探討VB程序設計教學方法
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[摘要]在教學過程中，學生的充分參與占據主體地位，以此提高他們分析問題和解決問題的能力。VB程序設計是大學學科中一門重要的基礎課，它對于學生搭建網站和設計網頁有鋪墊作用。當今時代，計算機技術飛速發展，傳統教學方式的枯燥、無趣讓更多的學生對VB課程產生了厭學情緒。因此，如何調動學生的學習積極性、提高學生的學習興趣成為重中之重的事。本文從講授、實驗、作業、考核等各個方面探討了提高教學質量的方法。
1引言
在VB教學中，絕大多數學生都是想學好程序設計這門課程的，他們一開始抱著極大的熱情與積極性，但隨著時間一長，學習熱情很快懈怠下來。究其原因，主要是因為課程難度、學習基礎和學習能動性等因素。VB程序設計課程有不少難度大、不易理解的部分，比如循環、數組、過程等部分。這門課程需要學生能具備編程思維和簡單編程能力的。編程思維需要指令思維和數學思維結合起來，并且學生還要具備一定的英語基礎。在實際的教學中，學生會感覺該課程復雜、枯燥，由此會產生怕學的心理，教學的質量會明顯下降。隨著課程的不斷進行，學生的畏難心理會越來越嚴重。然而，初入大學的學生正處于一個熱衷探索的年齡段，這個時候的他們若能培養出對VB程序設計的興趣，將會充分鍛煉出他們的思維能力。基于VB課程的難度系數較大，絕大多數學生還是難以真正投入興趣來。針對這些問題，在課堂講授過程中，任課教師要不斷地總結經驗，找出最有效的教學方法，讓學生感受到編程的樂趣，提升VB課程的教學質量。首先，學生應該意識到學習VB不是為了應付考試，而是真正地愿意去學，主動融入到老師的課堂里，遇到問題不是想著如何退縮，而是積極主動地想辦法去解決。久而久之，他便會有了自主學習的能力與熱情。然而，由于VB本身存在著枯燥、乏味的特點，非計算機專業的學生在其興趣方面便顯得稍有不足。本文便是針對這個基本問題進行了幾種方法的探討，通過教會學生的學習方法、調動學生學習的熱情，學會解決問題的思路，應用于各方面課程的學習。
2課堂教學方法研究
在日常教學環節，根據學生的學習特點，我們可以采用任務驅動的教學方法。老師可以根據大綱要求和不同的知識點內容，講述生活中常見的實例，在這個例子中，我們可以悄悄滲透一些程序思維和計算機編程的思想，激發學生的學習興趣，引導他們進行自主學習和發現生活中的編程思想。然而，學生的熱情是有一定的限度，為此，持續性學習是老師需要考慮的內容。教師們可以將任務分解成不同層次的小作業，先易后難，真正克服學生的畏難心理，引導他們不斷進步。作業難度在不知不覺中不斷增加，學生慢慢便會適應這種節奏，知識在不知不覺中便已掌握。有人提出一種方法，就是每一個新的班級在上課的時候都會做一個親自設計的無記名調查問卷，問卷上的問題不多，只有兩個。一個是：你心中的VB程序設計課程是什么樣子的？另一個是：你對如何學習這門課程有什么新的想法嗎？這兩個問題的答案應該會有很多，多種多樣的。但是把答案總結下來就只有幾個詞可以簡單概括，分別是：很復雜、有難度、想學又怕、沒興趣等等。每次教師走進課堂，學生們便是各種反應。有的學生是一臉糾結但是眼神卻露出了期待，希望我能教他們點什么。為了集中他們的注意力，把他們的興趣調起來，老師就采用了一種取名為“提升興趣大法”的教學方式來積極引導。提升興趣大法第一步：教師在上第一節課時，不要說任何的知識，只是讓學生反復演示老師事先準備的VB程序，讓學生聽著自己喜歡的音樂，玩一種倉鼠打洞的小游戲，再進行一次比較熱烈的倒計時游戲，這會使學生玩得很愉快。提升興趣大法第二步：播放一段視頻剪輯給學生看，告訴他們，這些程序都是他們的學長和學姐親手開發出來的，然后邀請一位自己熟悉的學生來進行發言，給這樣新一屆的學生進行一個鼓勵式的教育。這些素材哪里找？當然是老師平時用心收集和積累下來的，這心東西是需要花一些心思來完成的。提升興趣大法第三步：利用VB程序語言設計的歡迎界面來讓學生做出來，自己動手去做，讓他們親自走進VB的新奇世界。其中，平時作業、測驗、考勤等環節要相互配合，對學生起到一定的督促作用。尤其是對于新入大學的學生來說，第一次課很重要。課上，老師需要強調本門課程的地位與意義，還要結合學生的專業，演示一些與專業相關的VB系統，讓學生充分認識到本門課程的作用所在。以此培養他們學習的積極性。每次上課，都要精心準備上課的PPT，合理安排一節課的時間，由易到難，步步有序，讓學生真正從學習中得到樂趣。VB程序設計偏實踐類，如果在純授課的課堂里，學生對一些復雜些的算法則無法真正地理解和掌握。在編程環境下，讓學生自己動手親自實踐，理論結合實踐效果好，大大提高了課堂授課的效率。VB程序設計這門課程是枯燥無味的，它無法激起學生的學習興趣，老師的引導很重要，可以選擇做游戲的方式來進行引導。一般的游戲設計的各種模塊是比較全面的，內容也很大，對于上課的內容來說，是有點用不上的。如此，你希望學生學習的點就轉移了，學生會把注意力全部轉移到游戲本身上去了。這樣就算是失去老師的本心了。所以，老師想要去吸引學生學習，就該去迎合他們想要成功的心理，找出一些貼切的學習案例，實現理想化教學。就比如，有些老師在講解鼠標的技巧時，使用的案例便是如何利用鼠標去寫出文字，學生們在進行相互學習和比較過程中，心態在變化，由學著玩變成學著好玩，更加喜歡主動去添加一些新功能，比如，將字體變成彩色的，將圖案變成圓形的，充分調動起了學生學習的熱情，這種自主學習和自主創新的行為便是學生會表現出的特點。另外，有些教師上課會設計一個課前三分鐘。這個三分鐘可是相當重要的。它是用于給學生自主發揮的寶貴時間，學生可以分成小組進行查閱資料，結合單元的標題，主動介紹一位名人和這位名人的經典設計；當然，學生也可以介紹一個專有名詞。如果有一位學生，家里是做糕點的，主動站起來介紹，將對象這個名詞比喻成蛋糕，類這個名詞比喻成蛋糕模具，順便從桌肚掏出一個黃澄澄的蛋糕時，所有人便記住了他的話，每個人都印象深刻，那么這節課大家講都會記住這幾個名詞，作業會做得非常好。一個小例子既可以復習舊知識，也可以鋪墊新知識，老師們當然會用。有的教學過程只是單一進行的，會增加學生的熟悉感和新鮮度。比如，計算器的故事。計算器這個程序可以幫助學生復習常用函數的知識點，還可以引入流程控制語句這一新的內容，這不僅讓教學過程清晰了，也松快了教師的備課過程。
3激發學生興趣方法探究
如何激發學生的學習興趣？這是我們需要解決的問題。本文通過嘗試采用聯想、形象、微課等方法進行了一系列的研究。聯想就是給出一個事物，我們可以聯想出各種各樣的其他東西。這種方法用在教學中也是相當有效的。學生通過不斷的聯想可以把課本中的知識點進行了知識串燒，從而理解了一方小世界。對于書本中比較抽象的概念，學生通過聯想現實世界的事物則可以更好地理解某些概念。形象教學就是將抽象的東西具體化，這個時候需要發揮學生的想象力，通過類比來進行理解。在學習VB程序設計的過程中，當學生對于數組的相關概念難以理解時，可以讓學生想象圖書館中一個個的書格子，每一個格子我們都進行了相應的編號，這些格子可以存儲各種各樣的書籍，而圖書管理員對這些書籍進行了分類，就比如我們把不同類型的數組進行了定義，定義過的數組只能存儲一種數據類型。
4結語
微課教學是老師為了更好地講解某個章節的知識點而進行制作的微課視頻，這種方法具有針對性強的特點，能很好地讓學生明白某個知識點的具體意義。在VB教學中，老師可以針對學生不易理解的知識點設置微課視頻進行播放。既豐富了課堂內容又能激發學生的學習興趣。學生可以反復觀看，多角度理解知識點的內容，真正掌握其實質與核心。
【參考文獻】
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作者：王莉萍 戴曉峰 單位：南通理工學院 計算機科學與信息技術學院
