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摘要隨著我國工業(yè)的快速發(fā)展，采礦技術(shù)也在不斷提高，這就要求我國高等院校的采礦工程專業(yè)重視創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，為工業(yè)發(fā)展輸送具有創(chuàng)新能力的應(yīng)用型人才。本文分析了采礦工程專業(yè)進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的必要性，從構(gòu)建以專業(yè)課程為基礎(chǔ)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系、建設(shè)高素質(zhì)的師資隊伍、建立產(chǎn)教融合的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐平臺、制定合理的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的質(zhì)量評估標(biāo)準(zhǔn)、優(yōu)化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育保障體系這五個方面探討了進(jìn)行采礦工程專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的途徑。

關(guān)鍵詞采礦工程專業(yè)人才培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革

1采礦工程專業(yè)進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的必要性

1.1是國家實(shí)施創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展戰(zhàn)略的需要

在報告中提出：“創(chuàng)新是引領(lǐng)發(fā)展的第一動力，是建設(shè)現(xiàn)代化經(jīng)濟(jì)體系的戰(zhàn)略支撐”。創(chuàng)新是一個民族進(jìn)步的靈魂，是一個國家興旺發(fā)達(dá)的不竭動力，因此必須重視創(chuàng)新才能在激烈的國際競爭中取得勝利。實(shí)施創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展戰(zhàn)略是推進(jìn)我國經(jīng)濟(jì)可持續(xù)發(fā)展的重要方式。采礦業(yè)是現(xiàn)代工業(yè)的基礎(chǔ)，與國家資源和能源的安全息息相關(guān)，是國家戰(zhàn)略實(shí)施和經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要。而高校作為科技第一生產(chǎn)力和人才第一資源的重要結(jié)合點(diǎn)，在國家推進(jìn)創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展戰(zhàn)略中發(fā)揮著重要作用。因此，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)引領(lǐng)社會發(fā)展的背景下，我國高等院校采礦工程專業(yè)也必須重視創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革與實(shí)踐。

1.2是高等教育綜合改革的需要

2015年國務(wù)院辦公廳印發(fā)《關(guān)于深化高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實(shí)施意見》中明確提出：深化高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革，是國家實(shí)施創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展戰(zhàn)略、促進(jìn)經(jīng)濟(jì)提質(zhì)增效升級的迫切需要，是推進(jìn)高等教育綜合改革、促進(jìn)高校畢業(yè)生更高質(zhì)量創(chuàng)業(yè)就業(yè)的重要舉措。[1]教育部在《關(guān)于大力推進(jìn)高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)工作的意見》中指出：“在高等學(xué)校開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，積極鼓勵高校學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)，是教育系統(tǒng)深入學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀，服務(wù)于創(chuàng)新型國家建設(shè)的重大戰(zhàn)略舉措；是深化高等教育教學(xué)改革，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的重要途徑；是落實(shí)以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)，促進(jìn)高校畢業(yè)生充分就業(yè)的重要措施”。由此可見，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育已經(jīng)是我國高等教育改革與發(fā)展的重要內(nèi)容。[2]

1.3是培養(yǎng)應(yīng)用型人才的需要

隨著我國高等教育步入大眾化階段，高等院校應(yīng)該將應(yīng)用型人才的培養(yǎng)作為高等教育的重要任務(wù)和主要內(nèi)容。近年來，我國高校畢業(yè)生的就業(yè)形勢非常嚴(yán)峻：一方面，物聯(lián)網(wǎng)、云計算、人工智能和大數(shù)據(jù)等技術(shù)的出現(xiàn)與成熟，推動我國工業(yè)快速穩(wěn)步發(fā)展，因而對礦物資源的需求很多，這就需要大批具備實(shí)踐操作和技術(shù)創(chuàng)新能力的采礦業(yè)人才。另一方面，我國普通高等院校的學(xué)生在校期間沒有受過專門的職業(yè)教育，大部分實(shí)習(xí)是工廠參觀，實(shí)踐能力較差，然而用人單位在招聘時更關(guān)注專業(yè)實(shí)踐技能，因此畢業(yè)生在找工作時面臨著很大的壓力。由此可見，為了適應(yīng)社會發(fā)展并滿足市場需求，高校的采礦工程專業(yè)必然要重視創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)業(yè)能力，為社會輸送應(yīng)用型人才。

1.4是學(xué)生自我發(fā)展的需要

當(dāng)今社會科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展，采礦業(yè)的知識技術(shù)的更新?lián)Q代速度也隨之加快，作為采礦工程專業(yè)的學(xué)生不僅要學(xué)習(xí)基本的理論原理知識，還要關(guān)注實(shí)際工業(yè)生產(chǎn)中的采礦技術(shù)的發(fā)展和應(yīng)用情況，這樣才能保證在校期間所學(xué)的知識不會與采礦業(yè)的實(shí)際發(fā)展脫節(jié)。另外，大部分大學(xué)生都意識到想要在找工作時脫穎而出并且有良好的職業(yè)生涯，就必須增強(qiáng)自身的專業(yè)素養(yǎng)和實(shí)踐能力，實(shí)現(xiàn)自我發(fā)展。因此，大學(xué)生渴望受到更加優(yōu)質(zhì)的教育，高校有必要實(shí)施創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革，為大學(xué)生提供實(shí)現(xiàn)自我發(fā)展的資源，營造創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍。

2開展采礦工程專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的途徑

2.1構(gòu)建以專業(yè)課程為基礎(chǔ)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是專業(yè)教育的有機(jī)構(gòu)成，不能獨(dú)立于專業(yè)教育，應(yīng)該貫穿專業(yè)教育的全過程。首先，根據(jù)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的定位和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的目標(biāo)，高校要科學(xué)地構(gòu)建多層次的課程體系，才能有效推進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革。在理論層面的課程可以有兩類，一類是將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的基礎(chǔ)理論課程作為通識教育的必修課，要求低年級的學(xué)生必須學(xué)習(xí)，目的是讓學(xué)生們了解創(chuàng)業(yè)相關(guān)的政策、現(xiàn)狀、必備條件、可能遇到的困難等，形成創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識。第二類是采礦工程專業(yè)的專業(yè)必修課。這部分不僅僅是學(xué)習(xí)專業(yè)課程，還要把當(dāng)今企業(yè)的采礦技術(shù)的使用情況和更新發(fā)展情況融入到專業(yè)課程中，使學(xué)生們認(rèn)識到采礦專業(yè)創(chuàng)業(yè)的可能性和技術(shù)創(chuàng)新的必要性。實(shí)踐層面的課程是開設(shè)如何申請專利、成立公司、融資和生產(chǎn)管理等方面的經(jīng)管類課程，如開設(shè)“創(chuàng)業(yè)管理”“創(chuàng)業(yè)營銷”“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)領(lǐng)導(dǎo)力”等此類課程，這部分課程作為選修課程，要求學(xué)生選修一定學(xué)分的課程。其次，要將理論課程與實(shí)踐課程相結(jié)合，開發(fā)具有權(quán)威性的融入采礦工程專業(yè)相關(guān)知識和技術(shù)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教材，要將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育落實(shí)到教材，帶進(jìn)課堂，使創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育切實(shí)融入到專業(yè)教育中。[3]最后，可以開設(shè)創(chuàng)業(yè)班，實(shí)現(xiàn)全面提升與重點(diǎn)扶持相結(jié)合。通過上述課程可以全面提升學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識，然后可以通過創(chuàng)業(yè)班重點(diǎn)扶持對采礦業(yè)技術(shù)創(chuàng)新非常感興趣或有創(chuàng)業(yè)意向的學(xué)生。此類創(chuàng)業(yè)班由學(xué)生自愿報名，老師重點(diǎn)指導(dǎo)，數(shù)量不宜過多。

2.2建設(shè)高素質(zhì)的師資隊伍

教師是高校的寶貴財富，是進(jìn)行教學(xué)的主體，是學(xué)生學(xué)習(xí)知識和自我提升的引領(lǐng)者、指導(dǎo)者，也是開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革實(shí)踐的最后的執(zhí)行者，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的培養(yǎng)過程中發(fā)揮著主力軍的作用。[4]因此在采礦工程專業(yè)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革中要重視師資隊伍的建設(shè)。一方面是要提高校內(nèi)采礦工程專業(yè)教師的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)水平。首先要轉(zhuǎn)變教師傳統(tǒng)的以傳授理論知識為主的思想觀念，使他們認(rèn)識到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的重要性，從而轉(zhuǎn)變以往填鴨式、灌輸式的教學(xué)方式。學(xué)校可以邀請礦業(yè)創(chuàng)業(yè)成功的企業(yè)家或者采礦技術(shù)一流、經(jīng)驗(yàn)豐富的專家來為采礦工程專業(yè)的教師開展培訓(xùn)并組織座談交流會等[5]。其次是提高教師創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)能力。學(xué)校可以組織采礦工程專業(yè)的教師到企業(yè)參觀學(xué)習(xí)，鼓勵教師在企業(yè)中掛職鍛煉，了解礦業(yè)企業(yè)的發(fā)展情況以及企業(yè)需要什么樣的人才，根據(jù)產(chǎn)業(yè)鏈和創(chuàng)新鏈改進(jìn)教學(xué)內(nèi)容，然后把教師所學(xué)總結(jié)記錄并運(yùn)用到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中。另一方面是聘請校外指導(dǎo)教師進(jìn)一步完善師資隊伍建設(shè)。學(xué)校可以與當(dāng)?shù)鼗蛑苓叺牡V業(yè)及其產(chǎn)業(yè)鏈企業(yè)開展合作或者利用采礦工程專業(yè)強(qiáng)大的校友資源，引進(jìn)熟知礦業(yè)技術(shù)發(fā)展和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的專業(yè)人員。這些優(yōu)質(zhì)的校外師資作為兼職教師教授學(xué)生企業(yè)中真正需要的知識和技能，同時向?qū)W生們滲透創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的所需的能力，為學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐和相關(guān)比賽提供指導(dǎo)。另外，還需要他們?yōu)椴傻V工程專業(yè)的校內(nèi)教師進(jìn)行培訓(xùn)，協(xié)助采礦工程專業(yè)改進(jìn)人才培養(yǎng)計劃，實(shí)施創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革。[6]

2.3建立產(chǎn)教融合的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐平臺

學(xué)校可以與當(dāng)?shù)鼗蛑苓叺牡V業(yè)及其產(chǎn)業(yè)鏈企業(yè)開展合作，引企入校，與采礦工程專業(yè)共建專業(yè)實(shí)訓(xùn)平臺。這不僅為企業(yè)解決技術(shù)問題和招聘應(yīng)用型人才提供了便利，而且使采礦工程專業(yè)的學(xué)生能夠真正地進(jìn)入專業(yè)對口的企業(yè)進(jìn)行實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)，提高了高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的質(zhì)量。在培養(yǎng)過程中，企業(yè)不僅提供設(shè)備支持、技術(shù)支持和師資力量支持，而且還要參與研究和制定培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)方案、培養(yǎng)計劃和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育內(nèi)容。

2.4制定合理的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育質(zhì)量評估標(biāo)準(zhǔn)

科學(xué)合理的質(zhì)量評估標(biāo)準(zhǔn)有利于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育健康平穩(wěn)運(yùn)行，采礦工程專業(yè)同樣也需要對學(xué)生和教師制定合理的評價標(biāo)準(zhǔn)。對于學(xué)生而言，第一，要設(shè)置合理的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)分，實(shí)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)分積累與轉(zhuǎn)換制度，將學(xué)生參加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)、在線開放課程學(xué)習(xí)、開展創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)、參與學(xué)科競賽與課題研究、、獲得專利和自主創(chuàng)業(yè)等情況折算為學(xué)分。[7]第二，實(shí)施彈性學(xué)制，學(xué)生可以申請適當(dāng)延長修業(yè)年限，允許學(xué)生調(diào)整學(xué)業(yè)進(jìn)程，支持在校大學(xué)生結(jié)合采礦工程專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，例如可延長三年保留學(xué)籍休學(xué)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。第三，專業(yè)成績上把百分制變?yōu)橄鄬Φ燃壷疲龑?dǎo)學(xué)生減弱對考試成績的功利化追求，將課程的選擇重點(diǎn)放在真正對有助于自身長遠(yuǎn)發(fā)展的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力的提升上。第四，在畢業(yè)設(shè)計中設(shè)置創(chuàng)業(yè)類畢業(yè)設(shè)計，從而支持學(xué)生創(chuàng)業(yè)。[8]對教師而言，第一是將傳統(tǒng)教師和創(chuàng)業(yè)教師的評價標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行區(qū)分，使帶領(lǐng)學(xué)生開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目的教師集中精力開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。第二，不以教師指導(dǎo)、帶領(lǐng)學(xué)生開展的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目或公司是否成功或盈利為標(biāo)準(zhǔn)，不以教師申請的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)數(shù)量為標(biāo)準(zhǔn)，而是更加關(guān)注質(zhì)量，更加關(guān)注學(xué)生的滿意度。

2.5優(yōu)化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育保障體系

第一，營造良好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍。學(xué)生、教師、學(xué)校都應(yīng)該重視創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，在課堂授課、課外項目比賽、實(shí)習(xí)訓(xùn)練都貫穿創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。第二，資金保障。學(xué)校、企業(yè)和政府要協(xié)調(diào)合作，為學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育提供資金支持。政府和企業(yè)可以設(shè)立采礦工程創(chuàng)業(yè)基金，有助于學(xué)生和教師開展的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目實(shí)現(xiàn)商業(yè)化，使科學(xué)研究轉(zhuǎn)化為實(shí)際成果。第三，組織保障。學(xué)校還可以考慮建立創(chuàng)業(yè)研究院來為學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供一站式服務(wù)。將有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)的教師，校外指導(dǎo)教師，專業(yè)技術(shù)人員以及學(xué)院的管理人員整合到一起，在政府政策支持下運(yùn)用政府和企業(yè)的資金設(shè)立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)研究院，專門負(fù)責(zé)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的改革與實(shí)踐工作。

3結(jié)語

隨著高等院校的擴(kuò)招，高等教育從傳統(tǒng)的精英教育向大眾教育轉(zhuǎn)化，高校的人才培養(yǎng)方式和教學(xué)模式都必須隨之改變，這就對高等教育改革提出了挑戰(zhàn)。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革作為高等教育改革的熱點(diǎn)和難點(diǎn)，也是提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要途徑。采礦行業(yè)的快速發(fā)展和科學(xué)技術(shù)的更新?lián)Q代必然對采礦業(yè)應(yīng)用型人才的需求逐漸增加。因此，高校采礦工程專業(yè)要重視并實(shí)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革，全面提升大學(xué)生的實(shí)踐能力與綜合素質(zhì)，培養(yǎng)出更多更優(yōu)秀的人才。

參考文獻(xiàn)

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作者：楊宇江 徐振洋 欒麗華 于妍寧 單位：遼寧科技大學(xué)礦業(yè)工程學(xué)院 遼寧科技大學(xué)資源與土木工程學(xué)院