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一、影響職業能力和素質培養的因素分析

職業能力和素質的形成會受到基礎性因素和動力性因素的影響，基礎性因素包括知識結構和基礎能力。知識是能力的形成基礎，沒有扎實的理論知識作保障，職業能力的形成就是空話，知識水平不能達到要求，能力就處在一種較低的層次上，知識對職業能力形成的影響是綜合性的。當然，職業能力也不會是掌握了知識就具備了能力，其形成是建立在多種一般性和基礎性能力之上的。正如愛因斯坦所說：“學校始終應當把發展獨立思考和獨立判斷的能力放在首位，而不應當把獲取知識放在首位”。基礎能力提高了，會對職業能力的發展起到積極的推動作用。比如，從事服裝行業的人員，如果不把色彩課程學好，就無法很好的完成服裝設計過程中對服裝面料色彩的選擇，及不同色彩面料的搭配。職業能力和素質的形成還會受到動力性因素的影響，包括動機、興趣愛好等。職業能力總是在一定的動機驅使下形成的，對職業的形成動機越強烈，能力水平提高就越快。例如參加大賽的選手，在參加賽前培訓時為什么能夠自覺的加壓學習，是因為他們有強烈的獲得大賽名次的愿望和動機，所以知識水平和操作能力便得到飛速提高。興趣愛好也會對職業能力的提高起到推動作用，因為當一個人對所學知識和技能產生興趣和愛好時，就會全身心投入到學習中去。比如成人教育的實踐課程如果能夠結合學生的生產實際，他們就一定會感興趣，學習積極性、主動性就會提高，學習效果自然就比泛泛的實踐課要好得多。

二、就業政策與制度要求成人教育側重職業能力和素質培養

目前我國的就業形勢相當嚴峻，一方面經濟的發展需要大量人才，另一方面是人才結構不合理造成找工作難的現象，造成這種狀況的原因來自于企業和畢業生兩個方面。一方面是企業用人觀念從原來單一的要求學歷和知識，逐漸向職業能力和素質轉變；另一方面是一部分畢業生尤其是成人畢業生還沒有認識到用人觀念的轉變，不注重個人能力和素質的提高，通常是混出個畢業證就行的學習狀態。因此，作為開展成人教育的高校，必須首先重視對成人學生職業能力和素質的培養，盡可能較多的為學生安排結合生產實際的實踐、實習任務，讓學生在實踐實習中充分消化吸收理論知識，提高能力和素質；同時還應該適當注意對學生開展一定的就業教育，讓學生明白只有畢業證沒有職業能力和素質在就業過程中將面臨極大的困難，使其提高學習認識，自覺的投入到職業能力和素質的鍛煉中去。

三、企業對人才職業能力的愿望迫切需要成人教育結合生產實際

從中石化人才招聘條件中可以看出，除了鉆井工程、鉆井液等石油類崗位以外，對機械工程崗位的要求中強調畢業生不僅要學習過機械方面的課程，還需要修過與石油相關的石油機械、鉆井機械等課程。對應屆畢業生的招聘要求都如此實際，那么作為技術應用型培養的成人教育，在培養方向上當然更應該適應企業和社會對人才需求方面職業能力的要求。從日本各類學校的辦學宗旨可以得到啟示，其的短期大學以培養職業和實際生活所必需的能力為主要目的，其高等專科學校以傳授高深的專門知識和技能，培養職業所需要的能力為辦學宗旨。因此他們注重產學研結合，重視職業人才培養程度一目了然。隨著我國成人教育的不斷發展，各院校也越來越重視成人教育在職業能力方面的培養，但是由于投入資金有限，辦學條件等方面的限制，在職業能力培養上還不夠完善，因此需要進一步研究落實產學結合的成人教育辦學模式。

四、結語

綜上所述，隨著社會的發展與進步，企業在用人機制上越老越強調能力和素質。因此，成人教育突出職業能力和素質的培養迫在眉睫，產學結合的教育模式將是發展方向，職業能力和素質的提高是成人職業生涯進步的有效保障。

作者：顧崧 單位：山東勝利職業學院成人教育中心