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【摘要】開設“紅色光影學堂”在一定程度上對提高學生的道德修養水平具有重要意義。文章結合“紅色光影學堂”融入高校思想政治教育的研究，首先分析了“紅色光影學堂”在思想政治教育中的價值，其次對我國高校思想政治教育現狀進行了探討，最后對如何創建出優質的“紅色光影學堂”以及發揮它的作用進行了分析，進一步提出了提高高校學生思想政治教育水平的幾點建議，希望對高校思想政治教育發展提供幫助。

【關鍵詞】“紅色光影學堂”；高校；思想政治教育

一、“紅色光影學堂”在思想政治教育中的價值體現

1.豐富教學內容

“紅色光影學堂”的構建，極大地豐富了教學內容。例如課堂中紅色影碟的播放，能讓學生回憶過去的英雄故事，引導學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，努力培養高素質的人才。“紅色光影學堂”的教學內容緊跟時代步伐，不僅豐富了思想政治教育的教學內容，還可激發學生的愛國熱情和民族精神。

2.擴展教學模式

在傳統的思想政治教育課堂中，存在教師習慣性說教、學生被動地接受知識的現象，這種灌輸式及填鴨式的教學方法忽視了學生在教學中的主體地位，難以有效保證學生參與，嚴重影響了高校思想政治教育的質量和水平。因此，為了進一步提高學生的思想政治教育水平，還需要不斷地對教學模式進行改革，采用正確的教學模式，激發學生的學習興趣。其中，開設“紅色光影學堂”有利于進一步擴寬高校思想政治教育的教學模式，在“紅色光影學堂”教學過程中采用虛擬的方式對歷史人物和故事進行還原，同時借助多媒體技術，為學生營造身臨其境的教學環境，有助于學生進一步感受紅色故事中的人物和感情，有利于激發學生內心深處對祖國的熱愛和對英雄的敬意，同時促進了高校學生思想道德素質的提升，對推動高校思想政治教育的可持續發展奠定了基礎。

二、“紅色光影學堂”融入高校思想政治教育現狀

1.缺乏對“紅色光影學堂”教學的正確認識

當前高校教師對“紅色光影學堂”的教學模式仍然存在理解誤區，比如：部分教師認為“紅色光影學堂”的建設純屬浪費時間；少部分教師雖然對“紅色光影學堂”豐富教學內容和擴寬教學模式方面有一些了解，但沒有深入研究“紅色光影學堂”教學的重要意義，沒有充分意識到“紅色光影學堂”對高校學生思想道德素質影響的重要性，同時缺乏“紅色光影學堂”對高校思想政治教育的促進作用的認識；此外，思政課教師在借助“紅色光影學堂”進行思想政治教育過程中，忽略了思想政治教育的嚴謹性，教學方式過于娛樂化，導致“紅色光影學堂”與教學初衷相背離，不利于“紅色光影學堂”的順利構建和發展。

2.運用“紅色光影學堂”的教學方式有待加強

合理利用“紅色光影學堂”提高學生的思想政治教育水平對思想政治教育者提出了更高的要求。其中，有教師在運用“紅色光影學堂”進行思想政治教育時，僅僅以播放紅色光影資源為教學重點，沒有針對特定的紅色光影資源展開相關的背景知識擴充和相應的拓展思考，從而導致學生對“紅色光影學堂”產生懈怠心理。

3.“紅色光影學堂”的選材標準不夠明顯

現階段高校在打造“紅色光影學堂”進行思想政治教育的過程中，缺乏明確的選材標準，對于如何體現“紅色光影學堂”價值還存在一定的不足。而選材標準不夠突出的原因在于紅色光影資源整合程度不足，沒有對紅色光影資源進行適當地分類，“紅色光影學堂”建設目標未進行細化，導致選材標準沒有落到實處，高校學生思想政治教育的優勢也難以體現。新時代思想政治教育要求高校學生要形成良好的人生觀、價值觀，因此“紅色光影學堂”的選材應該以明確主題、突出思想政治教育核心為主，讓學生勿忘國家建設的艱辛的同時更好地展望未來。

三、“紅色光影學堂”融入高校思政教育的策略

1.貫徹落實“紅色光影學堂”教學全過程

在創建“紅色光影學堂”的過程中，將各項措施落到實處，貫徹“紅色光影學堂”教學的過程是極其重要的。在創建“紅色光影學堂”的前期，應該做好政策工作，積極獲取上級領導的支持，保證教學任務的順利開展，同時，為了保證“紅色光影學堂”教學資源的質量和水平，應該將前期工作落到實處，收集整理紅色光影資源，為“紅色光影學堂”的開展做好素材準備工作。另外，還要注重反饋階段的工作，針對教學過程中存在的問題或者學生提出的教學意見，對教學內容和方式進行改進。例如鹽城師范學院文學院開展以長征為題材的“紅色光影學堂”活動，前期在獲得上級院校肯定之后，收集了十余部紅色光影主體電影，用紅色橫幅加以宣傳，并建立了以“紅色”為主題的網絡群，為思想政治教育的開展奠定了基礎。活動階段，組織文學院全體學生進行觀影，其中《勇士》《智取威虎山》以及《建國大業》給學生留下了深刻的印象，引起了學生的激烈討論，活動結束后，以班級為單位布置寫觀后的作業，最后共收到2000余份觀后感。此次“紅色光影學堂”活動取得了成功，不僅抓住了文學院學生較強文學素養的特點，還為文學院思想政治教育的開展提供了空間。

2.積極改革創新教學模式

為了提高“紅色光影學堂”的教學效率，需要積極改革創新教學模式。教學是教師和學生之間的互動，只有保證學生充分地參與到教學中來，才能夠保證教學效率的提高。因此，在打造“紅色光影學堂”的過程中，需要革新教學觀念，創新教學模式，讓更多的學生以更多的形式參與到教學過程中來。例如四川美術學院采取翻轉課堂的教學模式，以小組合作的形式進行教學。首先教師初步確立主題，學生自主參與到資料收集過程中去，然后再為學生提供一定的教學平臺。活動結束后，學生以“紅色”為主題繪制了1000余份圖畫，他們將所想、所感融入到繪畫中去。這次活動在發揮美術學院學生專業特長的基礎上，使學生在“紅色光影學堂”的教學過程中提高了思想政治教育水平，促進了美術學院學生的探索能力、合作能力和綜合素養。

3.加強教師的紅色文化素養與能力

為了打造高質量的“紅色光影學堂”，需要加強教師的紅色文化素養和能力，培養一批高素質的教師隊伍。教師是引導學生學習的主體，只有不斷豐富自身知識，提高自身素養，才能夠不斷提高教學水平，幫助學生更好地發展，因此在打造“紅色光影學堂”的過程中，需要建立教師學習小分隊，提高教師的知識素養和教學能力，從而更好地發揮“紅色光影學堂”的教學作用。例如重慶郵電大學移通學院設立了專門的“紅色光影學堂”小組，并定期為教師提供“紅色光影學堂”建設培訓課程，以明確思想政治教育方向，開展教師觀影活動；此外，該學院教師成立了“紅色光影學堂”活動策劃小組，為重慶郵電大學移通學院“紅色光影學堂”的構建奠定了堅實的人才基礎，用專業的教師隊伍帶動學院思想政治教育活動的進行，為“紅色光影學堂”活動的落實開辟了道路，使移通學院學生能在專業策劃下順利開展思想教育活動。“紅色光影學堂”的構建豐富了思想政治教育的教學內容，創新了教學模式，提高了學生學習積極性。當然，在創建“紅色光影學堂”的過程中也存在著很多問題，如教師教學能力不足等，需要不斷提高教師的素養和能力，努力培養一批高質量的教師團隊。因此，為了進一步提高“紅色光影學堂”的教學效率，需要不斷豐富教學內容，提高對“紅色光影資源”的運用效率，創新教學模式，提高高校學生的課堂參與度和思想政治教育水平。

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作者：盧靜 智文媛 單位：山西農業大學信息學院