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摘要：本文分別對以學生為主體、充分發揮班團干的作用、制訂正確的班級計劃等方面班級管理工作方式方法進行了闡述，對技工學校班級管理工作方法進行了探索。

關鍵詞：技工學校；班級管理；探索實踐

班級是學校的教育、教學工作的基本單位。班級管理工作是學校教育工作的落腳點，而班主任則是這個基層組織的領導者。技工學校招收的學生大部分思想素質和學習基礎都較差，這就給班主任管理工作帶來一定的難度。在多年的班級管理工作實踐中，筆者深深體會到班主任工作是一門育人科學，需要我們不斷進行創造性的勞動，特別要用心去做好如下幾方面工作。

一、以學生為主體，班主任為主導

我們要管理好班級，先要了解學生的特點。技校大部分學生的基礎知識薄弱，并且對學習熱情不高，學習目標不明確，得過且過。另外，很多家庭教育子女采用溺愛或放縱的方式，導致學生從小缺乏艱苦的鍛煉，怕困難、心理脆弱、惰性強。管理者在抓班級建設中應正確引導學生，讓學生發揮主體作用，調動他們的積極性，激發他們一種自我完善的欲望。學生有了這種欲望，就會產生內心的驅動力，由“他律”變為“自律”，班級就能逐漸形成良好的班風班貌。那么，如何發揮學生的主體作用呢？筆者認為做好下面幾個方面工作，會事半功倍。

1.給予學生欣賞的眼光，信任學生

班主任要學會用欣賞的眼光看待每一位學生，并懂得發現學生的每一個想法，每一個做法。學生不論年齡大小，都有自己的情感世界，都有自己的自尊心，也同樣渴望得到別人的尊重和欣賞。他們有自己的獨立人格和個性，懂得善惡、美丑、榮辱、苦樂，更懂得失敗的懊悔和成功的歡樂。對他們的不足，甚至是過錯，不要動不動就在班會上批評指責，要用愛心和善意啟發他們去認識錯誤，從而真心實意地去改正錯誤。多發現他們的閃光點，多給予他們關心和鼓勵。

2.學會換位思考，對待學生要平等

因技工學校學生個性的特殊，學生更希望得到平等的對待。作為班主任，我們更應該多站在學生的角度去換位思考，為什么學生會做不到，為什么學生會不愿意去做，多理解他們，給予他們鼓勵和指導，讓他們不用感覺到壓力，增強他們的自信心，激發他們的興趣愛好。當然，學生與老師之間的理解和關心，應該也是屬于一種相互關系。在要求老師站在學生的角度上思考問題的同時，也需要讓學生設想一下，如果他是老師他會怎么做？這樣才能更快地讓學生認識到事情的正確處理方法。比如在學生犯錯誤的時候，不要著急批評，讓他自己思考一下，如果他是老師，他應該怎么處理這件事情。這樣不但能給學生一個自我反省和教育，還能讓學生理解老師的做法，更深刻地認識自己的錯誤。因此，班主任若能從學生所處的角度去看待和處理事情，將更能容易讓學生感受到老師對學生的平等對待和一視同仁。

3.做到誠信教育，以情感人

人人都喜歡被肯定和受到稱贊，學生也不例外。技工學校學生很多有自卑心理。要用真誠和鼓勵打動他們，多稱贊和肯定他們，更能喚起他們的自信。這就要求班主任要善于發現學生的進步。他們的每一次進步，都是值得肯定的。比如在學校校運會上，動員有體育特長的學生參加運動會各項目比賽，讓他們在比賽中找到自信，體驗到成功的喜悅；在文藝活動中，鼓勵有文藝方面有特長的學生參加各種文藝比賽或演出，展示他們的文藝風采，讓他們感受到老師和同學對他們的肯定等等。學生在各項活動中的成長和體驗，能讓他們找到自信和價值，使他們感受到成功給他們帶來的喜悅和幸福。

4.以激勵為主，評價需恰當

班主任應該了解每位學生都有他的優點和缺點，要以激勵學生為主，盡量不要打擊學生，總拿學生的缺點進行批評和指責。對于班上表現優秀的學生，班主任可以給予在班會上進行表揚，適當的還可以用進行一些獎勵，讓他做好帶頭作用。對于不顧班級形象、不服從管理、不團結同學的學生，給班級造成不良影響的學生，可以根據他的實際情況和認識態度進行引導和教育，適當地進行批評，有必要的還要幫他找出原因，讓他努力地改正錯誤，并鼓勵他們多向好的同學學習。如在課堂上，有學生總是在上課時候睡覺，嚴重影響老師的上課，在老師多次提醒還不能改正。在任課老師反映后，班主任可以利用下課時間找其談話，詢問學生為什么在上課睡覺，找出多方面原因，或許是學生晚上沒睡好，或許學生對這門課不感興趣，或許該老師上課的方式方法學生不能適應等。總之，要與學生進行盡量多的溝通，避免不必要的批評。這樣才能讓學生有所進步，才能讓學生融入班級，融入同學，才能更好地搞好班風學風。

5.投入自己的感情，促使師生關系的進一步融洽

班主任對學生的教育培養，集中體現一個“愛”字。不但要投入自己的精力，更要投入自己的感情。經常到學生宿舍和教室深入了解學生，與他們心與心地交談，用愛心去感動他們，使他們感受到熱情和愛心，做到以情感人，以理服人，讓學生找到家庭的溫暖，在溫暖的環境中成長。

二、充分發揮班團干的作用

班級能不能擁有良好的班風學風，學生團不團結，有沒有凝聚力，還取決于班級有沒有一支優秀的隊伍——班團干。班團干能否發揮凝聚力和戰斗力，起到模范帶頭作用，也是班級管理的重中之重。在班團干管理中，首先要挑選一批思想品質良好、紀律性好、學習能力較強，積極性高，并具有一定組織和管理能力的學生擔任班團干。班主任要做好班團干的培養工作，讓他們明確班干職責，深入了解班級情況，以身作則，起到帶頭模范作用。班團干就是班主任工作的左右手，通過他們對班級的協助管理，才能更好地掌握班級情況，一個團結向上，自覺性強，有組織、有管理的班團干隊伍，自然能帶領好班級同學積極開展好各項工作，使學生感受到團隊精神，以及團隊帶給他們的自強和自信。班主任的工作能更能事半功倍，

三、制訂完善的班級工作計劃，抓好班級考核的管理

俗話說：“國有國法，家有家規”。在學校中，班級管理制度規定建設對班級考核管理極其重要。如何抓好常規教育考核的管理，就必須要制訂完善的班級工作計劃。技工學校與別的教育院校不一樣，要求在管理上要有更高的標準，更加嚴明，更加獎罰分明。首先，每學期開學初，根據學校工作計劃，結合本班的實際情況，制訂一份適合引導和發展班級學生潛能的班級工作計劃，按照計劃，有規劃、有籌謀地開展每一項班級工作，讓班級工作有條不紊地開展好。其次，嚴格依照學校制定的《學生手冊》實施班級管理。根據學生手冊的規定，再結合本班班級情況，制定與本班班級管理相對應的管理的考核制度，在相關的細則上加強明確規定，要求學生嚴格按照班級管理規定執行，努力地實現好日常行為、課堂紀律、宿舍衛生等等這些管理目標，并且要制定獎懲制度，激勵學生積極向上、努力拼搏、全面發展。最后，要經常組織學生認真學習并遵守學生手冊和制定的班級考核制度，根據考核制度處理班級出現的問題，鼓勵學生自己做好的同時，也要帶動其他同學一起做好，以點帶面，幫助和引導紀律性差和思想不上的問題學生，共同努力，實行班級考核目標。這樣才能讓學生有一個良好的環境進行學習，形成良好的班風學風。所以，班主任的工作說難也不難，說不難也難。萬事皆是開頭難，只要明確了規定，因材施教，把前頭工作做好，弛張有度，讓學生體會到老師對他們的關心、愛護、理解，那自然管理工作就會事半功倍。培養好一個學生容易，培養好一個班級的學生卻不容易。班主任工作真的很值得深思和探索。

作者：甘瓊藝 單位：廣西石化高級技工學校