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摘要:信息技術是對管理和信息處理所運用的多項技術的總稱。信息技術在對計算機科學、通信技術進行開發、設計、實施、安裝的相應的信息系統以及應用程序中被廣泛使用。信息技術對教育起著重要的作用，不僅改變了人們的學習方式，還改變了認知方式。信息技術如何有效與美術教學活動結合？如從繪畫、手工、欣賞三方面來結合信息技術手段發展幼兒的能力，培養幼兒的個性發展。

關鍵詞：美術教學；信息技術；幼兒

一、日出江花紅勝火，春來江水綠如藍——談繪畫活動與信息技術整合

幼兒在幼兒園中是怎么發展繪畫水平的呢？他們通過自己的觀察和發現將需要繪畫的東西畫在畫紙上，但是幼兒的目的性差，往往繪畫的過程中會缺少很多東西，而且在繪畫的過程中持續時間比較短，會造成對物體認識的不全面和片面性，因此繪畫出的作品也會有所缺失。但是信息技術的加入能推動美術教學，幼兒提供圖文并茂的觀察，通過放大、聚焦某一重點部位，供幼兒觀察的更加清楚。再結合教師的講述，幼兒能觀察的非常全面。教師讓幼兒通過人機互動，嘗試創造性地繪畫，幼兒的繪畫能力得到了鍛煉。我們知道每一個教學活動都有重難點，美術教學活動也不例外，如何體現美術教學活動中的重點和難點，又能讓幼兒理解呢？這時教師可以借助信息技術，利用情景再現，根據不同的繪畫內容，教師所講和幼兒思維融合在一起，使幼兒對事物深刻理解，進而突出重點，突破難點，增強教育效果。下面以大班繪畫創意教學活動“電風扇”來談談結合信息技術如何開展活動的。“今天我們要來創意活動了，創意活動是繪畫電風扇。”美術教學活動開始了，“看看這個電風扇是什么樣的呢？”我提出了問題。“看上去，有點難畫。”雯雯首先發出了質疑。“那我們應該怎么下手呢？”我又提出了問題。我首先通過讓幼兒觀看動畫故事課件，讓幼兒充分感知電風扇的扇葉和網罩之間的關系，這時雯雯又提出了一個問題，“我該先畫扇葉還是網罩呢？”于是我利用電子白板的排序功能，讓幼兒在游戲操作過程中，發現扇葉和網罩之間的外遮擋關系。為了照顧到部分孩子的繪畫水平比較弱，我便通過讓幼兒在白板上嘗試繪畫，解決了扇葉和網罩的遮擋關系。“誰愿意來試試如何繪畫扇葉和網罩的關系呢？”麗麗第一個舉手，“我來試試。”我便邀請她上來試試，很快她畫好了，而且畫的不錯，大家給她鼓勵的掌聲。我又邀請昊昊來試試，但是昊昊動手能力弱，似乎沒有理解扇葉和網罩的關系，這可怎么辦呢？他有些著急的看著我，我打開電子白板里的放大功能，給他又講解示范了一次觀察網罩和扇葉的關系，很快他似乎理解了，大膽的落筆開始畫起來，畫到錯誤的或者不太好的地方，白板里的橡皮擦一下子就幫助他修正了，他越畫越起勁，最后成功地將扇葉和網罩畫了出來。

二、飛流直下三千尺，疑是銀河落九天——議手工活動與信息技術整合

幼兒園的手工活動有一個難點，那就是教師該不該示范還是示范部分，我們知道在手工活動中，有些精細動作，幼兒是無法理解的，而且教師通過語言也是無法描述出來的，那么怎么樣在手工活動中解決這些難點呢？這時我們的信息技術就起大作用了。可以通過微視頻和圖片來幫助幼兒理解手工部分的難點，這樣所有的問題就迎刃而解了。手工教學活動中，先用電子圖片或視頻短片為幼兒營造一個游戲的情境，激發幼兒學習的興趣。在示范操作時，可以提前錄制微視頻，幫助幼兒清楚地觀察到教師示范的精細動作。還可以請幼兒上來操作，在信息技術中可以利用投影機的投影功能來實現，讓已經學會的幼兒幫助有困難的幼兒。

三、小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭——欣賞活動與信息技術整合

傳統的美術欣賞活動，是有老師講解，再讓幼兒進行欣賞、感受、理解作品。從客觀上限制了幼兒的想象力和創造力。陶行知說過：要解放幼兒的雙手、解放幼兒的頭腦，要在做中學，學中做。信息技術手段由能讓幼兒在完美的視聽享受過程中，全方位地了解和感受美術作品的藝術之美。教師可以運用PowerPoint、電子白板、網上下載視頻或手機、DV拍攝微視頻等方法。教師有針對性的講解欣賞活動的重點與難點，這樣幼兒的學習熱情就會很高，教學效果十分明顯。在美術欣賞活動中，我們賞析梵高的紅白藍繪畫作品，孩子們通過圖片觀察，還和家長一起上網搜索了幻燈片，有的孩子將幻燈片帶到幼兒園，老師放映給他們看，很快孩子們從難懂復雜的圖片中理解了作品的含義。綜上所述，我們通過美術活動的三個方面闡述了與信息技術相結合的巧妙之處，通過美術活動與信息技術的結合讓幼兒拓展了思維能力，利用聲音、動畫、視頻、投影等功能，為幼兒創造一個色彩繽紛、聲像同步、亦動亦靜的游戲活動氛圍。結合《指南》的藝術領域目標：喜歡欣賞多種多樣的藝術形式和作品，具有初步的藝術表現與創造能力，激發幼兒學習興趣，主動參與探究學習活動，激發想象力和創新意識。

作者：曹蓓 單位：張家港市梁豐幼兒園