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摘要：隨著動(dòng)畫(huà)成為當(dāng)代中國(guó)的朝陽(yáng)產(chǎn)業(yè)，其發(fā)展速度迅速攀升，使得動(dòng)畫(huà)專(zhuān)業(yè)成為當(dāng)今高校藝術(shù)教育中十分熱門(mén)的學(xué)科專(zhuān)業(yè),并在國(guó)家新興產(chǎn)業(yè)的扶持下得到了快速發(fā)展。雖然動(dòng)畫(huà)迅速成為我國(guó)高校的熱門(mén)專(zhuān)業(yè)，但是很多人對(duì)于這種快速度的發(fā)展進(jìn)度是否對(duì)當(dāng)今動(dòng)畫(huà)教育有著推進(jìn)作用產(chǎn)生懷疑，以及對(duì)當(dāng)今動(dòng)畫(huà)教育的現(xiàn)狀與未來(lái)產(chǎn)生了憂慮處在高校中的學(xué)生的思維靈活，想法新穎，但是容易被一些動(dòng)畫(huà)強(qiáng)國(guó)例如歐美日韓等國(guó)家的動(dòng)畫(huà)作品甚至被其動(dòng)畫(huà)教育模式所影響。因此對(duì)于那些想創(chuàng)造出具有中國(guó)傳統(tǒng)元素的本土動(dòng)畫(huà)作品的人來(lái)說(shuō)是有一定的挑戰(zhàn)性的。

關(guān)鍵詞：動(dòng)畫(huà)教育；高校；現(xiàn)狀；培養(yǎng)

一、我國(guó)高校動(dòng)畫(huà)教育的現(xiàn)狀

現(xiàn)今在高校中選擇動(dòng)畫(huà)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生們，大多只注重藝術(shù)表現(xiàn)類(lèi)型與動(dòng)畫(huà)相關(guān)專(zhuān)業(yè)技能的發(fā)展，仍然無(wú)法掙脫動(dòng)畫(huà)大國(guó)歐美日韓等國(guó)家的動(dòng)畫(huà)教育傳統(tǒng)模式的大局。從我國(guó)高校的動(dòng)畫(huà)教育課程設(shè)置來(lái)說(shuō)，領(lǐng)域涉及面雖廣，但是都不夠?qū)I(yè)，不夠精細(xì)，對(duì)于基礎(chǔ)的動(dòng)畫(huà)專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置較少，課程時(shí)間短，雖然有的高校在一些基礎(chǔ)課程上有所設(shè)置，但是都只是打“擦邊球”，這種課程并不能使學(xué)生們真正掌握動(dòng)畫(huà)的精髓。當(dāng)代中國(guó)動(dòng)畫(huà)與其相關(guān)產(chǎn)業(yè)蓬勃發(fā)展導(dǎo)致需求擴(kuò)大，中國(guó)高校教育的結(jié)構(gòu)就有待調(diào)整。而動(dòng)畫(huà)作為國(guó)家新興的朝陽(yáng)產(chǎn)業(yè)，在教育發(fā)展上也就要符合市場(chǎng)規(guī)律，符合國(guó)情。雖然動(dòng)畫(huà)產(chǎn)業(yè)發(fā)展迅速，但與世界上動(dòng)畫(huà)產(chǎn)業(yè)真正發(fā)達(dá)的國(guó)家相比還是相對(duì)薄弱，國(guó)家要大力發(fā)展動(dòng)畫(huà)，培養(yǎng)真正的動(dòng)畫(huà)人才則是關(guān)鍵所在，所以我們要結(jié)合國(guó)情，符合規(guī)律的發(fā)展具有我國(guó)特色的動(dòng)畫(huà)教育，努力培養(yǎng)與之相應(yīng)的動(dòng)畫(huà)人才。從動(dòng)畫(huà)教育的課程設(shè)置上來(lái)看，我國(guó)的動(dòng)畫(huà)專(zhuān)業(yè)主要設(shè)置在各類(lèi)大學(xué)，綜合類(lèi)大學(xué)與動(dòng)畫(huà)專(zhuān)門(mén)院校。學(xué)校教育制度則分為4年制和2年制。除去專(zhuān)業(yè)課程外，還包含基礎(chǔ)教育課程。目前，中國(guó)的動(dòng)畫(huà)教育在教學(xué)實(shí)踐中，部分學(xué)校還沒(méi)有完整的教育體系，沒(méi)有使用統(tǒng)一的教材，也有部分學(xué)校沒(méi)有教材。

二、我國(guó)高校動(dòng)畫(huà)教育現(xiàn)狀的問(wèn)題

1、教學(xué)模式、課程設(shè)置待改善，動(dòng)畫(huà)人才定位理應(yīng)結(jié)合現(xiàn)實(shí)

動(dòng)畫(huà)本身是藝術(shù)、能力、技法與實(shí)踐的高度融合，需要很強(qiáng)的實(shí)踐性，并不只是“口頭教育”，在實(shí)踐中發(fā)展才能迅速，所以一些高校的傳統(tǒng)教學(xué)模式并不適用在這種動(dòng)畫(huà)教育上。傳統(tǒng)的教學(xué)模式側(cè)重理論基礎(chǔ)教育，專(zhuān)業(yè)課程時(shí)間設(shè)置不足，實(shí)踐訓(xùn)練則更加稀少，因此學(xué)生們?cè)趯?shí)踐上缺乏投入，也就不能很好融入以后的社會(huì)市場(chǎng)當(dāng)中，從而導(dǎo)致畢業(yè)生與市場(chǎng)的需求脫節(jié)。在當(dāng)代我國(guó)的很多高校中動(dòng)畫(huà)專(zhuān)業(yè)大多數(shù)設(shè)立在復(fù)雜的綜合類(lèi)大學(xué)內(nèi)，一般被列在綜合類(lèi)大學(xué)的藝術(shù)學(xué)院、設(shè)計(jì)學(xué)院、傳媒學(xué)院或者是在計(jì)算機(jī)系中。學(xué)校的動(dòng)畫(huà)教學(xué)設(shè)施、對(duì)于動(dòng)畫(huà)的教學(xué)理念不同容易直接導(dǎo)致該學(xué)校對(duì)于動(dòng)畫(huà)教育理念與教學(xué)設(shè)置的不同。在教學(xué)資源不同的情況下，一些工程類(lèi)院校則主要培養(yǎng)學(xué)生電腦軟件的技能的掌握，對(duì)于動(dòng)畫(huà)的理論，基礎(chǔ)則涉及甚少。而另一個(gè)極端則是有些學(xué)校主要培養(yǎng)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)技能培養(yǎng)，忽略了與實(shí)踐進(jìn)行相結(jié)合。如今導(dǎo)致動(dòng)畫(huà)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生在畢業(yè)后從事動(dòng)畫(huà)領(lǐng)域的工作人數(shù)少之又少，大部分都選擇放棄動(dòng)畫(huà)專(zhuān)業(yè)轉(zhuǎn)向游戲公司，傳媒公司、新媒體網(wǎng)站，導(dǎo)致我國(guó)損失了許多動(dòng)畫(huà)行業(yè)的高端人才。培養(yǎng)高校動(dòng)畫(huà)人才的目的是為了滿足社會(huì)需要，一些不能勝任的人對(duì)于之前受到的教育不能熟練掌握就來(lái)到公司，這樣的行為既延緩其發(fā)展，也勢(shì)必會(huì)造成不必要的資源的浪費(fèi)。造成這樣情況的原因是因?yàn)楦咝＿M(jìn)行人才培養(yǎng)時(shí)定位不準(zhǔn)確，沒(méi)有與實(shí)際相結(jié)合，沒(méi)有與市場(chǎng)需求做對(duì)應(yīng)，所以在這種模式下培養(yǎng)出來(lái)的缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的動(dòng)畫(huà)人很容易與現(xiàn)實(shí)脫軌。

2、師資團(tuán)隊(duì)建設(shè)相對(duì)缺乏

許多高校被新興產(chǎn)業(yè)動(dòng)畫(huà)的迅猛發(fā)展所影響，近幾年來(lái)動(dòng)畫(huà)專(zhuān)業(yè)的開(kāi)設(shè)也是逐漸增多，這樣也就導(dǎo)致教師年輕化，缺乏經(jīng)驗(yàn)。有些教師是藝術(shù)類(lèi)的其他專(zhuān)業(yè)也會(huì)被分配到動(dòng)畫(huà)教育的崗位上，他們對(duì)動(dòng)畫(huà)的理論和實(shí)踐缺乏掌握，部分高校為了解決這一問(wèn)題，就把和動(dòng)畫(huà)相關(guān)專(zhuān)業(yè)的人才引進(jìn)到動(dòng)畫(huà)教學(xué)中來(lái)，導(dǎo)致了動(dòng)畫(huà)專(zhuān)業(yè)教師整體水平不均。

三、對(duì)目前我國(guó)高校動(dòng)畫(huà)教育現(xiàn)狀問(wèn)題的建議

國(guó)外動(dòng)畫(huà)大國(guó)的人才培養(yǎng)模式、教學(xué)體系和動(dòng)畫(huà)產(chǎn)業(yè)在經(jīng)過(guò)較長(zhǎng)時(shí)間的發(fā)展后，模式和課程設(shè)置等方面都發(fā)展的較完善，但由于我國(guó)和這些國(guó)家的基本國(guó)情不同，許多方面也無(wú)從借鑒。從課程的內(nèi)容上來(lái)看，我國(guó)的動(dòng)畫(huà)課程雖然已經(jīng)有針對(duì)專(zhuān)業(yè)性的課程，就動(dòng)畫(huà)的節(jié)奏掌握和分鏡頭設(shè)計(jì)等專(zhuān)業(yè)課程而言還不夠完善。因此，為培養(yǎng)與市場(chǎng)接軌的動(dòng)畫(huà)人才，我們應(yīng)該向動(dòng)畫(huà)大國(guó)學(xué)習(xí)他們的課程設(shè)置，學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育體系，結(jié)合國(guó)情與市場(chǎng)開(kāi)發(fā)出更符合我國(guó)國(guó)情的培養(yǎng)動(dòng)畫(huà)專(zhuān)業(yè)人才的教育體系，培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)的動(dòng)畫(huà)人才的同時(shí)也培養(yǎng)他們的思維能力，提高綜合素質(zhì)。在教育師資改善方面，教師在不斷的提高對(duì)動(dòng)畫(huà)的認(rèn)識(shí)和理解的同時(shí)，理應(yīng)加大力度學(xué)習(xí)并提高自身修養(yǎng)。而我國(guó)的高校的動(dòng)畫(huà)教育應(yīng)該以如何學(xué)習(xí)動(dòng)畫(huà)制作為著重點(diǎn)，培養(yǎng)動(dòng)畫(huà)公司所需要的動(dòng)畫(huà)人員，與市場(chǎng)需求接軌，因?yàn)閯?dòng)畫(huà)公司對(duì)于動(dòng)畫(huà)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展是需要大量相關(guān)從業(yè)人員的，所以在這個(gè)環(huán)節(jié)，動(dòng)畫(huà)前期設(shè)計(jì)人員也是需求量最大的。因此，我國(guó)的動(dòng)畫(huà)教育發(fā)展方向的定位，理應(yīng)定位于動(dòng)畫(huà)制作的從業(yè)人員的培養(yǎng)，開(kāi)發(fā)設(shè)置更有效率的，更為完善的教育體系和教育課程。

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作者：朱波兒 單位：廣西民族大學(xué)