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摘要：簡要分析創新創業教育融入專業教育機制創新的理論基礎以及融合原則，創新創業教育融入專業教育機制的創新策略主要包含轉變融合理念、明確融入目標、完善融入機制以及加大投入力度四個方面。通過分析研究，旨在促進創新創業教育融入專業教育機制，為社會主義事業發展培養更多優秀的人才。

關鍵詞：創新創業教育；專業教育機制；創新研究

引言

知識經濟時代背景下培養高素質及技能型的人才具有重要的價值及意義，是推動國家現代化發展以及工業化進程的重要途徑。“創新驅動”發展戰略的提出，對高等教育提出了更高的要求，在人才的培養過程中應以市場發展需求的人才技能為主要方向，并且促進學生創新創業能力的養成及提升。與此同時，教育現代化的發展背景下，高等教育畢業學生數量正在逐年增加，學生將面臨嚴峻的就業形勢，因此培養學生的創新創業能力具有重要的價值及意義。

一、創新創業教育融入專業教育理論構思

1創新創業教育與專業教育的相互關系

創業創新教育是指培養當代青年學生企業家精神、創業精神，其中包含的內容以及能力較為廣泛全面，具有創新創業能力的學生具備較強的組織能力、協調能力以及管理能力。專業教育是指通過具有專業性的方式培養出具有專業技能的人才，其中主要包含兩個方面，即各級各類的專業人才以及按照國家教育行政部公布的專業目錄進行培養。新時期社會背景下，創新創業教育與專業教育機制之間具有一定的聯系性并相互作用，其中專業教育是創新創業教育的基礎載體，而創新創業教育是專業教育機制的主要發展趨勢［1］。創新創業教育能夠引導以及調控專業教育的開展及發展，而在專業教育活動中結合創新創業教育內容，能夠實現專業教育的現代化轉型發展，并且切實提高專業教育的針對性及有效性。基于生產背景分析專業教育的發展是社會發展對于人才的需求，而創新創業教育的提出是新時期知識經濟時展的需要。基于價值取向維度分析，專業性教育機制主要以工具主義以及實用主義為主要理念，而創新創業教育主要以人本主義及實用主義為主。因此，專業教育工作與創新創業教育之間存在一定的聯系。

2創新創業教育融入專業教育的必要性

創新創業教育融入專業教育機制創新研究，是社會發展的需求以及教育創新的內在要求。首先，創新創業教育融入專業教育機制，是開展創業教育活動的內在要求。專業教育活動是創新創業教育的基礎環節，對于青年大學生而言，知識以及技能是進行創新及創業的資本，其專業知識的掌握及專業技能的水平將決定其創新創業的成功率。其次，創新創業教育融入專業教育機制，有助于地區經濟的進步發展，并改善教育結構。創新創業教育融入專業教育機制將使教育專業離開學科本位思想，實現教育育人的素質教育。“專業＋創新創業”模式的人才培養機制，能夠幫助學生實現相關知識的有機結合運用，促進學生將學到的知識及技能內化吸收。創新創業教育融入專業教育機制是培養學生生活能力、學習能力以及發展能力的重要途徑。最后，隨著社會經濟以及信息技術的不斷進步發展，當代青年大學生將面臨著嚴峻的就業及發展形勢，創新創業教育融入專業教育機制之中，培養學生的創新創業能力是有效緩解就業困難問題的重要方式及渠道，其根本價值在于促進學生的全面協調發展。

3創新創業教育融入專業教育的目標定位

在創新創業教育融入專業教育機制發展的宏觀環境以及微觀環境現狀的基礎上，分析專業教育中創新創業教育的目標定位主要包含三個方面內容。首先，創新創業教育融入專業教育機制能夠促進教育事業的改革發展。知識經濟時代對于人才的專業素質及綜合能力有著更高的要求，其中不僅包含專業知識的掌握，學習能力以及適應能力皆為現階段市場發展的客觀需求。創新創業教育融入專業教育機制中，應通過改善區內域的發展環境以及提高福利待遇，來吸引人才，創新創業教育融入專業教育機制之中，將學科結合以及專業融合作為主要的發展手段。其次，創新創業教育融入專業教育機制的目標設定中，應以促進區域經濟發展與市場的環境及目標相適應，繼而實現教育與經濟之間的互利共生［2］。創新創業教育融入專業教育機制是現階段教育現代化的主要發展方向，傳統的專業教育活動中更為重視學生的專業技能培養，向社會發展及企業輸送發展所需的人才。在創新創業教育與專業教育活動結合的過程中應充分考慮到區域經濟發展的客觀需求，制定與區域經濟發展相適應的教學目標。最后，創新創業教育融入專業教育機制的目標定位應以培養經濟內生驅動力為主，通過培養人才的創新創業能力，為經濟內生發展奠定扎實的人才基礎。

二、創新創業教育融入專業教育機制的原則

1將社會發展趨勢與學科專業結合

創新創業教育與專業教育機制的結合過程中，應堅持社會經濟建設發展趨勢與學科專業教學相結合的原則。高等教育活動中創新創業教育的主要目的是，為社會經濟的建設發展培養具有社會價值及經濟效益的人才，繼而創新創業教育融入專業教育機制并非傳統的通識教育或是素質教育，其中教育內容應更加具有針對性及實效性。創新創業教育融入專業教育機制之中，將社會經濟的發展趨勢與學科教育內容相結合，能夠使得接受教育的人才掌握解決自身發展以及社會發展問題的能力。將社會經濟發展趨勢與專業學科教育相結合應重視社會實踐活動的開展，并保證教育教學內容更加貼近生活、貼近實際。通過創新創業教育融入專業教育機制的結合，保證學生不僅具有創新創業教育的意識及志向，并且應掌握基本的創新創業能力，創新后的教學模式并非放棄傳統的知識傳授以及理論知識講解，而是在傳統教學方式的基礎上進行思維的訓練以及學科內涵的領悟，構建實踐式及啟發式的教學模式。在具體的教學環節中可以組織企業的專業人員對學生進行培訓，并促進創新創業資源的共享發展［3］。

2將實踐創新與思維創新相結合

創新創業教育融入專業教育機制的目的是培養學生的專業素質，并切實提高學生的專業能力。在具體的實踐教學活動中，學生應掌握觀察、領悟、探索以及行動的能力，并通過學習及訓練實現知識與技能的強化積累。創新創業教育融入專業教育機制中將實踐創新與思維創新相結合，其中實踐性的創新活動更多的是技術層面，而思維創新更多的是理念層面。在教學活動中實踐創新離不開思維創新的指引，而思維創新活動需要通過實踐創新活動進行檢驗。在創新創業教育融入專業教育機制結合中，實現實踐創新與思維創新的結合發展。我國溫州大學城市學院開設了社會實踐與學科專業相結合的創新創業課程，繼而實現了創新創業教育活動的專業化及系統化運轉發展。

3將創新創業與課程教育相結合

創新創業教育融入專業教育機制，應堅持將創新創業教育與課程教育相結合。創新創業教育是幫助當代青年大學生掌握創新思維與創新技能的基本途徑，將創新創業教育活動結合至專業的課程之中是原則性要求。首先，可將創新創業教育的內容結合至通識教育之中，借助通識課融入創新創業教育理念，繼而培養學生創新創業思維能力以及實踐技能，以及積極的創新意識和習慣，為當代青年大學生的日后創新創業活動打下堅實的基礎。其次，在學生的能力提升過程中，通過專業課程的學習幫助學生具備一定的自我管理能力以及學習能力，在基礎能力得到保障的基礎上進行深層次的學習。將創新創業與課程教育相結合，具有較強的針對性、系統性以及專業性，因此學生在學習的過程以及技能提升的過程中應投入大量的時間和精力進行學習，保證學生在與教師的交流碰撞中建立更加完整的知識結構體系，創新創業思維更加系統化地發展。最后，基于創新及創業教學活動培養大學生的創思思維及創業能力，在教學環節中應該站在更高的角度看待創新創業的問題，并結合社會發展需求以及學科教學的專業特點，保證學生能夠獲得實際解決問題的能力。

三、創新創業教育融入專業教育機制創新策略

1轉變融合理念

創新創業教育融入專業教育機制創新的發展過程中，教育理念及教育目標是先導，真正推動創業教育以及專業教育活動的融合發展，需要充分明確創新創業教育以及專業教育活動對于社會發展、教學活動以及學生成長的積極且重要作用。現階段的創新創業教育活動在與專業教學活動進行融合的過程中面臨諸多發展問題，其中最為根本的原因是教育工作者對于創新創業教育融入專業教育機制創新的認識不足，因此轉變傳統的職業教育觀念、教育理念成為必然的發展要求。首先，基于區位因素進行分析研究，區域經濟的發展中培養人才是最為有效且長效的方式，在知識經濟時代背景下，區域經濟的發展不僅需要具有專業技能的人才，學生的創新創業能力、拓展精神、合作意識等皆為主要的考查內容。其次，基于政府職能的發揮，政府在高等教育環節中扮演者拉動者與調控者的角色，其將通過制定相關的政策以及政策的實施影響教育活動的有效開展［4］。政府提升對于創新創業教育的重視程度，通過政策制定、政策實施以及監督管理等方式影響其他教育主體的觀念及行動。最后，高職院校在創新創業教育融入專業教育機制創新中，高校的教育管理理念將直接影響兩種教育活動的融合效果。高校的教育應轉變傳統的教育理念，針對學生的能力培養不再是單純以技術為主，而是更加注重學生的綜合素質及創業創新精神的培養。教育工作者作為教學活動的主體，是實現創新創業教育的主要實施者，因此應積極地擴展創新創業教育的范圍，將教師的教學效果及積極性納入對教師的評價活動中。

2明確融入目標

創新創業教育融入專業教育機制創新發展之中，應明確創新創業教育與專業教育相結合的發展目標。首先，傳統的高等教育活動中缺少明確的發展目標。創新創業教育活動培養人才的目標是需要人才的能力能夠滿足社會發展的需求，基于政府教育職能部門而言，明確人才的能力培養目標及培養標準，應加大相關政策制度的支持力度，繼而有效地調整創業創新教育活動與實踐發展之間的差距。基于高等教育維度進行分析，應明確創新創業教育與專業教育活動之間的結合目標，其中主要為三個方面。第一，通過創新創業教育活動提高本地的就業率，有效組織人才的向外流動。第二，提高人才的能力，增強區域經濟發展的內生動力。第三，將文化內容結合至教育活動中，繼而發揮文化積極的經濟效益。在創新創業教育融入專業教育機制創新教學過程之中，課程作為教學的基礎形式以及核心內容，是創新創業教育理念轉變發展的重要方式及手段。其次，創新創業教育融入專業教育機制創新結合中應構建具有針對性的課程體系，實現方式主要有在原有課程的基礎上結合創新創業教育內容、將創新創業教育發展為具有完整性的課程體系，以及在實踐環節中結合創新創業教育內容。

3完善融入機制

創新創業教育融入專業教育機制創新發展之中，應不斷完善融入的機制，加強創新創業教育與專業教育融合監督管理體系的建設。首先，高等院校應構建專業的創業教育管理機構，繼而實現創新創業教育與專業教育之間的有效融合發展。現階段的高職院校教學管理活動中缺少專門的管理部門及管理機制，在綜合管理、信息處理、教師培訓及創業管理等方面困難重重。因此，高校應在政府、企業的支持及幫助下，為創新創業教育活動的開展提供基本保障，繼而推動創新創業教育與專業教育活動的有效結合。其次，高校應完善教育評價考核機制，通過教育評價考核機制的完善，幫助教師及學生樹立積極的工作態度，繼而增強教育活動的效果。

4加大投入力度

現階段我國高等教育中部分院校的師資力量及教訓設備建設不夠完善，并且缺少具有創新創業教育經驗的人員及企業任職經歷的教育者。因此，在創新創業教育環節中難以培養學生的創新能力及社會實踐能力。教師作為創新創業教育與專業教育融合的主要組織者及引導者，提高師資隊伍的數量以及質量應從學校和教師兩個維度進行分析。首先，院校方面應更多地與社會企業進行合作，繼而為教師以及學生提供更多企業實踐的機會，鼓勵教師深入企業內部進行鍛煉，繼而提高教學活動的質量及效率。其次，高校應更多地組織教師創新創業教育能力的培訓工作，為教師的培訓工作爭取更多資金，促進高校師資隊伍的建設發展。

結束語

創業創新教育活動具有一定的復雜性，在具體的融合中包含教學目標、課程設置、實訓活動等環節，并且創新創業教育融入專業教育機制的發展還將受政府政策及企業需求的影響。知識經濟時代背景下，培養高素質及技能型的人才具有重要的價值及意義，能夠有效解決就業困難的問題以及社會經濟發展的問題，是促進國家現代化發展以及工業化進程的重要途徑。

參考文獻：

［1］何影，張利南．創新創業教育與專業教育聚合探析———以社科類專業為例［J］．對外經貿，2016（4）：144—145＋148．

［2］馬永斌，柏?．創新創業教育課程生態系統的構建途徑———基于清華大學創業教育的案例分析［J］．高等工程教育研究，2016（5）：137—140＋150．

作者：王偉 單位：安徽科技學院