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第1篇：生態文明教案范文

關鍵詞：現代教育技術；價值；定位

目前，信息時代背景下的現代教育技術已成為提升素質教育水平、提高學校綜合實力的不可或缺的路徑，從小學到中學，尤其是高校，往往把現代教育技術的創新性運用作為教育革新的一劑良藥甚至是核心手段。然而技術至上等意識誤區也日漸凸顯，引發了教育中人文精神缺失等問題。因此，我們需要批判性地反思教育技術在現代教育中的價值定位，“教育技術不是包治百病的靈丹妙藥”，傳統教育的人文精神并沒有隨著先進技術的應用而淡化或消亡。我們應客觀、科學地把握現代教育技術在現代教育發展中的價值定位。

一、教育技術學的內涵

教育技術，涉及到技術的應用，也涉及教育自身的發展，而現代教育學的發展應是“教育”和“技術”兩個層面的發展，更是教育與技術互攝的過程。然而，在教育實踐及理論的研究探討中，往往有這樣的一種觀念趨勢即教育的創新就是技術的創新，只要將最先進的技術運用到教育教學中，就意味著我們的教育能有突破性的提升。技術至上的認識誤區于無形中導致了現代教育的人文精神缺失等問題的產生。尤其是近年來，隨著我國現代教育所輻射的人口、規模、范圍等日益廣泛，傳統的教育技術已經不能夠負荷，因此教育主管部門、教學工作者們日漸依賴于提高硬件配置、提升軟件質量來革新教育理念，在思想上難免產生了非技術無以言教育的偏頗，忽略了教育技術的濫用也會對現有教育系統本身產生消極作用。反觀近二三十年來的現代教育技術的發展，不難發現，它的革新似乎只在于教學媒體的花樣翻新，教育技術并未對革新教學觀念起到應有的重要作用。技術與教育的機械結合并未從根本上振興我們的教育事業。因此，我們應該客觀地認識到，運用了先進的現代教育技術手段的教育不代表現代教育，真正意義的現代教育應該有先進的、科學的、具有人文精神的現代教育觀念的指導。清華大學張建偉博士客觀而完整地詮釋了現代教育技術學的內涵，“教育技術學不是簡單的教育學和信息技術學科的交叉，而是涉及到了更為復雜的多學科的交叉，包括教育學、教育心理學、社會學與文化學、哲學、經濟學、廣義的信息技術學科等等。教育技術學發展至今，在這種學科交叉過程中，我們仍可以在研究內容、研究思路與方法、理論傾向和學術語言上很清晰地看到各個學科的痕跡，而沒有真正融合，形成統一的范式。”[1]這有益于我們客觀地分析教育與技術的關系，歷史傳統、經濟發展、地域特色、文化背景、科學技術等諸多因素共同作用于教育的發展，我們既要認識到教育與技術的交叉性，也要系統而理性地把握教育技術學的綜合性和復雜性。

二、教育技術價值定位的認識偏差

第一種認識偏差，是基于教育技術學是教育學和信息技術學科的交叉的觀點產生的，很多人簡單地以為教育與技術的更新結合可以產生多元化的新型教育。但是，新型教育與教育技術屬于兩種不同的概念，前者是一種社會想象，后者屬于技術范疇。教育技術是促使新型教育產生的重要要素之一，但不是唯一，因為新型教育的形成和發展還需要有新的教育理念、教育內容、教育體制等諸多因素，相互聯系、相互制約、共同促進。教育技術這一單一要素是無法促成新型教育產生的。在教育的革新中，我們不能以教育技術至上，無節制地延伸教育技術的范圍，甚至用教育技術取代教育的其他許多組成部分的價值，這種偏頗的做法將無益于現代教育的全面發展。第二種認識偏差，是將計算機在教育教學中的應用作為現代教育技術發展的主要標志。從宏觀層面審視教育技術，計算機只是一種新的先進的媒體工具，是促進教育技術發展的基礎要素之一，我們不應該只理解教育技術的意義，而應該宏觀系統地研究和實踐計算機的教育教學功能，使其有效地服務于現代教育的發展。第三種誤區是唯媒體技術論。不少教育工作者甚至直接將教育技術等同于媒體技術，盡管許多教育學者指出媒體理論并不是教育技術理論的全部也不是核心，但近二三十來年的教育技術的發展標志仍舊主要表現在教學媒體的花樣翻新，教育技術并未對革新教學觀念起到應有的重要作用。

三、現代教育技術濫用導致的問題

在教育教學中，先進的教育技術的濫用使人變得懶于思考。例如，當一個好的多媒體課件被教師們直接拿來運用課堂教學時，教師省略了大量的對教材的思考與熟悉、理解和深人的思考過程，備課過程就成為了在網絡上搜索下載課件的過程，當網絡上可以非常方便地下載到各種教學資料時，對學生進行深入分析，在教學中“因材施教”，似乎就多此一舉了。對于學生而言，網絡資源的豐富足以使他覺得自己可以輕易地擁有豐富的教學資源，通過網絡就可以無所不知，課堂、教師對他而言已經不重要，這也導致現代教育中課堂氛圍的消極，教師的角色變得很“尷尬”。傳統大學教育所倡導的“自由思考”與“獨立精神”在現代教育技術濫用中變了味道甚至全部喪失。“不要期望把學生從學校拉到家庭、機器旁邊就可以解決一切。任何先進的多功能機器在不會學習的人面前，充其量是一臺玩具而已。”[2]教育技術學家霍克里奇的論述形象地說明了過分依賴機器及技術在很大程度上會造成人們思想怠惰，繼而失去思考的能力，甚至失去自我，正因如此，人文創新才變得如此珍稀而又如此舉步維艱。在現代教育環境中，“由人構成的現實社會層面與由網絡文化構成的技術器物層面都是學生成長發展必不可少的平臺。由人構成的現實社會層面可以為具有獨立精神與自由思考意識的學習者提供閱讀、推理與想象的靜態平臺，也可以為人們提供面對面的交流與合作的動態舞臺”[3]。忽視或淡化任何一個方面都將影響教育效果，培養出的人才將都是殘缺不全的，這也就背離了教育的本質目標，故兩個層面的有機整合與平衡是信息時代教育發展的明智選擇。然而，以追求真善美等價值理想為核心、以人的自由全面發展為終極目標的教育精神價值觀念和人文精神正隨著過分注重技術器物層面而日漸缺失，正在影響著人的全面發展。美國2007年修訂的《美國國家學生教育技術標準》將‘創造力與創新’作為人才教育的首要素質，說明技術絕不是教育發展的目的，只能是手段”[4]。這些警示人們不要淪為技術的奴隸。“以人為本”是信息時代人類社會文明進步的核心思想。現代教育發展中的以人為本體現在以為社會培養素質全面的創造性人才為目標。現代教育技術是人類創造的精神與物質文明，其間教師和學生共同建構了這種知識文明，實現了教育的本質意義，自覺能動地營造生態的現代教育環境，平衡信息時代科技發展與人的發展的關系，營造生態的現代教育技術上的育人環境，提升現代教育的人文精神內涵是現代教育的首要目標。

四、規范教育技術的相關建議

（一）依據適用性原則選擇教學媒體

多媒體技術是促進現代教育信息化的重要路徑，傳統媒體逐漸被取而代之，這也引發了眾多教育學者的一些反思與質疑，教育技術專家Clark曾經用“用汽車運牛奶并不會比用馬車運牛奶營養更為豐富一些”來形象說明教學中起主要作用的不是媒體而是方法[5]。不同的媒體都有其存在的意義，并按照特定的內在規律來傳遞信息。例如，書本等傳統媒體通過言語的刺激編碼引起學生情感的反應，能夠系統地、穩定和持久地傳遞信息，但它只能提供抽象的經驗，教學反饋相對遲緩；影視視頻等視聽覺媒體是形象化的教學媒體，能夠以藝術化的模擬的刺激編碼真實地再現客觀事物，從而持久高效地激發學習者的情感與學習興趣；多媒體技術的交互特性突出了現代教育中學生的主體地位，有利于調動學生的學習積極性；網絡信息教學平臺能夠促進學生與教師的遠程交流，培養協作式學習與認知能力；計算機網絡有利于學生進行探究性學習，提高學生的信息素養……媒體本身是客觀存在的，關鍵在于我們須依據教學內容與目標的特點，靈活地選擇實用性的媒體，否則即使擁有最先進的媒體技術，但不能因地、因時、因人而異，科學人性地使用，也不會達到理想的教學效果。因此，我們須熟悉不同媒體的特點和優勢，依據課程的特點、學生的特點等，科學人性化地選擇和創新性地使用教學媒體技術，以提高教學效率。

（二）依據人本主義原則構建教育模式

有人形容，目前教師課堂中不過是在“穿新鞋，走老路”地使用現代教育技術（教師厚厚的文本教案變成了由小巧便于攜帶的U盤儲存的多媒體電子課件），先進教學手段的使用并未從本質改變傳統的教學的中心（教師、教材、課堂），所謂的多媒體教學往往流于文本教案的機械搬家，改進之處之止于在傳統教學內容加上一些圖片。教學中，教學信息量增多了，色彩絢麗的電子教案代替了單調的板書，甚至音、頻俱佳的多媒體課件可以直接代替教師的言傳身教。只是這些技術一定能夠提高教學效率嗎？事實上，現代教育技術背景下，我們的課堂往往發生的變化在于由人的灌輸變為解放人力的電子信息的灌輸罷了。因為，很大程度上我們的學生整體素質未見明顯提升，學生的創新能力和實踐精神等都沒有得到具體體現。與傳統的教育方式相比，現代教育的技術至上往往忽略了對學生的人文關懷。新的技術的使用增加了教師教學的容量，精彩紛呈的多媒體課件很容易吸引學生的注意力，但也容易引起視覺疲勞，引發學生腦力思考的惰性，同時大大削弱了師生的雙向互動。師生間情感交流的缺失往往使得學生的學習更加被動和功利。所以，無論是傳統教育還是現代教育，人始終是教育教學的核心對象，師生間情感交流和互動可以促進教學效率的提高，人與人交流的效果是人機對話永遠都達不到的，信息時代的人們只有學會溝通、團結、協作，才能實現真正意義上的現代教育目標。

（三）尊重教師在教學過程中地位

現代教育的課堂教學過程，尤其是藝術類、文科類課程的教學過程應該是教師主體人格魅力的展現過程。我們應該尊重和鼓勵教師在教學中展現個性特征、審美趣味、思維習慣等，為學生的學習注入興趣動力。教學活動在某種程度上是教師與學生的思想、情感交流的過程，教學過程需要教師通過一定的媒介和渠道，把自己的價值觀見解積極地傳達給學生。良好的課堂效果應當是教師能夠以正面、積極的情感感染學生，能夠將自己對事物的評價和判斷潛移默化地影響學生。教師正能量的情意因素能夠促進學生主動積極地學習與思考。

五、結語

教育技術的發展得益于人文科學與自然科學的互攝，得益于信息技術等與教育科學的互攝，教育永遠是教育技術的本質屬性，教育技術是支撐教育發展的基礎要素。實現教育技術的全面生態及可持續的發展，必須對教育技術在現代教育中的價值進行系統、科學的定位，立足于地域文化背景、經濟發展現狀、教育發展水平以及需求特點等，以人類學、社會學、倫理學、哲學、人本主義系統觀等理論，指導我們對現代教育技術及其運用的研究與探索，批判性地思考教育戰略才能真正地革新我們的教育理念，促進教育的可持續發展。

參考文獻：

[1]劉德亮.我國教育技術學研究的領域與主題——訪清華大學張建偉博士[J].中國電化教育，2003（4）:10-13.

[2]胡凡剛.教育網絡化引發的矛盾關系思考[J].中國遠程教育，2001（12）:14-17.

[3]李永寧.論教育技術在現代教育中的價值定位[J].成人教育，2011（3）:68-71.

[4]王永鋒等.從“學習使用技術”到“使用技術學習”——解讀新版美國“國家學生教育技術標準”[J].電化教育研究，2007（12）:82-85.

第2篇：生態文明教案范文

本學期將以學校工作計劃為指導思想，以教導處、政教處的工作計劃為行動指南，緊緊抓住“高效課堂”這個核心，以開展多種形式、多功能的活動為教育載體，以如何促進學生形成文明規范的行為習慣和良好學習習慣為教育主攻方向，進一步加強教育教學常規管理。實施全員育人的理念，進一步加強全體師生的常規管理，倡導優良的教風，學風和班風，大面積提高本年級的教育教學質量。

德育：“先做人、后成才”

教學：“輕負荷、高質量”

組風：“開心、健康、緊張、具有責任感”

班風：“讓每一個孩子都生活在愛與被愛之中”

一個樹立：

為小學部其他年級的學生樹立“五、六年級大哥哥、大姐姐的榜樣作用”。

兩個完成：

1做好“自我發展”德育實驗課題的研究工作。提高班主任工作方法。

2讓孩子們在緊張而又愉快的生活中完成本學期的學習。

三個杜絕：

1杜絕體罰、變向體罰、無故停學生的課。

2杜絕作業量過多，搞題海戰術。

3杜絕重結果、輕過程的簡單的育人方法。

二、本組情況分析：

1、教師情況分析：

本年級有班主任教師4名，我們組教師有的是學校優秀老師，有的是區級的優秀教師。這些無論是經驗豐富的老教師還是充滿激情的年輕教師，他們對本職工作極其負責，有強烈的敬業精神。有了這些精英的加入，我相信，在新的學期里，我們組的綜合“實力”會再上一個新臺階。

2、學生情況分析：

本年級組共有4個班。學生雖說在學習上、行為習慣上已經養成一些良好的習慣，這些良好的習慣還沒有形成定勢，需要天天強化。思想上也需要進一步地引導。

二、工作重點

1、認真貫徹落實好學校各項制度和計劃，加強新課程改革的培訓與學習，重視常規管理，抓好養成習慣的培養，營造一個學風正，教風濃，以提高教學質量為根本，學知識，學做人并重的健康向上的新型發展環境。

2、落實好“堂堂清”、“日日清”、“周周清”，搞好“培優”、“扶困”。探索適合我校實際的各科課堂教學模式，努力提高教學效益，爭創一流教學成績。

3、打造年級組教學質量，力爭高年級組每位老師的課堂優良，50%優秀。每個班級的學生100%合格，50%優秀。每一位老師報以服務學生，服務家長的態度認真工作，達到家長無嚴重性投訴，學生無不正常流失的現象。

4、培養學生養成愛學習，能學習，會學習的好習慣；想做好，能做好，會做好的行為習慣，培養積極向上的人生態度，讓學生健康成長，自主發展。

5、家校聯系，切實完成學生普訪。

三、主要工作及措施

1、培養和規范學生的行為習慣和學習習慣，嚴抓班級常規管理。利用班會時間繼續對學生進行《中學生守則》和《中學生日常行為規范》的學習，培養學生學制度、知制度、守制度的意識和行為，加強對學生優秀品質的培養。從抓學生的儀表、班級形象入手，規范學生的穿著，發型標準及要求，嚴格課桌椅、衛生工具的擺放，努力建立良好的級部風貌。

2．抓好班主任隊伍的建設，加強學習，提高責任感，加強班主任工作經驗的交流。

3．抓好全員德育工作隊伍的建設，加強團結，使全級教師擰在一起，發揮集體的力量，充分調動每一個老師的積極性和主觀能動性，使每一個人的能力得到最大限度的發揮。加強任課教師的責任心，使每位教師都教好課，育好人。

4．開學初，班主任、科任老師要認真詳細做好本班、本學科的學生狀況分析，并制定出切實可行的班級計劃、教學計劃。特別是對學困生和尖子生要措施到位，并及時對家長做好反饋工作。

5、堅持向課堂四十分鐘要質量。要求教師要立足課堂教學主渠道、主陣地，爭取大多數學生有問題不出課堂，提高課堂教學效率。以“堂堂清，日日清，周周清”和“培優”、“扶困”為抓手，全面提高教學質量。嚴格規范課前預習、課中參與、課后鞏固三個環節的學習方式，培養學生良好的學習習慣。

6、加強對學生的學法指導。班主任充分利用班會、任課老師利用課堂教學時間引導學生學會課前預習和課后及時復習的方法，課前給學生布置明確的預習任務，讓學生明確該怎樣預習；新課結束后，通過課后復習過關題目和過電影式的復習相結合，讓學生知道應該怎樣復習；每一單元結束后，引導學生學會小結單元知識結構的方法。通過這些措施和環節，培養學生形成課前預習、課后及時復習和單元小結系統復習的習慣。

7、完善老師、學生、家長三位一體的教育教學體系，做到老師、學生、家長的協調互動。進一步調動引導家長參加教育、教學的積極性。密切聯系學生家長，積極爭取家長對學校、班主任工作的配合。

8、嚴格要求學生遵守學校紀律，重點是交通安全、穿校服、課堂紀律、進出校門要下車，不準帶食品進教學區等。

9、開展好心理健康教育。加強學生的心理疏導，認真做好后進生的轉化工作。樹立每一位學生經過教育都會進步的信念，加強法制教育，做好學生的轉化工作。

10、配合教導處正常開展各類課外興趣小組活動，陶冶學生情操，豐富校園生活。

11、認真抓住班級衛生清掃、保潔工作，注重學生健康教育和良好衛生習慣的養成教育。讓學生們干干凈凈、健健康康迎接每一天。

12、利用各種機會，繼續抓好誠信教育。

13、開展豐富多彩的年級活動，為學生提供鍛煉和展示的平臺，以讀書活動為龍頭，并定期舉行年級組演講比賽，古詩文朗誦比賽等活動

14、班主任配合英語老師，通過豐富課間英語形式，提高學生英語興趣，從而提高英語質量。

15、完善年級組執勤制度。落實好各班級環境建設，年級環境建設工作。

16、做好每月的工作重點提示。

17、家校聯系，發揮家校教育合力的最大效能。

四、具體做好以下幾個方面

1、抓好課堂、抓實作業。

沒有高效益的課堂，就沒有高質量的教學可談，所以我們要求所有老師從上好每一節課，課前做到認真鉆研教材，吃透教材，準確把握教學的重點和難點。同時，還要去備學生，了解學情，確實用心去上好每一節課。在教學中隨時修改和調整教案，積累教學經驗，記好教后札記，并及時給予反饋和總結。做到向課堂要效益，體現“有效教學”。做高效老師！

作業是提高學生學習水平和能力的一個重要因素，作業質量的高低從很大程度上決定了學生學習的效果，本學期，我們將制定嚴格的作業制度，從命題到審題層層嚴格把關，做到每一張練習的高質，適量，無誤。有計劃命題，與教學同步，不超，不滯，杜絕隨意作業。備課組及時的總結和點評，確保作業的高質量。

作業的批閱和講評是六年級老師的重要工作內容，也是扎實提高學生成績的關鍵環節。本學期我們將繼續做好這項常規工作，從思想上重視批閱和講評的重要性，在工作中落實態度。建議大家能夠做到以下幾點：

（1）認真批閱每一次作業，每一張試卷。做到及時、準確、不遺漏。

（2）對于批閱中發現的問題能夠做到及時記錄，并在講評時有針對性的進行點評，找到根源，突出重點，做好類“錯題”的補充和強化工作。

（3）全面關心學生，分析各類學生作業的情況，實施差異教學，對于差生能做到面批作業，耐心細致的進行輔導。

（4）備課組能及時有效的進行作業的總結，有計劃的安排一些補充練習，及時進行查漏補缺。

2、面向全體，不讓任何一個人掉隊。切實做好培優補差工作，讓不同層次的學生得到不同的發展。在平時的教學工作中要多鼓勵每一個學生，調動學生的積極性。努力做到“四心”：多一份關心、多一份耐心、多一份細心、多一份愛心。努力實踐讓每個孩子都能享受學習，體驗進步，健康成長。

3、加強考試方法、技巧的指導及考試心理的輔導工作。

對于五、六年級的學生來說，考試的方法和技巧以及考試時的心理是影響其成績的一個不可忽視的方面。本學期，我們將在學期中安排一次考試方法和技巧的講座。在學期底安排一次有關考試心理輔導的講座。讓每一個學生都學會考試，不怕考試。

4、加強教學常規考核，及時總結反饋并作出評價。

高年級組活動安排

九月份：主題“感恩教師，學會尊敬”

1、制定各種工作計劃，召開年級組工作會議，布置新學期工作。

2、“感恩教師，學會尊敬”主題班會。“童心七彩，師愛無限”教師節心意卡設計大賽以及“我最感恩的一位老師”征文比賽活動。教育學生學會感恩（包括老師、爸爸、媽媽以及長輩）。）

3、出好第一期“感恩教師”手抄報。

4、組織本組成員做好集備活動，估好記錄。

5、組內開展一次寫字比賽。

十月份：主題“偉大的祖國，輝煌的成就”

1、以“偉大的祖國，輝煌的成就”為主題對學生進行愛國主義教育，弘揚和培育民族精神。

2、各班出好第二期“偉大的祖國，輝煌的成就”手抄報。

3、“日常行為規范養成教育”。（重點抓學生的衣著、頭發、指甲以及紅領巾的佩戴、提倡講文明用語、主動與老師和長輩打招呼。）

4、開展一次詩歌朗誦比賽。

十一月份：主題“良好文明行為習慣的養成教育”

1、開展“爭做文明禮貌學生的主題班、隊會”。（加強對學生進行博愛、和諧、包容的教育）

2、組織學生學習“做有責任感的人”的基本要求。

3、各班根據主題內容出好第三期手抄報。

十二月份：主題“法律伴我成長”

1、召開“法律伴我成長”主題班、隊會。

2、組織學生學習《未成年人保護法》《義務教育法》。

3、各班根據主題內容出好第四期手抄報。

4、主題“安全教育開展“生命只有一次”安全教育主題班會活動。

5、對學生進行心理健康教育。

6、做好期末復習工作。

小學年級組工作計劃（二）

一、指導思想：

本學期，五年級組工作的指導思想是：以學校工作思想為指導，針對本年級現狀，充分發揮年級組服務、管理、指導、評價的職能，完善年級組中班級間教師間、師生間以及學生間的關系，充分調動各位教師的能動性，營造團結、向上、愉快的團體氛圍。以培養學生全面發展，落實學校各項工作為重點。以營建一個團結奮進的教師團體、爭創先進年級組為目標。通過以“運動健康”、“熱愛生活”、“文明誠信”“團結互助”、“勤奮學習”為主題的5個系列教育活動,培養學生良好的思想品德和進取創新的精神。認真落實教學常規，積極開展教研活動，深化教學改革，提高教育教學質量。

二、主要目標：

1、強化過程管理，確保教師的教育、教學常規工作規范有效執行。

2、積極實施新課程改革，優化課堂教學結構。教師教學質量意識不斷增強，合作與競爭有機統一的局面初步形成。

3、在全組老師中開展主題教育系列活動，深入進行行為習慣的養成教育。特別是做好對后進生的教育轉化工作，使學生們的行為習慣得到加強和改進，從而各方面有所進步。

4、開展豐富學生競賽活動，鼓勵并支持學生參加各種競賽，發展學生能力，并力爭取得好的成績。

5、建立特色班級班風，加強班級之間競爭與聯系，突出特點，展現特色。

6、做好困難特殊學生的幫扶工作，做好定期的學生家訪工作，開好家長會。

7、安全第一，堅決杜絕重大事故的發生。

8、營建一個愛生敬業、團結協作、勤于學習，勇于創新的教師團隊。爭創優秀年級組。

三、主要措施：

1、年級組會議。

2、組內聽課評課活動。

3、主題班會，德育案例學習。

4、各學科競賽活動，比賽評比。

5、特色班級命名，班級聯誼活動。

6、家訪與家長會。

7、優秀年級組創建。

四、工作安排：

八月份

年級組會議，年級組考核辦法討論，開學和各項準備工作，制定2007年度第一學期年級組工作計劃。

九月份

1、布置年級組計劃工作。

2、做好困難特殊學生的調查聯系工作，完成學生報到工作，個別學生家訪。

3、制定班主任工作計劃。

4、安排各班出一期“感恩教師”教師節主題黑板報評比。

5、開展“運動健康”主題月活動，開展豐富的運動鍛煉，備賽十月初的校田徑運動會。

十月份

1、開展“熱愛生活”主題活動。命題作文競賽、主題黑板報、主題班會、巧手制作、安全教育。

2、校運會

3、年級組走進課堂，集體研討。

十一月份

1、開展“文明誠信”主題月活動。評比文明班級、文明少先隊員、文明教師，各班開展主題班會，出一期相關黑板報“怎樣做一個誠信的人”。

2、規范漢字書寫比賽。

3、家長會。

4、五年級教師課堂開放日

十二月份

1、“團結互助”主題月活動。班級競賽、集體主義教育班會課。

2、校級文藝競賽。

3、文明班級創建總結。

4、課堂教學案例學習與分析。

一月份

1、“勤奮學習”主題月活動。

2、數學競賽、語文課外知識競賽。

3、特長班評比、命名。班級聯誼。

4、抓好期末復習工作，迎接聯考。

5、學科論文、反思、案例等教科研交流。

二月份

1、期末工作總結評比。

2、學生假期安全教育。

3、年級組各種材料上交。

4、年級組工作總結。

5、年級組評優工作，爭創先進年級組。

小學年級組工作計劃（三）

一、指導思想

加強理論學習，樹立新的育人觀念，探索有效的課堂教學方法，開展各類主題教育活動，積極實施素質教育，充分發揮班主任及各科任老師工作的主動性、創造性，形成各具特色的班級風貌，開創年級組新局面。

二、工作目標

樹立全新育人目標,教師學生一齊抓,教育教學一齊抓,課內課外一齊抓,面向全體,全面育人，齊心協力爭創優秀年級組。

1、加強理論學習，努力提高業務水平，做反思型、研究型教師。

2、培養學生良好習慣，教學生快樂做人。

3、構建課堂教學模式，增強教學的有效性，努力提高教學質量，教學生快樂學習。

三、工作要點及措施

一）創設寬松、和諧、團結、奮進的工作氛圍，做反思型、研究型教師。

1、群策群力，互相全面合作地進行工作，營造輕松、和諧的年級組氣氛。

2、每位教師帶著熱愛學生的深厚感情，關心學生健康成長，平等對待每一個學生，時刻提醒自己的職責：一切為學生的發展，一切適應學生的發展，一切促進學生的發展。

3、加強學習注重研究課堂教學和課外輔導的途徑和方法，做到齊抓共管。

4、同年級組的老師開展互相聽課、評課活動，多說課、多寫反思，通過上課、評課等一系列活動，促進老師之間的互學互補，促進老師的成長。

二）以常規管理為手段，培養學生好習慣，教學生快樂做人。

1、樹立正確的學生觀，樹立科學的發展觀，全面開展學生評價工作。

2、牢抓德育陣地，加強對學生良好日常行為習慣的培養。本學期以培養學生良好的禮儀習慣、衛生習慣、自我管理習慣為重點，開展人人爭當“禮儀小天使”、“環保小衛士”，個個爭做“小管家”的活動。

3、加強對各類學生的教育，分層次有針對性的展開工作。特優生要優先發展，在學習和其他方面給他們一定的優惠條件，讓他們積極給其他同學做好榜樣；思想和學習上的后進生應給予特別的關注，對于那些思想上存在這樣那樣問題的學生，要通過談心、調查、家訪等多種方式深入了解學生，走入他們的內心深處，有的放矢地搞好個別教育；而那些學習上的后進生則應采取有力措施幫助他們樹立自尊、自信、自愛的心理，讓他們積極主動加入班集體的行列，學習不掉隊。

4、繼續將安全責任意識當作工作的重心，調動老師們愛校愛生的熱情，通過加強安全教育豐富學生事故防范經驗，減少事故的發生。

5、加強班主任與任課教師之間的聯系，及時反映學生的意見和要求，了解、分析、研究學生的思想、學習情況，協調各科關系；加強與生活教師之間的聯系，互相配合，共同關心學生的健康、起居與生活能力。

6、認真組織學生看好每天的電視、每周的電影。

7、提高服務意識，保持與家長的經常性聯系，利用家校通，及時將學生的情況反映給家長。

8、認真開好一期一次的家長會。

9、做好學生的穩定工作，做好控流保學工作。

10、配合學校德育處、大隊部開展豐富多彩的德育活動。

三）落實常規工作，構建課堂教學模式，增強教學的有效性，努力提高教學質量，教學生快樂學習。

1、在素質教育的前提下，以“一切為了學生的最佳發展”的終身發展負責，以“教研促教改”，明確日常的課堂教學是素質教育的主渠道，重點放在課堂教學改革上，提高孩子主動獲取知識解決問題的能力，增強教學的有效性。

2、全面落實教學工作的十字方針：備課要“深”，上課要“實”，作業要“精”，教學要“活”，手段要“新”，活動要“勤”，考核要“平”，輔導要“細”，負擔要“輕”，質量要“高”。

3、努力優化教學的過程要素,抓好教師的備課、講課、作業處理、單元復習、個別輔導,嚴格每個環節，確保教學質量。每周扎實開展集體備課，中心發言認真寫好詳案，其他人加以修改和補充。

4、繼續開展我校的特色工作，結合本年級組孩子特點，有針對性的對學生開展閱讀活動，除了上好一周兩節的閱讀課外，大力開展國學啟蒙教育，師生同背《弟子規》，增強師生的國文修養，豐富學生課余生活，擴大學生知識面，每班組建圖書角，讓學生真正養成跟書交朋友的良好習慣。

5、加強硬筆書法的教學及寫字段位制考核的落實與細化工作，認真組織學生練字。

6、加強學習后進生的轉化工作，探索一條新路子。

7、配合學校教導處開展豐富多彩的教學活動。

四）組織好各種活動，把學校活動、年級活動與班級活動很好的結合起來，加強培養學生的特長,為其將來的持續性發展打好基礎，以各活動為載體，培養學生的能力，提高學生的綜合素質，增強學生的集體榮譽感。

綜合學科方面的活動有：廣播操比賽、唱英文歌曲比賽、“六一”慶祝活動、小型趣味運動會等。