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【摘要】隨著素質教育理念的提出，很多高校越來越重視音樂課程教學，這對于促進學生全面發展、提高大學生綜合素質很有幫助。但是由于受到高校環境的影響，當前音樂教育現狀仍然存在一些問題，降低了高校音樂教學對大學生全面發展的作用。為此，本文從高校音樂教學現狀入手，找到影響教學質量的因素，最后為實現高校音樂創新教育提出幾點建議，對于促進我國高校音樂教學的健康發展具有一定的理論指導意義。

【關鍵詞】高校音樂創新教育建議

一、高校音樂課程教育現狀

讓大學生接受音樂教育是提高大學生素養的重要舉措，也是實施素質教育的重要環節之一。而且經過多年的實施，已經取得了一定的成效，大學生的綜合素養也有了一定的提高。但是，實際上高校所取得的這些成績與他們在音樂課程上的投入并不成正比。也是就說，當前高校音樂課程教育過程存在著一些問題，影響了其效能的發揮。（一）音樂教學考核方式不合理。對于非音樂專業的學生來說，音樂課程都是選修課，所以教師并不會安排嚴格的考試來考查學生對相關知識的掌握情況。這就不可避免地使部分學生對音樂課程很輕視，不僅沒有認真聽課，而且還時不時地逃課。合理的考核方式對于提高學生聽課效率很有幫助。（二）重視理論教學而忽視了實踐教學。很多高校所開設的音樂課程也僅僅是教授學生一些有關音樂方面的理論知識，而對于如何彈鋼琴、吹奏樂器等實踐內容則基本上不涉及，這就導致很多學生失去了學習音樂的興趣。大部分的學生都喜歡音樂，但是卻只有很小一部分學生喜歡上音樂課，對于學生來說，音樂僅僅是讓他們放松身心的一種方法，但是他們對于這些音樂的創作過程或者創作背景等內容卻沒有多大興趣。所以，如果想激發學生對音樂課程的興趣，單純地教授理論知識是達不到這些要求的。這就要求教師能夠豐富教學內容，手把手地教授學生使用各種樂器的技巧，培養他們使用樂器的能力。（三）沒有為音樂教學安排足夠的課時。僅僅靠幾節音樂課就想提高學生的素養、促進學生全面發展基本上是不可能的，而這也正是當前很多高校在音樂教學過程中存在的問題。通過音樂課程，不僅能夠培養學生對音樂的喜愛，提高他們對音樂鑒賞的能力，而且還能促進學生全面發展，擴大知識體系，增強個人魅力。如果為音樂教學安排的課時少，那么就很難保證學生能夠在音樂課堂上學到足夠多的知識，同樣也無法借助于音樂教學過程實現素質教育。

二、高校音樂創新教育策略

音樂不僅能夠幫助學生釋放壓力、緩解緊張的情緒，有利于提高道德修養。為了能夠發揮出高校音樂教學過程的作用，我們必須加強音樂創新教育，完善音樂教學過程，為學生提供優質的音樂學習環境和氛圍。（一）制定合理的音樂課程考核機制。即使對于非音樂專業的學生來說，教師也應該制定合理的音樂課程考核機制，迫使他們重視日常學習，養成良好的聽課習慣。同時，也要豐富考核方式，以理論考試加實踐考試相結合的方法全面考查學生對音樂學習的情況。（二）加強學生對樂器使用的能力。單純地教授學生音樂理論知識并不能夠提高學生對音樂的興趣和“使用”能力，所以在音樂課堂上教師要根據高校的實際情況，教給學生使用一些常見樂器的方法，理論教學與實踐教學相結合，促進學生全面發展。所以，在安排音樂課時時，要將實踐教學過程考慮進去，并且成立專門的實踐操作教室，為學生提供優質的音樂學習環境。（三）為音樂課程安排足夠的課時。足夠的課時是保證學生能夠獲得足夠知識的基礎，在課堂上學生能夠與教師進行互動，并且遇到不懂的問題時可以及時地向老師請教。而且教師還能為學生提供指導，規范學生對樂器使用的方法。高校音樂創新教育要求高校能夠從學生的實際需要入手，摒棄傳統的教學模式和教學理念，以學生為主體，保證音樂教學過程的針對性和實用性，確保全體學生能夠在音樂教學過程中不斷提高音樂學習能力和實際使用樂器的能力。

三、結束語

為了能夠發揮出高校音樂教學的作用，促進學生全面發展，實現素質教育的目標，我們必須在認識到當前高校音樂教學過程存在的問題的基礎上進行改革創新，完善教學過程，提高音樂課程的影響力。音樂課程雖然對于非音樂專業學生來說是選修課程，但對于促進學生健康發展，幫助他們塑造更為健全的人格有很重要的意義。所以，高校必須制定合理的音樂課程考核機制，加強學生對樂器使用的能力，同時為音樂課程安排足夠的課時。

參考文獻：

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作者：王飛 單位：濱州學院藝術學院