前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的小學(xué)綜合實(shí)踐課教案主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。

第1篇：小學(xué)綜合實(shí)踐課教案范文

根據(jù)新課標(biāo)精神，根據(jù)我校工作計(jì)劃，制定體育組工作計(jì)劃。嚴(yán)格按照小學(xué)體育教學(xué)常規(guī)實(shí)施細(xì)則；以課程改革為指導(dǎo)，解放思想、轉(zhuǎn)變觀念，努力提高教師教育教學(xué)水平，注重學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)、自學(xué)能力與實(shí)踐能力的培養(yǎng)。開展教學(xué)研討，從而不斷促進(jìn)教師自身業(yè)務(wù)素質(zhì)，樹立正確的學(xué)校體育教學(xué)觀，提高教學(xué)質(zhì)量。

二、主要目標(biāo)

1、集體備課怎樣開展：體育組按照個(gè)人初備-集體研討-修正教案-重點(diǎn)跟蹤-課后交流的程序進(jìn)行。首先，備課組長(zhǎng)確定好集體備課計(jì)劃表，主要包括備課內(nèi)容、主備人、輔備人、主持人等。在后面的一周里由備課教師熟悉教材，自我初備，下次集體備課時(shí)集體交流，集體交流后形成集體備課教案，

（1）個(gè)人初備時(shí)，一定要學(xué)習(xí)研究課程標(biāo)準(zhǔn)、教材、抓住教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)、寫出備課提綱。（2）集體交流，由主備人圍繞討論提綱逐一拋出自己的理解、觀點(diǎn)、設(shè)計(jì)及有關(guān)理論依據(jù)，主持人組織大家就備課時(shí)的困惑或教學(xué)實(shí)踐的反思等選擇一到兩個(gè)話題，組織大家討論交流。（3）修正教案，在集體備課中，中心發(fā)言人說課，老師們共同探討、相互補(bǔ)充，使得教案內(nèi)容更加充實(shí)、完善。（4）形成教案。集體交流之后，由主備人綜合集體的意見和智慧，在個(gè)人初備的基礎(chǔ)上形成教案。主備人在形成的教案應(yīng)力求精致和完美，力求體現(xiàn)新的課改精神。（5）課后交流，備課組教師在集體備課情況下授課，要進(jìn)行交流，對(duì)教學(xué)進(jìn)行反思，肯定優(yōu)點(diǎn)，指出不足，以揚(yáng)長(zhǎng)避短，促進(jìn)今后教學(xué)的進(jìn)一步開展。

2、開展好教研活動(dòng)：

（1）根據(jù)課程改革精神，認(rèn)真組織體育教師學(xué)習(xí)，全面了解領(lǐng)悟課改精神，實(shí)行新課程標(biāo)準(zhǔn)，組織上好體育課。

（2）積極的向?qū)W生宣傳學(xué)校體育活動(dòng)的重要性，并有計(jì)劃有組織的開展學(xué)校課外體育活動(dòng)，讓學(xué)生和教師在課外活動(dòng)時(shí)間里都能動(dòng)起來達(dá)到體育鍛煉的效果。使學(xué)生和老師都能處在有張有弛的學(xué)習(xí)與工作狀態(tài)中。

（3）組織研討學(xué)校運(yùn)動(dòng)隊(duì)的組建與訓(xùn)練，促進(jìn)校運(yùn)動(dòng)隊(duì)制度的完善與訓(xùn)練的高效性。

（4）繼續(xù)加強(qiáng)小學(xué)校園舞的開展，抓好校廣播操的訓(xùn)練質(zhì)量。嚴(yán)抓進(jìn)退場(chǎng)隊(duì)列隊(duì)形，加強(qiáng)全校師生對(duì)廣播操的認(rèn)識(shí)態(tài)度。

（5）繼續(xù)抓好體育課堂常規(guī)教學(xué)工作。培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)習(xí)慣對(duì)自身發(fā)展重要性的認(rèn)識(shí)。

（6）組織教師開展優(yōu)質(zhì)課達(dá)標(biāo)活動(dòng)及聽課評(píng)課活動(dòng)。

（7）充分做好各項(xiàng)運(yùn)動(dòng)隊(duì)工作，制定訓(xùn)練計(jì)劃，抓好訓(xùn)練，作好比賽前的訓(xùn)練工作。

三、開展好業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)和網(wǎng)上教研活動(dòng)。

本學(xué)期體育組業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)以“引領(lǐng)教師專業(yè)成長(zhǎng)”為目標(biāo)，在專業(yè)性學(xué)習(xí)、主題性學(xué)習(xí)、研討性學(xué)習(xí)三個(gè)方面著手學(xué)習(xí)。

體育專業(yè)性學(xué)習(xí)由譚延偉老師負(fù)責(zé)，主要學(xué)習(xí)體育專業(yè)方面理論和最新專業(yè)信息。

主題性學(xué)習(xí)由徐世偉老師負(fù)責(zé)，主要學(xué)習(xí)如何提高課余體育訓(xùn)練水平，提高二課堂活動(dòng)效果。

研討性學(xué)習(xí)由體育組教學(xué)能手譚延偉和鄧偉老師負(fù)責(zé)，主要學(xué)習(xí)如何提高體育教學(xué)質(zhì)量等。

開展好網(wǎng)上教研活動(dòng)，成立網(wǎng)上教研小組，定期登陸教師論壇平臺(tái)，提高遠(yuǎn)程教育的應(yīng)用。

四、具體工作安排

1、九月份完成訓(xùn)練隊(duì)的選拔和組建工作（乒乓球隊(duì)和速滑隊(duì)），制定好各項(xiàng)體育計(jì)劃。

2、十月份協(xié)助政教處和大隊(duì)部開展校“園吉尼斯”活動(dòng)。

第2篇：小學(xué)綜合實(shí)踐課教案范文

根據(jù)新課標(biāo)精神，根據(jù)我校工作計(jì)劃，制定體育組工作計(jì)劃。嚴(yán)格按照小學(xué)體育教學(xué)常規(guī)實(shí)施細(xì)則；以課程改革為指導(dǎo)，解放思想、轉(zhuǎn)變觀念，努力提高教師教育教學(xué)水平，注重學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)、自學(xué)能力與實(shí)踐能力的培養(yǎng)。開展教學(xué)研討，從而不斷促進(jìn)教師自身業(yè)務(wù)素質(zhì)，樹立正確的學(xué)校體育教學(xué)觀，提高教學(xué)質(zhì)量。

二、主要目標(biāo)

1、集體備課怎樣開展：體育組按照個(gè)人初備-集體研討-修正教案-重點(diǎn)跟蹤-課后交流的程序進(jìn)行。首先，備課組長(zhǎng)確定好集體備課計(jì)劃表，主要包括備課內(nèi)容、主備人、輔備人、主持人等。在后面的一周里由備課教師熟悉教材，自我初備，下次集體備課時(shí)集體交流，集體交流后形成集體備課教案，

（1）個(gè)人初備時(shí)，一定要學(xué)習(xí)研究課程標(biāo)準(zhǔn)、教材、抓住教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)、寫出備課提綱。（2）集體交流，由主備人圍繞討論提綱逐一拋出自己的理解、觀點(diǎn)、設(shè)計(jì)及有關(guān)理論依據(jù)，主持人組織大家就備課時(shí)的困惑或教學(xué)實(shí)踐的反思等選擇一到兩個(gè)話題，組織大家討論交流。（3）修正教案，在集體備課中，中心發(fā)言人說課，老師們共同探討、相互補(bǔ)充，使得教案內(nèi)容更加充實(shí)、完善。（4）形成教案。集體交流之后，由主備人綜合集體的意見和智慧，在個(gè)人初備的基礎(chǔ)上形成教案。主備人在形成的教案應(yīng)力求精致和完美，力求體現(xiàn)新的課改精神。（5）課后交流，備課組教師在集體備課情況下授課，要進(jìn)行交流，對(duì)教學(xué)進(jìn)行反思，肯定優(yōu)點(diǎn)，指出不足，以揚(yáng)長(zhǎng)避短，促進(jìn)今后教學(xué)的進(jìn)一步開展。

2、開展好教研活動(dòng)：

（1）根據(jù)課程改革精神，認(rèn)真組織體育教師學(xué)習(xí)，全面了解領(lǐng)悟課改精神，實(shí)行新課程標(biāo)準(zhǔn)，組織上好體育課。

（2）積極的向?qū)W生宣傳學(xué)校體育活動(dòng)的重要性，并有計(jì)劃有組織的開展學(xué)校課外體育活動(dòng)，讓學(xué)生和教師在課外活動(dòng)時(shí)間里都能動(dòng)起來達(dá)到體育鍛煉的效果。使學(xué)生和老師都能處在有張有弛的學(xué)習(xí)與工作狀態(tài)中。

（3）組織研討學(xué)校運(yùn)動(dòng)隊(duì)的組建與訓(xùn)練，促進(jìn)校運(yùn)動(dòng)隊(duì)制度的完善與訓(xùn)練的高效性。

（4）繼續(xù)加強(qiáng)小學(xué)校園舞的開展，抓好校廣播操的訓(xùn)練質(zhì)量。嚴(yán)抓進(jìn)退場(chǎng)隊(duì)列隊(duì)形，加強(qiáng)全校師生對(duì)廣播操的認(rèn)識(shí)態(tài)度。

（5）繼續(xù)抓好體育課堂常規(guī)教學(xué)工作。培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)習(xí)慣對(duì)自身發(fā)展重要性的認(rèn)識(shí)。

（6）組織教師開展優(yōu)質(zhì)課達(dá)標(biāo)活動(dòng)及聽課評(píng)課活動(dòng)。

（7）充分做好各項(xiàng)運(yùn)動(dòng)隊(duì)工作，制定訓(xùn)練計(jì)劃，抓好訓(xùn)練，作好比賽前的訓(xùn)練工作。

三、開展好業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)和網(wǎng)上教研活動(dòng)

本學(xué)期體育組業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)以“引領(lǐng)教師專業(yè)成長(zhǎng)”為目標(biāo)，在專業(yè)性學(xué)習(xí)、主題性學(xué)習(xí)、研討性學(xué)習(xí)三個(gè)方面著手學(xué)習(xí)。

體育專業(yè)性學(xué)習(xí)由譚延偉老師負(fù)責(zé)，主要學(xué)習(xí)體育專業(yè)方面理論和最新專業(yè)信息。

主題性學(xué)習(xí)由徐世偉老師負(fù)責(zé)，主要學(xué)習(xí)如何提高課余體育訓(xùn)練水平，提高二課堂活動(dòng)效果。

研討性學(xué)習(xí)由體育組教學(xué)能手譚延偉和鄧偉老師負(fù)責(zé)，主要學(xué)習(xí)如何提高體育教學(xué)質(zhì)量等。

開展好網(wǎng)上教研活動(dòng)，成立網(wǎng)上教研小組，定期登陸教師論壇平臺(tái)，提高遠(yuǎn)程教育的應(yīng)用。

四、具體工作安排

1、九月份完成訓(xùn)練隊(duì)的選拔和組建工作（乒乓球隊(duì)和速滑隊(duì)），制定好各項(xiàng)體育計(jì)劃。

2、十月份協(xié)助政教處和大隊(duì)部開展校“園吉尼斯”活動(dòng)。

3、十一月份體育創(chuàng)新課堂教學(xué)活動(dòng)，組內(nèi)互相聽課。冰場(chǎng)澆制工作。

第3篇：小學(xué)綜合實(shí)踐課教案范文

【摘要】綜合實(shí)踐老師普遍會(huì)產(chǎn)生這樣的疑惑：綜合實(shí)踐課似乎就是簡(jiǎn)單的手工操作或者是生活體驗(yàn)，好像游離于傳統(tǒng)科目之外，顯得很孤立。本文針對(duì)這個(gè)問題，提出應(yīng)從學(xué)生特點(diǎn)、學(xué)科特點(diǎn)、應(yīng)時(shí)應(yīng)景原則、反滲透原則以及教師提高自身素質(zhì)等五方面著手，在活動(dòng)過程中有目的的滲透進(jìn)其他學(xué)科，進(jìn)行學(xué)科整合，從而全面推進(jìn)素質(zhì)教育，培養(yǎng)學(xué)生綜合創(chuàng)新能力。

關(guān)鍵詞 綜合實(shí)踐課；學(xué)科滲透；綜合能力

這學(xué)期，第一個(gè)月我教小學(xué)五年級(jí)的野炊，具體的項(xiàng)目就是包餛飩，每當(dāng)看到學(xué)生們?cè)谧约旱哪托恼{(diào)教下包出精美的餛飩并津津有味的品嘗到可口的美食時(shí)，我的心里美滋滋的，總有種說不出的成就感。可突然有一天，一個(gè)問題強(qiáng)烈的在我腦中盤旋：我還是教師嗎？?jī)H僅教他們包頓餛飩、吃頓美味，能算是教書育人嗎？孩子們?cè)诩乙材茏龅窖剑『髞戆l(fā)現(xiàn)了問題的癥結(jié)：我們簡(jiǎn)單的孤立了綜合實(shí)踐這門課程，如果我們?cè)诨顒?dòng)過程中注重學(xué)科整合，有目的的滲透進(jìn)其他學(xué)科如語(yǔ)文、歷史、數(shù)學(xué)、政治、物理等，我們的活動(dòng)就會(huì)更豐富、更有趣、更立體，更有意義。

綜合實(shí)踐課，是一門內(nèi)容及其目標(biāo)多重的課程，所以我們?cè)诰唧w設(shè)計(jì)和實(shí)施課程的時(shí)候，更應(yīng)該綜合各門學(xué)科的知識(shí)和功能。經(jīng)過思索與實(shí)踐，我認(rèn)為可以從以下幾個(gè)方面著手：

一、首先要把握學(xué)生特點(diǎn)，收集必要素材，這是進(jìn)行學(xué)科整合的前提條件。這兒的學(xué)生特點(diǎn)主要指的是他們?cè)诓煌挲g段的心理特點(diǎn)和知識(shí)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，根據(jù)這兩個(gè)特點(diǎn)，收集準(zhǔn)確的素材，教學(xué)中進(jìn)行學(xué)科滲透時(shí)才有針對(duì)性。

我在教小學(xué)五年級(jí)野炊的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)他們?cè)诨顒?dòng)時(shí)很好動(dòng)，導(dǎo)致場(chǎng)面有些亂，雖然我和帶班老師反復(fù)努力，但效果甚微，這跟我們動(dòng)而不亂、活而有序的教學(xué)理念是背道而馳的，于是我針對(duì)他們活潑好動(dòng)的特點(diǎn)，在活動(dòng)時(shí)引入了他們?cè)谝魳氛n中常用的擊鼓傳花表演節(jié)目的方法，并且設(shè)計(jì)節(jié)目時(shí)還把他們的認(rèn)知能力和知識(shí)結(jié)構(gòu)，滲透進(jìn)課堂的主題——餛飩。例如：小學(xué)五年級(jí)的學(xué)生，他們正處于強(qiáng)記的黃金階段，針對(duì)這個(gè)特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了“頭腦風(fēng)暴”的互動(dòng)環(huán)節(jié)，先讓學(xué)生交流、老師主講有關(guān)餛飩的知識(shí)，然后讓學(xué)生以游戲的形式把剛才講的重點(diǎn)串起來，既能活躍課堂氣氛，又使我們的課堂達(dá)到了知識(shí)的延伸。再如：五年級(jí)的學(xué)生，不管是在課內(nèi)還是課外，已經(jīng)積累了不少的成語(yǔ)、看了不少的文章，于是我又設(shè)計(jì)了有關(guān)飲食的成語(yǔ)大比拼的活動(dòng)環(huán)節(jié)，讓他們交流關(guān)于飲食方面的成語(yǔ)和故事。這樣，我們又巧妙的把語(yǔ)文與野炊活動(dòng)進(jìn)行了綜合和滲透。

二、把握各學(xué)科特點(diǎn)，備課時(shí)應(yīng)將學(xué)科滲透理念體現(xiàn)在教案中，這是學(xué)科整合的準(zhǔn)備工作。我們有些綜合實(shí)踐科目與學(xué)校的相關(guān)傳統(tǒng)科目學(xué)科滲透非常明顯，譬如瓷盤畫與美術(shù)、彩泥畫與美術(shù)，對(duì)于這類含學(xué)科滲透較明顯的內(nèi)容，教師備課時(shí)要在教案中充分體現(xiàn)出這樣的特性：不同學(xué)科間內(nèi)容存在著聯(lián)系，很多內(nèi)容是相互交融的，原理上是相通或相同的。這樣的教案，在教學(xué)中應(yīng)該能達(dá)到的效果是：通過教學(xué)，既能讓學(xué)生輕松而較全面的掌握這堂課的內(nèi)容，又能鞏固以前學(xué)到的知識(shí)和技能，并能體會(huì)和認(rèn)識(shí)到學(xué)科滲透對(duì)于學(xué)習(xí)涉及到的相關(guān)幾門學(xué)科能起到互相促進(jìn)、相互融會(huì)貫通的作用。

三、具體教學(xué)中應(yīng)遵循應(yīng)時(shí)應(yīng)景原則進(jìn)行學(xué)科滲透，這是學(xué)科整合的具體操作過程。課堂活動(dòng)時(shí)的情況是千變?nèi)f化的，所以在綜合實(shí)踐過程中，時(shí)時(shí)處處都有機(jī)會(huì)應(yīng)用學(xué)科滲透和綜合的方法，使老師的講解通俗易懂，提高課堂效率，又培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)以致用的能力。這就要求我們教師在課堂中不斷的審時(shí)度勢(shì)，巧妙的用課本的知識(shí)，解決活動(dòng)中的實(shí)際問題。如我在教野炊時(shí)，學(xué)生對(duì)于什么時(shí)候餛飩才熟透的時(shí)機(jī)難于把握，我便引入了物理的知識(shí)，我告訴他們：餛飩在煮的過程中，自身的密度在不斷的變小，當(dāng)它的密度小于水的密度時(shí)，會(huì)全部浮出水面，這可以成為我們判斷餛飩熟透，可以食用的標(biāo)準(zhǔn)。這樣的解釋，通俗易懂，學(xué)生很容易就掌握了。還有在進(jìn)行體能拓展的項(xiàng)目之一旱地龍舟時(shí)，因?yàn)槭莻€(gè)集體比賽項(xiàng)目，比哪個(gè)小組在規(guī)定的距離內(nèi)用時(shí)最少，要想取得好成績(jī)，必需全體組員配合，所以我就啟發(fā)他們：“什么樣的跑姿最快：前傾？后仰？還是上身筆直？”同學(xué)們思考和實(shí)踐后得出結(jié)論：一致稍微前傾跑的最快。“為什么呢？”我繼續(xù)啟發(fā)。“因?yàn)閼T性。”學(xué)生用上了物理的知識(shí)，“那剛才兩組跑的速度旗鼓相當(dāng)，為什么乙組輸了呢？”我繼續(xù)引導(dǎo)，“因?yàn)樗麄兣芷恕！蓖瑢W(xué)們幾乎異口同聲的回答。“所以正如數(shù)學(xué)書本告訴我們的：兩點(diǎn)之間，什么線最短？”我要學(xué)生用數(shù)學(xué)的原理來解釋，“直線。”學(xué)生響亮的回答和接下來越來越優(yōu)秀的表現(xiàn)，讓他們明白了書本上的知識(shí)是有用的，知識(shí)就是力量。這就是學(xué)科滲透的效果。

四、當(dāng)然，要做到學(xué)科間自然滲透，對(duì)接無縫，教師要不斷學(xué)習(xí)，努力提高自身素質(zhì)，這是教師在學(xué)科整合中必備的教學(xué)素養(yǎng)。教師首先要對(duì)教學(xué)內(nèi)容爛熟于心，其次要詳細(xì)了解各年齡段學(xué)生的心理特點(diǎn)、生理特點(diǎn)及知識(shí)結(jié)構(gòu)，課堂活動(dòng)時(shí)才能有針對(duì)性，合理而有效的進(jìn)行學(xué)科滲透。在教學(xué)過程中，除了將備課教案中有關(guān)學(xué)科滲透的內(nèi)容展現(xiàn)在教學(xué)中，還應(yīng)努力提高教學(xué)基本功，自然地完成綜合實(shí)踐課與其他課程的融合、滲透。板書時(shí)，注重字體的美觀、內(nèi)容的布局、簡(jiǎn)筆畫的規(guī)范等，這些又會(huì)給學(xué)生以藝術(shù)般美的熏陶；教學(xué)時(shí)不但要注意口頭語(yǔ)言的豐富、幽默、精煉，而且還要注意體態(tài)語(yǔ)言的情感表現(xiàn)力，做好這些會(huì)有助于提高學(xué)生的人文素養(yǎng)，并使提高科學(xué)素養(yǎng)和人文素養(yǎng)二者有機(jī)地結(jié)合起來。

第4篇：小學(xué)綜合實(shí)踐課教案范文

    關(guān)鍵詞:教案設(shè)計(jì),生動(dòng)講課,學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

    目前寫教案的方法,由于受格式限制,每次都要復(fù)許多固定的內(nèi)容,浪費(fèi)不少時(shí)間。寫好教案的根本目的是指導(dǎo)自己的教學(xué)實(shí)踐,是寫給自己看的,自己用的。因此,只要便于完整,科學(xué)地積累教學(xué)經(jīng)瞼,符合簡(jiǎn)練實(shí)用的原則,什么樣的路子都可以試一試。在教改實(shí)踐中,可采用文字式教材教案,根據(jù)單元教材和教學(xué)進(jìn)度表,編寫教材時(shí),把每節(jié)課的開始部分、結(jié)束部分及器材場(chǎng)地等去掉,留下基本部分,使人們看就知是上什么教材、什么任務(wù)和采用的教學(xué)方法,這樣有利于教學(xué)質(zhì)量的提高和群眾體育活動(dòng)、業(yè)余訓(xùn)練工作的開展。相反,寫教案很細(xì),課的每一環(huán)節(jié)都寫得很具體,在課上教師如果把自己注意力的大部分放在教案的回憶上,完全沉浸在教案中的回憶,那么,他的講解肯定是不生動(dòng)的,毫無感情的,這種講解是不能引起學(xué)生興趣的。在課前,教師要花費(fèi)許多時(shí)間來寫些每課相同的部分。加上課前器材準(zhǔn)備工作,教師把許多時(shí)間放在編寫教案和器材場(chǎng)地上,就不能更好地把許多時(shí)間放在鉆研教材教法和業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)上,時(shí)間長(zhǎng)了,枯燥無味,最后連教案也不想寫了,因?yàn)橛性S多的課課相同的。使用簡(jiǎn)明扼要的文字式教案,可為教師節(jié)省許多寶貴的時(shí)間,使教師能把更多的時(shí)間用于進(jìn)行理論學(xué)習(xí),更新教學(xué)方法,體育鍛煉和實(shí)標(biāo),保證教師為完成繁重任務(wù)必須具備的時(shí)間、能力和精力。改革中小學(xué)校現(xiàn)行的體育備課方式,把體育教師從繁鎖的模式教案的框框中解放出來,尋求簡(jiǎn)明實(shí)用的教案形式,讓教師有較多的時(shí)間來學(xué)習(xí)知識(shí)技能,鉆研教材教法,加強(qiáng)實(shí)際備課和進(jìn)行體育科學(xué)研究活動(dòng),這是廣大體育教師的共同心愿。下面試舉兩次課簡(jiǎn)明教案示例。

    1. 耐久跑

    耐久跑是周期性的大強(qiáng)度運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目,能培養(yǎng)持久奔跑能力和速度耐力。它要求運(yùn)動(dòng)者的中摳神經(jīng)系統(tǒng)具備較高的機(jī)能穩(wěn)定性,心血管機(jī)能與運(yùn)動(dòng)機(jī)能相適應(yīng)。經(jīng)過長(zhǎng)時(shí)間實(shí)際鍛煉,心臟功能、呼吸功能得到提高。在冬冷夏熱和疲勞的耐久跑練習(xí)中還培養(yǎng)學(xué)生的意志品質(zhì)。長(zhǎng)期體育課上堅(jiān)持耐久跑是體育教學(xué)中一項(xiàng)必須長(zhǎng)久貫徹的方針。下面設(shè)計(jì)出一份簡(jiǎn)明扼要的文字式教案,可為教師節(jié)省許多寶貴的時(shí)間,使教師能把更多的時(shí)間用于進(jìn)行理論學(xué)習(xí),更新教學(xué)方法,體育鍛煉和實(shí)標(biāo),保證教師為完成繁重任務(wù)必須具備的時(shí)間、能力和精力。

    (一) 動(dòng)作名稱:途中跑(15分鐘)

    (二) 教學(xué)任務(wù);改進(jìn)途中跑技術(shù),發(fā)展速度耐力。

    (三) 教學(xué)重點(diǎn):途中跑。

    (四) 教學(xué)難點(diǎn):保持速度、保持姿勢(shì)。

    (五) 教學(xué)要求:途中跑步伐均勻、輕松、動(dòng)作協(xié)調(diào)。

    (六) 教學(xué)六法:1、原地?cái)[臂和呼吸配合練習(xí)。2、高抬腿跑20米轉(zhuǎn)入中速跑30x3一5次。3、后澄跑20米轉(zhuǎn)入中速跑30x3一5次。4、小步跑20米轉(zhuǎn)入中速跑30×3一5次。5、重復(fù)跑:中等速度,速度均勻。男100米x3次,女100米x2次。

    (七) 易犯缺點(diǎn):后蹬不直,造成坐著跑,前擺腿時(shí),大腿抬不高。

    (八) 教學(xué)組織:1、成體操隊(duì)形站立,做原地?cái)[臂動(dòng)作練習(xí),2、做行進(jìn)間跑的輔助練習(xí)時(shí),成六路縱隊(duì)站立,每組一個(gè)人一起做練習(xí)。

    此教案抓住耐久跑教學(xué)中的關(guān)鍵點(diǎn),不失教學(xué)重點(diǎn),又具備極大的靈活性,教師在備課記要點(diǎn)上花費(fèi)的時(shí)間將非常的少,利于教師對(duì)教學(xué)有一個(gè)整體的把握。也利于師生之間的溝通,增進(jìn)師生感情,增強(qiáng)學(xué)生體育課學(xué)習(xí)興趣。但此教案非常考驗(yàn)教師在教學(xué)過程中的隨機(jī)應(yīng)變能力,對(duì)教師的要求較高。

    2. 趣味籃球課教學(xué)

    籃球運(yùn)動(dòng)是在快速、激烈、對(duì)抗的情況下進(jìn)行的一項(xiàng)綜合性體育活動(dòng)。其具有競(jìng)爭(zhēng)性強(qiáng)、趣味性濃等特點(diǎn),深受廣大中學(xué)生的喜愛。它能全面鍛煉身體,主要是發(fā)展學(xué)生的跑、跳、投等基本活動(dòng)能力,提高靈敏、速度、耐力等身體素質(zhì)和動(dòng)作的準(zhǔn)確性、協(xié)調(diào)性,培養(yǎng)學(xué)生勇敢頑強(qiáng)、機(jī)智、果斷、團(tuán)結(jié)合作等優(yōu)良品質(zhì)。想要打好籃球,傳運(yùn)球是最基本的。如果按部就班地教學(xué),有的學(xué)生就減少了籃球興趣,特別是女學(xué)生。。。有的傳、運(yùn)球沒學(xué)好就急著想打比賽。但使用一些特別的手段就會(huì)使學(xué)生對(duì)傳運(yùn)球也感興趣。下面就介紹以下幾種趣味運(yùn)球教學(xué)法。

    2.1運(yùn)球互指

    在一塊長(zhǎng)、寬各5米左右的籃球場(chǎng)上或者平地上,里面站三至四人,每人一球。在此場(chǎng)內(nèi)運(yùn)球,運(yùn)球的同時(shí)去擊拍別人的球:

    (1)球被別人拍掉或被逼出場(chǎng)外。

    (2)球自拍停止或中途沒拍到球。

    出現(xiàn)以上兩種情況的學(xué)生,就離開場(chǎng)地,由場(chǎng)外的學(xué)生補(bǔ)進(jìn),繼續(xù)游戲。如果班上學(xué)生多,可多劃幾個(gè)場(chǎng)地。此種方法有利于培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)球興趣,在游戲中提高運(yùn)球、控球、護(hù)球的水平,學(xué)生樂此不疲。

    2.2一人運(yùn)兩球(接力)

    利用半個(gè)籃球場(chǎng),運(yùn)球迎面接力。一人左右手同時(shí)各運(yùn)一球,從起點(diǎn)一直至終點(diǎn)。球若被運(yùn)丟,則拾回從丟球處理繼續(xù)。。若一手推,一手運(yùn)球則從起點(diǎn)開始,重來一次。

    此游戲?qū)ε囵B(yǎng)學(xué)生左右手運(yùn)、控球能力有著極大的幫助。

    2.3運(yùn)傳搶游戲

    利用籃球場(chǎng),游戲內(nèi)與之平行1米處劃一線為禁區(qū)(只許接球隊(duì)員在內(nèi),其余任何人不許進(jìn))如右圖,每隊(duì)人數(shù)4—7人左右。游戲開始,在中圈跳球,獲球的隊(duì)通過運(yùn)球和傳球組織進(jìn)攻,設(shè)法將球給本隊(duì)的接球員,接球員接到球后,該隊(duì)就得1分。同時(shí)守隊(duì)則積極組織防守.努力斷搶,利用運(yùn)球和傳球轉(zhuǎn)守為攻。在規(guī)定的時(shí)間內(nèi),以得分多者為勝。規(guī)則:

    (1)不得推、拉、打、摔對(duì)方隊(duì)員。不得持球跑。否則,算犯規(guī)。在就近罰界外球。

    (2)球出界外,由對(duì)方在出界地點(diǎn)發(fā)界外球(不能直接傳球給接球員)

    (3)雙方爭(zhēng)球或同時(shí)擊球出界,應(yīng)在中因跳球。

    (4)接球員出界接球或接球后出界則不得分,應(yīng)發(fā)界外球。

    (5)一隊(duì)得分后,應(yīng)由另一隊(duì)在端線發(fā)界外球(接球員此時(shí)不得干擾球)。

    此游戲是在學(xué)習(xí)了運(yùn)球,并介紹了傳球或初步學(xué)習(xí)了傳接球后運(yùn)用運(yùn)傳球組織比賽。它對(duì)學(xué)生掌握運(yùn)傳球起到事半功倍的效果,學(xué)生的積極性特別高

    2.4躲閃運(yùn)球

    在半個(gè)籃球場(chǎng)上進(jìn)行。分成2組,一組在內(nèi)4~7人,半場(chǎng)內(nèi)每人一球進(jìn)行運(yùn)球,外圍一組共三個(gè)球,把這三球滾或拋入圈中,擊里面的人腰部以下,被擊中或運(yùn)球停止則出來,加入外圍擊球行列,至都被擊中為止,換組進(jìn)去繼續(xù)進(jìn)行。

    此游戲在運(yùn)球基本掌握下才能進(jìn)行,主要是鍛煉學(xué)生的視野和靈活性,提高控球能力。

    以上四法可根據(jù)場(chǎng)地器材的具體情況,自行調(diào)整場(chǎng)地的大小和球的多少等進(jìn)行。尤其對(duì)剛學(xué)籃球或籃球水平不在同一起點(diǎn)的學(xué)生一起學(xué)習(xí)的情況下運(yùn)用,不僅可使剛開始接觸籃球的學(xué)生興趣盎然,而且對(duì)于籃球技術(shù)有一定水平的學(xué)生也不失其興趣而得以提高。

    耐久跑與趣味籃球課教學(xué)在實(shí)踐中都取得了良好的教學(xué)效果,學(xué)生上課的主動(dòng)性提高了不少,教師的備課時(shí)間驟減,但教學(xué)質(zhì)量卻有增無減,所以,此教學(xué)教案可以說是成功的。

    教案的設(shè)計(jì)應(yīng)該具備以下特點(diǎn):

第5篇：小學(xué)綜合實(shí)踐課教案范文

遵循《全日制義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》，提高我校學(xué)生文學(xué)修養(yǎng)，弘揚(yáng)祖國(guó)優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化,激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)主義情感，陶冶學(xué)生的情操和審美情趣，增強(qiáng)其民族自豪感和民族凝聚力，拓寬語(yǔ)文學(xué)習(xí)天地。

二、成立經(jīng)典詩(shī)文誦讀活動(dòng)的工作小組

領(lǐng)導(dǎo)小組：

  組長(zhǎng)：蘭祥勇

  副組長(zhǎng)：周全  代勤杰  王玉蘭  陳摯

  成員：各語(yǔ)文教研組長(zhǎng)、語(yǔ)文教師、音樂、美術(shù)教師

三、誦讀內(nèi)容

以國(guó)家語(yǔ)言文字工作委員會(huì)組織編寫的《中華經(jīng)典詩(shī)文誦讀讀本》（小學(xué)篇）及小學(xué)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中規(guī)定的必讀詩(shī)文為主要內(nèi)容，以及旨在提高中小學(xué)生人文素養(yǎng)和弘揚(yáng)民族精神的有關(guān)勵(lì)志、愛國(guó)、惜時(shí)、親情、好學(xué)等方面的詩(shī)文和中外現(xiàn)、當(dāng)代美文。

四、實(shí)施過程

      （一）營(yíng)造氛圍

 利用黑板報(bào)等大力宣傳中華經(jīng)典詩(shī)文誦讀的必要性和重要性。

每周黑板上寫詩(shī)文、警句或名言。

每日一誦（3～5分鐘）形成常規(guī)。               

      （二）用好“課程”。

      1、語(yǔ)文閱讀課。

      本學(xué)期各年級(jí)閱讀課利用幾分鐘作為中華經(jīng)典詩(shī)文誦讀時(shí)間，各班每周以經(jīng)典誦讀課為載體，做好誦讀工作。

      2、校本、地方等活動(dòng)課。

      各年級(jí)各班級(jí)把中華經(jīng)典詩(shī)文誦讀活動(dòng)與校本、地方課、綜合實(shí)踐活動(dòng)緊密結(jié)合起來。

      （三）注意學(xué)科整合。

      1、音樂學(xué)科與詩(shī)文誦讀的整合。音樂教學(xué)過程中，教師可尋找或自編教學(xué)內(nèi)容，將詩(shī)文誦讀與音樂融為一體。研究課：音樂中的古詩(shī)詞。

      2、美術(shù)學(xué)科與詩(shī)文誦讀的結(jié)合。給經(jīng)典詩(shī)文配畫，應(yīng)成為美術(shù)教學(xué)中探索學(xué)科整合的一條途徑。研究課：詩(shī)配畫。

      3、其他學(xué)科，如品德、科學(xué)等亦可探索與詩(shī)文誦讀的相關(guān)整合。

   檢查方式： 看課  備課教案  要求備課中有所體現(xiàn)

   每位教師要圍繞學(xué)校和區(qū)教委的計(jì)劃安排制定個(gè)人的實(shí)施計(jì)劃。不用復(fù)雜，簡(jiǎn)單寫出你準(zhǔn)備怎樣做？有操作性即可。

      （四）活動(dòng)開展

      1、原則

模糊性原則：不求甚解，只求熟讀成誦。

差異性原則：承認(rèn)學(xué)生個(gè)體間記憶思維等的差異性。

自主性原則：允許學(xué)生在規(guī)定階段完成規(guī)定內(nèi)容外，誦讀更多的經(jīng)典，并給予相應(yīng)的評(píng)價(jià)。

 　鼓勵(lì)性原則：以鼓勵(lì)為主，引導(dǎo)學(xué)生熱愛經(jīng)典為根本。

2、方法

（1）“人人是老師，處處是教室”。師帶生，生帶生。

（2）形式多樣的讀念：全班齊念、分組念、個(gè)別念、接龍念、默念……，想方法多聽多念。并非完全不要理解，了解內(nèi)容大概即可。只要自然地熟讀，而后從中獲得背誦的樂趣和成就感。

（3）每日在校讀10分鐘。在學(xué)校由老師（以語(yǔ)文老師為主，不限于語(yǔ)文老師）利用經(jīng)典誦讀課、課間背誦。也可以在每節(jié)課前由班干部帶領(lǐng)讀。

（4）中高年級(jí)每周利用一節(jié)課的時(shí)間進(jìn)行賞析，并結(jié)合語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)時(shí)間進(jìn)行評(píng)點(diǎn)。

（5）回家后，再由家長(zhǎng)帶動(dòng)誦讀10分鐘。

      （五）活動(dòng)評(píng)價(jià)

      1、開展班級(jí)“誦讀爭(zhēng)星”評(píng)比活動(dòng)。

      （1）各班學(xué)生自備硬面抄，將“我會(huì)背的詩(shī)”記錄下來，比一比，看誰背得多。

      （2）組織學(xué)生自評(píng)，由學(xué)生從誦讀數(shù)量與質(zhì)量?jī)煞矫孢M(jìn)行自我評(píng)價(jià)。

      （3）組織學(xué)生互評(píng)，通過檢查古詩(shī)記錄本，抽背古詩(shī)，給對(duì)方評(píng)出相應(yīng)等級(jí)。

      （4）家長(zhǎng)評(píng)價(jià)，由家長(zhǎng)根據(jù)孩子誦讀情況評(píng)出相應(yīng)等級(jí)。

      （5）教師評(píng)價(jià)，教師綜合學(xué)生自評(píng)、互評(píng)、家長(zhǎng)評(píng)以及學(xué)生的動(dòng)機(jī)興趣、活動(dòng)表現(xiàn)綜合評(píng)定，填寫數(shù)。

      （6）評(píng)選班級(jí)“誦讀之星”。

      2、評(píng)選“誦讀大王”、“誦讀能手”。

      （1）在班級(jí)中開展賽詩(shī)會(huì)，評(píng)出班級(jí)“誦讀能手”。

第6篇：小學(xué)綜合實(shí)踐課教案范文

一、加強(qiáng)教育教學(xué)理論學(xué)習(xí)，提升教師素養(yǎng)。

各學(xué)校應(yīng)繼續(xù)采用多種學(xué)習(xí)形式，組織教師進(jìn)一步學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育教學(xué)理論和《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》，以及有關(guān)課程改革理論文章與材料，幫助教師把握課程改革發(fā)展動(dòng)態(tài)，聯(lián)系本校的課程發(fā)展要求與教學(xué)實(shí)際，增強(qiáng)課程改革的意識(shí)和自覺性，用教學(xué)理論引領(lǐng)教學(xué)改革，提高課堂教學(xué)的水平。并要重視理論聯(lián)系實(shí)際，以教育教學(xué)理論為指導(dǎo)，針對(duì)本校的教學(xué)狀況總結(jié)反思教學(xué)實(shí)踐，努力改善自身的教學(xué)行為，落實(shí)好數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生獲得基本的數(shù)學(xué)思想、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的基本經(jīng)驗(yàn)，并在情感、態(tài)度和價(jià)值觀等方面獲得充分的發(fā)展。同時(shí)，促使廣大教師在日常數(shù)學(xué)教學(xué)中加強(qiáng)實(shí)踐感悟，切實(shí)轉(zhuǎn)變教育觀念，轉(zhuǎn)變教學(xué)行為。

本學(xué)期，還要進(jìn)一步加快信息技術(shù)學(xué)習(xí)進(jìn)程，不斷提升廣大數(shù)學(xué)教師的信息素養(yǎng)，增強(qiáng)應(yīng)用信息技術(shù)的意識(shí)和能力，推動(dòng)學(xué)科教學(xué)與信息技術(shù)的整合。要通過教研網(wǎng)一批校本教研特色經(jīng)驗(yàn)，要通過教研網(wǎng)進(jìn)行教學(xué)研討，努力使網(wǎng)絡(luò)教研逐漸成為教師提高專業(yè)水平的橋梁。

二、積極開展教學(xué)研究活動(dòng)。

1、做好教材培訓(xùn)工作。

繼續(xù)重視對(duì)教師的教材、教學(xué)的培訓(xùn)工作，學(xué)期初組織全校六年級(jí)全體數(shù)學(xué)老師參加六年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教材的分析培訓(xùn)，幫助教師準(zhǔn)確地把握教材的編排體系與意圖，提出有效的、可行的教學(xué)建議。其他學(xué)校要由分管數(shù)學(xué)教學(xué)的教導(dǎo)主任和數(shù)學(xué)教研組長(zhǎng)負(fù)責(zé)，通過集體備課或教研活動(dòng)等形式，組織一至五年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教材的分析，幫助老師進(jìn)一步熟悉和理解教材，以利于教師的教學(xué)實(shí)施。

2、組織好教學(xué)研究活動(dòng)。

本學(xué)期要繼續(xù)加大課堂教學(xué)研究、指導(dǎo)、服務(wù)的力度，通過聽課研討、觀摩、交流等教研活動(dòng)，探索教學(xué)規(guī)律，總結(jié)推廣經(jīng)驗(yàn)，特別是要進(jìn)一步加強(qiáng)小學(xué)常態(tài)化課堂教學(xué)的實(shí)踐、研究和指導(dǎo)，努力探索小學(xué)常態(tài)化課堂教學(xué)優(yōu)質(zhì)高效的途徑和方法。關(guān)注常態(tài)的課堂就是關(guān)注廣大學(xué)生素養(yǎng)的提高，要由追求課堂教學(xué)的觀賞性，走向追求課堂教學(xué)的有效性；要由關(guān)注少數(shù)精英教師走向關(guān)注廣大的普通教師。研究常態(tài)的課堂，就要研究普通教師的日常工作方式、工作流程。如：如何備課、如何設(shè)計(jì)作業(yè)等。研究學(xué)生學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)習(xí)慣等。同時(shí)要加強(qiáng)各校間的教學(xué)互動(dòng)交流，本學(xué)期中心小學(xué)將進(jìn)行6次教研活動(dòng)，各年級(jí)開展一次活動(dòng)，主要由市級(jí)骨干教師承擔(dān)示范課、校級(jí)骨干教師承擔(dān)公開觀摩研討課，并結(jié)合課堂小問題研究進(jìn)行全員參與式的教學(xué)互動(dòng)交流。通過全員式的參與，不僅要提高教師的整體教學(xué)技能，還要提高教師的整體專業(yè)理論素養(yǎng)。由一人主講教研活動(dòng)模式變?yōu)槿珕T參與教研活動(dòng)模式,并在集體備課的基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)出最佳教學(xué)設(shè)計(jì)，形成優(yōu)秀教案，并在本校的教研網(wǎng)，實(shí)現(xiàn)資源共享。除此之外，各校還要切實(shí)安排好本校數(shù)學(xué)教研活動(dòng)的計(jì)劃，積極通過多種形式開展教學(xué)研究，讓本校的教研活動(dòng)開展的更有特色。

三、深入開展課題研究，強(qiáng)化過程管理，提高課題研究的實(shí)效性。

本學(xué)期進(jìn)行的大市級(jí)課題研究的有一項(xiàng)，市級(jí)課題研究的有2項(xiàng)，其余的是由中心小學(xué)制定的小問題研究。各校應(yīng)加強(qiáng)數(shù)學(xué)課程各研究課題的領(lǐng)導(dǎo)與管理，組織教師切實(shí)開展好課題研究活動(dòng)，不斷積累資料與經(jīng)驗(yàn)，善于反思并逐步總結(jié)，以便取得預(yù)期成果。在本學(xué)期準(zhǔn)備組織數(shù)學(xué)方面課題研究組的交流會(huì)議，各校課題組要對(duì)課題研究工作作適當(dāng)總結(jié)，以便在交流會(huì)上進(jìn)行介紹和交流。

四、抓常規(guī)管理，向管理要質(zhì)量

加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)管理是提高教學(xué)質(zhì)量的決定因素，因此一定要抓好教學(xué)常規(guī)工作的落實(shí)。要遵循“功在課前，效在課中”的科學(xué)教學(xué)規(guī)律，要克服“課內(nèi)損失課外補(bǔ)”的糊涂做法。要做好教學(xué)計(jì)劃、備課、上課、作業(yè)布置與批改、培優(yōu)輔差、復(fù)習(xí)與考試，質(zhì)量分析、教學(xué)總結(jié)等教學(xué)常規(guī)工作。具體要求如下：

1、教學(xué)計(jì)劃。教師每學(xué)期初要制定數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)計(jì)劃。計(jì)劃內(nèi)容應(yīng)包括三項(xiàng)：一是本學(xué)期教材的基本內(nèi)容、重點(diǎn)和難點(diǎn)；二是確定具體的教學(xué)目的要求、措施、教學(xué)課時(shí)數(shù)安排；三是教學(xué)進(jìn)度。

2、備課教案是課堂教學(xué)的準(zhǔn)備和前提。要求每位教師，要深入研究教材，備好課，備課應(yīng)有單元教材分析和課時(shí)備課。中青年教師課時(shí)備課要注意幾點(diǎn)：⑴教學(xué)內(nèi)容要適當(dāng)；⑵教學(xué)目標(biāo)要具體；⑶教學(xué)重點(diǎn)要突出；⑷結(jié)構(gòu)安排要科學(xué)；⑸新舊過渡要自然；⑹練習(xí)設(shè)計(jì)要合理；⑺運(yùn)用方法要靈活，教學(xué)過程要具體體現(xiàn)教法和學(xué)法，使之條理清楚，層次分明，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，且有一定的創(chuàng)新，數(shù)量也要達(dá)到中心小學(xué)的要求。老年教師可以備簡(jiǎn)案。

3、上課。上課是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。教師要把主要精力用在課堂教學(xué)上，課堂要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和自覺性，教師的講課要精要，突出五性：⑴目的性；要注重知識(shí)點(diǎn)，智能的訓(xùn)練點(diǎn)，德育的滲透點(diǎn)。⑵科學(xué)性；要無知識(shí)性的錯(cuò)誤，要注意系統(tǒng)性、邏輯性、結(jié)構(gòu)要嚴(yán)密，要注意學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律。⑶實(shí)際性；要做到講練結(jié)合，注意腦手能力的培養(yǎng)。⑷藝術(shù)性；教學(xué)方法要好，安排要巧，教學(xué)手段要先進(jìn)，注意動(dòng)靜結(jié)合，力爭(zhēng)達(dá)到既緊張、又愉快且有特色。⑸實(shí)效性；教學(xué)過程中的無效勞動(dòng)要少，教學(xué)效果要好。

4、作業(yè)布置與批改。布置作業(yè)要份量適中和難度適當(dāng)。作業(yè)布置與批改要與教學(xué)同步，力求做到四個(gè)“及時(shí)”，即及時(shí)布置、及時(shí)收繳、及時(shí)批改，及時(shí)講評(píng)。作業(yè)的題形要多樣，訓(xùn)練要嚴(yán)格，書寫要干整規(guī)范。作業(yè)的批改數(shù)量和質(zhì)量達(dá)到中心小學(xué)要求。

第7篇：小學(xué)綜合實(shí)踐課教案范文

關(guān)鍵詞：教案設(shè)計(jì)，生動(dòng)講課，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

 

目前寫教案的方法，由于受格式限制，每次都要復(fù)許多固定的內(nèi)容，浪費(fèi)不少時(shí)間。寫好教案的根本目的是指導(dǎo)自己的教學(xué)實(shí)踐，是寫給自己看的，自己用的。因此，只要便于完整，科學(xué)地積累教學(xué)經(jīng)瞼，符合簡(jiǎn)練實(shí)用的原則，什么樣的路子都可以試一試。在教改實(shí)踐中，可采用文字式教材教案，根據(jù)單元教材和教學(xué)進(jìn)度表，編寫教材時(shí)，把每節(jié)課的開始部分、結(jié)束部分及器材場(chǎng)地等去掉，留下基本部分，使人們看就知是上什么教材、什么任務(wù)和采用的教學(xué)方法，這樣有利于教學(xué)質(zhì)量的提高和群眾體育活動(dòng)、業(yè)余訓(xùn)練工作的開展。相反，寫教案很細(xì)，課的每一環(huán)節(jié)都寫得很具體，在課上教師如果把自己注意力的大部分放在教案的回憶上，完全沉浸在教案中的回憶，那么，他的講解肯定是不生動(dòng)的，毫無感情的，這種講解是不能引起學(xué)生興趣的。在課前，教師要花費(fèi)許多時(shí)間來寫些每課相同的部分。加上課前器材準(zhǔn)備工作，教師把許多時(shí)間放在編寫教案和器材場(chǎng)地上，就不能更好地把許多時(shí)間放在鉆研教材教法和業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)上，時(shí)間長(zhǎng)了，枯燥無味，最后連教案也不想寫了，因?yàn)橛性S多的課課相同的。使用簡(jiǎn)明扼要的文字式教案，可為教師節(jié)省許多寶貴的時(shí)間，使教師能把更多的時(shí)間用于進(jìn)行理論學(xué)習(xí)，更新教學(xué)方法，體育鍛煉和實(shí)標(biāo)，保證教師為完成繁重任務(wù)必須具備的時(shí)間、能力和精力。改革中小學(xué)校現(xiàn)行的體育備課方式，把體育教師從繁鎖的模式教案的框框中解放出來，尋求簡(jiǎn)明實(shí)用的教案形式，讓教師有較多的時(shí)間來學(xué)習(xí)知識(shí)技能，鉆研教材教法，加強(qiáng)實(shí)際備課和進(jìn)行體育科學(xué)研究活動(dòng)，這是廣大體育教師的共同心愿。下面試舉兩次課簡(jiǎn)明教案示例。

1. 耐久跑

耐久跑是周期性的大強(qiáng)度運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，能培養(yǎng)持久奔跑能力和速度耐力。它要求運(yùn)動(dòng)者的中摳神經(jīng)系統(tǒng)具備較高的機(jī)能穩(wěn)定性，心血管機(jī)能與運(yùn)動(dòng)機(jī)能相適應(yīng)。經(jīng)過長(zhǎng)時(shí)間實(shí)際鍛煉，心臟功能、呼吸功能得到提高。在冬冷夏熱和疲勞的耐久跑練習(xí)中還培養(yǎng)學(xué)生的意志品質(zhì)。長(zhǎng)期體育課上堅(jiān)持耐久跑是體育教學(xué)中一項(xiàng)必須長(zhǎng)久貫徹的方針。下面設(shè)計(jì)出一份簡(jiǎn)明扼要的文字式教案，可為教師節(jié)省許多寶貴的時(shí)間，使教師能把更多的時(shí)間用于進(jìn)行理論學(xué)習(xí)，更新教學(xué)方法，體育鍛煉和實(shí)標(biāo)，保證教師為完成繁重任務(wù)必須具備的時(shí)間、能力和精力。

（一） 動(dòng)作名稱：途中跑（15分鐘）

（二） 教學(xué)任務(wù)；改進(jìn)途中跑技術(shù)，發(fā)展速度耐力。

（三） 教學(xué)重點(diǎn)：途中跑。

（四） 教學(xué)難點(diǎn)：保持速度、保持姿勢(shì)。

（五） 教學(xué)要求：途中跑步伐均勻、輕松、動(dòng)作協(xié)調(diào)。

（六） 教學(xué)六法：1、原地?cái)[臂和呼吸配合練習(xí)。2、高抬腿跑20米轉(zhuǎn)入中速跑30x3一5次。3、后澄跑20米轉(zhuǎn)入中速跑30x3一5次。4、小步跑20米轉(zhuǎn)入中速跑30×3一5次。5、重復(fù)跑：中等速度，速度均勻。男100米x3次，女100米x2次。

（七） 易犯缺點(diǎn)：后蹬不直，造成坐著跑，前擺腿時(shí)，大腿抬不高。

（八） 教學(xué)組織：1、成體操隊(duì)形站立，做原地?cái)[臂動(dòng)作練習(xí)，2、做行進(jìn)間跑的輔助練習(xí)時(shí)，成六路縱隊(duì)站立，每組一個(gè)人一起做練習(xí)。

此教案抓住耐久跑教學(xué)中的關(guān)鍵點(diǎn)，不失教學(xué)重點(diǎn)，又具備極大的靈活性，教師在備課記要點(diǎn)上花費(fèi)的時(shí)間將非常的少，利于教師對(duì)教學(xué)有一個(gè)整體的把握。也利于師生之間的溝通，增進(jìn)師生感情，增強(qiáng)學(xué)生體育課學(xué)習(xí)興趣。但此教案非常考驗(yàn)教師在教學(xué)過程中的隨機(jī)應(yīng)變能力，對(duì)教師的要求較高。

2. 趣味籃球課教學(xué)

籃球運(yùn)動(dòng)是在快速、激烈、對(duì)抗的情況下進(jìn)行的一項(xiàng)綜合性體育活動(dòng)。其具有競(jìng)爭(zhēng)性強(qiáng)、趣味性濃等特點(diǎn)，深受廣大中學(xué)生的喜愛。它能全面鍛煉身體，主要是發(fā)展學(xué)生的跑、跳、投等基本活動(dòng)能力，提高靈敏、速度、耐力等身體素質(zhì)和動(dòng)作的準(zhǔn)確性、協(xié)調(diào)性，培養(yǎng)學(xué)生勇敢頑強(qiáng)、機(jī)智、果斷、團(tuán)結(jié)合作等優(yōu)良品質(zhì)。想要打好籃球，傳運(yùn)球是最基本的。如果按部就班地教學(xué)，有的學(xué)生就減少了籃球興趣，特別是女學(xué)生。。。有的傳、運(yùn)球沒學(xué)好就急著想打比賽。但使用一些特別的手段就會(huì)使學(xué)生對(duì)傳運(yùn)球也感興趣。下面就介紹以下幾種趣味運(yùn)球教學(xué)法。

2.1運(yùn)球互指

在一塊長(zhǎng)、寬各5米左右的籃球場(chǎng)上或者平地上，里面站三至四人，每人一球。在此場(chǎng)內(nèi)運(yùn)球，運(yùn)球的同時(shí)去擊拍別人的球：

（1）球被別人拍掉或被逼出場(chǎng)外。

（2）球自拍停止或中途沒拍到球。

出現(xiàn)以上兩種情況的學(xué)生，就離開場(chǎng)地，由場(chǎng)外的學(xué)生補(bǔ)進(jìn)，繼續(xù)游戲。如果班上學(xué)生多，可多劃幾個(gè)場(chǎng)地。此種方法有利于培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)球興趣，在游戲中提高運(yùn)球、控球、護(hù)球的水平，學(xué)生樂此不疲。

2.2一人運(yùn)兩球（接力）

利用半個(gè)籃球場(chǎng)，運(yùn)球迎面接力。一人左右手同時(shí)各運(yùn)一球，從起點(diǎn)一直至終點(diǎn)。球若被運(yùn)丟，則拾回從丟球處理繼續(xù)。。若一手推，一手運(yùn)球則從起點(diǎn)開始，重來一次。

此游戲?qū)ε囵B(yǎng)學(xué)生左右手運(yùn)、控球能力有著極大的幫助。

2.3運(yùn)傳搶游戲

利用籃球場(chǎng)，游戲內(nèi)與之平行1米處劃一線為禁區(qū)（只許接球隊(duì)員在內(nèi)，其余任何人不許進(jìn)）如右圖，每隊(duì)人數(shù)4―7人左右。游戲開始，在中圈跳球，獲球的隊(duì)通過運(yùn)球和傳球組織進(jìn)攻，設(shè)法將球給本隊(duì)的接球員，接球員接到球后，該隊(duì)就得1分。同時(shí)守隊(duì)則積極組織防守．努力斷搶，利用運(yùn)球和傳球轉(zhuǎn)守為攻。在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)，以得分多者為勝。規(guī)則：

（1）不得推、拉、打、摔對(duì)方隊(duì)員。不得持球跑。否則，算犯規(guī)。在就近罰界外球。

（2）球出界外，由對(duì)方在出界地點(diǎn)發(fā)界外球（不能直接傳球給接球員）

（3）雙方爭(zhēng)球或同時(shí)擊球出界，應(yīng)在中因跳球。

（4）接球員出界接球或接球后出界則不得分，應(yīng)發(fā)界外球。

（5）一隊(duì)得分后，應(yīng)由另一隊(duì)在端線發(fā)界外球（接球員此時(shí)不得干擾球）。

此游戲是在學(xué)習(xí)了運(yùn)球，并介紹了傳球或初步學(xué)習(xí)了傳接球后運(yùn)用運(yùn)傳球組織比賽。它對(duì)學(xué)生掌握運(yùn)傳球起到事半功倍的效果，學(xué)生的積極性特別高

2.4躲閃運(yùn)球

在半個(gè)籃球場(chǎng)上進(jìn)行。分成2組，一組在內(nèi)4～7人，半場(chǎng)內(nèi)每人一球進(jìn)行運(yùn)球，外圍一組共三個(gè)球，把這三球滾或拋入圈中，擊里面的人腰部以下，被擊中或運(yùn)球停止則出來，加入外圍擊球行列，至都被擊中為止，換組進(jìn)去繼續(xù)進(jìn)行。

此游戲在運(yùn)球基本掌握下才能進(jìn)行，主要是鍛煉學(xué)生的視野和靈活性，提高控球能力。

以上四法可根據(jù)場(chǎng)地器材的具體情況，自行調(diào)整場(chǎng)地的大小和球的多少等進(jìn)行。尤其對(duì)剛學(xué)籃球或籃球水平不在同一起點(diǎn)的學(xué)生一起學(xué)習(xí)的情況下運(yùn)用，不僅可使剛開始接觸籃球的學(xué)生興趣盎然，而且對(duì)于籃球技術(shù)有一定水平的學(xué)生也不失其興趣而得以提高。

耐久跑與趣味籃球課教學(xué)在實(shí)踐中都取得了良好的教學(xué)效果，學(xué)生上課的主動(dòng)性提高了不少，教師的備課時(shí)間驟減，但教學(xué)質(zhì)量卻有增無減，所以，此教學(xué)教案可以說是成功的。

教案的設(shè)計(jì)應(yīng)該具備以下特點(diǎn)：

1.抓住重點(diǎn) 2.體現(xiàn)目標(biāo) 3.尊重學(xué)生要求 4.發(fā)揮教師主觀能動(dòng)性

5.簡(jiǎn)明扼要

參考文獻(xiàn)

[1]王莉.現(xiàn)代教育教學(xué)探索 [J],2009,(4).

[2]曲宗湖,吳志超.現(xiàn)代教學(xué)理論與體育教學(xué) [M].人民體育出版社,2007,6.

第8篇：小學(xué)綜合實(shí)踐課教案范文

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)；農(nóng)遠(yuǎn)資源；集體備課；教師成長(zhǎng)

本文就我校申報(bào)已被批準(zhǔn)列為地級(jí)課題的《利用農(nóng)遠(yuǎn)資源進(jìn)行集體備課》進(jìn)行探析，在研討中本著“農(nóng)遠(yuǎn)資源與課堂聯(lián)姻”的原則，使“利用農(nóng)遠(yuǎn)資源進(jìn)行集體備課”能更好地優(yōu)化數(shù)學(xué)教師的專業(yè)化發(fā)展。

俗話說“三個(gè)臭皮匠，抵個(gè)諸葛亮”，強(qiáng)調(diào)的正是集體的智慧與力量。集體備課正是通過發(fā)揮教研組的群體力量，互取所長(zhǎng)，從而達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量的一種行之有效的手段。我校是一所農(nóng)村薄弱學(xué)校，之前，我們派有經(jīng)驗(yàn)的若干名教師，分單元寫好教案，然后批量復(fù)印并分發(fā)給所有任課教師使用，也就是說大量的教師可以不用備課寫教案，手拿一份“復(fù)印教案”即可走上講臺(tái)。我們?cè)鴮⑦@種做法，貫以“集體備課”的美譽(yù)。我走訪了部分教師：你們上課真用“復(fù)印教案”嗎？大多數(shù)教師笑了，并不作答，但教師笑的語(yǔ)意分明在說“我們才不用呢”。教師的回答道出一個(gè)秘密：那就是“復(fù)印教案”并非上課教案，實(shí)則是“應(yīng)付檢查的教案”。這種違背教育規(guī)律形而上學(xué)的做法，卻作為“統(tǒng)一規(guī)范”的要求和“集體備課”的做法大加倡導(dǎo)。試問：沒有教師的共同參與和討論，沒有教師心靈的碰撞和共同智慧的結(jié)晶，何謂集體備課？教案豈能這樣“寫”？逆水行舟，不進(jìn)則退。教育面臨的最大困難，不在于學(xué)校的設(shè)備落后，也不能僅僅歸咎于教師的素質(zhì)不高，主因在于教師的思想觀念停滯不前，無法適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要。這兩年來，我校采取了校本培訓(xùn)與教研活動(dòng)相結(jié)合的方法，在這方面做了一些有益的探索，進(jìn)行了課題《利用農(nóng)遠(yuǎn)資源進(jìn)行集體備課》的研究。下面，就其中“利用現(xiàn)代農(nóng)遠(yuǎn)教育資源進(jìn)行集體備課對(duì)教師成長(zhǎng)的作用”談?wù)勛约旱某醪秸J(rèn)識(shí)。

一、利用農(nóng)遠(yuǎn)資源，豐富集體備課的素材

農(nóng)遠(yuǎn)資源具有這樣幾個(gè)優(yōu)點(diǎn)：①資源豐富。有成套的資源教學(xué)光碟，有同步的衛(wèi)星轉(zhuǎn)播資源，有中央電化教育館教學(xué)資源庫(kù)。②欄目設(shè)計(jì)及呈現(xiàn)清晰。衛(wèi)星接收資源以網(wǎng)頁(yè)形式呈現(xiàn)，便于查找、瀏覽、易操作、易接收。其中“課程資源”欄目，是我們學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。包含了初中教學(xué)全部?jī)?nèi)容，與教材完全同步，按年級(jí)、章節(jié)（課）排列。與我們的習(xí)慣一致，具體有“擴(kuò)展資料”“典型例題”“教案示例”“媒體資源（圖片、課件、視頻）”“習(xí)題精選”及“探究活動(dòng)”等等。大家用的，可以看一下“教案示例”，模仿操作，自己的差距在哪里；參考“典型例題”和“習(xí)題精選”，可以方便快捷地編入教案，滿足不同層次學(xué)生的需要，幫助學(xué)生加深對(duì)知識(shí)的理解；從“媒體資源”中尋找有用的資源，有的可以拿來就用，有的可以選取里面的“圖片”或“視頻”，稍微修改，就可以用了；通過“擴(kuò)展資料”，了解與本課相關(guān)的背景資料，拓展學(xué)習(xí)空間，使備課內(nèi)容更加豐富；在“探究活動(dòng)”里可以獲得更多的教學(xué)思路，明確課后探究的組織形式與探究目標(biāo)，為教師改進(jìn)教學(xué)方式、方法提供參考。

二、利用農(nóng)遠(yuǎn)資源，搭起集體備課的橋梁

農(nóng)村薄弱學(xué)校利用農(nóng)遠(yuǎn)資源集體備課，是集體智慧的分享，精華糟粕的取舍。促使教師加深對(duì)教材的理解和認(rèn)識(shí)，拓展教學(xué)的方法與思路，從而進(jìn)一步歸納、提升和再創(chuàng)造自己的教學(xué)設(shè)計(jì)，使其更好地適應(yīng)學(xué)生的學(xué)情，更好地體現(xiàn)自己的教學(xué)個(gè)性，不斷改進(jìn)自己的備課水平，優(yōu)化自己的教學(xué)行為，從而提高教育教學(xué)效果。像我校這樣地處欠發(fā)達(dá)地區(qū)、師資薄弱、資源缺乏的學(xué)校，集體備課的效果更為顯著。因此，每一位教師都應(yīng)讓農(nóng)遠(yuǎn)資源走進(jìn)課堂，更好地發(fā)揮對(duì)教學(xué)的作用。為此，我們學(xué)校搭起了集體備課的橋梁，由校長(zhǎng)室直接牽頭，教務(wù)處負(fù)責(zé)落實(shí)，各教研組直接實(shí)施。把農(nóng)遠(yuǎn)資源（學(xué)校衛(wèi)星接受的農(nóng)村遠(yuǎn)程教育資源、中央電教館資源庫(kù)以及我們自己的FTP）放在網(wǎng)上，各位教師均可以在本校校園網(wǎng)上直接下載。學(xué)校還聘請(qǐng)了臺(tái)州市、溫嶺市教研室領(lǐng)導(dǎo)及有關(guān)專家學(xué)者隨時(shí)指導(dǎo)課題研究，并進(jìn)行科學(xué)論證，同時(shí)還選派課題教師外出參觀訪問、培訓(xùn)學(xué)習(xí)，推動(dòng)課題研究的深入進(jìn)行。

三、利用農(nóng)遠(yuǎn)資源，架起教師與信息技術(shù)的橋梁

在以往的農(nóng)村初中，學(xué)校教育教學(xué)設(shè)備不完善，經(jīng)濟(jì)不發(fā)達(dá)，教育資源匱乏，使很多農(nóng)村初中教師失去了接受培訓(xùn)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，知識(shí)結(jié)構(gòu)老化，信息閉塞，無法與外界進(jìn)行溝通交流，造成教學(xué)質(zhì)量滯后。而如今是信息化時(shí)代，教育領(lǐng)域以網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和多媒體技術(shù)為核心的信息技術(shù)已成為教學(xué)和學(xué)習(xí)的重要工具，國(guó)家加大力度把農(nóng)遠(yuǎn)教育資源送到農(nóng)村地區(qū)，有效地解決了農(nóng)村地區(qū)教學(xué)資源匱乏問題，為農(nóng)村地區(qū)教師轉(zhuǎn)變了思想觀念。現(xiàn)代農(nóng)遠(yuǎn)教育通過重組教育資源，能為廣大農(nóng)村地區(qū)教學(xué)提供均等的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)和條件，促使教育均衡發(fā)展。我校自引用農(nóng)遠(yuǎn)教育資源以來，利用農(nóng)遠(yuǎn)資源，以計(jì)算機(jī)信息網(wǎng)絡(luò)為平臺(tái)，強(qiáng)化教師自身學(xué)習(xí)，用信息網(wǎng)絡(luò)架起教師與信息技術(shù)的橋梁。我校領(lǐng)導(dǎo)及教師在這方面做了大量的努力，教學(xué)硬件設(shè)施上配足、配齊計(jì)算機(jī)，以人為本，把先進(jìn)的計(jì)算機(jī)送進(jìn)教師的辦公室，把農(nóng)遠(yuǎn)教育工作與校本培訓(xùn)工作緊密結(jié)合。通過骨干培訓(xùn)與全員培訓(xùn)相結(jié)合、集中培訓(xùn)與日常學(xué)習(xí)實(shí)踐相結(jié)合等培訓(xùn)方式，借助信息網(wǎng)絡(luò)資源平臺(tái)，使學(xué)習(xí)信息呈現(xiàn)數(shù)字化，教學(xué)媒體交互化，教材編制軟件化，教學(xué)過程智能化，教學(xué)媒體操作簡(jiǎn)便化，教學(xué)傳播網(wǎng)絡(luò)化。這促使教師積極探索農(nóng)遠(yuǎn)教育資源與課堂教學(xué)有機(jī)結(jié)合模式，全面提高了教師應(yīng)用農(nóng)遠(yuǎn)技術(shù)的能力。

四、利用農(nóng)遠(yuǎn)資源，搭建教師成長(zhǎng)的舞臺(tái)

集體備課是通過一種思想與另一種思想交換，形成更新的多元的思想，是教師合作研討的一種有效形式。我校創(chuàng)新集體備課形式，著力解決教學(xué)中的問題，必將有助于思維的碰撞，從而促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。每位教師都瀏覽農(nóng)遠(yuǎn)資源上的“媒體展示”“同步課堂”“教師發(fā)展”等欄目，并下載學(xué)習(xí)，對(duì)優(yōu)秀資源進(jìn)行二度開發(fā)，做到與農(nóng)村農(nóng)遠(yuǎn)資源的有機(jī)結(jié)合。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)為了調(diào)動(dòng)教師參與教研的積極性和熱情，進(jìn)行豐富多彩的教研活動(dòng)，并且讓每位教師用說課的形式進(jìn)行學(xué)科整合，把先進(jìn)的教育理論運(yùn)用到課堂教學(xué)中去，讓每個(gè)人的角色都在不斷地轉(zhuǎn)變。這樣，促進(jìn)了教師群體研究的積極性和主動(dòng)性。另外，在集體備課研討中，同伴進(jìn)行信息的交換、經(jīng)驗(yàn)的共享、深度會(huì)談、專題研討，讓智慧在多元思想的碰撞中生成，樹立同事之間的合作精神，搭建了教師成長(zhǎng)的舞臺(tái)，有利于教師們的發(fā)展和專業(yè)水平的提高。這促進(jìn)了教師教育教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變，使教師走出了原先的封閉單一的傳統(tǒng)教學(xué)空間，推動(dòng)教師大膽改革課堂教學(xué)模式。在教學(xué)生知識(shí)的同時(shí)，想方設(shè)法開拓學(xué)生的思維能力，開拓學(xué)生的創(chuàng)新能力，想方設(shè)法讓學(xué)生學(xué)得生動(dòng)、學(xué)得扎實(shí)、學(xué)得有效；想方設(shè)法去優(yōu)化教案、優(yōu)化課件、優(yōu)化教學(xué)過程，從而扎實(shí)有效地提高了教師的綜合水平。

五、利用農(nóng)遠(yuǎn)資源，實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)的最優(yōu)化

“農(nóng)遠(yuǎn)”資源為我們的教育打開了一扇窗戶，通過她我們了解到外面的世界，學(xué)到了新的教育方法和理念。“農(nóng)遠(yuǎn)”資源中包含了“學(xué)習(xí)指導(dǎo)”“課程資源”“少年文化”以及“專題教育”等多個(gè)欄目，每個(gè)欄目中都有豐富的聲音、文字、動(dòng)畫和圖像等內(nèi)容。這些內(nèi)容都經(jīng)過中央電教館資源服務(wù)部的精心挑選和制作，向我們展示了最新的教育和理念。每開展一次這樣的活動(dòng)，就等于接受了一次培訓(xùn)，突顯出了“農(nóng)遠(yuǎn)”資源的窗口優(yōu)勢(shì)。“農(nóng)遠(yuǎn)”課程資源五個(gè)板塊“媒體資源、探究活動(dòng)、教案示例、習(xí)題精選以及擴(kuò)展資料”中的內(nèi)容，都能成為我們集體備課的優(yōu)質(zhì)素材。尤其是“媒體資源”，提供了許多教學(xué)案例和課堂教學(xué)錄像以及生動(dòng)形象的動(dòng)畫，都被我們引用到集體備課中。學(xué)生樂學(xué)，教師樂教，體現(xiàn)出了“農(nóng)遠(yuǎn)”資源的優(yōu)勢(shì)。

總之，作為一名優(yōu)秀的教師，應(yīng)按照自己的認(rèn)識(shí)與理解對(duì)“農(nóng)遠(yuǎn)”資源進(jìn)行加工、制作、修改、補(bǔ)充。我們要運(yùn)用新課程理念，把“農(nóng)遠(yuǎn)”資源巧妙靈活地融于教學(xué)之中，提高備課質(zhì)量，提高教學(xué)水平。愿我們插上騰飛的翅膀，依托“農(nóng)遠(yuǎn)”資源，飛向更高、更遠(yuǎn)的藍(lán)天。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳海琴,瞿梅福.集體備課四度調(diào)整策略研究[J].現(xiàn)代中小學(xué)教育,2008(3).

第9篇：小學(xué)綜合實(shí)踐課教案范文

（一）背景及研究意義：新課程實(shí)施以來，我校在改革課堂教學(xué)模式方面的研究取得了一定的成效，教師的教育理念得到了更新，課堂教學(xué)水平、教學(xué)藝術(shù)都有了不同程度的提升。但我們也注意到很多教師在實(shí)際課堂教學(xué)中更多地關(guān)注了如何創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境及如何進(jìn)行新知建模的過程，而輕視了課堂練習(xí)的優(yōu)化設(shè)計(jì)、有效訓(xùn)練及有效評(píng)價(jià)。教師通常的做法是拿來主義，要不就是將現(xiàn)成的習(xí)題應(yīng)付了事，最多也就是只針對(duì)部分內(nèi)容進(jìn)行設(shè)計(jì)。精力投入可謂微乎其微，收效自然可想而知。實(shí)際上，課堂練習(xí)起著鞏固、提升、強(qiáng)化、發(fā)展、反饋等對(duì)提高課堂效益來說至關(guān)重要的作用。巧練、善練可以出質(zhì)量，提效益，盲目多練則可能加重學(xué)生負(fù)擔(dān)，直接導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒的惡果。因此，隨著課程改革的不斷深入，

（二）國(guó)內(nèi)外同類問題的研究現(xiàn)狀與趨勢(shì)：隨便翻翻我校訂閱的幾本教育教學(xué)期刊，幾乎每本期刊都有對(duì)有效課堂練習(xí)的相關(guān)論述，再上網(wǎng)一查本課題的相關(guān)資料，更發(fā)現(xiàn)類似的研究很多，有的還很深入。這說明了國(guó)內(nèi)外的同行們是越來越關(guān)注課堂練習(xí)的有效性問題，不過也幾乎澆滅了我們?cè)傺芯克臒崆椋勺屑?xì)一想：哪個(gè)好課題會(huì)沒人研究？越多人研究不更證明它有研究?jī)r(jià)值嗎？只要我們結(jié)合實(shí)際，重視研究的過程，相信本課題還是有很高的現(xiàn)實(shí)研究意義的。縱觀這一領(lǐng)域的研究現(xiàn)狀，可以看出這些研究有以下共性：

1、關(guān)注轉(zhuǎn)變教師對(duì)課堂練習(xí)的觀念。新課標(biāo)提出，“有效的學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純地依賴模仿與記憶，動(dòng)手操作、自主探索與合作交流是學(xué)習(xí)的重要方式”。課堂練習(xí)作為課堂教學(xué)的重要環(huán)節(jié)之一，其效果直接關(guān)系到教學(xué)質(zhì)量和人才培養(yǎng)的實(shí)際價(jià)值。

2、提倡對(duì)課堂有效練習(xí)的設(shè)計(jì)。新課程強(qiáng)調(diào)增加學(xué)生對(duì)新知識(shí)的探究時(shí)間，必然會(huì)大大縮短課堂練習(xí)的時(shí)間，從而減少課堂訓(xùn)練的數(shù)量與份量，有意識(shí)地設(shè)計(jì)針對(duì)性、梯度性的練習(xí)，對(duì)能否實(shí)施有效堂練起著至關(guān)重要的作用，因而必須重視練習(xí)設(shè)計(jì)，確立效益意識(shí)。

3、重視學(xué)生個(gè)性的發(fā)展。必須承認(rèn)學(xué)生的生活實(shí)踐及個(gè)性確實(shí)存在差異，所以應(yīng)針對(duì)不同層次的學(xué)生設(shè)計(jì)不同的練習(xí)，讓每個(gè)學(xué)生都能獲得不同程度的發(fā)展和提高。

二、研究的理論依據(jù)：

1、兒童心理學(xué)研究揭示：兒童心理發(fā)展的原因和根本動(dòng)力是兒童的需要和已有心理發(fā)展水平之間的矛盾，學(xué)生能否產(chǎn)生主動(dòng)的學(xué)習(xí)活動(dòng)，直接影響兒童對(duì)知識(shí)技能的掌握。激發(fā)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性、積極性和自覺性是有效教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和基礎(chǔ)。2、建構(gòu)主義理論的核心認(rèn)為：人的知識(shí)不是被動(dòng)地接受，而是通過自己的經(jīng)驗(yàn)主動(dòng)地建構(gòu)的。理論指出：教學(xué)應(yīng)當(dāng)力求使學(xué)生自己進(jìn)行知識(shí)的建構(gòu)，而不是要求學(xué)生復(fù)制知識(shí)，并強(qiáng)調(diào)學(xué)生是學(xué)習(xí)活動(dòng)中不可替代的主體，具有主動(dòng)發(fā)現(xiàn)、思考、探究、質(zhì)疑的需要與可能。3、有效教學(xué)的理論源于20世紀(jì)上半葉的教學(xué)科學(xué)化運(yùn)動(dòng)，有效性概括為“三有理論”-----有效果、有效率、有效益，其核心是教學(xué)的效益。有效教學(xué)理論應(yīng)關(guān)注學(xué)生的進(jìn)步或發(fā)展，要求教師有時(shí)間與效益的觀念，并具備一種反思的意識(shí)，以便于自己面對(duì)具體的情景作出合理的決策。

三、研究的目標(biāo)：

1、深入挖掘新課程下課堂練習(xí)設(shè)計(jì)的原則和方法，增強(qiáng)教師的預(yù)設(shè)意識(shí)，使教師在備課過程中更重視課堂練習(xí)的設(shè)計(jì)，提高教師對(duì)新教材練習(xí)意圖的領(lǐng)悟能力和整合、優(yōu)化課本資源，并設(shè)計(jì)出有效練習(xí)內(nèi)容的能力，為實(shí)施有效課堂訓(xùn)練提供可靠的保障。2、積極探索新課程下學(xué)生喜聞樂見的課堂練習(xí)形式和合理優(yōu)化的課堂練習(xí)結(jié)構(gòu)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生參與練習(xí)的積極主動(dòng)性，使學(xué)生在堂練過程中確有所獲，發(fā)展思維、培養(yǎng)習(xí)慣，提升數(shù)學(xué)素養(yǎng)，向40分鐘要質(zhì)量、要效益。3、著力完善實(shí)用有效的課堂評(píng)價(jià)體系，不斷提高教師的課堂評(píng)價(jià)手段，打造一批講究課堂操控藝術(shù)的骨干教師。

四、研究?jī)?nèi)容：

1、新課程下小學(xué)教學(xué)有效課堂練習(xí)設(shè)計(jì)的原則與方法。2、小學(xué)數(shù)學(xué)有效課堂練習(xí)的形式與內(nèi)容。3、小學(xué)數(shù)學(xué)有效課堂訓(xùn)練環(huán)節(jié)的結(jié)構(gòu)與實(shí)施過程。4、小學(xué)數(shù)學(xué)有效課堂練習(xí)的評(píng)價(jià)系統(tǒng)。

五、研究的方法：

1、文獻(xiàn)研究法：研究國(guó)內(nèi)外新的教育理論和教改發(fā)展動(dòng)態(tài)，借鑒已有的理論成果，支撐和構(gòu)建本課題的理論框架和方法論，制定好研究的目標(biāo)與實(shí)施方案。2、調(diào)查法：調(diào)查教師的教學(xué)、學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)，獲取相關(guān)信息，制定策略。3、案例分析法：邊實(shí)踐、邊探索；邊歸納、邊完善，總結(jié)提取有效課堂訓(xùn)練的方式、方法。4、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法：教師通過學(xué)習(xí)、實(shí)驗(yàn)，總結(jié)教學(xué)實(shí)踐中的成功經(jīng)驗(yàn)，撰寫論文。

六、研究對(duì)象：

一至六年級(jí)

七、研究的保障措施：

1、經(jīng)費(fèi)保障：籌集足夠的經(jīng)費(fèi)，專款專用。2、時(shí)間保障：學(xué)校定期安排實(shí)驗(yàn)教師進(jìn)行研究活動(dòng)，每周通報(bào)一次研究情況，每月一次小結(jié)，每學(xué)期一次總結(jié)。撰寫相關(guān)論文，并對(duì)研究人員進(jìn)行考核、獎(jiǎng)勵(lì)。3、措施保障：學(xué)校鼓勵(lì)實(shí)驗(yàn)教師進(jìn)行實(shí)際調(diào)查研究，并為研究者提供材料、設(shè)備。

八、研究的步驟：

第一階段：研究論證階段。（2011年5月至2011年7月）

1、閱讀文獻(xiàn)，情況調(diào)查，確立課題。2、確立研究方案。3、開題論證。4、進(jìn)行課堂練習(xí)設(shè)計(jì)、實(shí)施與評(píng)價(jià)問卷。

第二階段：課題實(shí)施階段。（2011年8月至2012年8月）

1、進(jìn)行課堂練習(xí)設(shè)計(jì)、實(shí)施與評(píng)價(jià)研究。2、適時(shí)反饋，調(diào)整研究策略。3、課題研究小組進(jìn)行論證，設(shè)計(jì)有效課堂練習(xí)內(nèi)容與實(shí)施、評(píng)價(jià)的組織形式。4、實(shí)施的調(diào)查報(bào)告，撰寫教學(xué)論文、案例，教學(xué)實(shí)踐階段經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。

第三階段：總結(jié)階段。（2012年9月至2013年4月）

1、有效的課堂練習(xí)設(shè)計(jì)、實(shí)施與評(píng)價(jià)模式展示。2、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。

第四階段：反思提高，結(jié)題。（2013年5月至2013年7月）

整理課題資料，寫好結(jié)題報(bào)告，準(zhǔn)備結(jié)題。