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摘要：創新教育是一種面向世界、面向未來、面向現代化，以培養學生的創新意識與創新能力為教育目標的教育，它是一種超越式的教育，是一種主體式的教育，也是一種高層次的教育。創新教育具有創新性、開放性以及全面性等特點，它的實施順應了當今時展的要求，滿足了實施素質教育的要求，有利于促進教育改革的進一步深化，為我國社會培養創造型、復合型的高素質人才。文章主要介紹了創新教育的主要特征，分析了創新教育在小學美術教學中的運用。

關鍵詞：創新教育；主要特征；小學；美術教學；運用

一、創新教育主要特征

第一，創新教育具有創新性的特點。創新教育是實施素質教育的基礎，具有創新性的特征。這一特征主要體現在：在教師的教學方面，教師采用競賽式、啟發式、調研式以及討論式等方法進行教學，在教給學生知識的同時，教給學生發現知識和獲取知識的能力；在學生的學習方面，學生要創新地學，在學習課本知識的同時，積極主動地思考和探索；在學習環境方面，學校與教師應當注意為學生營造寬松、自由、民主、和諧的學習環境和氛圍，這樣有利于對學生創新能力的培養。

第二，創新教育具有開放性的特點。創新教育不是一種狹隘的、封閉的、孤立的教育活動，它具有開放性的特征。這一特征主要體現在：教學內容不局限于教材和書本上，也不只限于教師所布置的圈子，而是將教學活動與學生的實際生活以及當今世界的政治、經濟、科技、文化發展聯系起來，只有這樣，才能開闊學生的視野，增長他們的知識，促使他們充分發揮創造潛能；教師在教學過程中應當注意指導學生運用知識理解、分析和解決實際生活中遇到的問題，從而激發學生的創新意識。

第三，創新教育具有全面性的特點。這一特征主要體現在：學校以培養創造性人才為教學目標，對教學觀念、教學內容、教學模式、教學環境以及教育條件等進行綜合改革，為創新教育的實施創造條件，以提高創新教育的質量；學校堅持學校、家庭和社區齊抓共管，為實施創新教育創造良好的環境條件；學校要以全面性、全體性、創新性的原則，注重學生德、智、體、美的全面發展，注重對學生創新意識的培養。

二、創新教育在小學美術教學中的運用

其一，激發學生學習興趣，鼓勵學生創新。小學生的注意力不穩定，難以對某一事物保持長久的興趣。因此，小學美術教師在教學過程中常常通過播放視頻、提問、創設情境等方法吸引學生的注意力，激發學生的學習興趣。如，在講授“重復構成”這一內容時，教師可以在上課前找一段由許多美麗圖案組成的視頻，并在課堂上播放，引導學生發現圖案的特征，教給學生重復組成的基本方法，讓學生自由想象。這樣不僅能夠激發學生的學習興趣，而且有利于學生審美能力和創造能力的提高。此外，美術教師應當注意鼓勵學生創新。小學生具有不斷進取的潛能，美術教師在教學過程中應當注意充分發掘他們的潛能，多使用語言對他們進行鼓勵，如“你的這個想法很好”“你的設計很特別”“你的設計非常有創意”等，鼓勵他們敢于創新，盡量少用“你畫得很像”之類的話，以免禁錮小學生的思想，扼殺他們的想象力。

其二，面向全體學生，培養學生自學能力。小學美術教師應當注意面向全體學生，努力為學生創造創新空間，培養和提高學生的創新意識。創新教育所面對的對象是全體學生，因此，小學美術教師應當注意以學生為主體和核心，針對他們的特點，為他們創造輕松、愉快的學習氛圍，激發他們的創作欲望，充分調動他們的創作熱情，培養和提高他們的創新意識和創新精神。此外，古人有“授人以魚不如授之以漁”的說法，因此，小學美術教師在實施創新教育的過程中應當注意重視傳授學習方法，要培養和提高學生的自學能力，使其具有終身學習與自主學習的能力，這是創新教育的重點和關鍵。

其三，提高學生實踐水平，完善評價方法。美術教師應當注意加強實踐型教學，指導學生多思考、多觀察、多動手，教給學生實際操作技能，提高學生的實踐水平。如，在講授吸附畫的相關知識時，筆者將油畫的顏料擠到了一盆清水中，由于油水無法相溶，顏料在水中揮散后在水面上形成了美麗的畫面，然后筆者引導學生觀察水盆中的畫面，以此激發學生的想象力，培養他們的創新能力。此外，教師應當注意完善評價方法，將教師點評、學生互評和學生自我評價這三種評價方法相結合，盡可能多地給予學生鼓勵，不過分苛求學生，以免抑制和扼殺小學生的想象力和創作力。

三、結語

創新教育在小學美術教育中的運用，注重對學生創新意識的培養，有利于充分激發學生的學習興趣，提高美術教育的效率，符合素質教育的要求。但是，創新教育在當前的實施中還存在被片面看作智力教育、忽視學生的主體性以及將開設創新教育課等同于開展創新教育等問題。因此，美術教師應當注意這些問題，深刻了解創新教育的本質與特征，通過創新教育培養和提高學生的創造能力。

參考文獻：

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[3]徐宗達.創新教育與教育的創新.全國高等教育發展戰略研討會論文專輯，2001.

作者：趙欣 單位：江蘇揚州市寶應縣桃園小學