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第1篇：高中物理優秀教案范文

關鍵詞：高中物理；課堂教學；資源利用；探究分析

一、引進多媒體教學，激發學生學習興趣

高中物理學科在內容設置上較為煩瑣，僅僅通過教師在課上講解，課下給學生布置作業，很難引起學生的學習興趣，而俗話說：“興趣是最好的老師”，而一個學生一旦失去學習的興趣，那么這一學科在教學過程中注定是失敗的。而通過多媒體教學，利用多媒體視頻，教師在課下找好下一節課需要的課件，并且將不容易掌握的內容、較為抽象的內容，教師準備相關的視頻，化抽象為具體，幫助學生理解，很好地掌握教學內容。同時通過多媒體教學，還可以使得學生遠離一味枯燥、煩瑣的課本文字教育，培養他們的學習興趣，從而提高課堂學習效率。

二、盡可能設置實驗課程，幫助學生理解

物理課程，首先就是一個自我動手為主、理論教學為輔的課程。而在一些高校卻顛倒了這兩個方面，很多高校都是重視課堂書本教學，學生一味地按照填鴨式的方式吸收內容，從而導致學生成為教學中的被動者，無法自主學習，激不起學習興趣，課堂學習效率不高。所以針對高中物理教學，設置實驗內容，讓學生自我動手是非常不錯的資源利用，學生在對課上教師講解的內容通過具體分析實驗，一旦發現問題還可以及時與同學、老師溝通，以便得到解決，加深他們對課上教師講解內容的理解。同時通過具體的實驗現象，還可以幫助他們培養學習興趣，進而提高課堂效率，所以說，實驗課的設置對于學生學習高中物理內容而言是一個非常不錯的資源。

三、利用網絡學習資源，擴大學生探究知識的層面

在信息網絡時代，對高中物理學科學習而言，利用網絡也是學生的一個必不可少的學習資源。網絡提供了豐富的多元化知識庫、資源庫、信息庫，可以幫助學生解決課上教師講解的知識和課下教師布置的作業，幫助學生更好地理解，例如：中國物理教育網可謂是一個完整的數字資源庫，這一網絡平臺能夠提供在線同步教學、課堂教案、優秀課件等多種資源，相當于學生學習的第二課堂，可以幫助學生理解在課上沒有聽懂的地方。此外，還可以借助于網絡論壇，實現互動，從而實現知識信息的交流共享。通過這種交流共享，可以實現知識信息的最優化，從而開拓學生的視野，同時提高教學效率。

高中物理作為高中教學內容的一門基礎學科，對于高中教育教學是至關重要的，而由于物理學科教學內容抽象、難以理解的特點，引進新的學習資源就顯得十分重要。而通過引進多媒體、實驗課、網絡平臺等學習資源，可以達到化抽象為具體，幫助學生理解相關的物理內容，進而提高課堂學習效率，促進物理學科的發展。

第2篇：高中物理優秀教案范文

隨著新課程改革的不斷深入，教師只重“教”而輕“學”的教學理念已經難以適應目前的要求，更加滿足不了高中學生全面發展的需求。因此，高中物理教師在課堂中樹立“以學定教”的教學理念，采取合適的教學方式，可以為高中物理課堂帶來生機，帶來巨大變化。“以學定教”就是根據學生的年齡特點、智力水平、掌握知識的情況等確定教學的方法和策略，針對不同的學生選擇最有效的教學方法。同時，運用恰當的教學藝術，幫助學生解決學習中的困難，使知識體系的構建和綜合能力的提升都有進一步發展。

一、根據學生的差異進行備課

備課是影響到整堂課教學效果好壞的關鍵，備課實質上就是整節課的“預設”。科學的“預設”可以全面提高高中物理教學的效率，提高教學質量，使學生積極參與到教學活動中。因此，在備課的過程中，物理教師要充分考慮到學生的學情，根據學生的需要來制定教學內容和策略。在“以學定教”思想的指導下，備課主要是備學生、備知識，而不是之前傳統教學模式下的只備教案。另外，在課程的設計上，教師既要做到照顧“面”，還要做到面向“點”。

因此，教師不能只用一種模式來設計教案，而需要認真學習高中物理課程標準，充分考慮學生的學情。教師可以根據學生具體的情況，把學生分為3個層次：A類：優秀生；B類：中等生；C類：學困生。在備課時，對于3個層次學生的教學方法與教學內容也應有所變化。根據每個層次學生的差異，課堂問題也要有不同的設計。真正做到分層教學，使每個層次的學生都能參與到教學活動中來，體會到參與的樂趣，增強學生學習的信心。

二、根據學生的學情制訂教學目標

教學目標即教師的教學目的，通過本堂課的傳授，教師要教給學生什么知識，是教師教學的具體任務和教學方向。在制定教學目標的過程中，教師要考慮到不同層次的學生接受知識能力的不同，為不同層次的學生制定不同的教學目標。A類學生在理解教材內容的基礎上進行拓展延伸，利用課堂所學知識解決生活中遇到的困難，將課堂知識與實際生活聯系起來。B類學生能夠掌握教材內容，著重培養學生學習能力和學習習慣。C類學生能夠掌握基礎知識，培養他們學習物理的興趣。如學習“力的合成”時，教師可設計3個層次的探究目標：

A目標：探究理論，需要各層次學生獨立完成。

B目標：將所學方法加以遷移。A類學生獨立完成；B類學生在其他學生幫助下完成；C類學生需加以引導與啟發。

C目標：拓展研究。

A類學生在老師指導與幫助下，如果時間充足，則進行合作學習，以完成學習目標；而B類與C類學生難以完成目標，所以在課堂上教師可以適當降低要求，讓這兩類學生以研究形式在課后進行探究活動，推動學生的整體發展。

三、根據學生的學情制訂教學內容

在高中物理教學中，教師要考慮到每一個學生接受知識的能力。對教學內容要采用由簡入繁、漸漸深入的方式，在學生掌握了簡單的基礎知識后，再講解難度較高的內容。做到穩扎穩打，步步提高。其中，提問是每堂課的必備環節。通過提問，教師不但可以了解學生對知識的掌握程度，還可以讓學生聽到別人的回答，了解別人的思路，對自己也有一定的促進作用。針對不同層次學生的學情，設計不同的問題，所設問題應由易到難，將學生的思維一步步由簡單引向復雜。讓A、B、C三個層次的學生都“有話可說”“有題可答”，從而促進每個學生的發展。如在講完平拋運動的規律后，可以導入習題：

從離地面 20m 高處水平拋出一物體，拋出時初速度為10m/s， 空氣阻力不計（g取100m/s2）求：

1. 物體從拋出到落地的時間；從拋出到落地的水平位移。

2. 落地時的速度。

3. 物體在空中先后經過 A、B兩點，物體在這兩點的速度方向與水平方向的夾角分別為45°和60°，問物體經過A、B兩點間的時間。

第一個問題比較淺顯，是對基本規律的簡單運用，三類學生都可以進行很好的解答，教師在提問和互動時可以優先考慮C層次學生；同理，第二問、第三問可以分別針對B層次和A層次學生，使物理教學內容適應學生學情。

四、根據學生的學情制訂反饋方式

教學反饋是教學的重要環節，它可以幫助教師檢驗教學效果。教學反饋有多種形式，練習與考試是兩種重要的方式。練習是考查學生對教學內容的掌握程度。在教學過程中，教師可針對本班學生的學習差異設計3個層次的練習，即：基礎練習、變化練習、拓展練習。通過分層練習使各類學生都能有所收獲，調動學生學習的積極性。

第3篇：高中物理優秀教案范文

1、進一步更新教育觀念

新的物理課程標準將目標定位在“培養全體學生的科學素養”，這就要求我們必須樹立以人為本的新教育理念。要把每一位學生潛能的開發，健康個性的發展，自我教育、規劃自身的發展，終身學習的意識和能力的初步形成，參與競爭包括國際競爭的意識，正確的世界觀、人生觀和價值觀的初步形成作為自己的根本任務。

2、展示優秀課，推廣探究性課堂教學模式

新的物理課程標準由二大部分組成，一是科學探究，二是科學內容。而科學探究則包括以下要素：1、提出問題2、猜想與假設3、制定計劃與設計實驗4、進行實驗與收集證據5、分析與論證6、評估7、交流與合作。把科學探究作為課程標準的內容之一，這在我國科學教育史上是從來也沒有過的。顯然，原先的以教師講授為主的課堂教學模式已不能適應新的物理教學。我們必須對課堂教學模式進行改革。本學期里將在前二年介紹并推出探究性課堂教學的基礎上，總結經驗教訓，請在第五屆百節好課的評比活動中奪冠的老師開課進行展示，大力推廣探究性課堂教學模式。爭取使每一位物理教師都了解這一模式，都能在教學實踐中使用這一模式。

只有這樣，新的課程標準才能得以落實。否則，必然是舊瓶裝新酒，無法適應課程改革的要求。

3、落實物理實踐活動

新課程標準特別強調社會實踐活動，初中教學大綱規定，每學期必須至少進行一次物理實踐活動，高中教學大綱也規定每學期要搞一次課題研究活動，而且，中考、高考的命題也越來越重視實踐題。為了檢驗實踐活動的開展情況，也為了展示一下我市前一階段這方面工作的成績，本學期將進行初中物理實踐活動報告的征集和評比活動，在此基礎上再進行高中物理課題研究活動報告的征集和評比，爭取掀起一個實踐活動的。

二、指導思想

教育對于全面建設小康社會和實施第三步戰略目標，最終實現中華民族偉大復興具有特殊重要的意義。根據黨的十六大的要求，落實教育優先發展戰略地位，是增強綜合國力、應對國際競爭、全面建設小康社會的一件大事。為了認真落實十六大的精神，本學期里，物理學科將圍繞課程改革這一中心問題展開工作。以下是一些具體的設想：

三、狠抓畢業班教學

教育的地位在新的世紀里不僅得到了鞏固，而且還有了更快的提高。學生的學習也越來越受到家長的重視。所以對畢業班教學的研究不能弱化。**年的高考物理，又將實行間斷了二年的單科考試，而且各高校的選科方案也已公布，物理學科成了絕大多數高校絕大多數專業的選考學科。這對物理學科來說既是挑戰又是機會。我們必須花大力氣研究考試的趨勢，并拿出具有針對性的復習措施，把握高考動態，提高復習效率，爭取在**年的高考中取得好成績。

四、搞好師資培養

優秀、整齊的師資隊伍是教學質量的根本保證。本學期里還要配合學校搞好新上崗教師的培訓工作。繼續在期中分初、高中開展一些集體備課和開課研討活動，讓他們能夠盡快地提高課堂教學水平，以完成教學任務。在去年百節好課評比的基礎上，讓好課獲得者開課亮相，一方面展示他們的教學風采，另一方面在實踐中進一步鍛煉和培養青年教師。最后還要充分發揮骨干教師的帶頭作用，要督促并幫助他們總結教學實踐，宣傳他們的成功的教學經驗，擴大他們的影響力。還要千方百計地創造和爭取機會，使少數特別有潛力的中青年教師盡快地成為名師。

一個優秀的教師，不僅要能上好課，而且還要善于進行教學科研。也就是要努力成為學者型的教師。為了促進物理學科的教科研工作，本學期將進行論文及教案評比。教學離不開研究，研究更離不開教學，只有把教學與研究緊密地結合在一起，才能使教研發揮出最大的效益，才能使物理教師上騰飛的翅膀。

五、搞好教研組建設

1.教研組活動是搞好學科教學，深化課堂教學改革的保證。也是培養師資的一個重要環節。教研組在期初一定要制訂一個學期活動的規劃。活動要經常化，要保證至少二星期1次，每次2課時以上。

2.要加強理論學習，要領會素質教育的實質和物理教學改革的意義和內涵。特別要加強課堂教學改革方面的理論學習。當然，還要加強物理專業知識的學習，特別是近代物理的學習。對新上崗教師則要加強實驗能力及解題能力的培訓。

3.要加強教學實踐探索。提倡集體備課，備教案，更要多備學案，備課要備怎么進行探究、怎樣才能讓學生更多地參與怎樣才能讓學生獲取更多的能力。上課要少講、精講。要啟發不要灌輸，因為教師的主要任務已不再是向學生灌輸知識，而是要培養各方面的能力。要多讓學生觀察現象、思考問題，多讓學生嘗試自己解決問題。老師之間要相互學習和探索。要多互相聽課。聽了課以后最好當場評課。聽課不評或隔了很長時間以后再評都很差。評課要實事求是，有一說一，有二說二，不要一味說好話。那樣的話，對開課老師沒有什么幫助。要開一些具有探索性、創新意識的課。

4.要加強組內凝聚作用，提高教研組整體水平。教研組長在各方面都要起示范作用。要帶頭上課示范、帶頭搞教研。要積極培養和扶植青年教師，使他們盡快地成長起來。青年教師也要刻苦鉆研，虛心請教，這樣，教研組的整體水平才能得以提升。

六、具體工作

1、2月，省初中物理多媒體輔助課堂教學子課題組活動(部分學校參加)

2、3月23日，**省初中應用物理知識競賽(**二中)

3、3月，高三物理復習研討會

4、3月27日，**市初中物理競賽復評會議(**區，教研員參加)

5、4月10日，**市重點中學備課組長會議(省**)

6、4月，初、高中新上崗教師集體備課及聽、評課活動

第4篇：高中物理優秀教案范文

【關鍵詞】備課；備教材；備學生；備教具

備課是教師的基本功之一，也是教師日常教學工作的重要組成部分，要想成為一名合格的教師，不但要重視備課，更有想辦法備好課。只有做好了備課工作，才能為接下來課堂教學的有效開展打好基礎。作為一名高中物理教師，要想做好備課工作，提高物理教學的質量，需要在備課的過程中注意哪些問題呢？

一、認真備教材

教材是教師開展教學活動的基本依據，備好教材是備好課的前提條件。在很多教師看來，教材是自己每天都會用到的資料，自己對于教材的熟悉度肯定是毋庸置疑的。然而，恰恰是教師最為熟悉的教材，很多教師在備課的過程中卻沒有備好它。很多教師在備教材的時候，往往習慣于上到哪一課就備到哪一課，這樣的備教材雖然具有較強的針對性，但是單獨的分開備課，很容易割裂教材的整體性。事實上，每一套教材的內容都具有自己的結構特征，包括邏輯結構、思維結構、互動結構。教師在拿到教材以后，一定要首先從結構上入手，把握教材的整體結構，然后在此基礎上再進行具體內容的備課活動。在備具體的教材內容時，教師需要把握兩個方面：第一，要確定教材內容的重難點。物理教材是由眾多個知識點所構成，在每個章節中，又有自己獨立的知識體系，并且每個章節都有自己的知識重難點部分，這部分內容往往構成了一節物理課堂教學內容的基本框架。教師在備課的過程中，一定要認真分析教材中每個章節的重難點，圍繞著這些重難點設計相應的教學策略，包括針對重難點的提問、練習題、實驗等，以保證在授課的過程中，學生能夠更好地理解和掌握這些重難點部分；第二，要確立不同知識的層次性目標。對于同一節的教學內容，按照課程標準會提出不同的教學目標。對于有些知識，只需要基本的知道和了解，而有些知識則需要達到深刻理解的地步，還有的知識不但要理解，還要達到靈活運用的目標。這樣，在備教材的過程中，把不同的知識點納入到不同的目標之下，教師接下來才能以此為依據，設計恰當的教學方略。

二、重視備學生

學生是教師開展教學活動的對象，學生自身的情況往往對于教學活動產生直接的影響。然而，有的教師在備課過程中卻常常忽略學生這一重要因素。雖然每一個優秀的教案都有很多值得借鑒的地方，但借鑒并不等同于抄襲，如果教學方案不符合學生的實際，再優秀的教案也難以發揮好的效果。因此，教師在備課的過程中，一定要把備學生放在重要的位置。教師要深入了解學生各方面的狀況，包括知識儲備狀況、思維習慣、學習態度、接受能力等等。這樣在了解了學生各方面的狀況以后，教師就可以結合學生的實際需求進行備課方案的設計，從而讓備課的效果大大提升。

三、注意備教具

在備課環節中，很多教師都會把注意力集中在知識的準備上，往往忽略了一個比較簡單卻很重要的東西，那就是教具的準備。不同于一些人文類的學科，物理學科是一門自然科學，在教學過程中常常會用到一些教學模型、實驗器材等，有些課程甚至還需要教師自制的一些實驗器材。教師在備課的過程中，一定要把教學過程中需要用到的教學工具準備好，對于一些實驗器材，教師在備課的時候一定要對這些實驗器材進行認真的檢測，以保證課堂上實驗的順利開展。除了一些教學模型、實驗工具的準備以外，如今很多教師喜歡利用多媒體工具來輔助常規的教學活動，在這里，就涉及到CAT課件準備的問題，這些教學課件的準備也是教師在備課環節需要注意的問題，教師要結合具體的教學內容和學生的實際需求準備好適合的教學課件。

四、注意獨立備課同集體備課相結合

教師在進行備課活動時，一般有兩種形式，一種是獨立備課，另一種就是集體備課。一般來說，教師在拿到教學任務以后，首先要進行的就是獨立備課。通過獨立備課，教師能夠依據自己的教學實際，結合自己的優勢，形成一套具有自己風格的教案。然而，一個教師的能力畢竟有限，單純地依靠個體備課很難滿足千變萬化的教學實際和各種各樣的教學困境，為此，集體備課就給我們提供了一個很好的平臺。通過集體備課，教師之間可以互相交流經驗，努力吸取他人的長處，解決自己的難題，使得備課活動更加有質量。并且通過集體備課，教師的綜合素質也能夠獲得很快地提高。在這里，有一個問題值得注意，那就是集體備課不等于所有教師的教案之和，也不等于把每個教師的教學方式、教學風格統一化。畢竟不同的教師、不同的班級情況都各不相同，教師在集體備課的時候，要結合自己班級的實際情況和自己的教學風格，適當地吸收利用其他教師的精華，這樣才能夠真正地發揮集體備課的功效。

我們常常說，臺上一分鐘，臺下十年功。對于從事教育工作的人來說也同樣如此。課堂教學只有短短的四十五分鐘，如何充分地利用這四十五分鐘的課堂時間，讓學生在四十五分鐘的課堂上能夠獲得各方面能力的提升對于教師來說是一個相當大的挑戰，為了更好地迎接挑戰，教師只能在課下下足功夫，通過積極有效的備課工作來不斷提升自己的素質，使得自己在課堂教學時間能夠更好地發揮自己，使得課堂教學的四十五分鐘變得更加高效。

【參考文獻】

[1]崔珊.如何進行有效備課[J].時代教育（教育教學），2012年09期.

[2]王麗平.淺談教師備課方法的轉變[J].華章，2012年16期.

第5篇：高中物理優秀教案范文

高中新學期物理老師工作計劃

一、學生情況分析

剛接觸這些新生，并沒有深入地了解，雖然大家都說這屆高一年學生的基礎相對說比較差，但是目前從整體上課的情況來看，學生普遍聽得懂，學生學習的積極性也很高，課堂氣氛活躍，遇到不懂的就問，作業也按時有效完成。這比想像中要好得多，至少他們肯學。

二、教材與教輔分析本學期高一物理的教學任務是完成人教版必修1的教材。

必修1這本書是新教材，突出了新課程的四個特點：

注重基礎。

1、強調從生活走進物理，從物理走向社會，注重保護探索興趣，學習欲望。

2、強調知識的構建過程，注重培養物理實驗、科學探究能力。

3、強調基礎知識的學習，注重物理學核心概念的建立。

必修1是整個高中物理的基礎，有很多重難點都是高考、會考中的重難點，比如勻變速直線運動、摩擦力、力的平衡、牛頓三大運動定律等可以說是整個高中物理的重中之重。而質點、位移、加速度等概念又是同學們進入高中新接觸到的，理解起來又比較費勁，但是這些概念是學習運動學部分的關鍵，因此務必要引起學生重視。

三、本學期應達到的教學目標

本學期的主要任務是帶領學生在高一打下良好基礎，為進一步學好高二和高考作好輔墊。

學生能夠在活躍的教學氣氛下，積極主動地學習，能夠掌握好基礎知識和把握好重點。并在學好基礎之上，有意識讓學生接觸到往年的高考題，拓展他們的思維，提高學生的解題能力。并在平時注重養成學生良好的解題習慣，規范解題的格式和步驟。堅持小測并保證質量，加強學生對知識點的記憶和鞏固。為此，具體要求如下：單元考、期中、期末考試中力爭平均分、及格率、優秀率相對別的平行班級穩步提高。

四、改進教學的措施及教學中應注意的問題

1、因材施教，精講精練，及時鞏固，改進不足，爭取每位學生都有所突破。

2、加強實驗課的教學和探索，特別是分組實驗，要保證學生都能獨立地完成，培養學生的動手實驗能力和用實驗解決物理問題的能力，努力滲透物理研究問題方法的培養。

3、重視課外活動，進行物理課外興趣小組活動的指導，進行研究性學習，給學生以充分的課外研究探索的舞臺，使學生的課外物理活動豐富多彩，真正成為培養興趣、發展能力的陣地。

4、在教學中可以理論聯系生活，讓學生體驗到學習物理的有用，從而激發他們的學習熱情。

五、教學研究的計劃

1、加強校本課程的研究，開發本校的校本課程，課題研究，提高本人的教科研水平。

2、每上完一節課后進行教案的整理以及進行教學反思，重新備課，同時對一些典型的習題、例子、素材加以搜集和整理，為本校有自己的完整的物理資料做出應該做的工作。

3、堅持每周與備課組成員進行一到兩次的集體備課，針對教學中的重難點進行探討，尋找更好的教學模式。

4、堅持每周聽一節同行的課，課后及時與上課老師探討交流，研究教學中的長處與不足，互相學習，取長補短，努力提高自身的教學水平。

六、繼續教育的計劃

充分利用網絡資源，利用遠程教育平臺多聽講座，多學習現代教育理念和現代教育技術在物理課堂教學中的應用。

深入鉆研高中新課程理念，以先進理念推進高中新課程實施，努力提高自己的專業素質和教學水平。

高中新學期物理老師工作計劃

一、指導思想

新的學年我們要積極學習中華人民共和國教育部制定的普通高中《物理課程標準》(實驗)，認識物理課程的性質，領會物理課程基本理念，了解物理課程設計的基本思路。通過學習物理課程總目標和具體目標，使我們的物理教學工作更科學化、規范化、具體化。認真學習新的物理教學大綱，明確必修物理課和選修物理課的教學內容和要求，結合現行使用的教材做好調整。學習有關教育改革和教學改革理論和經驗，從提高學生全面素質、對每一個學生負責的基本點出發,根據各校、各班學生的具體情況，制定恰當的教育教學計劃與目標要求，使每一個學生在高中階段都能得到發展和進步。

二、教學目標

通過新課教學，使學生掌握物理的基本概念和基本規律。對于物理概念，應使學生理解它的含義，了解概念之間的區別和聯系，對于物理規律，在講解時要注意通過實例、實驗和分析推理過程引出，應使學生掌握物理定律的表達形式和適用范圍。使學生更深層次地掌握物理的基本概念和基本規律，提高學生的綜合能力和思維能力，為達到高考要求打下堅實的基礎。

三、具體做法

1、以“本”為本，以“綱”為綱

“本”指課本，“綱”指《考試說明》。在物理基礎教學中必須分清主次，緊跟高考動向、突出重點，抓住關鍵。

2、因材施教，“生動活潑”

在教學中，為使學生都能生動活潑地主動地學習，應對不同的學生提出不同的要求。對學習有困難的學生，要針對他們的具體情況導以耐心的輔導，作業進行面批，使他們都能學有所得。對學有余力的學生，要鼓勵和幫助他們學習更多的知識，使他們達到更高的水平。總之，要使學生更深層次地掌握物理的基本概念和基本規律，提高各種能力，做到每個知識點都掌握的扎扎實實。

3、集思廣益，精益求精

發揮備課組的作用，強化了對象的針對性，眼睛要盯住全班學生，具體做法是：(1)堅持集體備課，集思廣益。(2)每章要有單元測驗，閱卷完后，根據學生答題情況，逐題分析，特別“究錯”題。(3)對學生要把每次講評完后的答卷收上來重作分析，幫助他們解決學習中的困難。

4、重視復習，溫故知新

學習是一個循序而漸進的過程，也是一個溫故而知新的過程，每章后的物理復習更是如此。復習過的內容要多次見面，學生才記憶得牢固、理解得準確、運用得自如。

第6篇：高中物理優秀教案范文

一、教育實習概要：

1、實習地點：xxx中學。

2、實習時間：9月19日—11月10日。

3、授課科目：高二物理。

4、實習主要內容：教學實習，班主任工作實習，教育調研。

二、教育實習目的：

1、通過教育實習，使自身更好地認識教育工作的重要意義，增強當人民教師的光榮感和責任感，進一步熱愛教育事業。

2、通過教學工作實習，將所學的教學理論、知識和基本技能綜合運用于教學實踐，培養從事學科教學的獨立工作能力。

3、通過班主任工作實習，了解班級管理的各種常規工作，熟悉班主任工作的技能與方法，增強班主任工作的經驗，從而獨立開展班級活動的能力。

4、通過教育科研實習，引導實踐教育科研方法，熟悉教育研究基本程序，探索教育規律，為造就研究型教師打下良好的教育科研基礎。

5、通過教育實習，深入了解中學實際情況，提高師范技能水平和質量。

三、教育實習的計劃

1、物理教學實習工作：

物理教學實習是教育實習的中心任務，教學實習在物理任教師葉老師為主的金一中物理教研組老師指導下進行，計劃如下：

（1）充分鍛煉提高自已的物理教學水平，多聽課（物理學科的不同老師的課以及其他非物理的優秀教師的的課），做好聽課記錄，寫好教學設計，并主動虛心向物理教師學習，做到多思、多問、多做。

（2）認真鉆研高中物理的教材、新課程標準和教學指導意見，掌握教材的精神實質，對于基本概念、基礎知識、基本技能和基本實驗，弄懂弄清，扎實掌握。

（3）利用實習時機，深入了解中學生的學習情況，針對學生的實際，確定教學三維目標、教學重點、難點、教學方法，寫出詳細教案，并主動向科任教師請教，完善教案。每節課上課前進行檢查性試講，同組隊員參加聽課，并邀請指導教師參加，試講后由聽課師生提出意見，然后對教案進行修改和補充，最后送指導老師批閱后再進行教學。

（4）及時的做好教學反思工作，對教學過程中遇到的問題，教學設計中的優點與不足進行總結，通過教學反思提高教學技能。

（5）堅持互相聽課和評議制度。在說客、試講、上課等活動中，虛心向指導教師學習，發揚團結互助精神，互相學習、互相幫助，共同提高。

（6）認真做好作業批改和下班輔導學生的工作，認真研究作業的正確答案，特別是對比較復雜的疑難問題，經過集體研究，作出統一正確答案，然后才著手批改作業。作業批改后，送回指導老師審閱后再發給學生，對于作業中的普遍錯誤，進行集體輔導，個別錯誤，當面指導。

（7）積極組織和指導學生開展課外學習，主要是開展與物理學科知識相關的研究活動，注重提高學生的物理興趣，教導學生物理學習方法，培養學生物理研究能力。

2、班主任工作：

班主任工作實習的目的在于使實習生初步掌握班主任工作的內容、細心、耐心、用心做好班主任工作。計劃如下：

（1）盡快熟悉學生特點，了解本班情況和各個學生的背景，性格和品行等，盡可能把學生的名字和本人對上號，記住學生的名字。積極參與班級工作，虛心向班主任請教各類班級管理經驗，協助班主任開展各項活動，協助學校開展各種活動。

（2）堅持每天早讀，早操，晚自習都到班級里督促指導學生學習，抓好自修課紀律，提高效率。

（3）提高板報質量，營造良好的學習氛圍，構建良好的班級文化。利用班級刊物對學生進行思想教育，發揮學生的主觀能動性，激勵學生。

（4）開展有意義的主題班會，為每個同學創造展示自我的機會，提供展現自我的平臺，盡力動員每一個同學參與其中，培養學生的集體觀念，增強班級凝聚力。

（5）定期與學生談心交流，了解學生的思想動態，及時疏導解決學生的問題。配合班主任做好后進生工作，熱心幫助走出困境，不斷進步。

（6）積極向優秀的班主任學習，請教他們的成功經驗和管理班級的新的體驗。

（7）做好班主任日記。把自己的班級工作的心得經驗與其他隊友交流。

（8）班主任日常工作計劃

6：20早操，班主任在簽到后到達操場，檢查學生出操情況。

6：35早讀，檢查學生早自習紀律以及早讀情況，讓他們安靜下來等老師來領讀。

12：35查寢，檢查學生的午睡情況，讓他們安靜下來睡覺后者看書。

14：00預備，檢查學生是否安靜下來聽第一節課。

16：30答疑，解答學生對物理的疑難問題。

20：30眼保健操，檢查學生眼保健操做的情況。

22：00就寢熄燈，走訪寢室，了解學生的情況并且讓他們動作快點上床睡覺。

對班級日常發生的突發狀況，本著熱愛學生的原則，對其進行思想教育，提高學生的思想道德水平，并且教會學生處理問題的方法，提高他們解決問題的能力。

3、教育調查和教育科研

在搞好教學和教育實習的前提下，合理安排時間進行教育調查或教育科研，鍛煉調查研究和教育科研能力。

（1）從學校和當地情況出發開展調查。

（2）寫調查報告或科研論文。

4、總結階段

（1）完成教學工作、班主任工作總結；

（2）匯報提交個人總結報告、完成實習成績考核與評定；

（3）協助隊長和實習隊其他成員編寫一本“金中實習簡訊”；

（4）配合隊長安排搞好實習生辦公室和宿舍的清潔衛生工作，歸還各種借用的材料、物品，付清各種實習費用。

教師的實習計劃我是一個熱情開朗的女孩，來到了紅光農場幼兒園實習，已經有一個多月的時間了，在這段時間里，我學會了很多東西，比如：怎樣與家長溝通、怎樣管理好班級等，在此我感謝園長以及各位老師在這些日子里對我的指導與幫助。我也為自己今后的實習制定了一份計劃。我會按照這份計劃認真做好我所要做的工作。

1、嚴格遵守幼兒園各項規章制度。

2、堅守崗位，盡職盡責。

3、服從領導，尊重他人。

4、熱愛幼兒，尊重幼兒。

5、增強團結，互幫合作。

6、虛心好學，尊敬師長。

7、勤學好問，勤記勤干。

8、不遲到、不早退。

9、認真并及時做好領導交下來的工作。

10、積極參加幼兒園的教科研活動。

11、領會到教師要成為幼兒學習的支持者、合作者和引導者的真正意義。

第7篇：高中物理優秀教案范文

  物理老師個人總結1

  高中課改對我們永和中學這樣的一所三級達標校來說當然是一個更大的挑戰，但也是一次很好的機遇。以往的教學方式多為"注入式"，我們的生源本來就很差，所以師生雙方都疲憊不堪，教學效果自然也不理想。去年9月，高中課改的到來，我很興奮，但課改后的課怎么上又沒有課改經驗，大家都不知如何把握，但我還是面對現實認真對待。高中課改進行一年多了，現回顧過去一學年來的新課程教學，感覺工作很忙，也學到了很多，但由于是課改第一年，總覺得困難很多，矛盾也很突出，下面談一談實施高中課改一年來的體會。

  一，認真對待高中課改，教學績效明顯提升

  我始終認為物理教師不應該只是只會教物理課本上知識的教書匠，我們的學生更不能是只會考試的不會做事的書生。以往的教學方式是過去的高考模式給逼的，社會壓力逼著我們與一級達標校看齊，學生基礎差只得加班加點，同樣的問題在我們學校就得講上好幾遍。那些無法到一級校的學生基本上是學習基礎差，表現差的雙差生，要讓他們能在學校"呆得住""學得進"是一件不容易的事。課改后，在新課程理念引領下的課堂是多樣化的，注重學生參與探究，注重學習過程評價，學生自主學習意識提高了。根據我們的學生特點開設了風富多彩的第二課堂，雖然很多學生的物理卷面成績是不理想的，但他們的動手實踐能力得到了煅煉，綜合實踐能力是不錯的。我認為晉江市全面推進普及高中教育，我們的工作功不可沒。

  二，高中課改呼喚工作方法創新

  《高中物理課程標準》對高中物理的教學內容，教學方式，教學評估教育價值觀等多方面都提出了許多新的要求。我時常把《高中新課程標準》帶在身邊，不斷地學習鉆研，使我對新課程理念有了較深的理解。高中課改呼喚工作方法創新，本學期我在新課程標準的指導下，在高中教育教學工作中，努力鉆研工作方法，大膽創新，取得了良好的效果。

  1，做好初高中物理知識銜接，化解學習難點。

  剛從初中升上高中的學生普遍不能一下子適應過來，如何搞好初中物理教學的銜接，降低高一年級物理學習臺階；如何使學生盡快適應高中物理教學特點，渡過學習物理的難關，就要求我們老師注意新舊知識的同化與順應。即：用新的知識和新的方法來調整，替代原有的認知結構。另外就是加強直觀教學，確保學生聽懂，能學。因此我研究了初中物理教材，了解初中物理教學方法和教材結構，知道初中學生學過哪些知識，掌握到什么水平以及獲取這些知識的途徑，在此基礎上根據高中物理教材和學生狀況分析，研究高一教學難點。

  2，設置合理的教學層次，實施適當的教學方法

  為保護學生物理學習的積極性，使學生樹立起學好物理的信心。我經常鉆研如何降低"臺階"，去年一年來都是這樣過來的，這種做法很有效。

  對于文科班的學生，我對學生的考查也不再是以單一的物理試卷來考學生，新課程要求關注每一個學生的成長，說實話有些學生實在是"不適合"學習物理學，但他的文學才能是不可忽視的，于是我對他們的考查又改為寫物理小論文，如：今年文科物理第二章《磁及磁的應用》的單元測試就改成寫一編主題為"指南針的發明對世界政治經濟的影響"的小論文，利用國慶放假時間好好寫作，爭取假后返校參加評比，結果全班同學歡呼雀躍。

  3，平時重視物理思想的建立與物理方法的訓練

  中學物理教學中常用的研究方法是對研究對象進行簡化建立物理模型，"建模"是培養抽象思維能力，建立形象思維的重要途徑。要通過對物理概念和規律建立過程的講解，使學生領會這種研究物理問題的方法；通過規律的應用培養學生建立和應用物理模型的能力，實現知識的遷移。高中課改后文理科的界線漸漸淡化，所以我就注意對學生進行物理思想的建立，有助于學生今后的自主學習，就是選擇文科的學生也是很有意義的。

  4，加強教學管理，培養學生良好學習習慣

  加強學習過程性評價管理，做好課堂上的優良表現記錄和不良表現記錄我在課堂上依據課堂參與情況直接以"加分獎賞"形式要求物理科代表在每堂物理課上及時記錄同學的參與情況，過程性評價記錄是期末物理科學分認定的重要依據。每月定時統計并公布學生作業上交情況，出勤，課堂參與情況，學生心服中服。在上學期舉辦的"高一優秀物理作業展"深受學生喜愛，也受到學校領導的高度重視，對于優秀作業進行評比展覽，發給獎狀，及時給予鼓勵，不但對優秀作業的同學是一個促進，對其它學生作業規范化又起到很好的示范作用。能自主鉆研教材中的知識，課堂教學中盡量多的給予學生自己思考，討論，分析的時間與機會，使他們逐步學會思考。另外，閱讀是提高自學能力的重要途徑，過去的一年來，我們特別注意培養學生的自學能力，具體做法是從指導閱讀教材中的重要內容入手，使他們學會抓住語句中心，能提出問題并設法解決，從第一章開始就要求學生獨立進行單元總結，并逐份批改，提出建議，選出好的全班展覽，同時教師提供一份總結以作示范。培養學生良好學習習慣是教育學生的一個重點，良好的習慣可能影響學生的一生。

  5，開設豐富多彩的第二課堂，營造探究氛圍。

  過去的一年來，我共開設小發明，小制作，科普小報，攝影，攝像，太空科技，風箏制作，家電常識等科技講座8場，通過這些講座來激發學生的探究是很有效的，學生不但開擴了知識面，而且表現出愛上物理課，就是文科生也很喜歡物理課。我經常組織學生進行探索實驗的設計，并及時做一些隨堂實驗，也布置一些課外探究實驗要求學生回家做，有成果的交上來也給他們"學習過程學分獎勵"。當然學科競賽也是好辦法，去年的高一年段共開設了物理知識競賽，物理實驗設計競賽，物理實驗操作競賽等三次學科競賽，得到了學生的積極響應。我想重視培養學生應用物理的意識和能力，重視培養學生的探究意識和創新能力，才是真正把新課程理念落到實處。

  6，加強校本教研，努力以合理的學習過程評價激勵和促進學生全面發展

  我帶動物理組申報了《新課程理念引領的物理實驗教學評價》的校本教研課題，從開題，學生調查，課堂跟蹤，我花了大量時間在該課題的研究。經過一學年的研究，現已結題，合理的學習過程評價激勵和促進學生全面發展，在今年5月份，我組織了學生參加了晉江市創新大賽，結果是高一7班（平行班）的學生的顏志偉，林文杏，莊嘉源，高一5班的吳親溪獲獎。用新課程理念引領學生課堂評價，把評價作為全面考察學生的學習狀況，激勵了學生的學習熱情，促進了學生全面發展。

  我想對學生的學習評價，既要關注學生知識與技能的理解和掌握，更要關注他們情感與態度的形成和發展；既要關注學生物理學習的結果，也要關注他們在學習過程中的變化和發展。采用定性與定量相結合，定量采用等級制，多鼓勵肯定學生。總之，我堅持以教學為中心，強化對學生管理，進一步規范教學行為，并力求常規與創新的有機結合，促進了學生嚴肅，勤奮，求真，善問的良好學風的形成。一份耕耘，一份收獲。我覺得過去一年來的高中課改工作很累但也有價值。

  三，教學中發現矛盾突出，怎么應對

  高中新課程的教學內容與我們的教學課時，教學條件，教學績效，教學對象（學生）等諸多因素之間的矛盾很突出，如何應對這些矛盾，我看又是我們往后新課程教學教研的重點了。

  1，教學課時與教學內容之間的矛盾

  ①，教學內容多需要時間

  ②，高中課目多，造成科目排課量不足；

  ③，研究性學習，選修課等活動開展需要時間

  ④，物理學科內容增多了，按以往教法教不完。

  ⑤，各章節知識內容在銜接需要時間

  ⑥，另外，物理學科模塊化也使得時間上缺乏靈活性

  2，教學條件與教學內容之間的矛盾

  ①，許多知識實際上需發教師因材施教，課改呼喚小班化教學，輔優扶差的要求特別高，但目前我們的教學條件是無法做到的。

  ②，另外，物理科教學條件還表現在多媒體數字實驗系統的使用，如：中國山東"朗威"數字實驗系統，美國PASCO數字實驗系統等都是很好的物理科教與學的好助手，但一套要1萬5———2萬元左右，一個實驗室就要六七十萬元。就目前的情況看，我們大部分學校都是很難做到。

  3，教學績效與教學內容之間的矛盾

  以往教學方法講究"范例———練習"，現在講究"問題引導"，"自主探究"，以往的教學績效以一張試卷成績論英雄，平時講究穩扎穩打，現在講究螺旋體系，現在教學內容多了，選擇性大了。那么我們的教學績效如何得到合理的評價

  物理老師個人總結2

  緊張忙碌的一學期結束了，本學期我擔任了初三1、7兩個班的物理教學任務，一學期來，可以說緊張忙碌而收獲多多。我認真執行學校教育教學工作計劃，轉變思想，積極探索，改革教學，在繼續試用“以學為主，當堂達標”課堂教學模式的同時，把新課程標準的新思想、新理念和物理課堂教學的新思路、新設想結合起來，收到很好的教學效果。

  1、分利用課堂教學，打好學生基本功

  為了上好課，我做了下面的工作：

  ①認真鉆研教材，了解教材的結構，重點與難點，知道應補充哪些資料，怎樣才能教好。

  ②了解學生原有的知識技能的質量，他們的興趣、需要、方法、習慣，學習新知識可能會有哪些困難，采取相應的預防措施。

  ③考慮教法，解決如何把已掌握的教材傳授給學生，包括如何組織教材、如何安排每節課的活動。

  ④組織好課堂教學，關注全體學生，注意信息反饋，調動學生的有意注意，使其保持相對穩定性，同時，激發學生的情感，使他們產生愉悅的心境，創造良好的課堂氣氛，課堂語言簡潔明了，課堂提問面向全體學生，注意引發學生學物理的興趣，課堂上講練結合，作業少而精，減輕學生的負擔。

  2、加強實驗教學，增強學生實踐能力

  遵循物理教學規律和物理學科的特點，以實驗啟動物理概念、定理、定律的教學。在演示實驗中，引導學生有目的的觀察，啟發積極思維，提示物理現象的本質。組織好學生實驗，充分發揮學生的主動性，培養學生獨立操作的能力、團結協作的精神和學生自主創新的能力。此期除做完、做好教學所要求的實驗外，還利用電化教學設備和多媒體教學手段及遠程教學設備開展物理實驗的教學。實驗課題一直是我物理教學中的一個薄弱環節，多年來我一直在尋找在物理教學中應該選擇怎么的課題進行研究，本學期我選擇了“開放物理實驗室，學生自主探究”作為本學期的實驗課題。雖然整個研究過程中，出現了很多的問題，但這只是實驗課題研究的第一步，在今后的研究中，我將針對出現的問題進行修正，不斷改進實驗方法，以確保實驗課題的順利研究。

  3、因材施教，整體性提高學生素質

  學生智力、素質的參差必然導致教學的不統一性，在教學的過程中注意兼顧全體學生，難易有度，激勵先進學生，鼓勵后進生。一期來，在培養好尖子生的同時，還利用課余時間輔導、幫助、鼓勵基礎差的學生趕上先進生，讓差生在老師的激勵、關心下不斷取得進步。一學期下來，好幾個同學都在最后有了明顯提高。

  4、課堂教學，加強師生之間學生之間交往互動，共同發展

  每位物理教師都是課堂教學的實踐者，為保證新課程標準的落實，我把課堂教學作為有利于學生主動探索的無學習環境，把學生在獲得知識和技能的同時，在情感、態度價值觀等方面都能夠充分發展作為教學改革的基本指導思想，物理教學看成是師生之間學生之間交往互動，共同發展的過程，在校領導的帶領下，緊扣新課程標準，和我校“以學為主，當堂達標”的教學模式。在有限的時間吃透教材，積極利用各種教學資源，創造性地使用教材，積極進行了實驗探索問題的實踐。在同課異構活動中，積極向其他教師學習，同課異構有利于教師之間的優勢互補，教學經驗的積累和教訓的吸收，對今后改進課堂教學和提高教師的教學水平是十分有用。教學中提倡自主性，“學生是教學活動的主體，教師成為教學活動的組織者、指導者、與參與者。”這一觀念的確立，灌輸的市場就大大削弱。九年級電路、圖型連接、各種物理電學公式的計算、實驗都體現學生自主探索、研究。突出的過程性，注重學習結果，更注重學習過程以及學生在學習過程中的感受和體驗。這樣的探索實驗讓學生成了學習的主人，學習成了他們的需求，學中有發現，學中有樂趣，學中有收獲，這說明：設計學生主動探索的過程是探究性學習的新的空間、載體和途徑。教學活動兼顧到知識教育與人文教育的

  和諧統一，而這些都并非是一朝一夕就能完完成成的。研討反思將其他教師公開課上的精華延伸運用于日常教學實踐，在總結自己教學的同時，不斷反思教學，努力處理好物理教學與現實實踐的聯系，努力處理好應用意識與解決問題的重要性，重視培養學生應用物理的意識和能力。重視培養學生的探究意識和創新能力。常思考，常研究，常總結，以科研促課改，以創新求發展，進一步轉變教育觀念，堅持“以人為本，促進學生全面發展，打好基礎，培養學生創新能力”，以“以學為主，當堂達標”課堂教學模式的研究與運用為重點，努力實現教學高質量，課堂高效率。

  5、創新評價，激勵促進學生全面發展

  怎樣提高學生成績，我們把評價作為全面考察學生的學習狀況，激勵學生的學習熱情，促進學生全面發展的手段，也作為教師反思和改進教學的有力手段，對學生的學習評價，既關注學生物理學習的結果，更關注他們在學習過程中的變化和發展。抓基礎知識的掌握，抓課堂作業的堂堂清，采用定性與定量相結合，定量采用等級制，多鼓勵肯定學生。堅持以教學為中心，強化對學生管理，進一步規范教學行為，并力求常規與創新的有機結合，促進教師嚴謹、扎實、高效、科學的良好教風及學生嚴肅、勤奮、求真、善問的良好學風的形成。一學期來不斷的努力工作，我的物理教學工作圓滿的結束了并且在中考和20xx年全國初中物理競賽中取得優異成績，輔導的賴欣穎和吳佳旎同學分獲一等獎和二等獎。參加的市級課題研究也取得階段成果。成績的取得離不開領導的支持和全體老師的幫助，教學工作苦樂相伴。以后我將本著“勤學、善思、實干”的準則，一如既往，再接再厲，把工作稿得更好。

  物理老師個人總結3

  這學期我擔任九年級50、52班的物理教學。一學期來，可以說工作緊張忙碌而收獲多多。總體看，我認真執行學校教育教學工作計劃，轉變思想，積極探索，改革教學，在繼續推進我校“自主——創新”課堂教學模式。同時還把新課程標準的新思想、新理念和物理課堂教學的新思路、新設想結合起來，轉變思想，積極探索，改革教學。堅持以人為本，堅決服從學校領導和教導處的管理和領導，工作認真扎實，任勞任怨，不斷求實創新，取得了一定的成績，現總結如下。

  一、課程標準走進我的心，進入我的課堂

  怎樣教物理，《國家物理課程標準》對物理的教學內容，教學方式，教學評估教育價值觀等多方面都提出了許多新的要求。無疑我們每位物理教師身置其中去迎接這種挑戰，是我們每位教師必須重新思考的問題。因此我不斷的學習讓我有了鮮明的理念，全新的框架，明晰的目標，而有效的學習對新課程標準的基本理念，設計思路，課程目標，內容標準及課程實施建議有更深的了解，本學期我在新課程標準的指導下教育教學工作躍上了一個新的臺階。

  二、課堂教學，我加強了師生之間學生之間交往互動，共同發展。

  本學期我們深知我們每位物理教師都是課堂教學的實踐者，為保證新課程標準的落實，我們把課堂教學作為有利于學生主動探索的無學習環境，把學生在獲得知識和技能的同時，在情感、態度價值觀等方面都能夠充分發展作為教學改革的基本指導思想，把物理教學看成是師生之間學生之間交往互動，共同發展的過程，在教研組長、集體備課組長的帶領下，緊扣新課程標準，和我校“自主——創新”的教學模式。在有限的時間吃透教材，分工撰寫教案，以組討論定搞，每個人根據本班學生情況說課、主講、自評；積極利用各種教學資源，創造性地使用教材公開輪講，反復聽評，從研、講、聽、評中推敲完善出精彩的案例。在集體備課中，這種分合協作的備課方式，既照顧到各班實際情況，又有利于教師之間的優勢互補，從而整體提高備課水平，課前精心備課，撰寫教案，實施以后趁

  記憶猶新，回顧、反思寫下自己執教時的切身體會或疏漏，記下學生學習中的閃光點或困惑，是教師最寶貴的第一手資料，教學經驗的積累和教訓的吸取，對今后改進課堂教學和提高教師的教學水評是十分有用。較強的物理思想方法得于滲透。學生在觀察、操作、實驗、討論、交流、猜測、分析和整理的過程中，公式的形成、獲得、應用了然于心。提倡自主性“學生是教學活動的主體，教師成為教學活動的組織者、指導者、與參與者。”這一觀念的確立，灌輸的市場就大大削弱。九年級電路、圖型連接、各種物理電學公式的計算、實驗都體現學生自主探索、研究。突出的過程性，注重學習結果，更注重學習過程以及學生在學習過程中的感受和體驗。這樣的探索實驗讓學生成了學習的主人，學習成了他們的需求，學中有發現，學中有樂趣，學中有收獲，這說明：設計學生主動探究的過程是探究性學習的新的空間、載體和途徑。教學活動兼顧到知識教育與人文教育的和諧統一，而這些都并非是一朝一夕就能完完成的。需要每一位我不斷學習、不斷修煉，提高文化水平與做人境界，這將是一個長期而非常有價值的努力過程。研討反思將公開課上的精華延伸運用于日常教學實踐我們在總結自己教學的同時，不斷反思教學，以科研促課改，以創新求發展，不斷地將公開課上的精華延伸運用于日常教學實踐，把仍在困惑這我的許多問題，有個在認識。努力處理好物理教學與現實實踐的聯系，努力處理好應用意識與解決問題的重要性，重視培養學生應用物理的意識和能力。重視培養學生的探究意識和創新能力。常思考，常研究，常總結，以科研促課改，以創新求發展，進一步轉變教育觀念，堅持“以人為本，促進學生全面發展，打好基礎，培養學生創新能力”，以“自主——創新”課堂教學模式的研究與運用為重點，努力實現教學高質量，課堂高效率。

  三、創新評價，激勵促進學生全面發展。

  怎樣提高學生成績，我們把評價作為全面考察學生的學習狀況，激勵學生的學習熱情，促進學生全面發展的手段，也作為教師反思和改進教學的有力手段，對學生的學習評價，既關注學生知識與技能的理解和掌握，更關注他們情感與態度的形成和發展；既關注學生物理學習的結果，更關注他們在學習過程中的變化和發展。抓基礎知識的掌握，抓課堂作業的堂堂清，采用定性與定量相結合，定量采用等級制，多鼓勵肯定學生。堅持以教學為中心，強化對學生管理，進一步規范教學行為，并力求常規與創新的有機結合，促進教師嚴謹、扎實、高效、科學的良好教風及學生嚴肅、勤奮、求真、善問的良好學風的形成。

  四、培優輔差，工作成績明顯

  課堂教學中我盡量面向全體學生，讓大多數學生能聽懂、會做課堂練習，同時又因材施教，加強學習方法的指導，對原有知識基礎較好的、學習能力較強的學生，指導他們把知識向縱、橫方向發展，對原有知識基礎一般、學習信心較弱的后進生，重點指導他們良好習慣的養成，鼓勵后進生的學習信心，培養優秀生的探索精神，取得良好效果。

  五、存在問題

  1、部分學生學習意識淡薄，學習習慣較差，學習興趣難以養成，思想滯后，目光短淺，對物理學科不重視，不能按照老師的要求完成相關的學習任務。

  2、少數學生動手能力不強，不能完成相關的實驗操作，沒有良好的科學探究精神，學習上存在畏難情緒。

  3、有不能獨立完成作業的現象，合作意識不強，探究能力較差，不能獨立總結相關的結論，大多數學生的語言表達能力較差。

  六、今后工作設想

第8篇：高中物理優秀教案范文

關鍵詞：教學模式；主動學習；導學案

中圖分類號：G633.7 文獻標識碼：A 文章編號：1003—6148（2012）8（S）—0013—3

1 “主動學習”六步課堂教學模式提出的背景

自實施新課改以來，教學的基本指導思想是要以學生發展為本，教師應逐步培養學生形成主動學習知識的良好學習習慣，讓他們能具有發現問題并主動尋找解決問題方法的學習能力。這就需要改變原有的教學條件下所形成的那種偏重于講練結合的教學模式，要變被動學習為主動學習。在實踐摸索過程中，我校物理組教師認真學習、進行討論與反思。在討論和反思過程中，我們清醒地意識到：必須打破“教學就是教課本”的觀念，樹立“大教學”的教學觀，樹立“課堂教學以學生能力的培養為根本，強調學生主動學習能力和創新能力的提高”的理念，教學課程要適應學生發展的需要，要把原先的“教學生學會”變成“教學生會學”，建構新的課堂教學模式。最后，全組教師達成共識，即以優秀導學案設計為載體，逐步構建符合現代教、學策略的“學生主動學習”六步課堂教學模式，即“課前教師提供導學案——通過導學案引導學生自主學習——教師依據學生在導學案指導下的自學情況進行課堂講授——學生糾正導學案——學生根據導學案和教師講授的情況提出各自存在的問題——師生共同總結”。

2 “主動學習”六步課堂教學模式的理論依據

1.新課程標準對教學的基本指導思想是：提高學生物理科學素養，要以學生發展為教學的根本，面向全體學生。教師應逐步培養學生形成自主探究知識的良好學習習慣，讓他們能具有發現問題并主動尋找解決問題方法的學習能力。師生在課堂教學中角色的轉變，為嘗試進行新型的導學案設計提供了前提和保障。同時，教師在精心設計“導學案”過程中，也提升了自己的理論知識和專業素養。

2.建構主義學習理論：建構主義認為，知識不是通過教師傳授得到，而是學習者在一定的情境即社會文化背景下，借助其他人（包括教師和學習伙伴）的幫助獲取知識的過程，利用必要的學習資料，通過意義建構的方式而獲得知識。學習的質量是學習者建構意義能力的函數。而不是學習者重現教師思維過程能力的函數。換句話說，獲得知識的多少取決于學習者根據自身經驗去建構有關知識意義的能力，而不取決于學習者記憶和背誦教師講授內容的能力。建構主義提倡在教師指導下的、以學習者為中心的學習，也就是說，既強調學習者的認知主體作用，又不忽視教師的指導作用，教師是意義建構的幫助者、促進者，而不是知識的傳授者與灌輸者。學生是信息加工的主體、是意義的主動建構者，而不是外部刺激的被動接受者和被灌輸的對象。

3.主體教育理論：主體教育理論無論在教育的目的上還是在教育的過程上，都把發揮人的主體性擺在了十分突出的位置。教育者的任務不僅在于傳授知識，更為重要的是要在教育教學過程中充分激發和調動學生的能動性、主動性和創造性，培養學生的探究態度和發展學生的探究能力。

3 “主動學習”六步課堂教學模式的主要內容

3.1設計新課程理念下的高中物理導學案

導學案設計的好壞是該教學模式實施成功與否的關鍵，導學案的設計應該緊扣教學目標，符合學生的認識層次和圍繞物理課程教學的重難點進行，應該理清教與學之間的關系，實現教為主導、學為主體的原則，努力給學生提供更多的自學、自思、自練的空間。同時還應突出物理課程的特點，直觀地展示教學難點，培養學生自主學習和主動探究的良好習慣。導學案的內容是學生思考的載體，應該能夠激活學生的學習思維，讓學生在問題的顯現和解決過程中體驗到成功的喜悅。導學案不僅應該讓學生知道自己知道什么，還應讓學生知道自己不知道什么。目前導學案所設置的欄目包含以下幾個內容：[學習目標]、[學習重點、難點]、[預習導學]、[習題鞏固]、[我的問題]等。導學案設計具體的技術細節內容研究包含以下幾個方面：

（1）將原本“先教后學”的教案轉變為“先學后教”的導學案，變一人的“講堂”為全班學生的“學堂”，變教學生學會為教學生會學，變要學生學為學生要學。提高學生學習的主動性。

（2）新課程要求教學活動要面向全體學生，但是在目前的教學實際中，因為學生實際存在的個體差異，使得教師在設計教學活動中很難照顧到全體同學。現行的班級管理中，不同學生在某一學科上往往處于不同的認知層次。因此導學案的設計應具有層次性。

（3）教師在講課的前一天把導學案發給學生，讓學生在課下預習。通過預習，學生明確學習的目標、要學的內容、教師的授課意圖、教師要提的問題、自己不懂的地方及聽課的重點等。學生帶著問題上課，可大大提高聽課的效率。在學生學習的過程中，教師進行適當的引導，不僅能使學生不斷地體驗成功，維持持久的學習動力，而且學生在教師的引導下，能縮短獲取知識的時間，提高學習效率。同時，學生在預習導學案時，能夠帶著問題走進課堂，使其產生一種探究的強烈欲望。

3.2通過導學案引導學生自主學習

導學案[預習導學]部分的量安排在10—15分鐘完成為宜，教師在編寫導學案時一定要注意內容要呈現思維梯度，突出學科章節的主干知識和學生基本技能的培養，不能僅僅局限于教材內容的填空、習題的堆積。教師要潛心研究，分類專項突破，以挖掘導學案之潛力，在“導”字上下功夫，決不能把導學案當成變相練習，否則不但起不到應有的效果，反而會加重學生負擔，與素質教育相違背。

第9篇：高中物理優秀教案范文

為了實現上述目標，故對原子物理的教學提出兩點建議.

1授課時注重系統性，明確各事件間的先后關系，因果聯系，做到自然，真實

該模塊知識的特點是人物和事件都很多.需記憶的知識點也不少.如果不注意事件間的先后關系，因果聯系，不理解它們之間繼承與發展關系，就會讓學生感覺內容繁雜，混亂，難以形成長久有效的記憶.心理學的研究也揭示零碎，松散，互不關聯的知識是難以記憶的.而相互關聯的成體系的知識則易于接受和記憶.因此教師授課時很有必要自覺地注重系統性.讓學生對該部分內容形成穩固有序的結構.對整個原子物理的教學完成后，應該讓學生對整個模塊形成如下印象：

（1）在湯姆生發現電子之前，人們普遍認為原子是不可再分的.正是因為湯姆生對陰極射線的研究，導致了電子的被發現，同時也破除了原子不可再分的觀念.明確地指出電子是原子的一部分，因此敲開原子世界大門的榮譽歸功于湯姆生是恰當的.電子被發現之后，一個很自然的問題隨之而來，因為原子是呈電中性的，而電子是帶負電的，則原子內部必定還存在和電子電量相等的正電荷，那這個正電荷在原子內部是如何分布的呢？

湯姆生給出了自己的猜想，他提出了原子結構的棗糕式模型；以后的事實證明棗糕式模型有點糟糕，它無法解釋α粒子的的散射實驗.

（2）當然科學發展的不會因為一次不成功的嘗試就終止了.接著就是盧瑟福出場了，他通過對α粒子的散射實驗的研究，創立了原子的核式結構，成功的解釋了該實驗的現象.同時提出了原子核的概念，并定性的給出了原子核在整個原子內部空間所占據的大小.

（3）還有一個問題也是很自然的.那就是既然電子帶電，能不能測出它具體的電量呢.密立根通過巧妙得到油滴實驗，做到了這一點.

（4）隨后問題接踵而至，既然原子內部還有核，那原子核是不是就是一個不可分的整體呢？盧瑟福用α粒子轟擊氮核，從而發現了質子，證實了原子核也是可分的.那是不是原子核只有質子呢？問題的回答還得依賴于實驗，實驗發現絕大多數原子核的電荷數只是質量數的一半甚至還少.通俗的說就原子核內如果只有質子，那就會出現電量和核外電子相當了，而質量只有實際原子核質量的一半甚至還不到.因此盧瑟福提出了他的預言：核內應該還存在質量和質子相當但不帶電的中性粒子，他把它稱之為中子.不過同學們需要注意的是，盧瑟福的預言和瑪雅人的預言是不同的，他是有科學根據的.

（5）在盧瑟福提出中子預言十三年之后，盧瑟福的學生查德威克果真驗證到中子存在.值得一提的是其實在查德威克之前約里奧?居里夫婦就已經通過實驗讓鈹釋放出中子了，但他們以為是高能光子.查德威克得知這個實驗之后，只是重復了他們的實驗.不過他通過細致的分析，確認那種不帶電的粒子不是光子，是他老師所預言的中子，故發現中子的桂冠還是給了查德威克.正如事后約里奧?居里所說：“大多數物理學家，包括我們自己在內，沒有注意到盧瑟福的這個預言，但是它一直存在于查德威克工作的卡文迪許實驗室的空氣里.因此在那兒發現中子是合情合理的，也是公道的”這也反映出他們的寬廣胸懷和高尚的品質.

（6）對于原子的結構還可以提出以下幾個問題

①原子核除了在外界粒子的轟擊下發生變化，它會自發的發生變化嗎？

②既然原子核是由中子和質子構成的，那質子與質子之間必有庫侖斥力的.那原子核是依賴什么力量來對抗靜電斥力，而保持自身不分離的？

③核外電子圍繞核運動又遵循什么樣的規律呢？

對第一個問題的突破來至于貝克勒爾對放射性現象的研究.隨后居里夫婦發現了放射性更強的鐳和釙.盧瑟福總結出放射性的射線有三種：α，β，γ.接著約里奧?居里夫婦又發現不僅天然元素具有放射性，一些人造同位素也具有放射性.那放射性對于我們有何意義呢？回答如下：現在放射性同位素在工業，農業，醫學上有廣泛的應用.但過量的輻射對人體有害.

對于第二個問題，科學家提出了核力的概念，它是一種短程力，只存在于原子核內部.對于核力和結合能的研究，導致核能概念的提出，現在人類已經可以利用核能了，釋放核能的形式有兩種，一種是聚變（太陽內部），一種是裂變（核電站，原子彈）.

對于第三個問題，科學家是從原子光譜的分列性獲得啟發的，最終由波爾提出了氫原子的能級結構圓滿的解釋了氫原子的光譜，甚至還準確預言了氫原子的部分光譜.

以原子物理發展的主要進程為脈絡，將知識系統化，相信會為學生的記憶和理解提供便利.最后，為了方便同學們接受和理解，可以將主要的科學史實以表格形式給出來.

2善于利用科學史實，對同學進行情感態度與價值觀的熏陶和感染，培養健全的人格，增強學習物理的興趣

相信很多老師有這樣的經歷，在高中物理的很多章節，編寫教案一個讓人苦惱的地方就是對教學三維目標中情感態度，價值的提煉.即使勉強寫上了，很多時候也是流于形式，上課時也難以落實.但是在原子物理部分，可以對同學進行情感態度與價值觀的熏陶和感染的素材可以說是俯拾皆是，且很自然，毫不牽強.舉例如下：

（1）從湯姆生雖然發現了電子，但其提出的原子結構的棗糕式模型有很大局限性，讓同學們體會到，科學是實驗為基礎的，尊重事實永遠是科學研究的第一要求，在權威和事實面前，一定選擇的是后者，同時也意識到再偉大的科學家也不一定永遠正確.

（2）從查德威克和約里奧?居里夫婦在發現中子過程中的一得一失看，成功當然離不開努力，但僅有埋頭苦干的精神還不夠，也需與他人交流，協作，愿意傾聽別人的想法，而不是閉門造車.要知道機遇總是垂青有準備的人.

（3）從盧瑟福與查德威克的師生關系；居里夫婦與約里奧?居里夫婦的翁婿關系，體驗科學研究的傳承性，以及家庭氛圍，學術氛圍對一個人成才的影響.

（4）從居里夫婦對放射性的刻苦專研和忘我研究，以及發現鐳后，不為利益所動.體驗優秀科學家的獻身精神和高尚情操.同時對釙的命名也體現了居里夫人愛國主義精神.

（5）從密立根油滴實驗測電子電量，體會科學家在遇到難題時思維的創新性，以及設計實驗思路的巧妙性.

（6）從原子光譜到波爾的氫原子理論，體會到看在物理學發展過程中實驗或現象與物理理論的關系.

（7）從放射性的應用和防護以及核能的兩大具體應用，即原子彈和核電站，看科學技術與人的關系，科學技術的發展對環境的影響.

（8）從原子物理的一步步的發展看個人貢獻與整體學科進步的關系，科學的繼承與發展關系.理解牛頓所說的“站在巨人的肩膀上”這句話的含義.