淺談高職創新教育實踐探索
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審視一下高職創新教育走過的路，在不知不覺中已有斬獲。有越來越多的有識之士已經意識到創新教育的重要性，創新教育越來越受到重視，并付諸于行動，邁出了堅實的步伐。
1.教育理念及人文環境：上至教育政策制定者、教育家，下至基層管理者及教師，在創新教育上都達成了共識，大家紛紛投入到創新教育中，有制定相應政策引領的，有進行研究探討的，有身體力行的，直接或間接參與了創新教育。
2.創新教育實施：高等教育系統中各級各層都在采取切實有效的手段來為創新教育鋪路架橋，扶持創新教育納入正常軌道。創新教育正在高校的各個層次中以多種形式展開。以我校為例，為創新教育實踐提供一切可能得機會，并已取得可喜的成果：
（1）引導學生積極組建自己的創新團隊，如以社團、宿舍、班級等為單位。給學生提供盡可能多的機會參與、開展各種創新實踐活動，如組織學生參加省級、國家級的各種競賽，并有很多人次取得了多項一、二、三等大獎；有二十幾人次選拔獲得“省大學生創新大賽——新苗人才計劃”；成立卓越班，選拔尖子生先行一步，然后以點帶面，帶動一片；在最近結束的省“挑戰杯創業大賽”中，獲得特等獎等多個獎項。所有這些創新實踐及取得的成績，，它極大地激發了高職學生的創新熱情及興趣，有越來越多的學生加入到各種創新活動中來，傳遞著正能量。
（2）營造良好的創新氛圍，為創新行為提供環境支持，用積極熱烈的創新場景來激發學生的創新欲望，投入創新實踐。如在卓越班選拔時，制造一下聲勢，吸引更多的優秀學生加入到這個創新團隊中來，鍛煉自己的創新能力，施展自己的才干。
（3）加大指導老師的指導力度，在引導學生開闊視野、培養興趣、提高動手能力等方面進行重點開拓。同時，在對教師自身的創新能力的培養與提高上，也下了很多功夫，如選派專業水平突出、創新能力強的教師參加多種形式的創新學習班，把他們作為實施創新教育的先遣兵；要求教師每年參加各級各類培訓，以及時了解專業的最新動態，掌握新技術，實現知識更新。以我校為例，要求教師每五年內下企業鍛煉任職累計不少于六個月，并把它作為考核及職稱晉升的一項指標。這在一定程度上保證了教師的實踐機會及專業“保險”，以防創新教學“源頭”的“枯竭”。
（4）充分利用學校的優質環境資源，如實驗室、圖書館等，來激發學生的創新靈感，培養學生的創新能力。如今的實驗室，配置很先進，如我校的電工電子及自動化實驗實訓中心，是中央財政支持的省級實驗實訓示范基地，這為創新教育創造了得天獨厚的硬件條件。
二、高職創新教育存在的問題及改進舉措
冷靜地回顧思考一下，高職創新教育實施
1.軟件上
思想理念：還沒有完全形成共識，缺乏培養創新與實踐能力的有效機制。幾千年的儒家思想，束縛了一代又一代人的創新意識，追求中庸，怕出格，怕槍打出頭鳥，怕“木秀于林風必摧之，堆高于岸流必湍之”，迫使人們循規蹈矩，人云亦云，固步自封，墨守成規。因此，需進一步解放桎梏的思想，統一認識，建立健全完善制度、法規，扶持、保護創新。創新就是與眾不同，就是獨辟蹊徑，就是另類。高職創新教育理念應有“敢想，敢問，敢疑，敢干，善觀察”，要培養學生敢于創新、勇于創新、敢為人先、勇于冒險的精神。正是伽利略的“敢疑”，糾正了錯誤的自由落體理論；哥白尼用生命捍衛了真理，他的日心說幫助人類征服了宇宙。瓦特的“善觀察”，發明了蒸汽機，引領了一場工業革命。今年的諾貝爾經濟學獎，同時頒給了三個人，而這三個人是把同一個課題從不同的角度做出了不同的詮釋。他們的創新理念也是當代創新教育的榜樣。環境：高職院校的創新教育還未構建較完善的創新教育體系，創新環境還不夠成熟，缺乏良好的創新氛圍，這極不利于學生創新能力的培養，有礙創新教育的深入及發展。因此，當務之急必須是構建創新教育體系，即在原有素質教育基礎上，采取各種手段激發學生的創新靈感，培養其創新素質，提高其創新能力。設定創新教育的教學目標，形成創新教學課程體系，改革教學方法和手段，并在創新教學實踐中不斷地加以修正，從整體上逐漸形成較為完善的創新教育體系。這需要時間、實踐和高職創新教育工作者堅持不懈的努力。尊重學生的興趣，重視他們的個性，讓個性得到充分的張揚與展示。給學生充分表達自己的思想和觀點的機會，學生有思想，有個性應予以鼓勵、稱贊，這是創新的源泉，切忌挖苦、嘲諷。如果當年愛迪生孵雞蛋時受到其母的嘲笑，也許就沒有后來有二千多項發明的愛迪生。盡力給學生提供發展他們特長的機會，保護并鼓勵學生的好奇心，非凡的想象力是創新的翅膀。當一個蘋果掉到地上時，是牛頓的好奇心驅使他進行多年潛心研究，推出了萬有引力定律學生素質：如今，為數不少的高職學生缺乏興趣，沒有足夠的毅力，好高騖遠，安于現狀，喜走捷徑，怕吃苦，知難而退，圖安逸，好享樂。高考的挫折，還給一些人增添了自卑心理，他們還有一個共同特點——文化課基礎較差，好動難靜，但正是他們的“好動”，使得他們具備了一般本科院校學生所沒有的特質——靈活、不呆板、反應快、動手能力強。而這些，恰恰是創新能力必備的素質之一。因此，要保護好高職學生的創新潛質，并加以發揚光大。注重培養他們吃苦耐勞、勤思考、善用腦的品質，幫助他們克服自卑心理，增強自信心。同時，結合實際，鼓勵他們以積極樂觀的心態對待創新實踐中遇到的困難，要知難而進、持之以恒、不怕挫折，這樣，創新實踐才有成功的可能。創新師資隊伍：事實上，創新師資隊伍的實力，始終是制約高職創新教育發展的瓶頸。目前，高職院校的創新師資嚴重匱乏，教師自身的創新素質良莠不齊，濫竽充數的現象很普遍，有些年輕教師從校門到校門，鮮有工程和社會實踐的經歷，又怎么能啟發學生創新呢？因此，要多渠道、多形式地開展創新“源頭”防枯工作，除把專業培訓、考證培訓、做訪問學者（訪問工程師）下企業掛職鍛煉等真正落到實處而不是流于形式外，還要發掘其他的“充電”及“保險”途徑。并要開更多的“源”。保證“一滴水”與“一桶水”的比例是創新教育成功的基礎。
2.硬件上
目前，高職院校的實驗實訓設備配置技術含量普遍不高，設備/學生比偏低，設備質量差，返/待修率高，管理不善，使得實際利用率較低。這嚴重影響了創新教學的開展。因此，學校應該為培養學生的創新能力創造條件，采取切實有效的措施，如充分利用現有實驗實訓資源，定期開放實驗實訓場所，為學生的創新實踐及創新能力的培養提供場所。否則，創新就成了空中樓閣、無米之炊。圖書館，是學生獲取創新信息與靈感、取得開啟解惑大門鑰匙的地方，所以，藏書應及時更新補充，應重質量而不是求數量，一個連較新的電子手冊都沒配備的圖書館，如何為創新教學與實踐提供服務呢？不得不提的是電子閱覽室，電腦的穩定可靠遠比其先進性重要得多，可以想象：當一個學生徜徉于信息的海洋中，他的創新靈感隨時可能迸發出來。
三、結束語
創新，是知識發展更新的源泉，是人類文明進步的動力。創新能力是一個國家國際競爭力的基石，是一個民族的希望。創新，不可能一夜成功，沒有捷徑可走，她需要經驗的積累、扎實的基礎、技能的完善。而這就是創新教育的任務。高職教育，肩負著喚醒學生創新意識、激發創新靈感、挖掘創新潛力，以培養一線創新人才的重任。創新潛能人人都有，要善于喚醒創新意識，挖掘創新潛能。要摒棄一切浮夸或流于形式，切莫為創新而創新，更不能弄虛作假，行學術腐敗之風。盡管高職教育工作者為創新教育的實施做了很多嘗試與努力，也小有成果，但這只是個起點，還遠遠不夠，有如上所提及的諸多因素制約著高職學生創新能力的培養，阻礙著高職創新教育的發展，今后還有很長的路要走，高職創新教育任重而道遠。
作者：馬健兒 單位：嘉興職業技術學院