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摘要：為滿足國際化人才需求，國家相關部門制定“一帶一路”人才培養戰略計劃，開展該計劃前進行實地調研，以職業對接為人才培養標準，提升學生職業能力，以培養國際化人才為目標，創新建筑設備類人才培養體系，改革課程內容，將國際工程標準與職業標準相結合，形成新型人才培養理念。創新人才培養模式，完善課程標準，將模塊化教學作為教學重點，使用項目教學法等多種教學方法，以此提升人才培養效率，為國家和社會輸送大批高質量人才。

關鍵詞：建筑類；國際化技能人才；培養

“一帶一路”指絲綢之路經濟帶，制定該戰略計劃的主要目的是打造利益共同體，該共同體由沿線各國家組成。“一帶一路”戰略制定后，我國中小型企業紛紛奔赴海外發展，將海外各國作為投資基礎設施的主要目標，以此實現基礎設施互聯互通。隨著經濟全球化的加速，教育也朝國際化發展，教育部對我國教育進行了規劃，指出各教育部門必須引進外國資源，將國外優質教育資源作為培養高端人才的優質教育資源，以此實現培養具有國際競爭力的專業人才目標。建設設備類人才主要來源于高等院校，高等院校作為人才培養基地承擔者為國家和社會輸送國際化人才的重任，該類人才必須掌握相關精準技術并懂得相關外語。高職院校必須制定國際化教育策略，提升教育水平，使其與國家教育接軌。受國際教育的影響，我國高等教育不斷改革，在短時期內得到了不斷的發展，“一帶一路”雙一流大學不斷推進，建筑設備類專業辦學條件與教學水平得到了一定提升，因此建筑設備類人才專業水平也得到了明顯提升。雖然如此，但我國高職院校所培養的國際化建筑設備類專業人才與世界知名大學相比仍存在一定差距，因此我國高職院校必須采取措施縮小這些差距。

一、高職建筑設備專業國際化人才培養面臨的主要問題

1.國家化教育理念淡薄。目前我國多數高職院校參與國際合作，但經過調查可知，國際合作與交流過于膚淺，盡管進行了交流，但通常雙方只是進行接待性、事務性的工作，很少進行真實的合作，也并未進行深入交流。我國相關教育部門在最近幾年通過各種手段提升高職院校國際化教育的緊迫感，但我國多數高職院校教學設施不夠完善，軟硬件設施都很缺乏，因此國際化教育相對緩慢。多數高職院校雖然進行國際化辦學，但其對國際化辦學理解不夠透徹，未形成正確的人才培養意識，以為進行國際化教育就必須引進外教，最后不僅浪費了大量的資金，還未取得預期的教學效果。例如，部分高職院校建筑設備類專業設置了雙語教學，但由于教學計劃不夠周全，學生上課積極性過于低下，教師教學也以應付了事，最終導致雙語教學流于形式。

2.教師隊伍的國際化水平不高。高職院校雖然擁有一批壯大的師資隊伍，但由于師資水平整體低下，國際化水平不高。“一帶一路”戰略實施后，我國教育部門提升了對教師國際化水平的重視程度，制定了一系列政策提升教師國際化水平。但目前我國大部分高職院校仍然缺乏規范標準，并未制定對應的目標約束，未制定考核激勵機制，最終導致教師國際化建設目標不夠明確。高職院校建筑設備類專業外語教師整體水平相對低下，是制約建筑設備類專業人才發展的主要原因。高職院校在人才招聘時一般會對應聘者的外語水平進行約束，雖然所引進的人才具有相當高的外語水平，外語學習經歷一般在10年以上，在國際著名期刊發表過文章，具有很強的外語讀寫能力。因為缺乏交流平臺，大部分教師的聽說能力非常有限，高職院校建設設備專業的雙語教學受到了很大的限制。外語水平不高在一定程度上限制了其與國外專家的交流，因此對學術研究也有一定的負面影響。

3.國際化教學經費投入不足。要實現建筑設備類專業國際化教學，必須消耗大量經費。高職院校存在經費不足的現象，經費不足主要體現兩方面：（1）“派出去”難。若要實現國際化教學，必須在開展國際化教學前派一定數量的教師到國外知名大學進行訪學，通過該種方式提升其業務水平，拓展教師國際化視野。如果高職院校將大量教師派出去，需要消耗大量的資金，高職院校必須擁有一定量的資金，這對高職院校來說具有相當大的難度。（2）“引進來”難。為實現國際化培養人才的目標，建筑設備類專業必須引進知名大學教授，在世界著名大學任教的教授一般具有非常淵博的知識，對國際化人才的培養了如指掌。引進該類教授，可提升學生學習積極性，有利于國際化人才的培養，但在引進該類教授時，相關院校必須擁有雄厚的資金。通過以上分析可知，高職院校經費不足會降低國際化人才培養的水平，降低教學質量。

二、構建建筑設備類專業國際化人才培養模式內容

1.精準把脈，確立符合國際化的工程技能人才培養目標。對培養對象進行深入分析，制定高職院校建筑設備類專業人才培養目標，即將掌握專業知識、技能作為首要任務，了解跨國項目、招投標相關知識，做到熟悉相關法律法規，了解對應政策，在學習相關知識后能夠達到熟練運用所學知識與技能解決對應問題的目的，最后還必須具備一定表達能力與寫作能力。此外，該類人才必須擁有一定的溝通能力，具備良好的組織管理能力。

2.創新人才培養模式。在傳統人才培養模式的基礎上進行創新，打造全新培養模式。將行動導向模式作為人才培養的主要模式，在課堂內外實施該模式進行人才培養，制定相關措施提升學生創新精神，幫助學生形成創新意識，加強學生職業素養。根據建設設備類專業人才實際情況制定對應的人才培養方案，通過相關人才培養方案的實施提升學生就業能力與教師教學能力。

3.對接職業標準，重新構建課程體系。通過對《建筑與市政工程施工現場專業人員職業標準（JGJ/T250-2011）》進行分析，得出建筑設備類專業人才的主要工作內容，圍繞知識、技能、素質、經驗來制定對應的課程體系。課程體系一般包括職業基礎課程、崗位課程、職業擴展課程、職業技能課程以及經驗課程等，通過一系課程實現對學生的全面培養。國際化人才的培養模式與教學方式與一般人才的培養有很大不同，不僅要根據實際情況設置素質教育課程，還應設置國際化特色課程，即設置國際化項目擴展模塊。例如，為培養學生的項目管理能力，可設置國際工程項目管理課程，還可以設置建筑BIM課程。一般而言，國際工程項目管理課程共有160學時，包括工程施工索賠以及國際工程招投標。

4.實行多種教學方法，深化教育教學改革（1）模塊化教學組織，提升學生國際工程項目管理專業技能。模塊化教學法的教學形式多種多樣，但其一般以現場教學為主，通過現場教學培養學生的動手能力，幫助學生掌握核心技能。不同崗位的職業能力需要不同，建設設備類專業人才必須掌握相關建設知識，因此在使用模塊化教學時，必須將相關單元組合成教學模塊，刪除不必要的單元，將個別單元進行調整，使得教與學對應，獨立與統一相結合。為達到國際化培養人才的目標，高職院校應根據實際情況選擇增設國際工程項目管理和BIM國際化課程模塊。教師在實際教學中，應根據教學情況收集國際工程規范與工程案例，并將所收集的案例應用到教學中，不斷更新教學內容，使教學內容與國際接軌。（2）項目教學法。項目教學法主要以項目為核心，將項目作為教學的主線，在使用該教學方法時，教師作為引導者指導學生完成項目，學生在這一過程中作為學習的主體。教師指導學生完成項目，項目教學法的使用可大大提升學生的動手能力與職業能力。（3）“教-學-做”一體化教學。以“工學結合、突出特色”作為教學原則，在原有特長教學模式的基礎上進行創新，將實際項目作為教學的主體，將學生動手能力以及實際工作能力作為培養目標，采取各種措施提升學生職業能力，激發學生學習主動性，提升課堂教學趣味性，加強與學生的互動，進而突出職業教育特色。

5.深化土木工程專業國際化教學理念。通過調查可知，建筑設備類國際化人才必須具備對應的專業知識，還應具備相對較高的外語水平，同時對外國文化有一定的了解。由于國際化人才在以后的工作中難免接觸到外國友人，因此還應具有開闊的國際視野，具有較強的交流、溝通能力，實踐能力與創造精神。高職院校在選擇教學模式時必須圍繞該專業的特點、課程特點設置專業課程，使其符合高等教育的認證標準，制定對應的培養方案。制定培養方案后再根據實際情況對其進行細化，以此提升學生的專業技能水平，使其得到國際認可。高職院校應根據自身現有水平完善國際化教學設施，提升學生實踐能力，讓學生在實踐過程中了解“一帶一路”戰略，使用國際發展。

6.培養具備國際化水平的師資隊伍。為提升教學水平，學校相關部門應根據專業要求選派教師奔赴世界知名大學進行交流。因我國國情比較特殊，所以為達到提升教師科研水平、擴寬教師國際化視野的目的，必須將相關教師派出去，進行學術交流并以長期為主。高職院校應制定人才引進政策，在全國范圍內引進人才，吸引相關專業人才進入高職院校建筑設備專業，壯大建筑設備專業人才隊伍，提升建筑設備專業國際化學術水平以及教學質量及其影響力。除上述兩點外，學校還應加強對教師的培訓，如制定相關教學計劃提升教師的外語水平和學生國際化溝通、交往能力。外語是進行國際化交流的主要工具，教師必須具備一定的外語水平，為幫助教師達到既定的外語水平，高職院校必須集中對教師進行培訓和外語寫作訓練，提升教師閱讀、書寫科技外文文獻的能力，制定獎勵政策，鼓勵教師在國際學術期刊，提升師資隊伍國際化水平的目的。

7.整合國內外優質教學資源。為取得預期教學目的，高職院校必須加大國際化人才培養的資金投入，提升教育資源，在上述基礎上實現對國外高校的合作，通過與國外高校的合作實現資源共享，提升自身國際化教學水平。與國外院校合作的方式有多種，中外合作辦學是其中的一種，通過中外合作辦學，學生可提前接觸相對比較前沿的教育理念，培養出具備國際化思想的學生。國內高校可通過各種手段與國外高校建立合作伙伴關系，可將國內教師派遣至國外進行培訓，也可進行學生互換，以此實現國際化教學。外國學生在我國高校學習后，我國高校應頒發對應的畢業證書，我國學生在國外學習后，對應院校也應給其頒發畢業證書。通過教師互換、學生互換可在一定程度上促進國內外交流，有利于推進建筑設備類專業學生的國際化，實現“一帶一路”戰略下建筑設備類專業教育的共商、共享、共建。

三、結論

根據建設設備類專業的特征，構建符合社會需求的人才培養模式，以此提升該專業人才的就業率，通過該模式培養的人才得到用人單位的一致好評。對于高職院校來說，提升人才質量是目前必須解決的問題，必須努力對建筑類髙職院校專業人才培養模式進行長期不懈的深層次研究與探索。

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作者：郭怡婷 單位：湖南城建職業技術學院建筑設備工程系