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【摘要】在新時代“人類命運體”理念下，學生的思想政治教育狀況發生了極大的變化。這也將意味著學校在學生意識形態安全教育方面將面臨著極為嚴峻的挑戰。新時代學生意識形態安全教育中存在什么樣的問題，以及怎樣開展我國學生意識形態安全教育的相關工作，使我國學生意識形態安全教育處于正常的狀態，這將是教育者工作者將為之奮斗的方向。

【關鍵詞】大學生;意識形態;思想政治教育

一、新時代學生意識形態安全教育的重要性

迫于安全教育和新時代大環境的要求，教育工作者急需要對當前我國學生的安全教育狀況做一個較為詳細的了解，對其進行分析，尋找出原因，然后對癥下藥，解決問題。對于學生來說，可以更好的促進身心全面健康的發展;對于學校來說，有利于學生意識形態安全教育在學校中的有序進行;對于社會來說，有利于構建起社會主義的和諧社會。

二、新時代學生意識形態安全教育中存在的問題

(一)安全教育的理念太過落后。在學校中，實行學生意識形態安全教育的基本途徑就是學校中開設的相對應課程，也就是所謂的思想政治課程。然而，思想政治教師在開展課程教學時，大部分都是采用傳統的教學方法－灌輸式教學法，而學生也與此相對應的采用傳統的學習方法－機械學習方法。從客觀方面來看，這種方式還是有一定益處的，例如它可以促進課堂效率，可以達到大量知識的傳授。但是它的缺點也有很多，例如學生存在著個體差異，這樣做會忽視學生的獨特性，形成“一刀切”的教學方式，還有這種教學方法和學習方法培養出來的學生缺少獨立思考能力，缺乏批判精神，容易形成課本至上的思維定式。從主觀方面來看，教師在進行教學的過程中，對于教學目標，教學內容和教學手段等選擇上有一些不恰當，不能很好的結合教學大綱和學生的身心發展規律來選擇，這樣使得課堂出現不活躍、氛圍差、效率低等問題。

(二)社會實踐太過注重形式。我們通常說，知識是開始，行動是結束。要把知識轉化為行動才完成了內化的過程，這種說法同樣也適用于學校中的學生意識形態安全教育。而現在出現的問題是長期以來有一部分學校在實踐方面，都存在著“重形式，輕意義”的普遍現象，學校處于應付的狀態，學生也一樣。學校有時開展社會實踐活動只是為了應付檢查，從來沒有將其至于重要的地位，而教師也從來沒有把這方面的教育落到實處。除此之外，學生作為受教育的個體，沒有了解到自己所需，還沒有做到自我教育，眾多的方面都導致了學生意識形態安全教育效果不理想。

(三)校園文化教育宣傳力度不足。從近幾年經濟的高速發展來看，學校也由原來的矮小的小平房變成了現在的高大的樓房，教室也變得更加的敞亮，校園里種植了各種各樣的花草樹木，除此之外，現代化的多媒體設備也應用在了教室中。總之，物質層面越來越豐富，而全校師生的情神層面卻很匱乏。校園文化也是一種十分重要的文化。有些學校極其不重視校園文化環境對學生意識形態安全教育，甚至有的就直接忽視，不能運用有效的學校資源來為學生各方面的教育服務。即使有些學校重視了，但是宣傳的不到位或者是宣傳的不夠深入，也可能是實施的方向也不對，但最終是導致校園文化教育宣傳力度不足。

(四)教育隊伍專業素質尚待提升。在學校中，教師為人師表，是學生學習和生活的榜樣。優秀的教師，才能帶出優秀的學生，不可否認有時候這句話也是有一定的道理的。但是，教師隊伍卻沒有和預想的那樣都是很優秀的，其中出現了很多的問題。當然其中的原因也有很多，例如國家對教師的進入機制沒有嚴格把關;學校對教師的培訓也不夠到位，學校并沒有給教師創造更多的交流學習機會;教師自己也沒有進行繼續教育及時給自己“充電”，提升自己的學歷和學識，以及自我教育和自我反思;最終導致教師隊伍的整體素質差強人意，令人擔憂。不得不說，只要是眾多教師們肯努力奮斗，教師素質方面還有提升的空間，還能做的更好。

三、加強新時代學生意識形態安全教育的路徑

(一)更新安全教育的理念。想要在根本上加強新時代學生意識形態安全教育，就要更新教學理念，改變傳統的教學方法和學習方法，注重強化學生的理論思維能力訓練。教師要將訓練學生的理論思維能力作為學校課堂上的意識形態安全教育的切入點，通過一些社會熱點問題進行課程內容的導入，從而激發學生學習理論的興趣，調動學生學習主動性與積極性是學生高速度，高質量的完成知識的學習。教師除灌輸和課堂講授這兩種基本教學方式外，更應該根據學生實際情況采用新的教學方法。而不是僅僅局限于一種教學方法的使用，也不是幾種教學方法的簡單疊加，而是靈活的根據所需去選擇合適的教學方法。其中一些教學效果較好的教學方法例如研究法、談話法和實驗法等教學方法。所以，教師要善于靈活應用各種教學方法，深入領會一加一大于二的道理并應用與教學中。

(二)完善學生意識形態安全的實踐教育。實踐教育是多方合作的結果。一是全體領導成員應當高度重視學校學生社會實踐的開展，根據學校實際情況制定一定可實施的計劃，并且積極的組織有關的社會實踐活動，并且還要開展社會實踐活動動員大會，動員學生教師參與其中。二是學校的教師和學生成員也應當重視社會實踐活動，并認真參與到社會實踐當中去。只有親身的去實踐，去感受，去體會，才能收獲更多的寶貴知識與經驗，而這些知識和經驗在課本上是不能學到。而且，參與不是目的，最終的目的是讓學生在活動中學到知識，體驗生活，積累寶貴的經驗，這些是一輩子都受益的東西。而且社會實踐也不是僅僅發宣傳單做志愿活動或者去敬老院做一天的義工那么簡單，它不僅僅局限于此，而是有更高的要求，時代在發展，社會實踐的形式和內容也將會隨著時展而不斷創新和完善。

(三)加大校園文化教育宣傳力度。如果校園文化教育宣傳的好，可以起到事半功倍的作用。所以，要加大校園文化教育宣傳力度，并且學校的所有人員要高度重視。校園文化的教育并不是僅僅只依靠個人或某個部門就能完成的，是需要全員的努力。所以，教育工作者不能再置身之外，應當積極地貢獻出自己的綿薄之力。文化環境教育是一種隱形的教育，學生通過教育工作的言傳身教或者耳聽目染就會將其融入于校園文化環境當中，便能夠通過潛移默化的熏陶，將價值觀滲透到學生思想深處，使學生從心理上接受和認可這一價值觀，從而達到對學生進行意識形態安全教育的目的。

(四)加強學校意識形態安全教育人才隊伍教育。教師隊伍素質的提高是至關重要的。一方面，國家要嚴把人才選拔之關，可以嚴格要求教師資格證考取的資格，聘用更多的心理素質、專業素質以及思想素質都較高的人才加入到教師隊伍當中。另一方面，要加大對隊伍成員的培訓力度，創造更多學習交流的機會，使教師意識到自己的優點和缺點，優點繼續保持，缺點爭取馬上改掉不斷提升自己，才能不斷提升整體隊伍的綜合素質。除此之外，教師自身也要進行自我教育，課下多多反思，多多去總結，而且還要不定時的進行自我充電，使自己成為一名合格并且優秀的人民教師，為祖國的教育事業貢獻出自己的一份力量。

四、結語

綜上所述，加強新時代學生意識形態安全教育是迫在眉睫的事情，這不僅是新時代的要求，更是是大環境的要求，盡管當前學校在學生意識形態安全教育方面存在著眾多的問題，例如存著安全教育理念落后、社會實踐太過注重形式、校園文化教育宣傳不足、以及教育隊伍專業素質尚待提升等問題，但我們始終相信，只要堅持努力，我們最終就能克服這些困難，解決這些問題。

【參考文獻】

［1］袁曉橋．淺論維護學校意識形態安全的重要性［J］．黨史文苑，2015，20:67～68

［2］張果．學生意識形態安全教育芻議［J］．學校黨建與思想教育，2013，18:52～54

作者：王倩倩 陸通 單位：佳木斯大學