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摘要：積極把握創(chuàng)新教育理念，就是要善于創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)，創(chuàng)新師生關(guān)系，創(chuàng)新教學(xué)評(píng)價(jià)，讓學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)信息技術(shù)的樂(lè)趣，達(dá)到提升課堂教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：把握教育理念；體驗(yàn)樂(lè)趣；獲取愉悅；提升技術(shù)

《中小學(xué)信息技術(shù)課程指導(dǎo)綱要(試行)》要求：注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，要注意培養(yǎng)學(xué)生利用信息技術(shù)對(duì)其他課程進(jìn)行學(xué)習(xí)和探究的能力。教育要實(shí)施創(chuàng)新教育理念，讓學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，同時(shí)又在潛移默化中獲取創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。與其他學(xué)科相比，信息技術(shù)學(xué)科還在建設(shè)的初期。如何在信息技術(shù)課中把握創(chuàng)新教育理念，以學(xué)生為本進(jìn)行創(chuàng)新實(shí)踐，這是每一位信息技術(shù)教師所必須要研究的課題。由于學(xué)科的特殊性，沒(méi)有現(xiàn)成的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和方法。為此筆者在信息技術(shù)教學(xué)中，牢牢把握創(chuàng)新教育理念，嘗試了以學(xué)生為本基于創(chuàng)新的教學(xué)實(shí)踐。

一、把握創(chuàng)新教育理念

創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)讓學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)樂(lè)趣把握創(chuàng)新教育理念，創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)，那就是打破常規(guī)思維定式的教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)。在信息技術(shù)教學(xué)中，應(yīng)該不是簡(jiǎn)單地呈現(xiàn)壓制學(xué)生的探究方向和動(dòng)力的任務(wù)。而是要采用創(chuàng)新的任務(wù)驅(qū)動(dòng)法進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。設(shè)計(jì)中要積極引導(dǎo)并展示知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生在具有實(shí)際意義的任務(wù)驅(qū)動(dòng)下進(jìn)行學(xué)習(xí)，并體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。例如，在表格數(shù)據(jù)圖形化教學(xué)中，教師打破常規(guī)的思維定式，抓住學(xué)生更為關(guān)注身邊的人和事這一特點(diǎn)，巧妙地以學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的問(wèn)題(高中分班你選哪科？為什么？)為背景進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)。以班級(jí)中某位學(xué)生的高一年級(jí)以來(lái)的5次考試的成績(jī)?yōu)橐罁?jù)，動(dòng)手用Excel圖表從多方面進(jìn)行展示成績(jī)數(shù)據(jù)，并通過(guò)分析找出數(shù)據(jù)中隱藏的關(guān)系，提出合理的選科建議。巧妙地以學(xué)生非常感興趣的話題真實(shí)地創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，激發(fā)學(xué)生課堂參與積極性。課堂中教師不斷地設(shè)置小問(wèn)題，例如，成績(jī)單中有著很多的數(shù)據(jù)，9門(mén)功課5次考試就有45個(gè)成績(jī)，那我們進(jìn)行判斷的時(shí)候應(yīng)該看哪個(gè)或哪些數(shù)據(jù)呢？學(xué)生思考片刻紛紛表示只要看平均分那一欄數(shù)據(jù)就可以了。教師逐漸地層層引導(dǎo)學(xué)生靜心思考。錘煉學(xué)生的信息能力和利用信息技術(shù)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。在實(shí)施創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，學(xué)生表現(xiàn)非常積極，很快就掌握了圖表的制作方法，并能根據(jù)圖表進(jìn)行分析數(shù)據(jù)，最后做出科學(xué)的判斷。學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，會(huì)不斷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題還會(huì)積極討論并解決問(wèn)題。這樣豐富了學(xué)生解決問(wèn)題的經(jīng)歷。例如，學(xué)生在做6門(mén)學(xué)科成績(jī)的折線圖時(shí)，有些學(xué)生發(fā)現(xiàn)折線圖中的線離得比較近，影響觀察。就創(chuàng)新地將折線的起始刻度進(jìn)行了重新設(shè)計(jì)，使圖形更清晰、明了。可以說(shuō)，在信息技術(shù)教學(xué)課堂中，只要我們教師能夠把握教育理念，創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)，敢于采用新思想、新方法，敢于打破過(guò)去的思維定式(不必?fù)?dān)心教學(xué)任務(wù)的完成與否)，敢于把探究的時(shí)間和空間還給學(xué)生，滿足學(xué)生心理上的需求，從而激發(fā)學(xué)生挑戰(zhàn)完成任務(wù)的濃厚興趣，調(diào)動(dòng)他們完成教學(xué)任務(wù)的積極性、主動(dòng)性，促進(jìn)他們情感、認(rèn)知、思維、能力的發(fā)展，提升他們創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，就能夠讓學(xué)生真正體驗(yàn)到學(xué)習(xí)信息技術(shù)的無(wú)比樂(lè)趣。

二、把握創(chuàng)新教育理念

創(chuàng)新師生關(guān)系讓學(xué)生獲取成功愉悅把握教育理念，創(chuàng)新師生關(guān)系，必須得益于有創(chuàng)新型的教師，這樣才能培養(yǎng)創(chuàng)新型的學(xué)生，才能獲取創(chuàng)新型新課改的成功。信息技術(shù)課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)踐的場(chǎng)所，不是教師表演的舞臺(tái)，要把課堂的時(shí)間和空間還給學(xué)生。教師要千方百計(jì)調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生的積極性，與教師一起探究真理。例如，《因特網(wǎng)信息查找》課堂中，一位學(xué)生發(fā)現(xiàn)計(jì)算機(jī)不能正常訪問(wèn)網(wǎng)絡(luò)。當(dāng)時(shí)，筆者已經(jīng)發(fā)現(xiàn)是計(jì)算機(jī)的網(wǎng)線接口松了，但是并沒(méi)有馬上告訴他結(jié)果，而是提示他，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)無(wú)法訪問(wèn)可能出現(xiàn)哪些原因？他通過(guò)思考，做出正確的判斷，解決了問(wèn)題，露出了得意的笑臉。只有這樣引導(dǎo)學(xué)生自我解決問(wèn)題，教師才算是把握了教育理念，創(chuàng)新了師生關(guān)系。教師不僅是學(xué)生指導(dǎo)者，更是學(xué)生的朋友。讓學(xué)生有時(shí)間靜心實(shí)踐思考，讓學(xué)生有空間發(fā)揮想象，并鼓勵(lì)a學(xué)生敢于發(fā)問(wèn)和爭(zhēng)辯，甚至可對(duì)教師提出自己之見(jiàn)解。如，在《表格信息加工》課堂中，某個(gè)學(xué)生舉手表示對(duì)教師之前得出的結(jié)論提出質(zhì)疑，他明確表示一個(gè)Excel工作簿不可能只設(shè)255張工作表。筆者及時(shí)走到他的身旁，發(fā)現(xiàn)他已經(jīng)插入256張工作表了。筆者及時(shí)表?yè)P(yáng)了他的求真的精神，結(jié)果后來(lái)他又產(chǎn)生了想一次性插多個(gè)工作表的念頭，筆者引導(dǎo)他上網(wǎng)查資料把問(wèn)題給解決了。教師能時(shí)時(shí)踐行創(chuàng)新教育理念，刻刻關(guān)注創(chuàng)新師生關(guān)系，讓學(xué)生積極主動(dòng)探究、快樂(lè)自主學(xué)習(xí)。總之，創(chuàng)新師生關(guān)系，就要留給學(xué)生獨(dú)立思考的機(jī)會(huì)和時(shí)間，要鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)親身實(shí)踐，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題。在解決問(wèn)題中，提升創(chuàng)新意識(shí)，學(xué)到知識(shí)與技能，獲取學(xué)習(xí)信息技術(shù)成功后的愉悅。

三、把握創(chuàng)新教育理念

創(chuàng)新教學(xué)評(píng)價(jià)讓學(xué)生提升信息技術(shù)把握創(chuàng)新教育理念，還要求我們積極進(jìn)行創(chuàng)新教學(xué)評(píng)價(jià)，從而提升學(xué)生信息技術(shù)。要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)評(píng)價(jià)，必須設(shè)計(jì)好符合信息技術(shù)學(xué)科特點(diǎn)的過(guò)程性評(píng)價(jià)，這是創(chuàng)新教學(xué)的有機(jī)組成部分。信息技術(shù)過(guò)程性評(píng)價(jià)，評(píng)什么是關(guān)鍵。首先必須針對(duì)不同教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)成就性實(shí)踐作業(yè)，接著要對(duì)每個(gè)實(shí)踐內(nèi)容設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)量規(guī)，課后依據(jù)量規(guī)評(píng)價(jià)每個(gè)學(xué)生的作業(yè)，及時(shí)反饋評(píng)價(jià)結(jié)果并進(jìn)行激勵(lì)，讓學(xué)生體驗(yàn)到了收獲的樂(lè)趣，從而促進(jìn)學(xué)生形成自主學(xué)習(xí)行為以及自我探究能力。例如，在《信息及其特征》教學(xué)活動(dòng)中，要求學(xué)生選擇一種工具軟件(如Word，PPT，網(wǎng)頁(yè)或其他)以“信息及其特性”為主題，要求從幾方面突出主題：個(gè)人簡(jiǎn)介，用自己的語(yǔ)言談?wù)勛约簜€(gè)人對(duì)信息概念的理解，請(qǐng)結(jié)合實(shí)際談?wù)勛约焊惺茏钌羁痰哪硞€(gè)信息特性，寫(xiě)寫(xiě)自己對(duì)信息技術(shù)課的希望。之后，用大小共14個(gè)項(xiàng)目的評(píng)價(jià)表(如圖1所示)評(píng)價(jià)學(xué)生作業(yè)，每個(gè)項(xiàng)目的評(píng)價(jià)以笑臉的個(gè)數(shù)記錄，最后把笑臉總數(shù)量化為分?jǐn)?shù)，滿分為5分。在課后與學(xué)生的閑聊中得知，學(xué)生表示看到教師對(duì)自己的肯定或建議，感覺(jué)信息課十分有趣。從學(xué)習(xí)狀態(tài)和行為表現(xiàn)等各方面進(jìn)行評(píng)價(jià)，通過(guò)這一個(gè)個(gè)“證據(jù)”(即評(píng)價(jià)記錄材料的量化)，讓學(xué)生看到分?jǐn)?shù)是自己一點(diǎn)一滴“掙”來(lái)的，是自己努力的成果，內(nèi)心產(chǎn)生無(wú)比的興趣，對(duì)接下來(lái)的學(xué)習(xí)會(huì)產(chǎn)生促進(jìn)作用。當(dāng)然，創(chuàng)新教學(xué)評(píng)價(jià)還應(yīng)對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)及時(shí)落實(shí)到位，否則評(píng)價(jià)就失去意義。如發(fā)現(xiàn)態(tài)度不端正的學(xué)生，應(yīng)及時(shí)給予如實(shí)有效的評(píng)價(jià)結(jié)果。例如，在“老師的話”這個(gè)欄目中給出了“老師很期待你的作業(yè)哦！”等這樣的一些鼓勵(lì)和鞭策性的評(píng)價(jià)話語(yǔ)。這樣一來(lái)，他們就會(huì)在下一次的學(xué)習(xí)任務(wù)中及時(shí)完成了。對(duì)一些表現(xiàn)比較突出優(yōu)秀的學(xué)生，要多一些肯定，多一些欣賞。例如，在“上榜”這個(gè)欄目中給予“上榜”肯定的標(biāo)識(shí)。在創(chuàng)新教學(xué)評(píng)價(jià)時(shí)，要先入為主，讓學(xué)生一接觸到本節(jié)課時(shí)就知道本節(jié)課的特殊評(píng)價(jià)方式，這樣讓學(xué)生意識(shí)到要做的每一項(xiàng)評(píng)價(jià)都是有意義的，也都是理所當(dāng)然的。讓學(xué)生在教師的評(píng)價(jià)中體驗(yàn)“我想學(xué)”得到的樂(lè)趣。因此在創(chuàng)新教學(xué)評(píng)價(jià)活動(dòng)中，一定要加強(qiáng)對(duì)有效評(píng)價(jià)的研究與運(yùn)用，充分利用好評(píng)價(jià)這個(gè)教育工具，促進(jìn)學(xué)生獲得一種自我的滿足與成功，獲得對(duì)信息技術(shù)學(xué)習(xí)的愛(ài)好，從而不斷提升信息技術(shù)水平。在信息技術(shù)課中把握創(chuàng)新教育理念，要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)，要?jiǎng)?chuàng)新師生關(guān)系，要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)評(píng)價(jià)，讓學(xué)生感受學(xué)習(xí)信息技術(shù)的樂(lè)趣，達(dá)到提升課堂教學(xué)效果。當(dāng)然，這其中的關(guān)鍵都體現(xiàn)了在信息技術(shù)課堂教學(xué)中，能積極激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探究的興趣，能給學(xué)生“學(xué)”的權(quán)力，能給學(xué)生“想”的時(shí)間，能給學(xué)生“做”的過(guò)程，能傳給學(xué)生創(chuàng)新的精神。讓學(xué)生能以探索的形式“活化”主體的主動(dòng)性，真正體會(huì)學(xué)習(xí)信息技術(shù)的趣味性和實(shí)用性，切實(shí)培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，真切品嘗到學(xué)習(xí)信息技術(shù)學(xué)科成功的樂(lè)趣，真正提升課堂教學(xué)效果，為社會(huì)培養(yǎng)更多更好的創(chuàng)新人才。

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作者：陳惠菱