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【摘要】校園社區包含豐富的課程資源，巧用校園社區資源，使之與地理教材內容有效結合，依托形式各樣的教育教學活動，不僅可以增強學生的愛校情感，培養學生嚴謹的科學態度，也有利于學生形成正確的價值觀。

【關鍵詞】校園社區資源；教育教學活動；德育

在當前教育改革的背景下，立德樹人是教育的根本任務。那么，地理學科在教學過程中如何進行德育滲透，發揮其德育功能呢？德育在地理教材中沒有獨立的體系，而是依存于地理知識之中，因此德育目標的達成只能是一個慢慢滲透的過程，依托于形式各樣的教育教學活動，不能急于求成。校園作為校園文化的重要載體,不僅為師生的學習、生活提供了良好的場所,同時也包含了豐富的課程資源。我校（湛江市第四中學）現址是新建校區，總用地面積為126770平方米(190畝)，東鄰“城中村”上坡塘村，北鄰銀帆濕地公園，校內設有地理園、各科實驗室、圖書館、閱覽室、多媒體室等，功能配套建設齊全，校園社區資源豐富。巧用校園社區資源，使之與地理教材內容有效結合，運用形式各樣的教育教學活動，具有很高的德育價值。

一、以校園素材教學，提升學生的愛校情感

地理是一門綜合性很強的學科，因此在教學過程中，需要運用大量的素材來進行案例教學，幫助學生更好的理解知識，提升能力，培養情感。校園社區含有豐富的課程資源，積極開發校園社區資源，使之與教材內容有效鏈接，不僅具有很強的實效性，便于學生理解知識，而且，總是以學生熟悉的身邊的環境作為地理教學素材，極大的提高了學生學習地理的興趣，同時也能增強學生的愛校情感，激發學生的校園自豪感。比如，《地域文化與城市的發展》一節，我請同學調查記錄校園飯堂一日食譜，了解食材和烹飪方式，理解飲食與環境的關系，進而理解所有地域文化的產生都與當地地理環境密切相關。用校園日常場景，如跑操、升旗儀式、上課、校紀校規、教學匯報演出、校園植被、棲息的昆蟲鳥類等，設計教學活動“大家來找茬”，以此檢測大家對地域文化、物質文化、非物質文化等概念的理解。比如，上《水循環》，我以學校的地表性質和排水系統為例，并實地查看排水溝的組成、分布，測量它的深度和寬度。觀看排水溝兩側的地表性質。以理解水循環的環節以及探討城市內澇的產生的原因及緩解措施。這樣的教學案例還有很多。用校園資源作為教學素材，久而久之，學生看待校園的視角也發生了變化，校園的每一處景觀背后都藏著故事。越了解越熟悉，越熟悉越親切，越親切感情就越深，自豪感也油然而出。

二、開展校園地理實踐活動，培養正確的情感、態度和價值觀

實踐活動是品德形成的源泉。它可以為學生提供大量動手機會，比如走訪、調查、測量、實驗、繪圖等，同時為學生的學習提供更為廣闊的空間，因此，不僅可以培養學生實事求是、嚴謹求實的科學態度，還可以培養學生吃苦耐勞的精神、團隊協作的意識，形成正確的價值觀。校園社區資源豐富多姿、實踐活動類型多樣，依托校園社區資源，可以開發多種類型的實踐活動。

（一）利用測繪培養學生嚴謹求實的科學態度例如，復習《地圖三要素》，我領著學生去測繪我校籃球場。分小組測量，采集實地數據，再用比例尺縮小，獲取繪圖數據，并繪制在繪圖區。看似簡單的測繪，卻狀況百出。最大的問題在于測量誤差，態度不同、測量方法不同，獲取的數據都不同。尤其是三秒區，我校籃球場三秒區看著像一個梯形，所以學生在測量的時候在主觀上就已經把它當作了梯形，然而測量出來的數據卻顯示這是個長方形，學生就急了，以為自己測量錯誤，卻不知道問題出在哪兒？我在一旁提醒：愛迪生為了找到適合做燈絲的材料，實驗了一千多次才成功。有時我們眼見并不一定為實，在科學實驗上，人們容易犯的最大的錯誤就是把自己的觀點當作事實。這次實踐活動后，同學們表示收獲非常大，“我們在實踐中證明問題，也在這個過程中發現問題，并為之努力解決，給我們的學習和生活帶來的巨大的收獲”；“在這次測量前，組內成員對三秒區形狀有較大分歧，而后經過團隊協作，測量出為長方形。在這次測量中，我們認識到了團隊合作的重要性，并證明了實踐是檢驗真理的唯一標準”；“多次測量就為了測量數據的嚴謹，同學們熱情高漲，即使在烈日炎炎中仍然樂此不彼”……

（二）利用調查、走訪培養學生吃苦耐勞、堅持不懈的精神和團隊協作的意識例如，在講完商業的區位條件之后，我設計了一個調研活動《上坡塘村商業調查》（上坡塘村緊鄰我校東邊，是一個城中村）。調研時間為1天。內容包括：1.從你（們）家如何到達上坡塘村？請畫出線路圖，并在線路上標明途經的三個路名以及三處你印象深刻的建筑物或地點。（可結合高德地圖或百度地圖查詢）（10分）2.請通過調查，對上坡塘村商鋪進行分類，并對其數量和分布特征進行描述和評價。（10分）3.調查走訪上坡塘村的客源特征、消費群體（年齡、性別、外地或當地、學生等）、客流量（注意標明調查時間段），并說明你的調查過程。（10分）4.如果你要在上坡塘村新開一家商鋪，你會選擇哪種類型？請對你的店鋪進行設計并繪制成圖，說出你選擇和設計的理由。（20分）5.請將你們調研活動的過程和結果繪制成PPT的形式進行答辯，并簡要說出參加本次調研活動的感想體會。（30分）本次調研活動任務量大，且要在規定的時間內完成，這就必須通過小組組內協商、有效分配才能完成，也需要吃苦耐勞的精神。因為涉及到評分，最后每個小組都堅持下來并上交了成果。

（三）利用拓展小課程補充課內教學，培養學生形成正確的價值觀例如，上完《正午太陽高度角的變化規律》這節內容后，為了幫助學生樹立辯證唯物主義觀，我設計了拓展課《影子那點兒事》。課程名稱：《影子那點兒事》課時：3課時內容簡介：第一課時：影子的光學原理。第二課時：實地測量校園旗桿影長。為期一周（如遇特殊天氣，以此后推，觀察滿七天）。第三課時：正午太陽高度角變化對人類活動的影響。例如，講《人類面臨的主要環境問題》，我設計了小課程《校園環保在行動》，幫助學生樹立正確的環境觀、資源觀、人地協調觀。課程名稱：《校園環保在行動》課時：3課時第一課時：2號教學樓能耗大調查。我以高一所在的2號教學樓為例，讓學生調查它有多少盞燈、多少空調、幾臺電腦、打印機、風扇燈，并查閱它們的功率，再計算2號教學樓一天的最大（24小時）和最小（上課時間段）耗電量以及碳排放量（能耗乘以碳排放系數）。思考并討論，2號教學樓如何節約用電？校園內你身邊有沒有資源浪費現象？第2課時：調查并形成報告：校園資源浪費現象調查。第3課時：查閱資料或走訪相關老師，撰寫《校園環保倡議書》或制作一份環保手抄報。將最后成果上報給學校分管領導。總之，運用校園社區資源，使之與地理教材內容結合，組織多種形式的教育教學活動，滲透德育，能有效發揮地理學科的德育功能。

作者：周小車 單位：湛江市第四中學