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［摘要］課程教學必須要與思想政治教育有效結合起來，才能夠充分發揮育人的根本作用。互聯網時代，大學英語寫作教學網絡直播課教學的應用也越來越普遍，受到學生廣泛歡迎。本文將對課程思政視閾下大學英語寫作網絡直播課教學進行分析和探討。

［關鍵詞］課程思政;大學英語寫作;網絡直播課

一、課程思政視域下大學英語寫作教學概述

早在2016年12月，就發表了重要講話指出，要加強高校思想政治工作，并進行思想政治工作的改革，明確課程教學的主要目標和根本的方向。高校思想政治工作開展的實際情況與高校的人才培養工作有著十分緊密的關系。高校課程教學的過程中，必須重視思想政治教育工作，不能僅僅通過思政課進行學生思想教育的培養，而是要抓住課程改革的核心環節，充分發揮課堂教學過程中育人工作的主要作用，從而將思想政治教育工作與學校的教育學習有效的融合起來。各個高校教師應該從當前新形勢出發，明確課堂教育的根本作用，也能夠將課堂教育與工作有效的融合起來，提升學生的文化自信，形成堅定的學習意識。課程思政視域下，大學英語課堂教學必須要將課堂知識的傳授與學生思想政治素質的培養有效的融合起來，要在向學生傳授寫作方法和寫作時間的同時，讓學生更好地關心時事政治，了解國家的大政方針，也能夠明確當前我國的文化輸出過程中存在的壁壘或障礙，從而針對這些困難之處采取相應的策略，引導大學生在英語寫作過程中自覺維護國家的尊嚴。大學英語教學過程中要合理的設置寫作的主題，讓學生體會到大國外交的根本意義，也能夠重視當前國家形象維護中傳統文化的精髓，積極的傳播優秀的文化。課程思政教育理念下，大學英語的網絡課堂教學也受到了越來越多的關注和重視，大學英語寫作教學必須突出創意

二、網絡直播教學概念及在大學英語教學中應用

(一)網絡直播教學

作為一種在線教學活動，網絡直播教學是依托網絡平臺開展教育教學活動，就目前來說，常見的教學平臺由智慧樹教學平臺、騰訊課堂教學平臺以及釘釘教學平臺等等，教師可以通過平臺的操控進行有效的直播，學生是直播教學的主要受眾主體，通過觀看教師的直播，學生可以進行課堂內容的學習。在這個過程中學生不僅僅是課堂教學內容的觀看者和學習者，也是重要的參與者。網絡直播教學能夠將學生和教師有效地聯系起來，打破了傳統課堂上學生單純的聽課的教學模式，教師也可以通過連麥的形式點名學生回答相應的問題，學生也可以表達自己的意見，提出相應的問題與教師進行直接的互動。通過這種形式，教師能夠實時監控學生的學習情況，也能夠對學習效果進行相應的檢驗。

(二)大學英語網絡直播教學現狀

目前我國的高等院校數量相對較多，各個學校也根據自身的條件，結合學生的實際特點選擇適合學生的大學網絡直播平臺，并進行各種英語課程的安排與教學。對于大學生來說大學英語是必修的公共課，一般來說每周都有1～2次的課程，一次在兩個小時左右。就大學英語網絡直播教學課程來說，具體上課的時間是由學生和教師進行商議確定的，為了保證上課的準確性，課程的具體時間都會形成相應的規律，一旦上級確定后就不會發生相應的變更，除非教師有事會做另行安排。大學英語網絡直播課的內容，與傳統的課程內容并沒有本質的區別，仍然包括聽、說、讀、寫、譯個方面。在網絡直播教學的過程中，老師會采用全程英語化的教學，當然也會根據學生的反映情況進行適當的調整，可能會采用中文的講解形式。

三、課程思政視閾下大學英語寫作網絡直播課教學探索與實踐

(一)充分利用網絡資源，優選寫作主題

英語教學的過程中可以采用多種策略，包括互聯網策略或者在線詞典策略，通過網上在線詞典來掌握一些重點的單詞或者句子，也能夠刺激學生進行英語寫作。通過這些線上的寫作策略，學生的認知度也在不斷提升，他們在英語寫作的構成框架方面也能夠得到更好地提升。當代大學生的個性比較明顯，而且具有強烈的自我意識，教師在進行大學生英語寫作網絡直播課教學的過程中，進行積極的寫作選題，要讓學生高度重視作為中華兒女和社會主義接班人的自豪心理，從此角度出發選擇相應的寫作主題。在寫作課程的講述過程中，教師也可以將社會主義核心價值觀有效融入到寫作過程中。選題的過程是由教師主導的，在沒有預先準備的情況下，也能夠讓學生更容易接受這些正面的大量信息的傳遞。選題的過程中，教師要注意培養學生正確的思想觀念，要充分發揮教師的道德素質，加強思政教育工作的力度。

(二)掌握學生思想狀態，進一步提高學習效率

教師在進行大學英語網絡直播教學的過程中，要充分的掌握學生的思想狀態，采取有效的策略提升學生的英語寫作效率。例如在分組教學的過程中，要考慮學生的寫作基礎和口語表達能力，對學生的思想政治狀態，進行有效的掌握，讓那些思想政治狀態積極向上的學生發揮帶動作用，從而幫助那些消極落后的學生進行有效的提升。寫作學習的過程中要不斷進行反思和探索，從而改進原有的學習方法，提升整體的學習效率。要進行較多的寫作練習，讓學生開動腦筋，現實寫作也可以通過例文講解或者單詞拼寫以及短語搭配等等進行相應的修改，讓學生在教師的講解過程中發現自身在寫作過程中存在的問題，從而進行相應的調整，這也能從根本上幫助學生提升自己的寫作水平。

(三)增加學生的參與程度，重視學生評價

當前大學英語教學過程中，信息技術發揮著重要的支持作用，如何提升學生英語寫作能力也成為擺在大學英語教學的重要課題。大學生要在學習過程中加強與外部環境的互動，從而提升自己的寫作技能，也要充分利用各種移動互聯網，學習更多的寫作技能，教師在這個過程中要發揮主流引導作用，增強與學生的互動，也能夠提升學生的參與度。通過錄制視頻或者挑選游戲視頻等等，作為網絡直播教學的教學資源，讓全體學生進行資源的共享，這也可以激發學生的學習熱情。網絡直播教學的過程中應該更直觀，充分的利用情景教學方式，避免純理論的輸入，讓學生更好地接受理論知識。教學過程中應該弱化理論指導的作用，增加各種實際案例，讓學生通過案例的學習進行處理旁通，也加強與對一些重難點知識的理解。要采取有效的方式讓學生切實感受到寫作的樂趣，學校也應該積極組織各種寫作活動，讓學生參與一些線上的寫作比賽等等。例如學校可以組織線上的英語演講活動，或者開展大型的模擬招聘活動，撰寫相應的文案等等，這些活動也能夠提升學生的參與度，也能夠切實提升學生的英語寫作能力。主體寫作過程也是將教師教授中和學生小組討論中的思政教育內化的過程。教師在收取學生作文進行批改的過程中，除了檢查篇章結構、英語表達、邏輯連貫等問題;在評語中體現國家意志并推動學生潛移默化地接受進而內化為心理認同和心理接受。

四、結語

當今時代，信息技術發揮著越來越重要的作用，信息時代的在線寫作課程教學變得尤為凸顯。對于大學英語教學來說，網絡直播課程成為重要的教學形式，開展英語寫作在線課程也是一種必然的趨勢。通過師生互動、小組研討、教師督導，這種新型的學習模式能夠提升學生的學習興趣，也能夠提升學生英語寫作的動力。網絡直播課教學可以實現不同高校之間的資源共享，讓優質資源進行有效的輸送，學生也可以利用碎片化或者集中式的學習時間進行寫作練習，也能夠彌補傳統的課堂教學的不足，讓學生利用線上的學習內容進行有效的鞏固和復習。大學生時期正是個人成長發展過程中的關鍵階段，也是樹立三觀的關鍵階段。多元文化和信息時代的沖擊，讓部分學生的思想觀念發生了悄然的變化，這與社會主義核心價值觀存在一定的背離。大學生英文寫作網絡教學的過程中，應該以課堂教學為抓手，正確的引領學生樹立合理的觀念。英語寫作是通過語言文字來反映個人思想感情傳遞知識信息的重要形式，教師要充分利用網絡直播教學的各個環節，針對性地形成課堂教學的文化素材，與當前的思想政治教育理念高度契合。在討論或者評價過程中，要從文化視域的角度進行思想政治教育的點評，讓學生形成正確的思想政治理念，切實推動學生的全面發展和綜合素質的全面提升。

作者:李萬紅 單位:中南林業科技大學涉外學院