前言：想要寫出一篇引人入勝的文章？我們特意為您整理了創新創業教育與專業教育融合范文，希望能給你帶來靈感和參考，敬請閱讀。

摘要：依據目前高職財經商貿類創新創業存在的問題分析出與專業教育融合的必要性。提出應以實踐能力、思維方法、教育理念為關鍵點，建立復合型師資隊伍、協同多層次實踐平臺、體驗教學模式、情境教學、課程體系的融合、以培養技能型為目標的路徑，提升人才的質量，為社會及國家經濟發展提供有利條件。

關鍵詞：融合策略；專業教育；創新創業；財經商貿

1創新創業教育存在的問題

1．1缺乏自主思考能力

厭學問題在高職院校許多學生身上都存在。部分學生在初中階段，學生對學習的興趣已經在慢慢減弱。在高中階段，學生對學習的動力、目標更是不足。所以在高職階段，學生已經無心學習。導致了在創新思維方面缺乏自主思考及自主學習的能力。

1．2實際與理論不符

學校里的實踐活動被嚴重擠壓或者是活動安排不足，較少的實踐地點，將學生在實踐、理論相互結合時困難程度加大。長期以往下去，學生就不能充分發揮創新能力和實踐運用能力，也會導致對理論知識的理解程度不夠。大部分學生只是學習了本專業的課程，對于學生的綜合能力的發展也就這樣被忽視，長期以往下去財經商貿專業的發展就會受到阻礙。

2專業教育與創新創業教育融合的必要性

學生能夠解決專業性的實質問題、學習的知識技能及相關理論能夠運用到實踐中去、具備扎實的專業基礎是高職院創新創業教育的目的。促進專業教育、創新創業教育相互融合發展，不僅對民族振興、國家發展有所幫助，還能提高學生全面發展及主體性發揮。目前，在傳統教學的影響下，財經商貿類專業只注重傳授知識理論，對學生的創新能力及思維方法的教育存在不足，教師在這方面的水平也相對落后；也存在專業教育與創新創業融合松散的問題。這樣不利于國家的發展及學生綜合能力也受到限制。以下是幾點關于專業教育去創新創業教育相結合的必要性。

2．1教育質量客觀需求的提高

人才培養質量是高職學校發展的重點。培養的人才是否滿足社會的要求、是否與國家戰略及經濟社會發展相契合是判斷人才質量的重要指標。為了更好的滿足教育質量的客觀需求，將專業教育與創業創新教育相結合，不僅可以培養出具有將創新運用到實踐的人才，還可以培養出具有社會責任感、創造精神、創新能力的人才。

2．2促進創新創業質量

專業知識的轉化、吸收以及專業教育是創新創業教育提升的基礎，為了創新創業教育能夠發展越來越好，必須要以專業知識作為支撐點。

2．3實現高質量專業教育

在創新創業教育的過程中，想要學生能夠將理論知識與實踐相結合，實踐活動就必須要開展且形式需要多樣化。這樣可以促進學生對社會需求的認知，使學生能夠找到正確學習的方向，提高對財經商貿專業學習的激情及樂趣。為了使專業知識融入社會實踐，以及知識的應用、傳播、生產能夠符合社會的需要，要將專業、創新創業教育相結合。

3專業教育與創新創業教育融合的關鍵點

3．1創新實踐能力的培養

培養學生創新的新方法與新思維不是創新創業教育的唯一目的，更多的是要在實踐的過程中學生能夠把所學到的新方法、新思維的專業知識靈活運用。在開展專業實踐時，應在學生已經把創新實踐的基本技能及基礎知識熟練掌握的情況下展開。一則通過社會實踐、頂崗實習、綜合訓練、專項訓練主干課程的過程中，在學生進行實際的訓練和體驗時，培養解決問題、分析問題的思維。二則把行業的實踐經驗、最新研究成果、最新需求與實踐教學相關結合，讓學生學會解決實質性的社會問題、積累經驗以及多個渠道吸取知識。

3．2融合創新思維和方法

專業教育與創新創業教育的結合是方法與思維的結合，而不是技能的結合。創新即指思維的創新，而創業是以思維創新為前提對自我的實踐與探索。學校要將課程的教學設計、評價及實施的過程中以創新方法與思維作為教學目標。教師在教學時采用課題研究、案例分析、情境模擬的方式鼓舞學生敢于思考并且能夠有自己的新構思及新觀點，這樣有利于有價值的東西被有效的創作出來。

3．3融合創新型人才理念

培養少數的精英不是創新創業教育的核心，其核心是要把所有的學生都培養成全面性創新人才。因此改變傳統的教育理念，把專注技能及知識的培養方向向創新創業能力、創新意識及創新精神轉變。在專業教育過程中增加創新人才理念，專業教育在創新創業教育的前提下開展，以此有利于學生在創新精神、個性化發展得到提升。

4創新創業教育與專業教育融合的措施

4．1人才培養模式

4．1．1人才培養方案的調整

對國內外設置的財經商貿專業進行分析的前提下，人才培養的方案被學校進行多次修訂來滿足學生及社會的需要，從而分層及優化課程體系，課程類別按照實踐課、選修課、限制選修課、專業課、學科基礎課、公共基礎課來劃分。這其中學科基礎課與公共基礎課是對經濟管理基礎及素質教育的強化，以此復合型人才的需求就可以得到滿足；實踐課、限制選修課及專業課的結合是培養應用能力，以此滿足應用型的需要；滿足主要崗位人才的需求主要是限制選修課；滿足學生的興趣主要是任意選修課，培養了學生的個性化。但結果證明，這樣教學不能滿足社會及學生的需求，所有有必要調整教學方法。可以從教學內容、方式、形式進行完善，把社會上的案例與課本上的知識相結合傳授給學生，并讓學生用自己的知識來探討與分析，這樣學生不僅能高效的消化專業知識，還能夠提高學生的創新素質及探索能力。

4．1．2教師資源的優化

在人才培養的過程中，高職財經商貿教師是關鍵因素。在人才培養教育的過程中若是沒有優秀的師資隊伍那么就很難達到教學目的。在對創新創業人才的優化過程中，一定要提高教師的素質。教師素質的提高可以通過在職學歷教育加強已有教師的素質或者是引進高效畢業的人才以此提高和充實現有教師的素質。除此之外，引進具有實際的動手能力及操作經驗的經濟師，學校的兼職老師可以用經驗豐富的的工作人員來擔任。總而言之，提高學校師資隊伍的素質就應該采用引進來走出去的方法。

4．1．3反饋機制的完善和健全

結合社會經濟發展的趨勢來培養財經商貿人才，廣泛吸納教育需求者及人才需求者的要求和意見，培養的方向應該滿足多方面的需求，實施方案需要不斷的調整與完善，以此適應各種需求。反饋機制的地位在這時就顯得十分重要，所以，社會環境的變化就必須要引起相關人士的關注，在現有的反饋機制前提下，構建新反饋機制在在校生、畢業生及單位中進行。了解實際需求可以采用調查在校生需求、畢業生情況、企業用人需求的渠道了解，這樣人才培養的效果與質量可以得到進一步的檢驗且可以不斷的改進與完善。

4．2專業教育與創新創業教育的融合措施

4．2．1創新型培養目標的確定

為了提高財經商貿類專業教育與創新創業教育目的的優化和整合，首先專業能力與創新創業能力必須要一起兼顧。復合型人才培養目標的確立，即培養出具有創新創業綜合素質高、專業知識扎實以及滿足社會對人才需求的創新型人才。另外，服務方向及培養目標必須相結合，細化專業人才的素質、能力、知識結構，特別是將專業能力和分析與決策能力、終生學習能力、解決問題的能力、創新思維能力、思考能力等通用創新能力的結合，以此使出學生具有解決專業問題的能力。

4．2．2課程體系的融合

對于專業認知、職業規劃、創新創業指導課程在培養公共素質階段開設，這樣創新型人才得要求才能使學生更好的了解，在教學過程中，創業思維要滲透學生的思想，有利于提高學生的創業精神與創新意識。對于職場溝通、創新創業基礎、專業前沿等課程在基本能力培養階段開設，創新創業課程與企業經營管理、風險預測與成本預算、財務管理、人力資源學、營銷管理學等方面的知識相結合，有利于學生對創新創業所需要的管理知識、行業知識、政策和法規有一定的了解。關于創業技能實踐課程，如撰寫創業計劃書、創業管理等課程在綜合能力培養階段開設。在實踐活動中，盡可能的營造真實的職業環境，這樣才能讓學生明白在創業時各項任務的重要性及作用，創業思維需要在行動中被理解，促進學生的管理決策及實踐創新能力。模擬實訓企業沙盤在實務培養階段開設，如頂崗實習、專業綜合實務、財務實訓等課程。通過專題講座及創業實踐活動，指導學生創新創業可行項目。

4．2．3情境式教學

教學任務及目標應該緊扣情境創設，一則典型任務及職責崗位圍繞財經商貿專業開展，技術應用型教學應以項目案例、流程、任務等構建；探究型教學情境應以先進技術與專業前沿構建；三則教師在課程中挖掘及積極探索創業元素，學生求異意識的培養，構建創設求異情境。

4．2．4體驗參與式教學模式

與財經商貿專業的范圍、工作內容、典型崗位相結合，按照探索創新、總結分析、參與體驗、情境導入四大環節，“教學活動”可以有針對性的組織，學生在環境熏陶、過程體驗、角色扮演中熟悉專業崗位的工作要領、處境、運用及地位，有利于創新思維的培養、解決問題的路徑及思維方式。

4．2．5構建多層次實踐平臺

學校內的實踐平臺可以開發成“專業實訓室＋工作室”，根據服務的崗位，開設電子商務、企業運營、會計咨詢、財務業務體驗、記賬等工作室，開展項目時以企業真實項目開展，在有能力的前提下，也可以承接企業實戰項目，有利于學生找到創業靈感。可以開設創新創業社團，推薦跨年級、跨專業、跨系構建創業及專業的競賽團隊，有關創新創業的大賽應該定期開展，這樣學生就能在比賽中進行訓練，從而獲得技能，創新意識也進一步得到培養。校內外協同搭建“專業＋產業”創新平臺，與政府部門及相關的行業、企業相聯合，開展技術服務及協同創新。讓學生深入崗位、實習、見習，感受其氛圍。師生應積極的融入創意產業發展及地方特色產業，有利于探索創業途徑。

5總結

專業教育與創新創業教育的融合需要高職院校樹立正確的教育人才觀，在專業教育中充分的作用、彰顯及挖掘已有的創新創業元素，以激發學生創新思維及主動性為核心，以培養學生的實踐能力為目標，從師資隊伍、實踐平臺、教學方法、教學內容、課程體系等入手，促進創新創業教育，提升人才質量以符合國家級社會發展的需要。

參考文獻

［1］張軍平．高職財經商貿類專業創新創業教育與專業教育融合策略［J］．陜西教育（高教），2019，（06）：37－38．

［2］羅威．高職院校校企協同育人平臺的構建及其成效評價———以財經類專業為例［J］．高等職業教育探索，2016，15（06）：49－57．

［3］閆春，章昌平．國內經管類大學生創新創業教育研究文獻綜述———基于CNKI數據的知識圖譜分析［J］．景德鎮學院學報，2017，32（04）：51－58．

［4］徐博文．創新創業人才培養模式———以高職院校財經專業為例［J］．天津商務職業學院學報，2017，5（04）：68－72．

［5］李喜云，劉勇．創新創業教育背景下高職院校信息化教學問題探討［J］．科技創業月刊，2017，30（18）：54－56．

［6］黃佑軍．高職院校財經類專業創業型人才培養研究［J］．職業教育研究，2012，（12）：70－73．

作者：尋益人 單位：長沙職業技術學院