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摘要：中職電工電子屬于工科型專業，對實踐和實驗教學的要求比較高，同時二者也是中職電工電子教學中的重要過程。不過，當前中國在該專業的實驗教學當中，創新思維和創新教育理念明顯不足，而工科型專業對學生的創新思維又有嚴格要求。為此，文章對中職電工電子實驗教學當中創新教育的應用策略進行研究，為創新中職電工電子實驗教學方法提供新的思路，從而為中職院校不斷取得教學成果提供一定幫助。

關鍵詞：中職院校；電工電子；實驗教學；創新教育；技術

學生的創新能力如何，直接關乎到國家科學技術的創新，而學校有義務培養學生的創新能力。所以，中職院校要時刻在電工電子實驗教學中貫徹創新教育理念，以培養和提升學生的創新思維和創新能力。

1中職電工電子實驗教學中的不足

1.1實驗教學重形式輕創新

通常情況下，教師在上一節實驗教學課之前，需要根據教學內容將教具或儀器準備好。之后，在教師的帶領下學生進入實驗室，并根據教師所講將相關實驗過程進行操作。這樣，學生最終得到了與課本上或與教師所講一致的實驗結果。這種實驗教學方法，只是學生對課本知識的驗證，其結果基本上會與課本結果一致，如此學生的實驗操作過程其實是一種形式，對于激發和培養學生的創新思維并無幫助，唯一的作用就是加強了實驗操作[1]。

1.2硬、軟件條件不足

這些年，中國中職院校招收的學生越來越多，讓中職院校在硬、軟件條件方面的問題變得越來越明顯。首先，學生人數上升而校園容量有限，導致資源、設備利用相對更加緊張。其次，擴招學生比例逐步上升，導致學生的層次越來越低。最后，教師隊伍的專業技能跟不上學校的發展。

1.3學生動手操作能力不強

在驗證課本知識這種實驗教學方法的影響下，學生不僅缺乏必要的創新思維和操作能力，而且由于他們的心理還不夠成熟，導致他們在實驗時總是畏首畏尾，特別是出現操作不當而急需沉著應對時表現出了明顯不足。

1.4教學不夠尊重學生的個性差異

教師在上實驗操作課時，大多是讓學生根據教師所講自己操作，而沒有注意到每個學生的個性差異[2]。導致一部分學生已經聽懂了，并且會操作相關實驗，而不得不又浪費時間跟著同學再操作一遍。一些沒有理解透徹的學生，無法和其他同學形成有效交流，這種情況極有可能影響學生學習電工電子實驗的興趣。

2中職電工電子實驗教學中創新教育的應用策略

2.1實施開放式教學

對電工電子實驗教學而言，開放式教學是指開放實驗場地、開放實驗儀器、開放實驗內容。首先，開放實驗場地要求教師將實驗場地向學生無償開放，如果學生需要做實驗，那么可以通過提前預約的方式進行。其次，開放實驗儀器要求教師對學生所借實驗儀器做好登記，尤其是對損壞的儀器一定要負責追賠。最后，開放實驗內容要求教師將一周內所需要做的實驗進行公布，學生根據自己掌握的情況選擇適當的實驗進行操作。所以，實施開放式教學要注意學生與教師在實驗操作之前的溝通，針對場地、儀器和內容，學生和教師一定要提前確定，從而防止場地申請人發生重復。

2.2精選教學內容

電工電子涉及的科學技術很多，相對應的教學內容也很多。所以，教學過程中要結合學生的需要精選教學內容。例如，有的學生對上流穩壓電源和波形發生器等實驗非常感興趣，那么教師就可以將這些實驗進行教學。既滿足了學生所需，又完成了自己的教學任務，更關鍵的是有效激發了學生的興趣，從而引導學生不斷探索。

2.3重視新技術的運用

實驗教學不僅可以讓學生的創新思維得到培養，而且還可以展示自己的才能，讓學生在教師和其他學生面前找到自信。特別是當前科學技術發展如此之快，有的學生對當前的新技術掌握比較靈活，就可以用在實驗操作當中。而這些新技術的引用，往往很多學生還不會，可能有的教師也不清楚，這樣一方面讓學生的優點得以體現，同時還給實驗創新帶來了思路。例如，當前3D虛擬成像技術非常流行，也屬于最前沿科技。這時，如果學生對此技術比較了解，那么可以在實驗過程中大膽嘗試，從而讓整個實驗變得更加吸引人。學生對新技術的把握優勢得以展現，同時還為日后的實驗操作提供可視化教學創新。教師受此影響，或許在以后的實驗教學中也運用3D虛擬成像技術展現實驗操作過程及實驗現象。

3結束語

綜上所述，盡管中國中職院校電工電子實驗教學中存在諸多問題，如實驗教學重形式輕創新、硬軟件條件不足、學生動手操作能力不強、教學不夠尊重學生的個性差異等，但鑒于電工電子實驗教學在中職電工電子專業畢業生發展過程中具有重要地位，所以教師不僅要精選教學內容，優化教學方法，大膽嘗試開放式教學，而且還要重視新技術的運用。學生才能依靠實驗教學形成創新思維和創新能力，得到更好的發展。

參考文獻：

[1]李倩.創新教育融入電工電子實驗教學與實踐探索[J].電子元器件與信息技術,2018(8):85-88+92.

[2]戴新聯.在電工電子實驗教學中開展創新教育的探討[J].科學大眾(科學教育),2014(12):159+186.

[3]謝嗣英.將創新教育融入中職電工電子實驗教學的探索與實踐[J].無線互聯科技,2013(5):222.

作者：邵洪星 單位：江蘇省啟東中等專業學校