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摘要：藝術能滋養人類的心靈。通過美術教學傳播傳統藝術，既可讓學生掌握美術的基本知識和基本技能，又能在完成育人功能的同時，促進中國傳統藝術的傳承和發展。

關鍵詞：中國傳統藝術；美術教學；農村；生活化

傳統藝術是一個民族的靈魂，承載著豐富多彩的民族文化。要使中國傳統文化藝術得到傳承與發展，首先應當讓學生對本民族的悠久藝術文化有所了解，并在此基礎上廣泛、靈活地吸收和利用各國先進的文化，從而幫助其在學習和成長過程中樹立正確的藝術文化價值取向。

一、培養學生學習中國傳統藝術的興趣

農村小學美術教育者首先應當讓學生了解中國傳統藝術，發現傳統藝術的魅力。藝術源自生活，教師要讓學生從日常生活中找尋傳統藝術，從心底對中國傳統藝術產生興趣，從而激發學習興趣，發現并熱愛生活中的美。筆者所在學校的學生半數以上是外來務工人員子女，多半來自全國各地的農村。因此，可以讓學生在寒假期間尋找家鄉過年時具有特色的中國傳統藝術，回校時進行分享與交流。在新學期美術課上，學生展示自己搜集的成果，如自家制作的年畫、五顏六色的燈謎紙、剪紙、窗花、兔子燈等，并分享交流制作的過程與方法，學習氛圍濃厚。學生找到了日常生活中的中國傳統藝術，體會到傳統文化的趣味，從生活中找到了美，加深了對傳統藝術的認知。

二、將中國傳統藝術引入課堂

中國傳統藝術中蘊含著豐富的藝術教育資源，教師可以汲取傳統藝術中珍貴的藝術精華、精神積淀、審美情趣。通過美術教學傳播傳統藝術，既可以使學生掌握美術的基礎知識和基本技能，又能在完成育人功能的同時，促進中國傳統藝術的傳承和發展。1.結合江海文化，感知中國傳統藝術的魅力中國的傳統藝術大部分起源于農村，民間美術品種眾多，涵蓋了人民生活和精神世界的各個領域，直接反映了勞動人民的思想感情和審美趣味，顯示出他們的聰明智慧和藝術才能。通過美術教學，學生可以感知本民族豐富的民間藝術，并由衷地感到驕傲，為同是炎黃子孫而自豪。美術課程標準中也提到，應鼓勵學生搜集我國民間美術作品（如剪紙、年畫、傳統紋樣、皮影、面具等），并了解其中的特點或寓意，進行交流。如，教師設置課外拓展課，在完成日常教學的基礎上有所延伸，讓學生熟知并感受南通的江海文化，如板鷂風箏、剪紙、藍印花布、家紡文化。帶領學生利用課余時間搜集、整理具有江海文化特色的古語諺語，如，“九月里的南風兩天的晴，十月里的南風當夜的雨”，“霉天的芝麻，時天的豆，進了三時種赤豆”。學生以小組的形式分工合作，在理解諺語的基礎上，結合民間藝術和民俗，為一句句諺語配上插畫。2.結合古代藝術制品，了解中國傳統藝術特點古代藝術制品（青花瓷、青銅器、古代名畫等）往往反映了不同時代特有的文化背景和文化特點，教師在美術教學中可以利用這一點讓學生更加了解中國傳統文化，感受傳統藝術的精髓。在《青銅器》這節欣賞與評述課的教學過程中，教師利用《十二生肖》的電影片段使學生感知青銅器作為藝術瑰寶價值無限，讓學生欣賞不同時期的青銅器藝術品，并讓學生比較青銅器上紋樣、文字的特點，如，不同時期器物造型不一樣，青銅器上的裝飾一般是用獸面紋、鳥紋等，不同的紋樣體現了不同的身份、地位，等等。學生通過認知、欣賞各個時期的古代藝術制品，體會到不同的人文風貌。3.結合各地的建筑物，品味勞動人民智慧的結晶中國建筑具有悠久的歷史傳統和光輝的成就，如蘇州的園林、陜西的窯洞、福建的土樓、內蒙古的蒙古包等，從建筑構造到裝飾紋樣、裝飾色彩，無不反映出人與自然、人與社會的交融，寄托著人們對美好生活的企盼，有著極其深厚的傳統文化內涵。在蘇教版美術教材四年級上冊《老房子》這節課的教學中，教師讓學生觀察、比較各地具有特色的民族民居和本地老街上的房屋。學生發現蘇州園林建筑的精致，體現了人文情懷；陜西窯洞粗獷豪放，但冬暖夏涼；傣族的吊腳樓結構簡單，實用性強；本地老街房屋樸實，臨街而建，更有生活氣息。通過對中國建筑藝術的欣賞，學生體會到以人為本的中國傳統文化與和諧的理想人生境界，這些與如今的和平發展、愛護自然、保護地球、構建和諧社會的理念不謀而合。

三、將中國傳統藝術改良成為新藝術

一個民族的傳統藝術如果不加以創新和變革，無法適應當代的社會發展，就會失去生命力。創新使中國傳統藝術得以傳承并恢復活力。創新中國傳統藝術勢在必行，也是在美術教學中必須傳達的教育內容。1.中西文化相結合在二年級《青花瓷》這節課中，教師首先帶領學生欣賞并總結、歸納出青花瓷上的人物、動物、植物等紋樣的構成特點，然后讓學生將青花瓷瓶融入凡•高的油畫《向日葵》，油畫中有了中國青花瓷瓶的映襯，畫面更充實。中西文化藝術的結合，讓學生的作品變得生動有趣，別有一番風味。2.水墨改畫變變變在《水墨改畫》這節課中，教師讓學生通過美術學習，感知中國古代藝術的博大精深和先人在創作時精益求精的態度。學生運用水墨畫的形式將漢代畫像石這種雕刻藝術表現在宣紙上，積極思考如何運用不同的運筆方式將漢代畫像石上的雕刻印記表現出來，學生的思維也得以發散。通過日常的美術教學實踐，教師和學生共同對中國傳統文化展開尋找、學習、討論、創作，這樣的過程使師生受益匪淺。美術教學應當走出課本和課堂，讓學生了解自己的根，讓世人知道中國傳統文化的魅力，讓中國傳統文化得以傳承和發揚。美術教學應當從生活出發，在生活中找尋靈感，生活即教育。

作者：陳珂嘉 單位：江蘇南通市通州區姜灶小學