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摘要：我國現階段的播音主持教學一直停留在初級階段，并沒有與現代教育理念相融合。本文將首先介紹現代教育理念的內涵，然后闡述我國當前播音主持教育與現代教育理念脫節的問題，最后對如何將現代教育理念融入到播音主持教學改革中進行簡要分析。

關鍵詞：現代教育理念；播音主持教學；改革

一、現代教育理念介紹

（一）現代教育理念的核心

教育理念是指導教育事業不斷改革的燈塔，并通過教育實踐的不斷推進而一直推陳出新，簡言之，就是教育理念指導教育實踐、教育實踐推動教育理念的更新。隨著我國教育改革的不斷推進，教育理念里以人為本的特征越來越明顯。因此，現代的教育理念主要注重人的培養，將人的重要性提高到了前所未有的高度。“以人為本”的現代教育理念體現了人的根本性，并由此引申出多種現代教育目標，眾多現代教育目標都指向了以人為本的現代教育觀念。因此，“以人為本”是現代教育的根本核心。

（二）現代教育理念的豐富內涵

在“以人為本”的核心理念的倡導下，現代教育理念擴展出了多重內涵。首先，現代教育理念將學生看作發展性的個體，改變以往間接灌輸知識的機械性教學，認為學生是處于不斷進步的動態變化中，針對學生的主體性、能動性不斷進行教育變革。其次，現代教育理念更加注重學習的差別性和自主性。每一個學生都在不同的遺傳因素和生活背景下成長，自我意識有所不同，價值觀和人生觀有所不同。現代教育理念更加尊重學生的獨特性，鼓勵學生運用知識去展現獨特的自己，為社會造就不同特色的人才。最后，社會競爭愈發激烈，對人才的要求程度越來越高，我們唯有培養出適應性強、實踐性強的人才，才能適應社會的不斷進步。

二、現代教育背景下我國播音主持教學存在的問題

以人為本的現代教育理念對播音主持教育提出了更高的要求。現階段，我國播音主持教學存在的問題主要體現在如下方面。

（一）理論教學脫離實踐

播音主持是一門兼具藝術性與實踐性的課程，注重如何將理論學習應用到實踐中。在傳統的播音主持教學中，我國高校教師把教學重心放在了專業理論知識的傳授上，而忽視了學生如何將學習到的專業知識應用到專業技能操作上，只注重傳輸，而忽視了接受，這與更加注重實踐力培養的現代教育理念相背離，也不利于播音主持專業性人才的培養。

（二）教學方式單一、互動不夠

現階段，我國傳統的教育理念依然廣泛地出現在播音主持教學中，老師向學生單方向地灌輸專業理論，并不注重學生對專業知識的接受程度和理解程度。在這種教育模式下，枯燥、單一的學習內容令學生無法對播音主持學習保持著長久的熱情，缺乏互動性的教學令學生處于固化、僵硬的學習環境中，這與播音主持的互動性相背離，與現代教育理念中將學生看作發展的個體相背離。長期單一、枯燥的教學內容，不利于我國播音主持高端專業人才的培養，進而影響我國廣播電視事業的發展。

（三）師資隊伍建設不足

由于以上兩點原因，加上我國播音主持專業發展時間較短，我國的播音主持專業的師資資源在全國范圍內十分缺乏，尤其是缺乏具備現代教育理念的專業教師。教師是整個教學過程的實施者和推動者，直接影響著教學成果如何，更加影響著我國播音主持群體的專業素質。由于缺乏現代教育理念的支撐、缺乏以人為本的教學核心，我國現在的播音主持教學呈現出了教學內容單一、理論脫離實際等現象，無法達到良好的教學效果。

三、現代教育理念對播音主持教學改革的啟示

現代教育中以人為本的理念為當前的播音主持教學提供了一種新的思路。現代教育理念更加注重以人為本，注重人才培養的多樣性及多元化，因此，現在的播音主持教學應更加注重學生自主意識的構建等，從教學目標、教學內容等多方面進行改革。

（一）對教學目標改革的啟示

現代教育的目標在于一種“完全的人”的教育，即向學生傳達廣泛的專業理論知識但不要求學生成為同質化的群體。在這種教育理念下，學生在掌握專業知識的同時，對事物和知識保留著批判性的眼光和取舍的自我選擇，不要求學生成為全才，但是要有自己獨到的見解，去展現獨特的自己，為社會提供不同特色的人才。播音主持教學應該定位于實踐應用型教育，應該從播音主持工作的實際操作出發，從學生的個體差異出發，有針對性地對學生進行自主意識和創新意識的培養，開展豐富多彩的實踐教學活動，這樣，播音主持教學才能有的放矢，才能為我國的廣播電視事業培養出適應時展的多樣性人才。

（二）對教學內容改革的啟示

現代教育理念強調從實踐性、多元化、互動性的視角出發來豐富教學內容及形式。這樣的理念對播音主持教學改革也提供了廣闊的發展方向。在具體的課程培養中，播音主持教學應該既注重學生能力結構的完善，又要深入挖掘不同學生的特長優勢，促進他們揚長避短。課程的設置應該以實踐操作為主、理論教學為輔，注重教師與學生的互動，從學生的實際需要出發，設置能力培養、技能訓練、實踐應用等多樣化的課程，從而讓播音主持學生更好地適應不斷發展進步的廣播電視行業，更好地承擔起播音主持的崗位責任。

四、如何將現代教育理念應用到播音主持教學改革中

當前，將現代教育理念應用到播音主持教學中迫在眉睫，這是我國現階段播音主持教學改革的關鍵。在播音主持教學改革中，現代教育理念的應用應從以下幾個方面入手。

（一）用現代教育理念武裝教師隊伍

優良的教師隊伍是播音主持教學水平不斷提升的基礎。播音主持專業教師要想很好地完成播音主持教學工作，必須具備專業的理論知識、豐富的教學經驗。然而，光有專業的理論知識及豐富的教學經驗對現代的播音主持教學來說遠遠不夠。現在的播音主持教師還要用現代教學理念全副武裝自己，全面提高自己的教育素養，不斷進行教學創新。一方面，播音主持相關高校應該從播音主持的實踐出發，不斷加強播音主持教學專業師資隊伍的建設，引進國內外先進的教學經驗，從多方面對播音主持教師進行綜合培養，注重優秀教育理念的交流。另一方面，播音主持專業教師應該注重自己獨特性的培養，加強研究學習，在獨特領域有自己的建樹。最后播音主持教師應該是具有一定的實踐經驗的，這樣才能在教學中對學生的實踐能力有所指導，才能理論結合實際，達到良好的教學效果。

（二）教學內容突出實踐性

播音主持專業是一門實踐性很強的學科，擁有再多理論知識的人才如果無法將理論應用到實踐中，都不是純正的播音主持人才。因此，高校的播音主持教學應該注重理論和實踐相結合，給學生創造多在鏡頭前實踐的機會。首先，高校應該為學生提供專業的播音主持實習的硬件設施，讓學生了解新興的播音主持設備，熟悉常見的播音主持環境；其次，高校應該積極搭建新媒體平臺，讓學生在新媒體平臺中廣泛實踐，逐步尋找到自我風格和特色；最后，高校應該多進行播音主持實踐教學，比如開展與電視臺的聯合教學、電視臺短期實習等，并組織多樣的主持比賽、現場模擬比賽等，讓學生在豐富的理論學習基礎上，擁有更多參與實踐的機會，實現理論與實踐相輔相成發展。

（三）加大廣播電視教學創新的力度

高校的播音主持教學應該擯棄傳統的單一、枯燥的教學方式，從現代教育理念中以人為本的核心出發，開展互動性、多樣性、創新性的課程教學。播音主持教學改革應該從當代青年人的時代特點出發，在課程設置上不斷進行創新。比如，可以針對不同學生的素質特點設置不同的課程，讓學生更加了解自己的優勢，也讓學生更加清晰地補足自己的短板。在教學內容上，不斷引進國內外社會上的流行元素，既能不斷吸引學生的關注度又能讓播音主持教學不與社會脫節。播音主持教師應該針對現代年輕人的特點，積極尋找新的教學方式和方法，注重學生學習效果的反饋，不斷調整教學方式方法。

五、結語

現代教育理念主要倡導的是視角的多元化、教學內容的關聯性，更加注重多重體驗和自我的探究，為播音主持教學的改革提供了有益的啟示。因此我們要將播音主持整個專業的教學過程上升到現代教育理念的應用與重構層面。只有用先進的現代教育理念來指導播音主持教學改革，播音主持教學才能擁有不斷的進步，我國的廣播電視事業才能實現可持續發展。

參考文獻：

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作者:熊曉衛 單位:湖南大眾傳媒職業技術學院