美術教育中學生創新能力培養策略探討
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摘要：在美術教育中，教師要從人才培養的角度出發，結合當前的教育發展形勢，把握教學重點，彌補以往教育模式中存在的不足之處，以此不斷培養學生的創新能力，促進學生的全面發展。在美術教育中，教師要結合學生的特點，制訂完善的教育計劃，提升美術教育質量。
環境與生活對學生感性經驗的積累和審美情趣的形成有著重要的影響。因此，教師要清楚認識到美術教育的重要性，針對學生的發展特點，采取合適的教育方法，激發學生的學習興趣，發散學生的思維，實現培養學生創新能力的目標。
一、美術專業教育中存在的問題
1.設計與專業不符教育應以學生為主體，教師應了解學生的具體情況，開展有針對性的專業美術教育，鼓勵學生將所學知識運用于實踐活動，鞏固學生對知識的掌握。在美術教學中，教師要注重培養學生的創新思維，找準教育的出發點與歸宿，由此不斷提高學生的美術學習水平。筆者通過調查發現，一些教師未認識到創新教育的重要性，未將學生創新能力的培養與美術教育有效結合，以致部分學生的創新能力不足，難以有效解決學習中的實際問題。一些教師習慣主導課堂，未能認識到學生在課堂活動中的主體地位，以致教學設計難以滿足學生的發展需求，在一定程度上影響了學生學習美術的積極性和創新能力的增強。
2.教學模式陳舊、教學觀念存在誤區在美術教育中，一些教師的教學方法陳舊、單一，將教學的重點放在理論知識的講解上，忽視了對學生繪畫技能的教授，教學目標設計不合理，與美術教學的初衷相悖。受以往的教育思想的影響，個別教師對師生關系的認知不準確，未能有效建立起與學生的良好關系，對學生的個性化發展關注度不高，這在一定程度上影響了學生的學習熱情，限制了學生思維的發展，以致學生的創新意識不足。
3.評價標準與培養目標相悖美術教育旨在培養學生的創新意識，讓學生成為具備專業美術知識的人才。在制定評價標準時，教師應從教學目標出發，借助評價、反饋等教學環節促進教學目標的實現。但是，部分教師在美術教學中對學生的評價較為片面，僅僅將學生的考試成績作為評價的標準。部分教師未能有效重視培養學生的創新能力，只是照本宣科式地開展美術教學，未能有效調動學生的學習興趣，阻礙了學生的長遠發展[1]。
二、美術教學中培養學生創新能力的意義
1.培養學生的想象力美術教育作為藝術教育中的重要組成部分，能夠培養學生的想象力與觀察能力。在教學中，教師要引導學生掌握相關的美術知識與美術技能，并組織實踐活動讓學生鞏固所學知識，讓學生將所學知識有效地運用于今后的工作。學生正處于身心發展的重要階段，教師可以借助豐富的教學方法培養學生的認知能力，引導學生從不同角度感受世界的變化。教師在美術教學中應加大創新力度，引導學生鞏固所學知識，并將其運用于具體的實踐活動。
2.滿足學生的發展需求在素質教育背景下，教師要從新課程改革入手，提高對美術教育的重視程度，營造良好的教育環境。美術教師要注重學生的主體性，引導學生端正學習態度，增強其表達能力與學習能力。在開展美術教育活動時，教師應了解學生的學情，把握學生的實際學習需求，進而選取貼近學生實際的教學內容加以講授，以激發學生的學習興趣。教師要營造輕松的課堂氛圍，為學生提供自由的學習空間，讓學生在創作與思考中感受到學習的樂趣。在美術教學中，教師要把握學生的發展需求，從學生未來就業的角度開展教學活動，以此不斷培養學生的創新能力，增強學生的就業競爭力。教師要有效發揮自身的引導作用，關注學生的個性發展，促進學生健康成長。
3.啟發學生的智力當前，啟發學生的智力已經成為美術教學中的重要組成部分，為此，教師要采取合適的教育方法，促進學生健康成長。在美術教育中，教師應加大對學生智力的開發力度，引導學生從色彩、圖形、畫面、結構等方面正確地認識美術，不斷提高智力水平。培養學生的創新能力可以助力學生的智力發展，教師應努力讓學生認識到學習美術知識的重要意義，激發學生的創新思維，促進學生全面發展。
4.培養學生的審美能力美術教育對培養學生的審美能力有著重要的意義，教師要從學生的年齡特點出發，結合學生的認知習慣，有意識地引導學生學習相關的美術知識，不斷增強學生的審美意識。在培養學生的觀察能力時，教師可以利用美術欣賞、繪畫等課程，在充實課堂教學內容的基礎上，實現教學目標。教師應引導學生通過想象與創造，加工與處理客觀事物，以此不斷培養學生的審美能力。
三、美術專業教學中培養學生創新能力的措施
1.強化學生的創新意識為了強化學生的創新意識，促進學生的身心健康發展，教師應開展豐富多彩的教學活動。教師要不斷增強自身的綜合能力，拓展與創新教育內容，選擇合適的教育方法，發揮美術教學的優勢。美術欣賞作為美術教育中的重要課程，對培養學生的綜合素養有著重要的意義。教師應靈活開展美術欣賞活動，讓學生在欣賞美術作品的過程中掌握相關的美術知識和美術技能，并不斷增強自身的審美能力。美術欣賞課程可以有效激發學生對美術的熱愛之情，培養學生的審美意識。在開展美術欣賞活動時，教師要引導學生發現、感知與體驗美，讓學生感受美術作品中的意境美。學生只有掌握正確的欣賞美的方法，才能真正領悟與感受到美的意義。在美術教學中，教師要引導學生從自身的情感出發，理解美術作品中的相關事物，進而分析美術作品中的組成元素。在培養學生的審美意識時，教師要引導學生理解相關的審美要素。如，為了培養學生的欣賞能力，教師要從培養學生的創新意識出發，開展基礎造型訓練，幫助學生掌握素描技巧。教師只有找準訓練重點，才能有效提高教學效果，促進學生全面發展[2]。
2.激發學生的想象力要想培養學生的創造性思維，教師要從激發學生的想象力出發，開展多樣化教學活動，刺激學生的感官，鼓勵學生將想象的事物借助繪畫的方式呈現在紙上。美術屬于情感藝術，在美術教育中，教師要發揮藝術教育的作用，讓學生在潛移默化中受到藝術的熏陶。知識是有限的，想象是無限的。在美術教育中，教師要注重激發學生的想象力，通過相關的教學活動，拓展學生的想象空間，鼓勵學生獨立創作，將自己的創意呈現在作品中。一些學生喜歡臨摹他人的作品，教師應指出臨摹作品的好處，也要向學生指出長期臨摹他人作品的壞處，如容易產生依賴心理、限制想象力的發展、不利于增強創新能力等。教師應借助具體的事物，激發學生的創新思維與想象力，鼓勵學生大膽暢想，用繪畫語言展現自己豐富的想象，挖掘學生的潛能，培養學生的思維能力，以實現美術教育的目標[3]。
3.重視啟發式教學與實踐教學創新能力直接影響了學生的實踐效果和學習主動性的有效發揮。在美術教育中，教師要遵循學生的學習規律和發展規律、教育發展規律，引入多樣化的教學方法，啟發學生的思維，培養學生的創新意識與創新能力。第一，借助啟發式話語吸引學生，鍛煉學生的創新能力。在美術教育中，教師要清楚認識到培養學生創新能力的重要性。在教學中，教師要選取學生感興趣的內容納入課堂，努力調動學生的上課積極性，引導學生發揮主觀能動性，激發學生學習美術知識的興趣，增強學生的創新意識。當學生遇到問題時，教師不應直接給出答案，而應引導學生探索解決問題的方法，幫助學生厘清解決問題的思路，啟發學生找到解決問題的答案。這種教學方法具有較強的啟發性，能夠使學生在解決問題的過程中增強獲得感、自豪感以及對美術學習的興趣。第二，發揮實踐教學的作用。在以往的美術教育中，教師多采用讓學生臨摹等教學方法，教學形式和內容較為單一，難以有效調動學生的學習積極性，教師的教學效果和學生的學習效果不佳。為此，教師應轉變教學觀念與教學模式，在美術教學中，以實踐教學為主、理論教學為輔，讓學生通過實踐活動學習并鞏固相關美術理論知識。教師應在讓學生掌握相關美術理論知識的基礎上，開展美術實踐活動，讓學生通過動手繪畫，不斷鞏固所學知識，增強動手能力。同時，教師要創新實踐教學的形式，以此吸引學生參與實踐活動，不斷增強學生的創新意識與創新能力。如，教師在開展美術實踐教學時，可以帶領學生走出教室、走進戶外，開展寫生活動等，以此開闊學生的視野，激發學生的創新欲望。在實踐教學中，教師應遵循因材施教的原則，針對不同水平的學生布置不同的實踐任務，以此激發學生的潛力，發揮學生的特長，挖掘學生的優勢，幫助學生樹立起對美術學習的自信心。又如，在國畫教學中，教師要摒棄以往教師講、學生聽的教學方式，避免只是向學生單純地講述繪畫步驟與技巧，并從示范教學入手，向學生講述用筆、用墨的方法，鼓勵學生參與實踐，不斷提高學生的繪畫技能。此外，美術手工課實踐性較強，教師在開展美術手工課時，要在講解基礎知識、動作技巧等內容的基礎上保證內容的創新性，引入不同的手工制作技巧，調動學生的參與積極性，啟發學生的創新思維[4]。
結語
在美術教育中，教師要轉變教學模式，做好改革與創新工作，引入多元化的教學理念與方法，更新教育觀念，實現教育目標。同時，教師也要及時掌握學生的學習情況，采取合適的教學措施，培養學生的創新能力，不斷提高教學質量。
參考文獻：
[1]石小雷.創新能力對于美術教學的重要性[J].才智，2016（16）：183.
[2]戴進.試析美術教學過程中創新能力的培養[J].當代教育實踐與教學研究，2016（2）：127，260.
[3]秦宏海.淺析美術教學過程中創新能力的培養[J].中國商界（上半月），2009（3）：93.
[4]陳振富.淺析美術教育中創新能力的培養[J].考試周刊，2009（46）.
作者：王建 單位：許昌幼兒師范學校
