前言：想要寫出一篇引人入勝的文章？我們特意為您整理了雨課堂下保險學課程智慧教學模式探析范文，希望能給你帶來靈感和參考，敬請閱讀。

摘要：保險學是金融學本科專業教學中重要的專業基礎必修課。文章針對傳統課堂存在的問題，利用“雨課堂”對該門課程實施了混合式教學，從過程、結果和學生三個方面總結了利用“雨課堂”混合式教學的經驗，為提高應用型專業課程的教學效果，增加學生綜合運用知識的能力提供一些參考。

關鍵詞：雨課堂;保險學;智慧教學

1保險學課程功能定位與內容特點

1.1保險學課程的功能定位

保險學課程是一門討論商業保險的理論與基礎知識的學科，重點闡述危險理論和保險發展的歷程，各種保險學說流派、保險原則、保險合同、保險市場，以及保險與經濟的相互關系，保險投資、保險監管等，是金融與保險專業開設的一門主修重要專業理論課以及相關專業的選修課。隨著市場經濟體制的建立和完善，保險逐漸成為我國現代金融體系的三大支柱之一。與此相適應，保險學日益成為金融學科體系中一門不可缺少、不可替代的金融課程。

1.2保險學課程的內容特點

保險學課程立足于系統介紹保險基本理論和知識體系，并積極引導學生關注保險市場和政策動態、保險理論前沿以及中國保險改革和開放進程，從而能夠運用基本原理分析、解釋、論證那些已經發生、正在發生甚至未來可能發生的重大保險事件，培養學生在保險方面的廣泛興趣以及基本的學術素養和實踐能力。貴州大學《保險學》課程開設十多年以來，在提升學生風險管理能力、引導學生保險思維、培養保險業人才等方面做出了重要貢獻。保險學是一門應用性很強的學科，非常注重理論與實務操作相結合，需要培養學生理論與實際相結合的能力，使學生能夠獨立運用保險學的基本理論對保險領域的問題和案例進行分析和解釋。

1.3保險學大班教學存在的問題

隨著近年高校的不斷擴招，高校學生人數也不斷增加。而貴州大學是貴州省唯一的211高校，金融專業是熱門專業，招生規模更是逐年增長，學生人數不斷上升，但師資力量并未得到改善。金融專業從最初的一個教學班50來人到兩個教學班100多人，到現在三個教學班近200人，班容量越來越大，教學任務越來越繁重，給保險學教學帶來了許多困難，具體表現在：教師對于學生缺少個人關注，課堂氣氛并不活躍，學生不會主動站起來回答，課上不進行積極的思考。教師難以把握班級整體的學習效果。在大班教學中，教師無法及時對學生的作業及學習效果進行反饋，教師很難對學生進行準確的評估。

2雨課堂智慧教學功能簡介

“雨課堂”是由清華大學主導開發的一款學習工具，是一種全新的混合教學模式，是教學理念和當前互聯網技術進行融合的最新成果，可以全面提升課堂教學體驗。雨課堂是內置在PPT中的一個小插件，可直接在網上下載，安裝完成后，打開PPT，在頂部菜單欄中即可看到雨課堂。教師教學和學生學習都可以完全由手機端或電腦端獨立完成，遠程服務器用于支撐系統的運行和教學大數據的采集、存儲、分析及決策。通過“雨課堂”把PPT和微信小程序結合起來，實現課前、課中和課后三部分同步管理。目前的雨課堂最常用的是3.0版本，4.0版本的“比目”也已經出來，功能更加全面和完善。

2.1準備工作

教師準備工作包括：電腦，WindowsXPSP3及以上版本；PPT，Office2010及以上版本；一部安裝了微信的手機。學生使用環境：一部安裝了微信的手機。

2.2主要功能

（1）全新題型，滿足更多需求。在制作課前課件/試卷，或授課幻燈片時，均可添加填空題、選擇題、主觀題。填空題可每個空單獨設置分值，整個題目的答案設置允許亂序。題目可以批量導入，可插入慕課視頻和網絡視頻。（2）富文本的答案解析。在3.0版本中支持全新的富文本答案解析，文字、圖片、公式均可作為習題的答案解析上傳。學生在作答之后，即可查看富文本的答案解析。（3）藍牙熱點+安卓APP。為了給教師更好的授課體驗，雨課堂推出安卓版APP，在應用程序中，當授課電腦無法聯網時，可以嘗試藍牙連接，通過藍牙熱點，將手機網絡共享給授課電腦。（4）開啟語音直播授課。開啟雨課堂授課后，教師即可在電腦端點擊開啟直播。直播會將幻燈片及語音都同步發送到學生接收器中，現有的幻燈片將帶有教師原聲。教師可以開啟投稿、彈幕功能使全體學生參與評價與討論，引發學生認真學習保險理論和分析實務。課后，學生可以在課后小結中查看回放。（5）授課時懸浮功能窗口可截圖。開啟授課后，在浮動的窗口中，點擊截圖，可進行任意界面的截圖操作。截圖后可直接發送給全班同學。學生在接收器中即可收到圖片。同時，3.0版本的雨課堂支持授課二維碼小窗懸掛，不再為呼出霸屏授課二維碼而耽誤教學時間。（6）遙控器支持查看幻燈片備注。3.0版本的雨課堂，支持教師在授課遙控器中查看幻燈片本身的備注內容。有備注的幻燈片頁，會出現備注按鈕，點擊即可直接在手機遙控器上查看。（7）課前課件還原動畫。利用3.0版本雨課堂上傳課件，能夠完整地還原教師制作時的動畫，學生在查看課前課件時，能夠看到每一頁的動畫內容，課件清晰度更高更好，課件中的超鏈接也能夠支持點擊跳轉。

3保險學課程雨課堂智慧教學模式實施過程設計方案

我們在教學實踐中將保險學課分為六個專題進行教學，專題一從整體上了解和把握風險基礎理論，專題二保險的起源與發展，專題三保險合同，專題四保險基本原則，專題五財產保險理論與實務，專題六人身保險理論與實務，教學設計如表1所示。

4保險學課程雨課堂智慧教學模式實施效果

4.1教學過程反饋和實施效果

保險學自從開啟“雨課堂”PPT教學后，在教學過程中節省了學生抄寫筆記的時間，學生可全心跟著教師上課節奏聽課。此外，學生還可以用“彈幕”提問，對不懂的地方在幻燈片上標注并提出疑問，這對于內向同學的幫助尤其明顯。教師在授課中可隨時發現學生存在的共性問題，隨時講解，把問題解決在最初階段。

4.2教學結果反饋和評價

“雨課堂”結束授課后，課堂實時數據會立刻反饋到教師手機上，根據課堂測試、課后作業及實驗報告、彈幕、討論和觀看PPT頁數和答題正確率來計算平時成績。通過這種方式不但可以量化到人，效率高，節省判卷時間，同時APP充分體現了其數據收集和分析的優勢，迅速地給出各個題目的正確人數并自動生成優秀學生和預警學生，很好地把握了每個學生對每個知識點的掌握情況，使得測試真正成為了解學習效果的手段。

4.3學生反饋和評價

在進行了一個學期的教學后，對130名學生開展了問卷調查，其中28名同學認為傳統的授課方式好，他們認為傳統授課聽課更專注，不分心去考慮題目對平時分的影響，比較容易考試復習，上課也比較容易集中注意力，不會有網絡異常等狀況，結合書本，不會聽得糊里糊涂。13名同學認為混合式教學較好，但是用手機費電、費流量，有時網絡不好導致課件出現問題，會打亂上課計劃，網頁版不太好用，上課的時候有時網絡信號差就不能簽到或者找老師補簽，很不公平，雨課堂設計不太合理，有簽到漏洞，可以代簽，計分標準不清晰，容易受網絡影響；余下41名同學表示很喜歡“雨課堂”的混合教學。

4.4存在問題和改進建議

通過問卷調查，學生也提出了問題和建議：網絡硬件基礎設施不穩定是最大問題，教室有網絡信號屏蔽裝置影響上課，網速不好需要改進；習題能夠有專門的配套答案和解析，需要增加課外學習資源；簽到有漏洞，需要加強課堂監督，加強對出勤率的監察；還有平時分的加總，統計，公平性等問題，即評分機制需要明晰和完善，明確積分標準；PPT需要精簡；希望雨課堂的教學除去答題外，能夠有更加新穎的形式，比如游戲課堂教學；加強與課本教學結合等。

參考文獻

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作者:龍華平 單位:貴州大學經濟學院