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1資料與方法

1.1方法

對照組采用傳統教學培訓方式，根據培訓大綱的內容采取多媒體教學、自學和幾種演示等方式，由帶教老師指導授課。而實驗組則在此基礎上加用護理安全教育措施：

（1）教學方式設計。設定教學目標和實現目標的方式以設計教學內容與方式，對于護理操作技術操作過程的各個環節進行分析，找出護理風險點，并根據風險點輔以相應案例分析。

（2）安全教育實施。教學過程包括認知階段與強化階段。認知階段要對護理操作的各方法及其注意點進行識記，同時告知其護理風險點，并經過提問討論得出應對風險的措施。而在強化階段，護理人員要經過實操對自己的護理技術操作進行評價，判斷自身行為是否安全，是否在護理操作過程中保護患者，能否根據不同情況作出靈活的處理。

1.2評價方法

在培訓結束后，對兩組護理人員進行考核，內容包括理論成績、操作成績和不良事件發生人數，以比較不同教學方法的效果。

1.3統計學處理

采用SPSS19.0統計學軟件對數據進行處理，計量資料采用t檢驗，計數資料采用χ2檢驗進行分析，以P＜0.05認為有統計學意義。

2結果

結果表明，實驗組護理人員的考核成績較好，理論得分與操作得分的差異均高于對照組護理人員，差異有統計學意義（P＜0.05）。實驗組不良事件發生率為6.7%，低于對照組的35.6%。兩組比較差異有統計學意義（P＜0.05）。詳見表1。

3討論

隨著社會經濟、政治和文化的發展，患者及其家屬對于醫療護理的要求越來越高；同時隨著大眾教育水平的提高，其法律意識和自我維權意識也不斷增強。然而，在護理技術操作中，存在很多不確定的因素，會影響著護理工作的安全。如患者病情的差異、護理人員的安全意識與操作等，這些都可能引起不必要的護患糾紛。因此，在護理技術教學過程中加入安全教育，具有十分重要的作用及現實指導意義。將護理操作過程中的各種不安全性與風險點進行分析，同時結合案例進行講授，令新員工樹立風險意識，理解到安全在護理工作中的重要性。同時，在安全教育中要加強新入職護士對護理操作的實踐操作。實踐是檢驗真理的唯一標準，在講授了眾多理論知識后，要另新入職護士參與到實踐中，同時在實踐過程中要考察自己有否將安全意識融入到護理操作中。只有這樣，方可以將護理安全教育設計的內容充分體現。在教學過程中，新入職護士從理論知識的掌握到實踐操作的達標需要一個轉化的過程。為了促進這個過程的實施，一方面，教學過程中必不可少的要加入新入職護士親手操作的步驟；而另一方面，需要帶教教師從旁提醒。初學者容易出現完成操作要領，卻忘卻了安全操作。帶教教師一方面要及時提出，另一方面不可慍怒，要對新入職護士所犯的失誤進行理解。從而從兩方面促進其從理論到實踐的轉化。本次研究結果表明，實驗組護理人員的考核成績顯著高于對照組，尤其操作得分兩組差異更為顯著，差異有統計學意義。表明在護理技術操作中加入安全護理內容能加深護理人員對護理操作的理解。同時實驗組的不良事件發生人數也低于對照組，表明護理安全教育顯著、有效。綜上所述，把護理安全教育融入到護理技術操作中十分必要，能更加有效的提高護理人員對護理操作的理解度和安全性。

作者：韓文萍 單位：山西省汾陽醫院