視圖聲資料地理教學論文
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與傳統教學相比，視圖聲資料具有如下優點：
1.真實、直觀
視、圖、聲資料的最大優點就是能讓人有一種身臨其境的感覺，形成感性認識，提高學生的理解能力。例如，講解板塊運動學說的時候，學生們很難通過文字想象各個板塊之間的連接方式與相對運動方向，很難想象喜馬拉雅山是怎樣形成的。而有了視頻資料，我們就能輕松、直觀地去感受這幾千萬年內板塊的緩慢運動過程，能直觀地觀察到山脈的形成，讓學生更好地理解知識。又如，講解中國地理這部分內容時，學生很難快速定位老師所說省份，而傳統教學只是靠老師的描述，這樣只能讓學生去憑空想象。若有相關圖片，這個時候，我們就應該直接向學生展示中國地圖等圖片，讓他們形成直觀的認識。而對于聲的應用，要結合實情去探索。例如，學習西班牙音樂的時候，弗拉明戈樂曲我們是必須要知道的。不過，我們只能從文字上知道作為當今世界最富感染力的流行樂曲，它是吉卜賽文化和西班牙的安達盧西亞民間文化的結合，只是單純靠想象是想象不出弗拉明戈的意境和魅力的。所以，我們就應該借助音頻文件，讓學生仿佛置身于一場弗拉明戈大型演唱會，身臨其境地去體會，切身感受弗拉明戈的曲風，將弗拉明戈曲風和吉卜賽曲風聯系起來。這樣，就利于我們的教育教學，增強學生的理解能力。因此，合理運用視、圖、聲資料，可以使學生通過不同方式感受事物，多方位、多角度地去理解事物。
2.趣味性強
愛因斯坦曾經說過“：興趣是最好的老師。”作為一種學習材料，也是一種學習方式，視、圖、聲資料能很好地激起學生的學習興趣。在我們平常的教學課堂中，學生會有一個接受瓶頸期。在課堂上，他們會慢慢接受新事物，而且會漸漸產生抗拒心理，慢慢就會覺得書本上的單純文字過于乏味，不能引起他們的興趣。這個時候，我們就需要想法轉變他們的態度，將其注意力重新吸引回課堂，而視、圖、聲資料就起了重要作用，提高了課堂效率。
3.加深記憶
相對于傳統教學，視、圖、聲這樣新穎的教學方式，更能刺激學生的記憶細胞，讓艾賓浩斯記憶曲線整體提高。例如，我們在課堂開始時，會復習上節課學習的內容。當老師提問“上節課講過的三大類巖石的特點是什么”的時候，有以下兩種情況發生：
（1）學生死記硬背地把書上的內容說出來，有的還特別容易張冠李戴。
（2）學生根據上節課觀看的三大類巖石圖片及它們之間相互轉化的flash動畫，毫不費力地回憶出三大類巖石的特點。兩種方式高下立判，顯然有聲的多媒體資料更能加深記憶，同時也不需要浪費時間在上面死記硬背。
二、視圖聲教學應用的前景
1.現代教育的必然趨勢
新課程改革正在推行，它要求我們要合理地運用多種教學手段。現在的地理課堂絕不再是靠老師簡單描述，讓學生死記知識點，這已經不能滿足學生的學習需求，更不利于學生的成才與發展。我們要想讓學生喜歡地理，愿意上地理課，并實現地理課堂效率的最大化，就必須順應教育發展的大趨勢，充分利用視、圖、聲等資料，以實現我們的教育目標。
2.現代科技作用的必然結果
隨著無紙化科技潮流來襲，紙質的書本地位受到威脅，也面臨著被淘汰的危險，這樣就促進多媒體教學的發展，也給予視圖聲教學發展機會。比如，制作一個PPT課件，中間超級鏈接一些視頻、圖片、網站之類資源，在取代板書的同時，可以大大增加課堂的趣味性，激發學生的求知欲。
三、結語
總之，作為地理教學工作者，課堂教學中要充分重視視、圖、聲資料的運用。但是，我們做事不能一蹴而就，要注意循序漸進，以提高地理教學的效率，培養創造型人才。實現視、圖、聲資料與現代教育教學的最佳整合，這是一個長期目標，需要我們共同努力，積極探索。
作者：高洪影 單位：哈爾濱師范大學教師教育學院