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一、引言

作為一個社會和民族發展的根本動力，創新已經成為了現代社會關注的重點問題。在新世紀我國教育工作發展的過程中，教育創新也成為了教育領域所關注的熱點問題。所為創新就是在以往知識的基礎上對于新事物進行創建，在語文教育工作開展的過程中，創新的融入需要從多方面入手，本文就結合本人多年的教育經驗對于語文教育創新的一些思路進行了分析和探討。

二、教師要關注學生學習興趣的提高

作為所有學習行為的根本動力，興趣的培養一直是各學科和教師所關注的重點問題，而在語文創新教育活動開展中培養學生的興趣也是打開創新之門的關鍵。在課堂教學的過程中教師要以引導者的身份和角色參與到整個教學活動上，并且嚴謹的圍繞學生這個主體來開展相關教學活動。在課堂教學上，教師也要注重營造一個和諧、愉悅的學習氛圍，并且深入到學生當中與學生平等互動的進行溝通。只有一個平等、民主、自由、活躍的課堂氣氛，學生才可以更好地對于自身的想法進行表達，更好地進行想象和探索，這也為創新的培養提供一個良好的基礎。對于一些學生在一個學期中所暴露出的一些問題，教師要進行鼓勵和引導，只有對于學生的學習積極性進行調動，那么學生才可以真正主動的參與到課堂學習上，從而更好地接受教師的創新意識培養和創新能力的培養，這也是語文創新教育的一把鑰匙。

三、從能力方面入手，關注對學生語文思想的培養

語文這門學科具有較強的工具性特點，學以致用一直是語文教學中所不可忽視的一個問題，教師在進行課文講解的過程中，要在對學生內容進行了解的基礎上，適當的提出一些具有針對性的問題，讓學生對于語文基礎知識理解的基礎上對課文內容進行欣賞，逐漸了解作者的創作意識和思想內涵。與此同時，教師也要適當的融入一些語文素養方面的培養，逐漸的在課堂教學過程中幫助學生產生升華。從思維層面上讓學生領略語文這門學科的魅力所在，對于一個人才來說，他不僅要具備扎實的理論基礎，同時也更要具有良好的思維習慣和思維能力。創新教育工作開展的過程中，語文教師必須要關注學生思維方面的培養，通過不同的角度入手，讓學生逐漸在知識學習的過程中完成情感和思維方面的升華。只有通過不斷的思考，學生自身的創新能力才能得到更好的成長。

四、教師要科學的對教學中創新進行融入和滲透

以往傳統的語文課堂教學中，教師忽視學生的認知規律，并且整個課堂教學氣氛十分死板，教學方式較為被動。通過利用填鴨式的教學方式讓學生對于語文知識進行死記硬背，久而久之，學生的學習興趣和能力都慢慢喪失，而整個語文創新教育的開展也就成為了一紙空談。針對與以往教學方法中的一系列問題，我們需要予以重視并且采取科學的方式進行改進，首先，教師要營造一個良好的創新學習氛圍，創新學習的開展要讓學生產生主動參與的意識和興趣，并且能真正的鉆研語文這門學科，通過不斷的積累和學習逐漸產生自身的觀念和想法，從而為創新的發展提供良好的基礎。在語文課堂學習的過程中，教師可以構建一個個良好的學習情境，對學生的學習過程進行科學的引導。在教學中教師也要鼓勵學生進行發問，通過對學生問題的答疑讓學生逐漸養成良好的思維習慣，在思考中獲得進步和成長。對于學生所提出的問題教師也要予以重視，并且擅長發掘出學生的提問意識，讓學生真正的敢想、敢問、善問，讓學生真正成為學習的主人。其次，教師要不斷提高自身的教學能力和教學水平，語文創新教育的開展，對于教師也提出一系列新的要求，教師自身必須不斷地擴大知識面，加強知識的積累，掌握更多、更新的內容和知識點，從而在語文創新教育中更加游刃有余的為學生提供知識的營養。最后，教師要結合語文學科的實際特點，制定出符合實際課堂教學需求的教學體系，讓學生真正的實現自身知識學習能力的提高，真正的讓創新成為一種能力和習慣。

五、結束語

總而言之，在現階段的語教育工作的開展過程中，創新教育已經成為了語文教育的工作的開展重點，教師本身要對于教學理念進行改革。結合實際情況開發和探索出符合創新教育需求的教學管理改革策略。對于不同情況的學生，教師要以人性化的手段開展層次化的教學，重視學生能力方面的培養，更好地適應時代的發展需求，嚴格圍繞學生的主體性學習地位，不斷地引導學生、鼓勵學生，讓學生在創新的知識海洋中不斷的翱翔。

作者：王合三 單位：吉林省松原市油區教育處