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摘要：當前現代信息技術迅猛發展，網絡信息技術與移動媒體技術高速更新，人們的生活學習方式呈現出多元化。面對這種市場經濟與信息時代的影響，高等教育改革不斷深化，高校育人工作面臨著新的形勢與要求。黨課教育與團課教育作為高校思想引領和素質教育的重要途徑，同樣也面臨著許多需要解決和創新的問題。本文以mg動畫技術與微課制作技術的融合，并應用于高校黨團思想教育工作中，探索開啟了一種思想教育的新途徑。

關鍵詞：MG動畫；微課；高校；黨課；團課

一、黨團思想教育在高校育人工作中的重要性

育人為本作為高校教育工作的核心，也是大學生思想政治教育的主要方向。黨團思想教育是組織青年、引導青年、教育青年的主要形式，也是高校人才培養和文化傳承的基礎陣地。共青團組織是協助黨組織做好青年學生思想政治教育工作的重要力量，所以黨團思想教育工作在高校團結、教育和引導青年學生，推進高校教育發展，促進人才培養等方面起著其他組織不可替代的重要作用。

二、MG動畫微課的特點

MG動畫為MotionGraphic的縮寫，其通常譯為“圖形動畫”或者“變形動畫”，是巧妙地將圖形設計和動畫技術相互結合，以時間流動為基準創作出的視覺表現形式[1]，其具有信息量大、短小精悍、畫面豐富、趣味化以及傳播方便的特點。而微課是指一種以視頻為主要載體，記錄教師在課堂內外，圍繞某個知識點而開展的教與學的活動過程［2］。具有“短”、“小”、“精”、“活”的特點，適用于學校教育的各個階段及各種課程類型[3]；MG動畫微課是指以MG動畫制作技術與微課制作技術相融合的具有微課教學特征的一種形式，是動漫型微課的一種制作類型。MG動畫微課的特點集結了MG動畫與微課的基本特征，在表現形式與傳播方式上除了具有篇幅短小，豐富多變，傳播快捷的特點外，趣味化是其最鮮明的特征，既豐富了微課的教學形式，又緩解了視頻學習的疲勞感，所以這種靈活充滿變化的學習形式受到了當前青年學生們的廣泛歡迎。例如熱傳網絡由青微工作室推出的系列《從嚴治團》MG動畫微課、由教育部思政教育司與大學生在線網共同推出的微黨課作品展示欄目，其中的MG動畫微課形式風格多變，內容緊抓時政要聞，幽默個性的特點深受大學生們的喜愛與推崇。

三、MG動畫微課應用于黨團思想教育中的優勢

MG動畫微課具有靈活多樣的表現特征，如果將黨課與團課知識以這種趣味化、多樣化的形式進行講解，較之傳統授課方式會更具有一定的優勢。

（一）MG動畫微課豐富了黨團思想教育的形式

目前在我國高等學校中，思想政治教育的主要途徑就是黨課和團課的教育。MG動畫微課具有趣味化、幽默性、生動性的特點，可以很好的激發學生的學習興趣，同時在表現形式上可以豐富黨課和團課的教育方式，在傳播推廣方面更加快捷方便。此外，MG動畫微課并不是簡單地將動畫制作技術應用到黨課和團課的教育過程中，重要的是將黨課和團課教育的知識點進行提煉，進行情景化、趣味化處理，在以動畫制作技術和微課制作技術的融合為載體，最終是服務于思想教育的一種表現形式。

（二）MG動畫微課提高了學生的學習興趣

MG動畫微課較之傳統的課堂授課、演出活動具有傳播力度廣，輻射范圍大的特點。其生動幽默的特征可以提高學生的學習興趣，以一種更加優化的形式滿足學生對知識點的個性化學習，同時在時間、地點、學習方式上不受限制，符合當前青年學生的學習需求，是一種重要的教學與學習方式的補充。

四、MG動畫微課的開發與設計

MG動畫微課的開發與設計與其他類型微課的設計制作大同小異，其主要特征是趣味性與視聽感較強，在制作方法上與微視頻，微電影一樣篇幅短小，視頻的影音元素全部具備。對于MG動畫微課的設計與開發目前還沒有統一的限定，一般是因設計者的制作水平所決定，主要是通過專業軟件進行情景化設計，以詼諧幽默的語言、精煉的知識點、生動的畫面，簡短的表現形式，將嚴肅的思想教育內容進行輕松有趣的講解，在制作上要經過三個階段的設計。

（一）選題階段

微課的設計要進行教學內容的分析，不是所有的教學內容都可以用微課的形式進行教學，這個階段被稱之為選題階段。這一階段是設計微課最為關鍵的核心階段，通過選題可以大致判斷出微課的內容和質量，所以微課的選題應具有典型性，為最能說明問題的內容。其次要盡可能貼近生活，最好是指導生活的選題。學習者可以直觀的明白知識點或者是清晰的幫助解決生活中的問題。

（二）腳本設計階段

MG動畫微課的腳本設計與微電影的腳本設計類似。在腳本創作階段一定要提前構思好旁白和分鏡頭畫面，要盡可能的將故事情節以文案的形式編寫好。例如對鏡頭的描述、分鏡頭時間、旁白內容、分鏡頭素材以及音樂與音效等元素。特別是要注意鏡頭的創作，也就是場景畫面的設計上，要計劃好備選方案，以免因為素材的影響無法進行創作。此外也要注意旁白臺詞的內容，要簡潔明了，語言精練，不能羅嗦瑣碎。在這一階段特別要注意故事情節的設計，也就是教學活動的設計。由于黨團思想教育的內容大多比較嚴肅，因此可以利用一些生活中的案例進行情節的設計，可以采用知識點+生活案例的形式進行創作。就MG動畫微課而言，一定要在選題的內容中融入故事情節，要注意圍繞主題展開，要形散神不散，最好是依照主線依次呈現出知識點，要把握好內容是否清晰、明確、流暢、有趣、吸引人。

（三）搜集素材以及進行開發階段

這一階段主要是進行素材的搜集以及開展初步的設計制作。是依據腳本設計進行制作，是最為繁雜細致的過程，要學會整理素材突出主體。總之，MG動畫微課的設計與開發要堅持發揮優勢亮點，努力將思想文化作為靈魂植入到設計制作中。

參考文獻：

［1］周春月.淺談MG動畫在新媒體環境下的發展與應用，美術大觀，2016年第10期138-139

［2］唐延甜.淺析微課在藥劑學教學中的應用，商品與質量，2017年第39期292

［3］焦建利.微課及其應用與影響[J]中小學信息技術教育，2013．04：13-14

作者：蘇娜 單位：河套學院藝術系