前言：想要寫出一篇引人入勝的文章？我們特意為您整理了大學生廉潔文化創新教育模式研究范文，希望能給你帶來靈感和參考，敬請閱讀。

摘要：大學生是為國家、企業、社會培養建設人才的基地。大學生的廉潔養成教育至為重要。本文首先對新媒體背景下大學生廉潔文化與“1+X”教育模式概念進行簡要介紹，然后對大學生廉潔文化教育現狀簡要分析，同時分析新媒體背景下大學生廉潔文化的“1+X”教育模式存在的問題，最后從加強思想政治課程中的大學生廉潔文化教育內容、提高思想政治課程教師的廉潔文化教育意識、提高思想政治課程教師對新媒體教學渠道的應用能力、拓展大學生廉潔文化教育的教育渠道、創造大學生廉潔文化教育的氛圍和環境等方面闡述新媒體背景下大學生廉潔文化的“1+X”教育模式實踐的策略。

關鍵詞：新媒體背景；大學生廉潔文化；“1+X”教育模式

大學生廉潔文化教育不只是我國大學生教育的重點，即使是其他國家同樣會對大學生開展廉潔文化教育，該項教育是一種世界范圍內的普遍性教育，而在中國更具特性。正向地形成大學生廉潔文化價值觀，對未來國家、企業、社會培養出合格的建設人才，有著重大戰略意義。從大學時代即養成廉潔觀，自覺抵制貪腐行為，對我國發展、企業和社會進步都有著重大影響。所以，立足培養，大學生廉潔文化教育是必須的，也是必然的。

1新媒體背景、大學生廉潔文化與“1+X”教育模式相關概念

1.1新媒體背景

新媒體背景是新媒體普遍得到各行各業廣泛應用的一種背景狀態。新媒體與傳統媒體相互交織、觀點既有同一又有對立，在計算機技術和網絡技術不發達的情況下，傳統媒體遍布整個社會，人們的生活和工作主要受到傳統媒體的影響，此時為傳統媒體背景。而計算機技術和網絡技術經過多次迭代之后，互聯網和手機成為人們生活中的一部分，新媒體得到廣泛應用在生活和工作中，此時為新媒體背景。新媒體背景下，對人們影響最大的是微博、微信、貼吧、QQ等具有社交標簽的媒體，以及抖音、快手等短視頻媒體，在所有類型人群中受到新媒體影響最大的群體是大學生，大學生無論對哪種新媒體都比較了解，在日常生活和學習中也多次使用微信、QQ、微博、貼吧、抖音、快手等設備[1]。

1.2大學生廉潔文化

廉潔文化是指廉潔自律、秉公辦事、不徇私情、不謀私利等精神，而大學生廉潔文化是在大學中推行這種精神教育。大學生廉潔文化當前已經成為一種普適性教育模式，因為大學生是一個國家的未來，想要徹底改變一個國家的未來，讓國家未來的主導者奉行廉潔文化，則必須在整個學習時期對大學生進行廉潔文化教育，而大學時期是學生整個學習中的重要階段，所以大學生廉潔文化教育是重中之重[2]。

1.3“1+X”教育模式

“1+X”教育模式是指以“1”作為核心方式或渠道對特定人群進行教育，將“X”作為其他方式或渠道對特定人群進行輔助教育。在新媒體背景下，大學生廉潔文化“1+X”教育模式中，“1”可以指最重要的思想政治課程，“X”可以指各種新媒體渠道，“1+X”教育模式即指將思想政治課程與新媒體渠道相互結合，在思想政治課程中主要對深受新媒體影響的大學生進行廉潔文化教育，在思想政治課程外輔助使用各種新媒體對大學生進行廉潔文化教育[3]。

2大學生廉潔文化教育現狀分析

當前大學生廉潔文化教育比較匱乏，主要原因是大學生廉潔文化教育課程較少。大學生思想政治課程一般是1周2個課時或者是2周2個課時，因此即使思想政治課程中教師會對大學生進行廉潔文化教育，學生對廉潔文化的意義也不會真正了解，該種教育模式中大學生廉潔文化教育效果極其有限。如果按照大學生廉潔文化“1+X”教育模式的標準進行分析，可以認為當前大學生廉潔文化教育只有“1”而沒有“X”，而且在“1”這方面的大學生廉潔文化教育中仍然具有多種問題。比如思想政治課教師課時有限，基礎理論知識教育結束后，教師很少有時間舉出實例對大學生進行廉潔文化教育，目前大學生廉潔文化教育的內容還不夠多。

3新媒體背景下大學生廉潔文化的“1+X”教育模式存在的問題

3.1思想政治課程中的大學生廉潔文化教育內容較少

新媒體背景下，大學生廉潔文化“1+X”教育中的“1”這一部分缺少實際教學內容。當前高校大學生思想政治課程中主要對馬克思主義哲學和思想概論中的理論知識進行講解，這些只能起到基礎的理論教育作用，大學生的基礎思想素質可以得到一定的提高。但是大學生廉潔文化的教學效果極其有限，思想政治課程教育無法通過援引實際發生的貪腐案例對大學生廉潔文化教育進行更深層次的講解。

3.2思想政治課程教師的大學生廉潔文化教育意識不足

新媒體背景下，思想政治課程教師的廉潔文化教育意識不足，大多數思想政治課程教師只能按照課本和教材的內容對學生進行思想教育。而大學生廉潔文化教育雖然得到了高校的普遍重視，但是實際教育課程中思想政治教育課程教師的思想觀念沒有轉變過來，仍然是當前的主要問題，最后導致教師對大學生廉潔文化教育不夠重視。

3.3思政政治課程教師對新媒體不夠了解

新媒體背景下，思想政治課程教師自身存在一定的問題，教師對大學生進行思想政治教育的方法方式比較死板落后，很難在課堂上激發大學生對廉潔文化學習的興趣。而教師對學生經常使用的新媒體也不夠了解，導致教師援引使用的廉潔文化教學案例與學生關注的并不是同一類型，最后大學生廉潔文化教育效果較差。

3.4高校內部大學生廉潔文化教育渠道匱乏

新媒體背景下，思想政治課堂依舊是大學生廉潔文化教育的主要渠道。在課堂上教師沒有采取其他方式對大學生進行思想政治教育，而大學生使用新媒體工具學習時受到其他文化的沖擊，使得大學生對大學生廉潔文化的學習更加不重視。高校內部對大學生廉潔文化的教育方式單一，而且大學生大部分時間都在從事與思政課程無關的事情，如果這部分時間不能有效被利用，就很難徹底提高大學生廉潔文化教育的效果。

3.5高校內部大學生廉潔文化教育氛圍不足

新媒體背景下，思想政治課堂對大學生的影響是有限的，教師為大學生創造的廉潔文化教育氛圍局限于課堂之上，而大學生走出課堂之后再難感受。而高校內部也沒有在校園教學環境方面，營造大學生廉潔文化教育氛圍，導致大學生在正常學習和生活中受到大學生廉政文化的影響比較小。

4新媒體背景下大學生廉潔文化的“1+X”教育模式的實踐策略

4.1加強思想政治課程中的大學生廉潔文化教育內容

新媒體背景下，思想政治教師首先應該對教材進行重新選擇，最好與思想概論和馬克思主義哲學思想進行區分。如果條件允許的情況下最好開設一門大學生廉潔文化必修理論課程，讓教師有充足的時間在課堂之上通過列舉實際案例對大學生廉潔文化進行教育。然后教師還需要在思想政治課程中融入道德觀方面的教育內容，將廉潔文化教育作為思想道德觀教育的一部分。最后教師應該對學生講解國家制定的反貪腐文件和法律法規，讓大學生對廉潔文化教育的意義具有更深層次的理解。

4.2提高思想政治課程教師的大學生廉潔文化教育意識

新媒體背景下，思想政治教師首先應該對自身的教育意識進行提高和轉變，待教師認識到大學生廉潔文化教學對國家、社會和學生自身的重要性之后再對大學生開展廉潔文化教育，然后才能在思想政治課堂中讓學生意識到廉潔文化教育的重要意義，最后教師再通過理論和實踐相結合的方式對大學生開展廉潔文化教育，才能提高大學生的廉知、廉情、廉意、廉信、廉行等品德。

4.3提高思想政治課程教師對新媒體教學渠道的應用能力

新媒體背景下，思想政治教師應該了解新媒體對大學生的影響，然后在教育過程中將新媒體渠道應用到教學中，最后通過對學生的了解即可選擇出學生更感興趣的廉潔文化教育案例。

4.4拓展大學生廉潔文化教育的教育渠道

新媒體背景下，思想政治教師應該加深對新媒體的了解，認識新媒體渠道對學生的影響，然后在與學校領導人員進行協調，在各大新媒體平臺上建立學校官方賬號，最后思想政治教育即可在不同類型的新媒體渠道中根據貪腐事件對大學生進行廉潔文化教育。只有這樣，思想政治教育才能在課堂之外對學生進行精神層面的思想道德教育，教師和高校拓展的大學生廉潔文化教育渠道越多，對大學生的影響就越大，最終大學生對廉潔文化的掌握水平就越高。

4.5創造大學生廉潔文化教育的氛圍和環境

新媒體背景下，思政教師應該與高校管理人員進行協調，共同在校園中為大學生營造適合廉潔文化教育的氛圍和環境，讓大學生時刻感受到廉潔文化教育，這樣才能在潛移默化中提高大學生廉潔文化教育的學習效果，從而提高高校大學生廉潔文化的教育水平。例如高校可以將國家對高校大學生廉潔文化教育的相關文件印發并粘貼到各個教室及其他共同場所，同時為大學生提供檢舉校內貪腐情況的電話和方式，讓大學生感受到廉潔文化教育的意義。

5結語

綜上所述，新媒體背景下大學生了解時事政治的渠道越來越多，很多同學通過手機上的微博、抖音、快手等平臺即可對各種類型的新聞進行了解，大學生受到的思想沖擊比較大，因此大學生廉潔文化的教育重要性越來越高。但是高校對大學生進行廉潔文化教育的主要方式為思想政治課程，而思想政治課程在整個課程教學體系中所占課時非常少，所以大學生廉潔文化教育效果不夠理想。當前大學生廉潔文化“1+X”教育模式存在內容較少、教師教育意識不足、教師對新媒體不夠了解、高校教育渠道匱乏、高校教育氛圍不足等問題，為了提高大學生廉潔文化的教育效果，高校應該將思想政治課程作為“1”，將新媒體渠道作為“X”，只有同時通過思想政治課程和新媒體渠道開展大學生廉潔文化教育，才能發揮出“1+X”教育模式的真正效果。

參考文獻

[1]黃紅平,宋魏旻.依托高校思想政治理論課開展大學生廉潔文化教育的實踐策略[J].湖北師范大學學報（哲學社會科學版）,2020,40（5）:82-86.

[2]黃紅平.大學生廉潔文化教育融入高校思想政治理論課教學內容探析[J].黑龍江教育（理論與實踐）,2020,（10）:32-35.

[3]胡偉立.德育視野下大學生廉潔教育的困境與對策[J].成都工業學院學報,2020,23（3）:104-107.

作者：郭靜 單位：宜春學院體育學院