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摘要：我國先后實行了九年制義務教育改革和新課程標準改革，要求全面培養并提升小學生的綜合素養、觀察思考能力和動手實踐能力，激發他們的學習熱情與積極性。小學教育是終身教育的開始與基礎，人們逐漸認識到小學基礎教育教學的重要性，不斷探究小學教育的創新模式與多樣化教學方法，多媒體教學作為其中一種重要的教學方法，利用先現代化的視頻、圖片、課件計算機數據處理與軟件編輯技術，將教材內容與內容豐富的資料融合起來，創建教學情境，提升課堂教學效率。

關鍵詞：多媒體技術;小學教學;數學科目;情境教學

隨著計算機處理技術、軟件編輯技術、信息傳播技術的普及應用，多媒體技術被廣泛應用于各項領域中。在小學數學課堂教學活動中，應用多媒體教學技術，能夠增強學生的學習積極性和關注力，結合多樣化的情景教學手段設計，創建生動、活躍的學習課堂，培養學生對數學科目的學習積極性，提升課堂教學效率。多媒體技術在小學數據教學中的應用，得到了有關教育管理部門的高度認可；多媒體教學模式在國際上獲得高度的評價，其通過直觀、多元化的形式，豐富了學生的視聽感受，有利于學生學習效率的提升，成為我國教育管理機構與社會各界關注的議題。

1多媒體教學的特色與優勢綜述

我國教育教學工作的持續開展，家長和國家教育管理部門對小學數學教學工作高度重視，通過多媒體教育技術在數學課堂上的應用，創建情景教學課堂，提升課堂教學質量。下文中，筆者將結合個人參與小學數學科目教學的經驗，分析多媒體技術在數學課堂上的應用特色與優勢。

1.1小學數學課堂上的多媒體應用特色

近年來普遍使用的多媒體教學手段，能夠結合課本知識內容與教學大綱要求，創建視聽豐富、直觀性、生動多樣的數學課堂。在新課改和新課標的要求之下，我國小學數學教育要脫離灌輸式的教學模式，將教學手段從口頭教學、板書展示教學中拓展出去，不斷豐富課堂教學方法，尋找多樣化、靈活生動的教學模式，多媒體技術在小學數學課堂上的應用，能夠改變上述不利弊端，在實踐教學過程中，取得了顯著的成果，獲得了教育界的認可與推廣。多媒體技術在小學數學課堂上的應用，大大提升了課堂教學效率，并獲得了學生的歡迎與喜愛，其改變了灌輸式課堂的生硬刻板教學方式，利用多媒體設備展示視頻、圖像和音頻，將抽象的數學知識變得直觀、具體，便于學生的理解與記憶，在數學科目教學中獲得好評，有利于幫助學生養成數學邏輯分析、推理思維。

1.2小學數學課堂上的多媒體應用優勢

多媒體軟件在小學數學課堂上的應用，能夠激發學生對于數學知識的渴望，其借助高端的計算機處理技術、軟件應用技術和信息傳播技術，實現視頻編輯、音樂制作、圖片展示與課本知識的融合，為學生呈現多樣化的精彩課堂。作為小學數學教師，應當學習掌握多媒體技術的應用知識，熟練使用多媒體軟件制作并演示教學方案，并持續研究多媒體技術應用的新方法和新模式，打造有趣、高效的小學數學課堂。

2小學數學課堂上的多媒體技術應用策略

筆者結合個人從事小學數學教學工作的經驗，總結我國小學數學課堂教學中的現狀與問題，提出了提升數學課堂多媒體技術應用的方法策略，具體分析如下：

2.1利用多媒體教學手段，培養學生的價值觀與道德理念

多媒體教學技術在小學數學教學中的應用是近年來提出的一項新的教育教學方式，由于人們對此并不十分常見，多媒體教學技術在小學數學教學中的應用一經提出就引起了人們的廣泛關注，不只是個人，國家政府方面也對其相關技術十分感興趣，所以其在未來社會科學領域有著十分廣闊的發展前景。正所謂少年強則國強，孩子是一個國家的接班人，他們肩負著復興中華的偉大使命，教育工作的落實與否將直接決定國家的命運，所以感恩教育被譽為一次新的地殼運動，為國家的未來開啟新的篇章。而這個項目，一大難題是思想政治工作能否講清國家的原始想法，這是國家發展的一個機遇，也是一大挑戰。

2.2利用多媒體教學手段，穩步提升國家小學教學水平

隨著社會的進步，人們的生活水平以及生活觀念都有所提高，但是教育問題的有效改善以及進一步的提高，也不是一朝一夕就能完成的事，教育水平問題以及學生對知識的接受問題仍然時時刻刻威脅著人們的日常生活，將對人們的未來生活產生極大的影響。畢竟孩子不只是一個國家的未來，也是一個家庭的經濟精神支柱，他們既是生命的延續，也是精神的復蘇，望子成龍的心愿才會促使千千萬萬的父母做出正確的選擇。多媒體教學技術在實際生活中也可以發揮巨大作用，這種直觀高效的教育教學技術在將來有著極好的發展前景。例如，在學習《長方體的認識》時，先出示火柴盒、牙膏盒、文具盒、木箱等長方體實物，然后隱去它們的材質、圖案、色彩，剩下要研究的幾何圖形。在認識長方體的特征時，用著色、閃爍的方法使學生認識長方體的面、頂點、棱的個數；用三組顏色表示相對面、相對棱，用動畫平移的方法，將相對的面、相對的棱平移后完全重合，使學生認識到相對的面完全相同，相對的棱平行且相等。多媒體生動形象直觀，演示方法靈活多變，降低了對抽象問題的理解坡度，通過由形象思維到抽象思維、抽象思維到形象思維的反復思索，學生會深刻掌握和發現事物規律，在積極有效的思維活動中發展學生的思維能力。綜上所述，進入二十一世紀后，我國的教育事業發展取得了重大成果，小學階段的學科教育一方面是要激發學生的學習熱情，幫助學生養成獨立自主的良好、終身學習習慣；另一方面，數學教學應當以培養學生的實踐應用、創新能力為目標，借助于多媒體教學技術，創建活潑生動、富有趣味的課堂，為社會培養全面發展的人才。

參考文獻：

［1］張薇.多媒體技術在小學數學教學中的應用［J］.吉林教育，2014（32）.

［2］張海山.淺析多媒體教學在小學數學教學中的應用［J］.考試周刊，2013（A3）.

［3］亓恒忠.多媒體教學在農村小學數學教學中的運用［J］.學園，2013（32）.

作者:馬娜 單位:遼寧省營口市西市區韶山小學