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【摘要】隨著科技的不斷發展和教育事業的不斷進步，網絡教育作為新型的教育形式，已經被廣泛應用到各項學科教育中。慕課具有多元化的教育內容，其擺脫了時間和空間上的限制，能夠隨時獲取知識內容，不僅豐富了教育形式，同時還起到檢驗學習效果的作用。本文對“互聯網＋”時代下慕課的發展對成人教育的影響展開深入的探究及分析，并做出相應總結。

【關鍵詞】互聯網慕課發展成人教育影響

引言

慕課指的是大規模開放性在線課程，是互聯網時代下的產物，也是近年來最熱門的一種教育方式。以往的課程教學中只有幾十個多則幾百個學生，而慕課教學規模龐大，少則幾萬人，最多曾達十六萬人同時參與學習，其是以興趣為基本導向，不分國籍，沒有界限，只要是想學習的，通過一個郵箱就能夠注冊參與進來。

一、“互聯網＋”時代下慕課的發展對成人教育影響

（一）更新傳統教學模式，實現高效教學

傳統的教學模式中，課堂教學形式單一且具有時間地點上的限制，教師以填鴨式的教學方法灌輸學習知識，師生之間缺乏有效溝通，互動環節比較少，從而不利于學生對知識的理解和掌握。慕課作為新型的教學手段，在互聯網時代下得到了廣泛應用，更新了傳統的教學模式，以新穎的教學方式呈現出學習內容，促進師生之間、生生之間的在線交流，有助于及時解決學習問題，抓住學習重點，深化學生的知識理解，使學生能夠牢記學習知識。同時，慕課還能實現教育資源共享，使成人教育機構能夠借鑒各地的教育方法，共同豐富慕課內容，為成人教育提供出更多的學習資源，提高學生的學習主動性，實現慕課的高效教學。

（二）增加學習人數，提高自主學習能力

成人教育中利用慕課課程，能夠將教學內容變得生動形象，打破了傳統灌輸式教學的思想局限，提高學生的學習熱情，促進學生進行自主學習，促進學生構建完善的知識體系，從而引導更多的學生學會利用網絡平臺，收獲更多的知識。所以，在進行成人教育的過程中，應與時俱進地采用先進教學技術，將抽象的知識直觀呈現出來，便于學生的理解。同時合理設計慕課內容，豐富教學形式，樹立學生的自主學習精神，為學生的自主學習提供便利途徑。

二、“互聯網＋”時代下成人教育中應用慕課的有效策略

（一）將教學內容與慕課相結合，豐富學習形式

在網絡時代不斷發展的背景下，將教學內容與慕課相結合，依照教學內容來設計慕課，確保慕課內容與所學的內容相一致，能夠有效吸引學生的注意力，提高學生的主觀能動性，使學生積極投入到學習中，既可以在課堂中直觀展示慕課視頻，同時也能夠指導學生網上學習，只需要輸入關鍵詞就能夠找到與之匹配的慕課。

（二）以學生為主體，增加學習有效性

在成人教育中應用慕課課程學習，教師應重視學生的主體地位，與時俱進地創新教學模式，主動應用網絡技術，豐富慕課內容。有效推動教學模式的改革與創新，使教師和學生能夠廣泛應用慕課，充分體現出慕課課程和網絡教學的重要性。與此同時，教師應利用慕課豐富的知識內容，激發學生的學習主動性，引導學生主動在線學習慕課中的內容，自發自主地獲取學習內容，進而豐富了學生的學習形式，充分體現出學生的主體地位，同時能夠有效培養學生的自主學習能力，促進教育事業的發展。

（三）采用慕課教學方式，提升成人教育教學效率

在“互聯網＋”時代背景下利用慕課的教學方式，為教師獲取教學資源和傳授知識提供了便利條件，改善了傳統教學方式的局限性。利用慕課的動態畫面以及教學視頻，使學生能夠靈活的學習知識，進而有效提升教學效率。因此，運用慕課課程教學時，教師應結合教材知識點，設計豐富的慕課內容，引導學生主動在線學習，不受時間限制，隨時提出問題，教師也能夠及時解決，從而加深學生對知識的理解。同時，運用現代化的網絡技術設計慕課，有助于學生對學習內容的理解和掌握。學生可以短時間內利用慕課播放諸多的教學視頻，不斷豐富自身文化內涵，充分體現慕課的教學優勢，進而提高學生的學習效率。

結束語

慕課的應用，有效更新了傳統教學模式，充分調動學生的學習積極性，還原學生的學習主體地位，進而培養了學生的自主學習能力。同時，慕課的應用為師生交流搭建了橋梁，使學生遇到問題能夠與教師及時溝通，并及時得到解決。由此可見，慕課的應用促進了成人教育事業的發展。

參考文獻：

[1]鄧霄云.從MOOC到SPOC的教學改革思考[J].亞太教育，2015.

[2]賀斌，曹陽.SPOC：基于MOOC的教學流程創新[J].中國電化教育，2015.

作者：徐蘭聲 單位：滇西科技師范學院