，結(jié)合實(shí)物重新演示一邊以上研究過(guò)程，讓學(xué)生透徹理解電動(dòng)機(jī)的原理。

5.磁生電

用實(shí)物演示磁生電現(xiàn)象，由于整個(gè)過(guò)程比較復(fù)雜，實(shí)物演示完后，可用多媒體課件進(jìn)行總結(jié)。而且邊總結(jié)邊演示：（1）當(dāng)導(dǎo)體在磁場(chǎng)中不動(dòng)時(shí)，得出無(wú)電流；（2）當(dāng)導(dǎo)體在磁場(chǎng)中做平行于磁場(chǎng)方向的運(yùn)動(dòng)時(shí)，得出無(wú)電流；（3）當(dāng)導(dǎo)體在磁場(chǎng)中做垂直于磁場(chǎng)方向的運(yùn)動(dòng)時(shí)，得出有電流。接著，問(wèn)電流的方向與哪些因素有關(guān)呢？可用超鏈接引出對(duì)應(yīng)的幻燈片，用多媒體課件可以很輕松的演示改變磁場(chǎng)方向，電流方向改變；改變導(dǎo)體運(yùn)動(dòng)方向，電流方向改變；同時(shí)改變磁場(chǎng)和導(dǎo)體的運(yùn)動(dòng)方向，電流方向不變。接著，又問(wèn)電流的大小與哪些因素有關(guān)呢？又可用超鏈接引出對(duì)應(yīng)的幻燈片，進(jìn)行探究。第五節(jié)中的又一難點(diǎn)是：發(fā)電機(jī)的工作原理。教科書(shū)中把發(fā)電機(jī)線(xiàn)圈的360度旋轉(zhuǎn)分成了四個(gè)靜態(tài)的圖，每轉(zhuǎn)過(guò)90度一個(gè)圖，但每個(gè)90度之間的每一度卻沒(méi)法畫(huà)出。即使用實(shí)物手搖發(fā)電機(jī)演示，也不可能每隔一度停一下，講解一下。而這時(shí)使用多媒體課件卻能很好的解決這一問(wèn)題，并且用動(dòng)畫(huà)的圖像可講解的非常清楚：（1）磁場(chǎng)方向；（2）線(xiàn)圈轉(zhuǎn)動(dòng)方向；（3）線(xiàn)圈內(nèi)的電流方向；（4）線(xiàn)圈外部的電流方向；（5）線(xiàn)圈外部電流大小隨線(xiàn)圈內(nèi)電流大小的變化而變化的情況；（6）線(xiàn)圈外部電路中電流表的指針擺動(dòng)情況等等。

6.家庭用電

當(dāng)用實(shí)物一一介紹完:電能表、斷路器、插座、開(kāi)關(guān)、用電器后，在黑板上用粉筆連接起來(lái)，接著可用多媒體動(dòng)畫(huà)重新連接一邊，活躍課堂氣氛。同時(shí)，在講解斷路器的工作原理時(shí)，用課件可演示電流的流動(dòng)過(guò)程，而這電流的流動(dòng)用書(shū)本中靜態(tài)的圖是很難講清的。

7.電的安全使用

關(guān)于觸電事故的演示，只能用多媒體的動(dòng)畫(huà)效果，人不可能真的演示去觸電。而用了動(dòng)畫(huà)效果，學(xué)生不僅聽(tīng)得認(rèn)真，而且關(guān)于如何會(huì)觸電這一要點(diǎn)掌握的很好。教學(xué)實(shí)踐表明，改善學(xué)生現(xiàn)有的學(xué)習(xí)狀態(tài)，學(xué)習(xí)方法，創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松的環(huán)境，才激發(fā)養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。所以，利用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生獲得了一種新的體會(huì)，新的感受知識(shí)的方式，學(xué)習(xí)得更好。不過(guò)，科學(xué)課程的教學(xué)與多媒體技術(shù)的整合，依然存在著一些問(wèn)題，但我們知道，今后多媒體技術(shù)不僅僅是一種學(xué)習(xí)手段，而且將會(huì)成為人們學(xué)習(xí)的重要途徑。現(xiàn)在，科學(xué)課程教學(xué)與多媒體技術(shù)的整合還很不完善，最后，在今后的教學(xué)中，筆者將不懈的努力，找到更多更好地結(jié)合。

作者：張巧英 單位：浙江省浦江縣第七中學(xué)