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一、成人教育人才培養模式存在的主要問題

隨著社會的進步和時代的發展,各個國家乃至世界都日益重視人才,成人教育的培養模式也因此越來越成為現代社會的關注點。國內外對此的研究成果和著作不可謂不多,但是,一方面由于社會形勢的日新月異,研究成果不可避免會產生一定的滯后性,另一方面由于研究者沒有認真聯系我國地廣人多、人口素質參差不齊的現狀,因此目前對于二者的研究還停留在比較單薄的層面,突出表現在研究成果的實踐性不強,沒能很好地指導成人教育實踐。在我國,“現實生活中開始有越來越多的中國人用更高、更規范和更加國際化的標準要求自己,大國國民心態在形成之中”。[1]但同時,“點多、面廣、層次多和辦學形式與途徑的多樣化,辦學水平上的參差不齊,是當代中國內地現階段法學教育的基本特點?！盵2]傳統的成人教育模式也存在這些問題,除此之外,還存在很多弊端,如:體制僵化,教法陳舊;人才培養模式僵化,專業設置狹窄;課程體系凌亂,教學內容陳舊,教法單一;課堂中的互動性不夠,沒能充分發揮學生的主觀能動性;深井式的蛙式教育,等等。這些,我們都認識到了。應該說,人才培養模式是否正確和科學,是決定研究和實踐效果的核心環節。有關資料表明:經濟發達國家的經濟發展,70%以上來自科技的進步,像美國則達到了81%。而我國經濟發展中技術進步所占的比重僅為30%左右。作為決定我國國民經濟命脈的傳統產業,其投入與產出之比也只有發達國家的1/4。[3]因此,在研究和實踐的過程中,我們必須探究最佳的成人教育人才培養模式,以求事半功倍之效。

二、成人教育人才培養模式改革的必要性

“成人教育就是培養成人全面和諧發展,適應社會生活的一種教育實踐活動?！盵4]近幾年來,成人教育事業蓬勃發展,規模持續擴大,其對我國經濟建設和社會進步的貢獻也日益增大,因此提高成人教育的質量和水平具有必要性和緊迫性。而目前中國的成人教育人才培養模式幾乎沒有自己的特色和創新之處,基本上是沿用普通高等教育的人才培養模式,在教學方法、課程體系、培養規格、考試考核等方面存在著諸多的弊端;[5]惟有通過徹底的改革,實施多元化的人才培養模式,才能克服這些弊端;而多元化人才培養模式的實施,必須在培養規格、培養方式、教學內容、教學管理、教學活動和考試考核等方面,采取切實可行的改革措施。成人教育方式的定型經過了漫長的幾十年,想要改變這種局面,改變這種根深蒂固的思維定勢和行為定勢,需要花費大力氣,付出大的代價。因此,針對21世紀成人教育人才培養模式改革的研究與實踐,不但有利于教學目標的實現與照顧學生的個性差異,還有利于調動學生學習的積極性和創造性。如:可以根據教學內容的特點和學生學習的特點而改變教學方法,而且能夠培養出適合時代進步和社會發展的有用人才,這對于國家的經濟建設和民族的快速騰飛,都具有非常重要的理論意義和實踐價值。

在成人教育人才培養模式的研究過程中,擬解決的關鍵問題在于以下幾項:(1)要盡量克服以往研究的缺陷,進行實用性而非空談性研究,研究成果能夠很快地運用于實踐之中,因為教學理論研究是為教學實踐服務的。(2)需要考慮到社會形勢的變化,由于研究條件的限制,如在搜集材料時不可避免地有時間、地域方面的限制,因此,研究成果的適用往往存在一定的時間上的滯后性和地域方面的不協調。這也是我們要減少的失誤之一。(3)需要加強中國成人教育現實情況的了解,在此基礎之上進行腳踏實地的研究和改革。如:對成人教育的經費投入比例無法適應現代成人教育培養多樣化的要求,讓參差不齊的接受成人教育者更加無所適從;大批新設成人教育學校的辦學水平和管理水平亟待提高;進入成人教育戰線的教師數量和整體質量難以適應新形勢的要求;等等。

三、傳統、網絡和私塾人才培養模式之比較及對成人教育的啟示

筆者主要結合成人教育理論和成人教學實踐,試圖通過對傳統、網絡和私塾人才培養模式之比較,提出在教育領域引入新的教育精神與理念,即尊重學生的多樣化個性和老師的創造性勞動成果,重視培養學生獨立分析、解決實際問題的能力,較好地發揮老師的創造能力和學生的個性,關注社會的需求和學生的長遠發展,樹立精英化發展的思想觀念。同時,針對此精神與理念的引入提出一些相對具體化、實踐性較強的措施與建議,以達到進行成人教育人才培養模式改革之目的。

(一)傳統教育方法

坐在座位上認認真真側耳傾聽的學生,再加上站在講臺上兢兢業業不厭其煩教誨的老師,這構成了一幅傳統教育的典型畫面。傳統教育方法更側重于老師“傳道、授業、解惑”的職責,注重學生攝入的知識量。教育部門安排好了不可謂不詳盡的學習內容,也制定了不可謂不嚴格的學習計劃和學習步驟,教師只需按照教學大綱的要求將知識和技能傳授給學生,同時解答好疑難就成了。我們只要稍微查閱一下各種教材的《教學大綱》,就會發現一條規律,即幾乎沒有任何教材的《教學大綱》會對此門課程的教育方法作出要求,即使有,也大多是要加強案例教學等方面的要求。傳統教育方法的主要作用表現在:為社會培養出了一批基礎知識扎實、理論素養較高的學生,這批人往往成績優異,遵紀守法,懂規矩,能夠按照規矩辦事。然而,其弊端也不容忽視。首先,造成客觀事物的平面化。世間萬事萬物本來都是五彩繽紛、多種多樣的,由于老師僅僅依靠單純的語言和粉筆、黑板等輔助工具來解析客觀事物,這很容易使學生的理解出現偏差,更不用說想象了,這種教育方式的教學效果可想而知。其次,長此以往,一成不變的教育模式很有可能會抹殺師生雙方的個性和創造力。雖說“沒有規矩,不成方圓”,但是,長期將學生與老師都置于一個傳道與受業的模式當中,將抹殺掉老師本來可能有的創造能力,使他們變成了活的“機器人”,———因為他們的眼睛只盯著學習目的和學習內容,所進行的是根據目的和內容而輸出的教學,正是所謂的學習目的和學習內容塑造了這樣一種“機器人”。同時,將會使學生的個性消失在這溫情脈脈的教學方式之中,在不知不覺中導致學生動腦能力差,由此產生惰性,逐漸失去精益求精學習的勇氣和決心。第三,“填鴨式”教學方法,以分數論英雄,忽視培養學生獨立分析、解決實際問題的能力。這正如成批量地生產產品,如此出來的產品都是一個樣式,失去了多樣性,抹殺了個性,無所謂創造性。有人也許要說,這樣的教育方式持續了千百年,也培養出了大批杰出的人才。但是時代在變,社會在變,其需要的人才類型也在變:社會更需要社會適應能力強、有個性的人才。因此不能單單使用傳統的教育方式來指導今天的教學工作。特別是成人教育的對象,大多是有工作經驗,或者正在工作的,他們具有較大獨立性和一定的創造力。如果授課老師只是照本宣科,無疑會影響這些人的學習積極性。同時,眾多的成人教育機構教師資源不夠用,為了節約教學成本,學校只有聘用在讀的研究生。研究生任教,一是沒有多少教學經驗,二是沒有實踐經驗,其教學的效果可想而知。

(二)網絡教學方法(也稱為“遠程教學方式”)

網絡教學方法是運用多元化教學方式的體現,它是指教師采用多媒體手段傳遞文本、圖形、聲音、動畫、視頻信息等,以此來實現真實世界與虛擬空間相結合的教學方法。其特點主要表現在能夠促進理解,它主要通過眼、耳、手等器官的協調過程,刺激大腦,使大腦興奮起來,從而強化記憶,達到最佳的教學效果,實現教學目的。網絡教學方法的優勢主要在于:(1)學生可以不受地域、時間和年齡的限制。可根據自己的實際情況安排學習時間和內容。(2)多媒體教學生動有趣,可以設置相當多的相關報道、案例和信息等,加深對所要求掌握內容的理解和運用。(3)通過網上課件之中的相關鏈接,學生可以不受時間限制地接觸更多的知識信息等等,毫無疑問可以擴大其信息量。(4)由于不是面對面的交流,可以給學生和老師雙方更多的思考時間和空間,既可以讓老師“三思而后講”,也可以避免有些學生羞于啟齒的情況發生,更有利于師生雙方實現理性的交流。(5)由于不受時間限制,這種教學方式不但可以真正實現“活到老,學到老”的人類理想,而且還有利于讓學生(廣義上的)自主學習,發展個性。這樣的人才培養模式最大的優勢就是不受時間、地域和年齡的限制,比較適合成人教育。但其弊端也不容忽視:(1)網絡課程缺乏情感交流,易給學生帶來自閉性、放縱性等問題,不利學生思想道德、高尚情操的培養;(2)網絡教學中的動畫、音樂等易使學習者處于高度興奮狀態,很可能會影響到學生對基礎知識的學習;(3)此種教學方式要求學習者自制力較強,這一點比較難于做到;(4)部分學生已習慣于傳統的教學方式,有可能對網絡教學方式不適應或產生抵觸情緒;(5)網絡教學易產生疲勞感,影響視力,長時間保持姿勢不利于身心健康。而且更令人擔憂的是,目前的遠程教育暫時還未達到多樣化和趣味化的程度,采用多媒體手段所傳遞的信息一般也僅限于文本、聲音和視頻,至于圖形、動畫等能夠激起學生興趣的信息比較少,有的簡直就是傳統教學模式的網絡化。再者,做出信息量大、趣味程度高的課件需要花費老師較多心血,而時間、財力等方面則不一定能跟上。因此,管理成人教育的機構應該采取一定措施,加強多媒體教學方面的管理,增加這方面的投入,以提高成人教育的質量。

(三)私塾教育方法

私塾教育方法主要是私人設立教學場所傳授知識技能①。首先,其最大益處是學生可以根據個人的興趣愛好選擇專業或者相關課程、教師及教學方法?！芭d趣是最好的老師”,由此學生上課的興趣自然濃厚,思維活躍。其次,每個私塾老師帶的學生一般比較少,師生交流方便,能夠充分跟學生進行情感交流,學生的協作精神提高,教學效果也要好得多。而且即使有學生自制力不那么強,老師要進行相關管理也比較容易。不像現在的大學,除了公共課之外,有的部分課實行大班一起上課,有時人數甚至多達兩三百人,師生之間根本就無法交流,更不用說去管束小部分紀律性不強的學生了。第三,私塾教育往往更能夠因材施教,根據學生的特長、能力的高低開展教學工作,學生學習起來輕松愉快,掌握知識也在不知不覺中。但私塾教育的普及難度相當大,不要說中國人口眾多難以推廣,就是實施此項教育方式所面臨的人力、物力和財力方面的壓力,就夠頭疼的了。在中國目前情況下,場地、教師、教學設備都有限,因而此項教育方式的普及是不現實的,也不適合中國國情。成人教育的對象人數眾多,他們參加成人教育的目的,很大一部分是想拿個更高的文憑,即使他們想真正學點東西,學習時間也不可避免地受到限制,因此,私塾的人才培養模式也不太適合他們。

(四)對成人教育的啟示

通過上述比較與分析,我們可以看出:三種人才培養模式各有利弊,但相形之下,網絡教學方法更加適合各類在職人員的需要。它在向成人傳遞知識、信息的同時,也將施教者的語言、形象在空間上予以無限擴展,因而具有多途徑、廣覆蓋的優點。此外,該學習手段的直觀性、生動性及靈活性也適應了現代社會各階層成人的不同需要。再者,這種培養模式有助于消除階級、種族與性別在成人學習上的界限,許多高信息性和教育性電視使得各國成人學習到了有關世界的許多重要信息。[6]因此,網絡教學方法必將部分取代傳統成人教育的函授、夜大等形式,成為當世紀成人教育發展的新增長點。從這個意義上說,誰擁有比較完善的遠程教育系統,誰就擁有了未來成人教育發展的主動權。[7]而要發展針對成人的網絡教學,就必須樹立“讓學生各用所長”的成人教育人才培養模式改革的指導思想,加強教材建設和理論研究,不斷改進教學手段和課程體系,利用先進教學技術和教學方法,進行教學實踐,確定新的考試考核機制,以達到提高教學質量的目的。具體應從以下幾個方面進行:(1)為了適應21世紀成人教育發展的新趨勢,應引入新的教學理念,改革課程內容,建立新的課程體系;(2)應及時吸取本專業的最新成果,建立起成熟的教學內容、教學方法和教學手段新體系;(3)以現代教學論為基礎,結合學科實用性特點,創立理論密切結合實際、教學與科研相結合的教學法,重視教學手段和方法的改革;(4)培養學生的團隊精神、做到資源共享的方法;(5)對課程教學的效果進行跟蹤調查,及時掌握教學動態,以便更好地推動教學實踐進行的措施。