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第1篇：云考試總結范文

幫助學生有效總結的這4大步驟，快來看看吧！

第一步從一對一的談心談話開始

期中，是階段性分析總結，發現問題快速提高，向期末沖刺的好時機。

考完和學生好好聊一聊，一定要坦誠，和學生談心的6大技巧你知道嗎？

1.談話前要有準備

做任何事情切忌盲目，談心也是這樣。沒有目的性的談心不利于了解學生。在談心前，首先要摸清學生最近的學習狀態，在此此次考試中暴露出來具體問題，要談哪些內容、準備怎么談；其次，談心時不一定直奔主題，可以先給他們生活的關照，拉近雙方的心理距離。

2.要因人而異，因事而異

每一個學生性格不同，思想感情不同。如果教師不了解這些，會影響對學生的說服效果。外向型性格的學生，教師不妨較直接告知他的缺點和不足；對內向型性格的學生，就要迂回。如果某位學生初次犯錯并認識錯誤，就不必太較真。與成績好的學生談心，在肯定的同時，也要指出今后努力的方向，不要一味說好；對成績較差的學生要給與更多鼓勵，讓他看到希望。

3.選擇適合的時機、地點

合適的時機、地點的選擇也會很大程度上影響談心效果。如果學生因為某次考試成績不理想而情緒低落，不妨抽空找個安靜的地方與他邊走邊談心，營造一種輕松的氛圍，以緩解他精神上的壓力。適時的給與足夠的鼓勵，讓他看淡目前所遇到的困難。

4.談心的形式要靈活多樣

個別性問題，就單獨找學生談心；普遍性問題，就要面對全班同學談心，集中處理。如果學生有心理話向老師傾訴但是不便直說，可以讓學生通過寫短書信告知老師，老師及時回信，效果不錯。針對全體同學存在的思想困惑，老師可以向全班發一封公開信。

5.做個忠實的傾聽者

很多談心效果差是因為老師“單向式的傳遞”，學生僅是被動接受者。學生真正需要解決的問題被掩蓋了，學生真實的想法沒有向老師表露。教師應該改變這種“自上而下”的溝通方式，要讓學生充分說出學習生活中的苦惱與困惑。

第二步幫學生分析試卷，制定個人計劃

考試結束了，學生拿著自己的卷子糾正錯誤時，老師們就該出場了！

分析試題的趨向、難易程度、類型，學生答題失分的原因，分析本人教學在理解和傳授是否存在問題等等。

最終的目的是，幫助學生自我審查分析，制定個性化的考后成長計劃！

1.總體把握——了解考試的整體情況

反思出現一片式錯誤的問題，是否是教學過程中沒能讓學生充分吸收知識點，如果是教學問題，就要及時調整自己的教學方法和進度；老師也應當對每位同學的試卷進行分析統計，只有關照到了每個同學，才能對癥下藥，讓大家齊頭共進。

2.重新訂正——生成考試錯題集

讓學生將卷面上出錯的試題重新訂正，分析自己在考試過程中出錯的原因。爭取能自主做出該錯題，寫出解題的思路或過程；學生無法自助解決的題目，標記出來，待老師細講。

將錯題統計到錯題本上，有利于學生以后的審查，對自我的學習發展有一個長期系統的認識。

3.統計得失分率——減少非智力因素的丟分

學生分析本人卷面的得失分情況，并做出相應的調整和對策；比如哪些錯誤是因為粗心大意，哪些錯誤是因為記憶模糊，哪些錯誤是因為真的不會，分別占比多少，以此數據為依據，對自我的學情有一個掌握。從而做到日后的認真審題，解題過程中的細心仔細，解題后檢查的一絲不茍等等，最大限度減少因非智力因素而丟分。

4.對癥下藥——制定個性化學習計劃

針對不同學生，是思想方面的問題就訂出思想教育方面的改進措施，是學習習慣方面的問題就訂出培養良好學習習慣的措施，是后進生多就提出如何轉化后進生的措施。

制定計劃，不要脫離學習實際，要符合自己現在的學習壓力和水平。有些同學制定計劃時，滿腔熱情，計劃得非常完美，可執行起來卻寸步難行。

5.“云校+閱卷”分析——大數據更懂教育，更懂你

分析來分析去，是不是覺得上面這4大分析模塊做下來，其實也挺費勁的，而且效果不一定好？

北京云校CEO、大數據專家林仕鼎說過，傳統的考試分析，依賴于老師經驗性的主觀判斷，而無法做到全面性和深入性。考試信息的價值得不到充分的挖掘，更不要說給每個學生個性化的提升方案了，畢竟個體的力量實在太有限了！

在線教育的發展改變了傳統的教育模式，其中云校推出的“云校+閱卷”可以幫助你實現智能的多維度考試分析，無論是總體考情，還是自動生成錯題本，無論是細節分析，還是形成個性化的診斷報告，它都可以做到。

“云校+閱卷”首先通過高掃描儀將試卷信息錄入“云端”，完成線上的自動核分閱卷工作，大大減輕老師的批改負擔，接下來云端搜集的考試數據庫會提供個性化的分析報告，過去那種考試總結工作量大，效率不高，針對性不強的問題都解決啦！

第三步開一場有趣兒又深刻的主題班會

一次考試結束后，班里總會出現浮躁的氣象。幫助學生發現了自己的問題，學生也已經制定了學習計劃，那么接下來就開一場有趣兒又深刻的班會，給大家后半學期的學習鼓鼓勁，造造勢吧！

實例：“學習是否只為考試”的思辨大討論

方老師最近辦了一場別致的班會——學生辯論會。在期中考試后的班會上，同學們就“學習是否只為考試”論題進行了激烈的辯論。她帶領學生們進行了一周的精心準備，搜集了各種資料，也讓兩方的隊員根據自己的想法寫出新得。這次的辯論會讓全班學生心血澎湃，直到班會課結束都在積極討論。讓學生自己發表見解，全班同學都卯足了勁，準備即將到來的期末考試。

第四步最后不妨和家長交流交流

面對學生的考試成績，老師做的不只是和學生談話交流。除此之外，學生家庭的作用也不可忽視，家長們也應當積極配合學校工作，做孩子學習道路上的輔導者。

1.特殊情況單獨交流

老師可以單獨找家長交流，一個電話、一條信息都能告知家長孩子的學習狀況，不論表揚或提醒，都能讓學生感受到來自家庭的注視；如果有必要，也可以約家長單獨來學校深入交流，充分告知學生的學校狀況，不僅能得到家長的全力配合，也能與家長一起為學生制定學習計劃。

第2篇：云考試總結范文

此次計劃招錄公務員共7179名，公共科目筆試為《行政職業能力傾向測試》和《申論》。但公務員考試的激烈程度也是參考人員可明顯體會到的，未曾參加過考試的考生，也應從社會輿論、媒體平臺、一些相關點評中了解現在考試的競爭壓力。時逢良機，面對壓力，廣大考生應如何積極地備考，從而脫穎而出呢？下面，京佳教研人員結合近年來云南省招錄公務員考試特點來談談《行政職業能力傾向測試》科目的備考思路，希望給廣大考生提供幫助。

一、明確考試形式與題型、樹立正確的復習思路

通過對公告大綱的分析，我們可以看出，本次云南公布的大綱無論是從行測五個部分的排列順序、還是從所選示例上來看，與2014年國考大綱均完全一樣。由此，我們可以看出，在題量、題型上，本次云南省考也會參照2014年國考出題形式，并且難度應不會高于國考。

同時，這幾年各個省市的公務員招考都會借鑒國考的出題經驗，有時候甚至直接用以往國考的原題來作為考題，這給我們的備考提供了一個良好的途徑。廣大考生在復習備考時可以借助國考和各地市考試真題來歸納總結規律，用巧勁借力打力，一樣可以取得事半功倍的效果。

二、借助“知識結構圖”、重點攻破考點與難點

許多考生在復習的時候，由于對行測缺乏一個整體的認識，總是感覺題型太多、題量太大、題目太難，沒有時間或者不知道從何入手復習。在此，京佳老師提供一個有效的復習備考方法——“知識結構圖法”，考生可以通過“知識結構圖法”達到突破考點、攻克難點的目的。

“知識結構圖法”具體操作如下：

1.首先根據考試類型，把可能考到的知識點一一列舉出來；

2.結合列出的知識點，按照難易程度和自己的能力水平，制定復習計劃，做到全部知識點復習的全面到位、沒有遺漏。

行測“知識結構圖”示例

考察題型

考察內容

復習方法

第一部分

常識判斷

法律常識

憲法、行政法、民法、公務員法等

從往年考過的知識點出發，將知識點涉及到的相關知識做重點復習

其他常識

時政、哲學、文學、

經濟等

重點是近段時間以來重大的時政熱點、包括一些政府工作報告等

第二部分

言語理解與表達

選詞填空

近義詞、成語

練習語言的敏感度、對易混成語加強記憶

片段閱讀

長句理解、歧義分析、觀點判斷等

學習用“關鍵詞”、“語境”等方法來做題

第三部分

判斷推理

圖形推理

奇偶、共性、折疊、數量、旋轉、平移、

陰影等

將上述規律復習到位，找對應的習題練習，加深印象，運用自如

定義判斷

抓住關鍵詞，如“主體”、“客體”、“環境”

類比推理

并列關系、事物與其特性關系、原料和成品關系、隸屬關系、節日與代表性活動關系、近義關系、事物及其產出物

將上述規律復習到位，找對應的習題練習，加深印象，運用自如

邏輯判斷

加強支持型、削弱質疑型、結論型、解釋型等

將上述規律復習到位，找對應的習題練習，加深印象，運用自如

……

三、復習中注意以下四個細節：

1.首先分析自我，了解自己的強項和弱勢，有針對性地復習，要在有限的時間內克服自己的弱點。

2.要選擇高質量的輔導資料，多做歷年真題（包括歷年國家真題），無論命題規律還是試題的難度、考查點，真題的設置都是非常科學到位的。而且在地方考試中有大量公務員考試真題重復出現，甚至一些考題不止一次的重復出現。因此在進行真題練習的時候，不要走馬觀花，一定要做到位，最關鍵的是充分掌握每道題的規律和技巧。要在做真題過程中根據自身學習特點來總結規律，提高自己綜合分析試題的能力。

第3篇：云考試總結范文

第一周：完成第十一章多彩的物質世界，第1節宇宙與微觀世界；第2節質量；開好頭，引發興趣。

第二周：完成第3節密度；第4節測量物質的密度。

第三周：完成第5節密度與社會生活；第十一章運動和力的第1節運動的描述；第2節運動的快慢。

第四周：完成第3節長度、時間及其測量。完成第4節力。

第五周：復習準備月考。月考及總結。

第六周：完成第5節牛頓第一定律；第6節二力平衡。

第七周：完成復習第十二章運動和力，第十三章力和機械第1節彈力彈簧測力計。

第八周：完成第2節重力；第3節摩擦力。

第九周：復習所學內容，期中考試及總結。

第十周：完成第4節杠桿；第5節其它簡單機械。期中考試，總結并查缺補漏。

第十一周：完成第十四章壓強和浮力第1節壓強；第2節液體的壓強。第3節液體的壓強和流速的關系。

第十二周：完成第4節浮力；第5節浮力的應用。

第十三周：完成第十五章功和機械能第1節功；第2節機械效率；和第十四章壓強和浮力的復習，使知識系統化。

第十四周：復習、月考及總結。

第十五周：完成第3節功率；第4節動能和勢能；第5節能量的轉化和守恒。

第十六周：完成第十六章熱和能第1節分子熱運動；第2節內能；第3節比熱容。

第十七周：完成第4節熱機；第5節能量的轉化和守恒；并完成第十六章熱和能的復習。

第十八周：完成第十七章能源的可持續發展整章書的學習。

第十九周：完成第十一章多彩的物質世界至第十六章熱和能的復習，使各部分的知識系統化。

第二十周：對初三上學期所學內容系統復習，根據知識結構查缺補漏，落實雙基使各部分的知識系統化。

第二十一周；期末考試，分析學生掌握知識情況，總結教學工作中的得與失。

二、教學研究計劃：

初三物理學科組結合目前的教和學情況擬定以下計劃：

第4篇：云考試總結范文

月考考試已經結束，考試就像一面鏡子，照出了一段時間以來教師教的成效與學生學習效果。接下來是為大家帶來的初中政治考試反思范文，望大家喜歡。

初中政治考試反思范文一緊張而又忙碌的半學期過去了，我想我可以長長的吁一口氣了。但還沒等放松，那鮮紅的成績便又壓得我喘不過氣來，政治便是發揮最為失常的一門了。

當講臺上“老班”的聲音“侯翔，83分”響徹云霄時，我的血液幾乎都要凝固了。“83”突破了我所有大考的分數，高高的抬起了驕傲的頭顱，把我踩在了腳底下。天空是灰色的，灰一般的寂靜。

政治考試中，后面的大題還是勉勉強強的，漏了5分，可前面的選擇題就不容原諒了，兩個鮮紅的“x”吞掉了整整6分!選擇題的錯誤與平時的讀課本還是有關系的。基本知識沒掌握，到了該運用片段的時候便好像沒有頭緒的拼圖，總是會錯兩道的!“天才是百分之九十九的汗水+百分之一的聰明，”我現在只付出百分之一的汗水。

讓我現在腸子都悔青了的，便是我的判斷改錯，因為粗心大王的光臨，讓我的腦海中驟然抹去了“改錯”兩個字，草草地判斷，便顯得雄心滿滿，記得當時我還得意洋洋的幻想著自己考100分，我真傻!不認真，哪兒來的100分?其實，這6分都可以回答正確的，如果……世界上沒有后悔藥可賣，把一切“如果”拋去吧!以后的道路上，努力將“粗心”這塊大絆腳石踢走!

這次政治考試上我獲得許多反思，也給我帶來深刻的震撼……

初中政治考試反思范文二月考考試已經結束，考試就像一面鏡子，照出了一段時間以來教師教的成效與學生學習效果。通觀我教得幾個班學生所做的政治試卷，讓我不得不掩卷思索：半學期來我的教學以及學生知識的掌握存在的不足之處。

1、選擇題。

本次考試出的數量太少，分值占的過多，導致在選擇題上學生的分數檔次拉開。政治選擇題不是失分較多的題型，在考試中反映出的問題主要是，審題上的失誤，知識性的不足并不太多。2。大題部分。看不全材料中的信息，結果在答說明類試題時，以偏概全，顧此失彼。不能準確理解題意，所以在回答時不知所云，離題萬里。準確度很差。還有就是答題缺乏充實性，內容很少，沒話可說。卷面不整潔，字跡潦草，也沒有一個條理性。不會聯系課本知識，不會靈活運用，如：戰略的考查、軌道轉移的問題。不能把材料中體現的的內容和課本知識相結合。從總體上看，優秀率偏少，低分太多。

二、學生中存在的問題

1、基礎知識不牢，記憶量少。

比如判斷題基本上還是以書本基礎知識為主的。在做選擇題時，缺乏嚴謹 的態度，很多學生在做選擇題時脫離題目給的材料，過分依賴教科書，考慮不全面是失分的主要原因，培養學生在平時養成良好的做題習慣尤為重要。

2、缺乏解題思路，答題技巧，學習主動性差。

從卷面的主觀題答題情況看來，學生缺乏深刻的理解，不會組織語言，只會從書本上一字不漏，大段大段的抄襲。甚至同一個知識點重復出現，答題思路很混亂。因此往往出現試卷每題都答得很滿，可是老師卻無從給分。

三、今后教學中注意的問題

1、注意課本基礎知識和重點內容的記憶。

既不要全面鋪開，也不能敷衍而過。而是把檢查和督促經常化，檢查內容要有選擇有重點。

2、習題課要注意對習題的分析，要讓學生掌握思路，同時讓他們善于歸納和總結。

既發揮學生的主動性也要使學生明確規范準確的答案，使學生對照自己的答案，在比較重提升自己總結分析習題的能力。

3、強調上課的效率問題。

使全體學生都能參與到教學中來，尤其使差學生扭轉被動態度，多提問他們，給他們機會，使其注意聽講，讓學生掌握一定的聽課的技巧，使學生提高聽課的效率。

4、課下作業的落實。

主要是體現在背的作業上。讓學生把背的內容寫一遍，使之明確答案與問題，只有這樣才能背的準確，記得牢固。避免對作業的抄襲，使學生獨立自主的、完成作業。

5、發揮小組的作用。

對差生的幫助和督促，在組長的安排下進行。無論是課堂發言還是討論，讓差生真正的發揮出應有的作用來。使他們能主動學，認真學，學的進去，真正把基礎知識有所掌握。

初中政治考試反思范文三這次的政治開卷考試，我的成績不是很理想，但是我自認為我還是比較重視政治的學習的。上課的時候聽講認真，筆記細致。但是成績卻不近人意，我覺得原因如下。

首先，課后的及時鞏固與復習沒有到位，有的時候看看就過去了，卻忽略了更深層的問題，導致不細心，錯了很多不該錯的。

其次，考試時候的方法也不是很好。

然后，許多已經會背的內容在考試中卻異常的忘記很多，我想可能是基礎不牢導致成績下滑。

還有，考試前復習不認真，審題不仔細，答題不嚴謹，內容掌握不熟悉。

總之，我以后會更加認真對待政治的學習的，自覺的進行課后的復習鞏固，不再臨時抱佛腳。我以后應該在開卷考試之前在書上重點問題的頁上貼上粘貼條，這樣，考試前不會很慌亂，也節省了很多時間。

第5篇：云考試總結范文

【關鍵詞】四六級考試 學習方法 考試技巧

本人從事多年大學英語教學，指導很多同學參加四六級考試，在多年的教學中，總結了一些四六級考試的學習方法和考試技巧，從詞匯、閱讀、聽力、寫作四個方面來探討一下四六級的學習方法：

一、四六級詞匯學習方法

（一）利用歷年真題總結詞匯規律。四級考試大綱對詞匯的要求是4500單詞，六級考試大綱對詞匯的要求是5500。然而這4500-5500單詞不是真正要在書本上背誦的。基于語料庫的權威數據統計告訴我們兩個數據：1）經過統計，在歷年的考試當中，四六級大綱詞匯里有2500多個單詞從未考查過，這些詞匯占據考生許多復習時間，基于節省時間和高效率擴充詞匯的目的，大家可以認真研究真題，考試出現頻率低的詞匯可以適當少花精力；2）據統計顯示，歷年四六級考試當中，高頻率出現的單詞量已經達到均值70%！這說明，大家在記單詞的時候，如果想事半功倍的話，真題是大家最好的幫手，如果考生仔細總結真題，認真記錄高頻詞匯，那么下一次四六級考試時候，70%以上大綱的單詞都在的掌握之中了。

（二）拒絕死記硬背 學會理解式記憶。背單詞的過程中，如果想記的深，記得牢固，可以選擇網絡上一些名師的詞匯課或者是相應的詞匯班這些課最大的優點是，將詞匯記憶變得邏輯理性可理解，讓大家徹底擺脫“狂讀狂寫”派記詞方式。可以通過以下技巧來記憶：1）背誦單詞，在理解的基礎上進行背誦，將單詞串在句子里或文章里加強記憶；2）將每天的背單詞任務數量化，目標明晰化；建議在單詞書或者單詞筆記本的右上角，寫上背單詞的日期，幾月幾號要背哪幾頁，這樣，每天要背的數量就很清楚了；3）重復是記憶之母，天才，就是重復次數最多的人。想把單詞記住，那就是每天重復重復再重復，直到深深印在腦子里為止。準備四六級考試是一種堅持的磨練，直到堅持成為習慣。

二、四六級閱讀的學習方法

（一）讀文章時重點關注文章的首段和首末句。按照西方人習慣性的思維方式和寫作習慣，他們慣用的是演繹法：即文章一開始先扔出自己的核心觀點，然后具體一步步論證。根據我的統計，每一段的第一句、第二句和最后一句話為本段的主題句的概率分別為50%、20%、20%，三句話成為主題句的概率超過九成，當然也就成為我們閱讀的重中之重。

（二）學會在考試中合理支配時間。四六級考試時，很多考生都會覺得時間緊迫，一不小心就答不完題，這其中很大一部分原因是在我們自身的，比如，有些考生在閱讀時喜歡逐字逐句的翻譯，這樣雖然準確度較高，但是會浪費大量時間，最終導致考生得不償失；還有一些考生在閱讀時碰到一時不理解的句子就容易反復琢磨，重復閱讀，其實這樣并沒有必要，一句話理解不清楚不會影響我們對整個文章的理解，做閱讀只要抓住文章主要內容和每一題對應的文中關鍵句的含義就足夠了。

（三）拓展知識，關注時事要聞。近幾年各種各樣的考試都越來越喜歡緊跟時政，考查書本以外的很多知識，英語四六級也不例外。在近幾年的英語四六級考試中就曾出現過節約能源、經濟危機、社交網站等緊跟時政熱點的話題。所以這就要求我們的考生在復習時目光不能僅僅集中在英語練習題上，還要額外了解一點社會方方面面的知識，擴展自己的知識面才能更加輕松應對一路改革的英語四六級。

三、四六級考試聽力的學習方法

（一）加強聽力練習。聽力在短時間飛速提高不太可能，但是熟能生巧。聽得越多越熟悉，不是要聽多少盒磁帶，而是要一盒磁帶聽多少遍。考生平時聽的磁帶一盒60分鐘，按聽力題的標準語速四級每分鐘120個詞、六級140個詞每分鐘去計算，一盒磁帶有六七千個詞匯，除去重復的，至少有八百到一千個詞匯。反復聽，在這個磁帶上能聽懂的詞匯，換到別的磁帶上也能聽懂。

（二）邊聽變寫，加強聽力練習的強度。這個方法是從小孩學語文的過程中學來的。小學生經常要回家讓家長給他聽寫生詞甚至句子。這種通過手（寫）、耳（聽）的方法，對鞏固所學的內容，非常見效。我們國內鐘道隆教授的逆向英語提倡的就是英語聽寫練習。隨時動筆，可以利用點滴時間去聽，也可以用整塊時間去聽，每次最多半個小時（時間太長容易乏味），不但要做到每個單詞都能聽懂，知道是什么意思，還需要知道怎么去寫。因為新舊題型中都有“聽寫”，而聽寫每年的分值都很低，所以考生在練習聽的同時必須要練習寫。聽了一句話后，立即按下暫停鍵，把聽到的句子寫下來，檢查自己是否能寫正確。

四、四六級考試作文的學習方法

（一）寫作中遵循簡單的原則。與其寫一個句子，犯了一些嚴重的語法錯誤，還不如寫一個簡單的句子，即使同學使用小學或者是初中的詞匯，但是沒有犯嚴重的英語錯誤。寫作，不在于使用難詞。其實英文寫作是簡潔才是美，平淡才是真。真正好的作家，講究平淡如水。美國的作家，海明威，他經常使用小學詞匯，但是是諾貝爾文學獎的得主。大家英語學了很多年，起碼學了七八年，詞匯量再少，兩三千應該是有的，同學只要挑出其中的800到1000，運用得很地道，滿分沒有什么問題，及格當然也沒有什么問題，用詞用句力求簡單。

（二）大量背誦優秀的范文和優美詞句。大家找一些精彩的范文背下來，背誦的時候，從三個方面背誦，第一是精彩詞匯。同學看到這篇范文當中有哪些精彩詞匯，就可以整理下來，理解背誦，在寫作中自然運用。二是精彩的句子，句子是整個句子，句型是框架。對于好的句子，應該像單詞一樣，脫口而出。真正取得四六級的高分，在考場上用的每一個詞，寫的每一句話最好是以前背過的，同學才能保證正確，不要去考場上瞎編。三是背一些萬能框架，記住大量框架以后，在寫作中可以以不變應萬變，適應各種寫作考試。

參考文獻：

[1]魏敏.大學英語四六級考試性質的思考[J].九江學院學報（哲學社會科學版）. 2010（04）

[2]李平.貫徹《教學要求》正確處理大學英語教改中的幾個關系[J]. 社科縱橫. 2006（05）

[3]李建玲. 大學英語教學模式的改革與創新[J]. 江西教育科研. 2005（08）

[4]李云.高職高專學生學習現狀研究. [J].昆明冶金高等專科學校學報.2013.02

第6篇：云考試總結范文

一、熟悉教材，摸清知識結構

總復習是把全部知識點進行系統化、條理化、綱目化和綜合化，并且進一步歸納總結的一種復習方法。于是，在組織總復習之前必須摸清全部知識結構，在復習過程中才能夠保證做到“多而不散，快而不漏，繁而不難。”從而保持清醒的頭腦，有條不紊地按計劃進行組織復習。根據《大綱》的要求，中考數學考查的知識結構大致如下：

數與式

代數部分方程與方程組

函數及其圖像

統計初步

數學相交直線與平行線

直線形三角形

四邊形

幾何部分相似三角形

解直角三角形

圓

二、結合教研通迅，抓住考查的數學思想方法

由于現行初中數學教學大綱把數學思想納入到了基礎知識范疇，因此，近年來的中考知識特別注重對數學方法的考查。諸如方程、數形結合、換元法、待定系數法、轉化、運動變化、分類討論、函數等思想方法。數學思想和方法不僅滲透在上述幾個方面，事實上，它滲透到了中學數學教與學的每一個方面。因此，在中學數學教學活動中，教師應主動自覺地向學生滲透數學思想和方法。

三、抓住考試要求，突出重點和化解難點

考試要求根據《大綱》的教學要求和云南省的實際情況提出，并把考試的具體要求與教學的具體要求一致起來。考試要求分為四個不同層次，由低到高依次為了解、理解、掌握、靈活運用。了解：對知識的含義有感性的、初步的認識，能夠說出這一知識是什么，能夠（或會）在有關問題中識別它；理解：對概念和規律（定理、公式、法則等）達到理性認識，不僅能夠說出概念和規律是什么，而且能夠知道它是怎樣出來的，它與其他概念和規律之間的聯系有什么用途；掌握：一般而言，是在理解的基礎上，通過學習，形成技能，能夠（或會）用它去解決一些問題；靈活應用：是指能夠綜合運用知識并達到靈活運用程度，從而形成能力。

四、進行考試形式及試卷結構分析

中考數學考試，有史以來都是采用閉卷筆試形式，但全卷分值和結構不斷有所改變，自2001年以來，全卷滿分改為120分，試卷結構由二卷合為一卷，考試時間恒為120分鐘。全卷試題分為選擇題、填空題和解答題三種題型。選擇題是四選一型的單項選擇題；填空題只要求直接填寫結果，不必寫出計算過程或推理過程；解答題包括計算題、證明題和應用題等，它要求寫出文字說明、演算步驟或推理過程。三種題型分數的百分比約為：選擇題30%，填空題30%，解答題40%。試題按其難度分為易、中、難三個檔次，其中，難度為0.7以上的為容易題；難度為0.4－0.7之間的題為中等題；難度為0.4以下的題為難題，三種試題分值之比約為5:3:2，全卷難度為0.60左右。所以，復習時應該是狠抓基礎，不偏重繁難題目，不鉆牛角尖。

五、注重方法，培養能力

根據教學大綱在教學中對培養學生能力的要求，中考數學試題內容體現了對運算能力、邏輯思維能力、解決簡單實際問題的能力、作圖能力、綜合運用代數與幾何知識及數學思想和方法能力的要求。根據考生實際，還設計一些聯系實際問題和開放性、探究性問題的試題，不出繁難的計算題和證明題。

5.1、培養運算能力。在中考數學試題中，絕大多數的代數試題、幾何試題中的計算題代數幾何綜合題，都要涉及運算。所以培養學生的運算能力時，不僅要求學生要熟記并掌握運算法則、公式及一定的程序、步驟、技巧，而且要求學生要理解運算的推理過程，讓學生能夠根據題目尋求合理、簡捷的運算途徑。最終能夠掌握運算題的基本類型及解答各種類型題的一般規律。諸如多年來的考題中的“解答題”部分——化簡和解方程（組）或不等式（組），就是考查學生的就應算能力，難度在0.4—0.7之間，因此，復習時應作重點訓練，讓各層次的學生都能拿到相應的高分。

5.2、培養學生的邏輯思維能力。在中考數學試題中，無論是幾何中的證明題，還是幾何中的計算題及代數中的解答題，都需要進行必要的邏輯推理，特別是幾何中的證明題更為突出，需要根據已知條件和所學過的定義、公理、定理等，按照一定的程序與步驟進行推理，思維不容紊亂。幾何證明題是數學中考試題中必不可少的題型，其難度也是在0.4—0.7之間，所以，復習時必須加以強化練習，讓各層次的學生都掌握其解題思路及方法。

5.3、培養學生解決實際問題的能力。數學知識源于實踐又為實踐服務，在九年義務教育數學教學大綱中明確指出：“要使學生受到把實際問題抽象成數學問題的訓練，逐步培養學生分析問題和解決問題的能力形成數學的意識。”在近幾年的中考數學試題中，考察學生應用數學能力的題目逐年明顯增加。（在6.2中給予逐一加以說明。）

5.4、培養學生作圖或畫圖的能力。作圖的試題，雖然在中考試題中不一定專題出現，但它卻是中考試題解答題中的一種常見題型，也是數學教學大綱中要求的一種能力。此類題型主要體現在“添輔助線”、“設計”等方面。

5.5、培養學生綜合運用代數、幾何知識及數學思想和方法的能力。這種能力，主要體現在中等難度試題和較難的試題上。一般而言，考查這種能力的試題，往往題目較長，條件也比較多。解答時，首先是要求學生認真審題，弄清題目的條件和結論，迅速聯想到相關的知識及數學思想和方法。其次是提醒學生要注意挖掘隱含條件，利用所學知識溝通結論與條件的內在聯系，尋求可行的解題思路，將思路組織、歸納后，清晰、明確、規范地表達出來。此類題型分值較高，難度屬于中上，并且在每年中考的“解答題”中都要有1－2題，所以，在復習時要讓中等和中等以上的學生都加以強化訓練。

5.6、培養學生解答探究型等靈活的能力。隨著素質教育的不斷深入及教育對培養學生能力的要求，中考試題中探究型等靈活試題不斷涌現。這種題型具有開放性，條件復雜隱蔽，結論多樣，解題思路無現成模式可套，因此，解題時教師應該結合新課程標準，注重開放探究，引導發現創新，并要求學生做到：在動中求靜，變中求恒，學會對基本圖形的剖析，提高識圖能力，要立足課本，靈活變通。此類題目屬于壓逐題，難度較大，是為中上水平的學生而設計的。在復習中一定要鼓勵學生勇于探索，勤于總結，不斷提高自身的數學素養和創新能力，增加思維的發散性和深刻性，從而形成解答探究型等靈活試題的能力。

以上各方面能力，都是中考試題內容中所考查的范圍，教師只有引導學生運用觀察、發現、歸納和實踐等方法，組織學生多訓練，并且有意識地加強對學生學習策略的指導，讓他們在學習或訓練過程中逐步學會如何學習，最終，才能在實戰中正常靈合發揮。

六、安排好階段性復習。

中考數學復習，一般分為五個階段安排，即基礎知識復習階段，專題復習階段，綜合創新復習階段，題組訓練復習階段和模擬訓練復習階段。

6.1、基礎知識復習階段。從中考試題結構來看，基礎知識的分值占50%以上，所以，這個階段是一個非常重要的復習階段，一定要對所學知識進行系統復習，順序可與教材知識體系相一致，目的是鞏固基礎知識，訓練基本技能，熟悉常見題型，掌握一般解法。選用的題目要以教材上典型例子和習題為主，適當配備一些課外題目。并且要求每個學生對于不掌握的題目一定要反復練習，最終人人都應該拿到基礎分。

6.2、專題復習階段。此階段是把所學知識按內容進行分類，分成若干個知識塊，使知識條理化、綱目化，便于理解和記憶。至于所劃分的知識塊，可因人而異：可結合教材分塊，也可以是教師自己劃定知識類別分塊，或是結合《云南省高中（中專）招生考試說明與復習指導》——數學（下面簡稱《中考考試說明》）一書中各章節的“知識與方法提要”分塊。這個階段的復習非常關鍵，因為初中數學知識點非常多，要抓住各知識點間的鏈接關系很困難，所以這個階段選用的題目一定要突出每個知識間的小綜合，認真歸納總結常見題型及解法。

下面主要談談應用型問題這個知識塊。常見的應用型問題主要有四類：利用數與式解決應用型；利用方程（組）及不等式（組）解決應用型；利用函數及其圖像解決應用型；幾何中的應用型。

(1)利用數與式解決應用型問題。此類問題主要用來解決儲蓄、貸款、稅收等實際問題。解決時可以參閱某些關于儲蓄、貸款、稅收等專業書籍，當某些問題看似玄妙時，不妨列代數式試一試，另一方面掌握相關的公式或會找出各量間的相等關系。

例題（2003,玉溪）張大媽參加了2003年4月18日經中國保監督管理委員會批準的人保理財——金牛投資保障型（3年期）家庭財產保險。她一次投資金2000，投保3年，每年須交保險費12元，期滿后，保險公司從收益金中扣除每年須交的保險費，連同保險投資金張大媽一共能領到2096元，試問：(1)張大媽投保3年期的年收益率是多少（收益金=投資金×年收益率×保險年數）？

(2)若張大媽把這2000元存入銀行，存期3年，又從經濟的角度考慮，請你為張大媽算一算，上述兩種投資，哪種更合算（利息=本金×年利率×儲存年數。3年期年利率是2.52%，利息稅是20%）？

此題中已經給出了公式，只要加以分析就能解決了。但是考試時不一定給出公試，所以，平時一定要牢記公試（解法從略）。

(2)利用方程（組）及不等式（組）解決應用型問題。此類問題主要是考查學生的方程思想，大部分應用題基本都是靠列方程（組）來解決，所以，要求學生一定要熟悉有關計算公式，同時，掌握寫出等量關系的常用方法——譯式法和列表法；掌握列方程（組）解應用題的常用技巧——逆推求解、整體思考、設參數、利用比例關系等。

例題（1999，昆明）甲乙二人相距8千米，二人同時出發，同向而行，甲2.5小時可追上乙；相向而行，1小時相遇。二人的平均速度各是多少？

此題的解法，只要熟悉公式s=vt，再通過畫圖和列表分析，就能輕松解決了（解法從略）。

(3)利用函數及其圖像解決應用型問題。此類問題主要是考察學生正確識別圖表和圖像，因此，熟練掌握函數的性質及其圖像作法是解決此類問題的關鍵。值得注意的是在畫實際問題中的函數圖像時，一定要注意自變量的取值范圍。

例題（2001，云南）某商店試銷一種成本單價為100元/件的運動服，規定試銷時的銷售價不低于成本單價，又不高于180元/件。經市場調查，發現銷售量為y（件）與銷售單價x（元/件）之間的關系滿足一次函數y=kx+b（k≠0），共圖像如圖所示。

（1）根據圖像，求一次函數y=kx+b的解析式；

（2）當銷售單位x在什么范圍內取值時，銷售

量y不低于80件。

此題著重是要結合實際找出自變量的取值范圍，然后據相關的函數關系式進行解答即可（解法從略）。

(4)幾何中的應用型問題。此類問題主要是考查學生正確運用幾何知識和三角函數思想解決實際問題的能力，在教材中此類題型較多，通過練習，歸納總結一些基本型，如“架管飲水”，“航海”問題等。

例題（2001，昆明）建設中的昆明高速公路，在某施工地段沿AC方向開山修路，為加快施工速度，要在山坡的另一邊同時施工，如圖所示，從AC上的一點B取∠ABC=150度，BD=380米，∠D=60度，那么開挖點E離D多遠，正好使A、C、E成一直線？ABCE

此題考查了三角函數的特殊值及

直角三角形的性質，只要添加輔助線

把圖補全，問題就解決了（解法從略）。D

6.3、綜合創新復習階段。此類題目，在最近年的數學中考試題中常常出現，并且題量多，分值大。常見的題型有：條件探究型；設計方案型；觀察歸納型；閱讀理解型；跨學科型。其特點是：題目較長，條件多（包括隱藏條件），問題多，難于歸納總結。目的是要求學生掌握各分支的內在聯系，解決時需要基礎知識、基本技能和基本方法。所以此階段是訓練學生綜合運用所學知識，使學生形成數學能力和中考應試能力的重要階段。訓練的著眼點應放在解題思路上，訓練的方法應以獨立思考、互相研究為主，形成獨立解決問題的能力。下面具體介紹各自的解題思路。

(1)條件探究型問題。目的是要求學生掌握基礎知識、基本技能以及觀察、分析、綜合、歸納、分類、抽象、概括等基本的探究問題方法。學生要通過實踐，增強探究和創新意識，學習科學研究方法，拓展綜合運用能力。例如，2003年的省中考題第21、24、26三個小題都是條件探究型問題。此類題型屬于“新題型選編”內容，這正是新課改命題的趨向。

(2)設計方案型問題。目的是要求學生要發掘題目所提供的信息，把實際問題抽象成為數學問題，主要通過動腦分析，動手實踐，建立相應的數學模型來解決問題。例如，2004年的省中考題第18小題的第(1)題“花圃設計”。隨著新課改的走向，我相信，此類題型將會在考題中明顯增多。所以，要要加以防范。

(3)觀察歸納型問題。此類問題的思維特點是由特殊到一般、由具體到抽象。學生要通過觀察分析、處理、概括的方法，拓展思維能力。例如，2003年的省中考題第17小題，就是典型的觀察歸納型問題。

(4)閱讀理解型問題。解決此類問題，要求學生要熟練掌握閱讀、分析、綜合、歸納、概括等的解題方法。解題的關鍵是要準確挖掘所給材料提供的信息，找出規律，并利用規律解題。例如，2004年的省中考題第19小題，其特點是：題目較長，所涉及的量較多，難以理解。平時要多加強閱讀理解能力訓練。

(5)跨學科型問題。解決此類問題之前，要求學生要對其他學科的相關概念的理解，從而將數學與其他學科知識融為一體，不斷提高綜合運用知識的能力。

例題在某一電路中，保持電壓不變，電流I與電阻R成正比例。當電阻R=3Ω時，電流I=1A。（1）求I與R之間的函數關系式；（2）當電流I=0.2A時，求電阻R的值。

此題涉及到物理學科的內容，如果不理解“毆姆定理”的內容，不知道毆姆公式R=U/I，就無法完成這兩個小題。

6.4、題組訓練復習階段。此階段的復習特別關鍵，主要是按學科常見題型進行強化訓練，以培養學生形成解答各種題型的能力。中考數學題組中常見的題型有填空題、選擇題和解答題三大類。其中，解答題還可以分為計算題、證明題、問答題、作圖題等。至于這些題組的來源，主要是靠教師通過《中考考試說明》，《大綱》要求及教研通迅的一些可靠信息，從而結合教材和有關資料進行研究編制而成。數學題組的一般順序為：

代數題組

節題組章題組綜合題組。

幾何題組

事實上，在《中考考試說明》一書中安排的“題型示例”和“練習題”及《招生考試標準》一書中安排的“典型例題”和“模擬練習”都是節題組。這些例題和練都習都是通過教研專家們的認真研究而編排出來的，具有一定的代表性，無論題目的難度，還是解答的要求都有重要的參考價值，所以，復習時一定加以特別訓練。同時，不要忽視教科書中的典型例題、習題及重要定理，因為，這些例題和習題都是經過編者精心選定的，不僅具有一定的典型性和代表性，也是中考題的主要出處，例如，在1998年的省中考試題22小題就是初三幾何教P27中的例4，另一方面還是編擬中考題的重要材料；對于一些重要定理一定要掌握其推理過程，例如，在2001年的省中考試題第23小題和2002年的省中考試題第25小題就是分別對“三角形中位定理”和“多邊形內角和定理”的推理過程的直接考查。所以，在復習中一定要認真對待，千萬不要掉以輕心。

在每個題組的各大題型中都有不同難度的試題，教師應要求各層次的學生作重點訓練。目的是要讓學生明確每個知識塊中各個知識點的基礎知識、基本技能及其應用。對于基礎知識，應熟練到見到題目就立即想到有關知識，并且知道如何應用。知識塊形成了，按知識發生發展的順序，知識串也就形成了，就構成了知識系統，從而形成了應有的數學能力，這就是中考取得理想成績的基礎。

6.5、模擬訓練復習階段。一般來說，這是最后一個復習階段，主要是選擇近年來的中考試卷作為模擬試題，這些試題都是經過命題專家們的認真磨合，題目的難度、編排順序、解答要求、標準答案和評分方法都是極為寶貴的財富。試題盡管不同，但各份試卷都是以《大綱》和《中考考試說明》為依據的，都體現了中考改革的精神。

做模擬訓練時，要像正式參加中考一樣，要努力防止差錯，克服“會而不對，對而不全”的現象，模擬考試后要認真總結經驗教訓，對于重犯的錯誤，特別要加以注意，認真反思。

模擬訓練也是一次心理訓練，有利于考生把穩定的情緒帶進考場，進入最佳狀態。如果從模擬訓練中逐步把握這些要求，相信學生會在中考中取得好成績。

在各個復習階段，教師都要正確評價學生，通過評價使學生學會分析自己的成績與不足，明確努力的方向。同時，要引導好學生在學習過程中進行自我評價并根據需要調整自己的學習目標和學習策略。

目前，中考復習資料發行的套數很多，所以，教師可以結合實情，選擇某套含金量較高的資料作為參考組織復習。總之，教書育人，教無定法，復習也無定法，但是，只要每位教育者都忠誠于國家的教育事業，懷有為國家教育事業貢獻畢生精力的精神和愿望，強化教書育人的意識，積極探索教學規律，并著眼于教育教學質量的提高為出發點，我相信，最終一定會是棋開得勝，如我所愿。

參考文獻：[1]、云南省教育科學研究院編：《云南省高中（中專）招生考試說明與復習指導》——數學。教育科學出版社出版，2004年。

[2]、鄧宗福和吳曉燕著：《中考數學專項練習》，北京，中國人民大學出版社出版，2005年，第3頁至第6頁和第165頁。

第7篇：云考試總結范文

關鍵詞 多媒體教學環境；多媒體教室；精品課程

中圖分類號：G434 文獻標識碼：B 文章編號：1671-489X（2013）12-0052-03

2010年9月，云南大學正式入駐呈貢新校區，首批1.1萬名學生在這里開始了他們新的學習和生活。云南大學呈貢校區位于昆明市呈貢縣新城東南部雨花大學城片區內，規劃建設用地4016畝，按全日制在校生規模3.8萬人規劃，總建筑面積約102.9萬平方米；已經啟用的一期校園按全日制在校生2.3萬人規劃，建筑面積約56.61萬平方米，總投資17.46億元。在新校區的規劃設計階段，云南大學現代教育技術中心就參與到新校區現代化多媒體教學環境的建設中，在總結過去經驗、深入調查學習和充分論證的基礎上，建成了網絡化、信息化、系統化、高效化的現代多媒體教學環境，并深入開展各種應用，推動和深化全校的教學改革，為學校教學質量的提高和實現“建設區域性高水平研究型綜合大學、挺進全國高校50強”的奮斗目標起到很好的支撐作用。同時，系統建設與應用也存在一些問題和不足，需要不斷研究、總結和提高。

1 網絡體系結構

云南大學現代教育技術中心所管理的呈貢校區多媒體教學環境在網絡結構上采用單獨的子網方式，并以支持第三層路由功能的交換機接入校園網。根據教育部、公安部、教育廳、公安廳等上級部門和公安機關對接入互聯網必須實行實名制的要求，結合學校網絡中心在全校開展的實名制上網認證改造，為確保校園網的穩定和安全，外網采用通過L2TP網關進行撥號認證后分配校園網IP地址（教育網公有地址）的方式接入，內網采用統一規劃私有地址并自行管理的方式。

多媒體教學環境子網采用高標準建設，以千兆光纖網絡為基礎，實現光纖到教室，機房和語音教室全部采用六類雙絞線和千兆以太網卡，實現千兆到桌面的高帶寬網絡，為各類教學應用的開展奠定良好基礎。

2 多媒體教學環境構成與功能實現

2.1 環境構成

云南大學呈貢校區多媒體教學環境的建設，是學校數字校園建設的一個重要子項目，整個系統由主（分）控中心、多媒體教室、錄播教室、遠程數字教室、數字式語音教室、公共教學機房、校園調頻廣播電臺和教師培訓及資源開發實驗室子系統組成，如圖1所示。該項目的建成與數字校園建設緊密融合，形成數字信息化應用的重要支撐層，對教學手段、教學模式、教學內容等的革新奠定基礎。

呈貢校區一期多媒體教學環境按在校本科和研究生2萬人教學需要來設計，共有各類教室120間，座位數11 106個，百名學生配備多媒體和語音教室座位數為55.6個，分布在理科、工科和文科3個教學組團。其中，多媒體教室107間，精品課程錄播教室（90人）3間，遠程互動數字教室（90人）3間，數字式純軟件語言實驗室（64人）7間，公共教學機房8間共920個機位。省無線電管委會批準了107.6 MHz頻點供云南大學調頻廣播電臺使用，使其成為面向呈貢大學城各高校服務的廣播媒體。

2.2 功能實現

1）網絡多媒體教學。①豐富的本地媒體設備：通過網絡中控集成各種多媒體設備，教師主機、筆記本、展臺、DVD、卡座等，便捷的一鍵式切換。②多樣化教學模式支持：普通多媒體教室教學、教學機房教學、自主機房學習及講授式、互動式、網絡化自主學習等。③主講教學直播：支持CS直播，也可BS方式點播，支持雙視頻流。④教學資源管理：B/S結構的遠程上傳、下載、點播。⑤教學資源點播：多種格式的課件資源點播。

2）雙向控制管理。①本地控制：投影、音響、幕布、電腦等。②遠程控制：可視化控制，投影、音響、幕布、電腦等。③設備狀態查看。④排程控制：按時間表和程序進行控制。⑤一鍵控制：可由用戶自由綁定控制操作。⑥電子鎖：和一卡通對接。⑦遠程鎖定：總控遠程鎖定控制。

3）視頻監控：①多畫面視頻監控；②教學評估、視/音頻觀摩；③遠程錄像；④安防報警支持。

4）資產管理。①教學設備管理：設備自動報表生成。②投影機使用管理：投影機使用時間管理，遠程參數設置。

5）通訊系統。①IP電話：在教室通過IP電話呼叫管理中心。②視頻系統自動連接：呼叫總控時自動打開總控視頻監控畫面。③文字或音頻廣播：可通過文字和總控對話。

6）PC維護管理。①系統網絡拷貝。②系統保護。③遠程維護管理：喚醒、關機、監控、接管、遠程維護。

7）精品課程錄播。①攝像機定位：多鏡頭預置機位，自動跟蹤、自動切換。②錄制方式：單畫面電影模式、三分屏多畫面模式。③采集及編碼技術：最高碼流和分辨率、VGA采集卡分辨率。④教學互動功能：鏡頭和拾音能滿足師生交互功能。⑤系統拾音處理：學生發言。⑥后臺人工控制：可手工和自動控制錄制。⑦資源管理平臺：可直播，可上傳點播。

8）遠程數字教室。①遠程同步教學，互動教學。②自動錄播。③支持全高清編/解碼。④多鏡頭：學生和教師。⑤雙畫面：遠程和本地。⑥多媒體教室：具有一般多媒體教室功能。

9）語言實驗室。①課堂教學功能：多媒體廣播、分組討論、示范、舉手、監聽等。②考試系統。③自主學習。④豐富的教學資源：模擬、數字、本地、網絡。⑤英語四級、六級網絡考試模擬系統。

10）數字媒體中心：①音頻點播；②視頻點播；③各類課件資源下載。

11）大學城校園廣播電臺。①校園廣播。②英語教學：CCTV9、VOA轉播，聽力考試播音。③聽力考試。

12）教師培訓及資源開發：①教師教育技術培訓；②資源開發及技術支持。

3 系統應用狀況

新校區投入使用2年以來，多媒體教室日使用率基本都在90%以上，并承擔新生入學教育視頻直播、軍訓理論課視頻直播等專項教學任務，成為學校主要教學方式。

公共機房不僅承擔了全校公共計算機教學，并安裝各類教學軟件，最大限度地滿足各類教學、上機及自主學習需求；而且承擔和實現新生入學分級測試、公共外語部、公共計算機部等無紙網絡化考試。公共機房一年提供近200萬小時的免費機時。

教育部于2003年啟動高校教學質量與教學改革工程精品課程建設工作。在建設精品課程的過程中，教育部要求每門申報的課程必須提交至少3位主講教師每人不少于45分鐘的現場教學錄像，同時要求國家級精品課程要在2～3年內實現全程授課錄像上網。新校區3間精品課錄播教室短短一學期已成功完成：各類申報精品課程全程錄像教師13人共240學時，2011年度雙語課程2門4人4學時，2011年度省級精品課程4門12人12學時，2011年省級名師錄像處理2人。截止目前，云南大學共有國家級精品課10門，省級精品課29門，分別占到全省總數的33.3%和12.3%。

2007年，云南大學入選教育部、財政部第二批西部高校數字化教室建設項目，獲得3間數字教室專項建設經費。2010年，3間數字化教室在呈貢校區建成并投入使用，復旦大學生命進化論和京劇表演藝術兩門通識教育核心課程的遠程優質教育資源在云南大學首次現場直播。

在教務處、網絡中心的支持下，在e-Learning平臺上、在精品課程錄播室中、在數字教室中、在現代教育技術中心網站內均建立各學科的優質網絡教學資源，及時提供在全校區多媒體教室和機房內實時教學應用，使學校的優質教學資源具備了廣泛的教學共享條件。云南大學現代教育技術中心與公共外語部合作開發的“云南大學自主網絡教學平臺”繼續保證全校大學英語教學改革使用，提供全面的管理、自主學習、測試和考試等功能。2010年末，頁面訪問量就已超過一億次，繼續支撐著學校大學英語全國教學改革示范點工作的開展。

校園調頻廣播電臺極大地豐富了大學城各校學生學習及課余生活，并作為英語聽力考試的主要播音手段，改進了老校區過去無線聽音的落后方式。

4 實踐總結與研究

云南大學新校區多媒體教學環境在時間短、任務重的情況下能夠較快建成投入使用，并取得較好的運用效果，總結經驗，首先是在建設中遵循了系統性規劃原則、先進性原則、實用性原則、簡便易用原則、安全可靠原則、可擴展性原則和應用為先原則等幾方面的原則[1]，其次也是學校相關領導的重視及職能部門的高效組織、運行和維護管理的成果。

多媒體教學環境建設與應用的指導思想是：環境建設是基礎，資源建設是核心，教學應用是重點，教師培訓是關鍵，教學管理是保證，教學質量是目的[2]。從這一指導思想出發，云南大學還有很多的不足，有很多的工作需要繼續做。

校本部老校區多媒體教學環境由于設備和技術老化，將進行升級和改造并最終完成和新校區的整合，涉及40間多媒體教室和440個機位的機房，最終實現全校網絡化、信息化、系統化、高效化的現代多媒體教學環境。

目前，從各高校教育信息化和教育技術應用現狀看，普遍存在軟件投入或規劃滯后于硬件建設，教育教學資源建設落后于教學環境建設的情況。并且目前國內尚沒有成熟的、可作為標準的教育教學資源庫的建設模式[3]。云南大學教育教學資源分布在現代教育技術中心、網絡中心、教務處等不同部門平臺中，并且資源開發應用的深度、廣度和水平都還不夠，如何更好地組織管理，如何實現“共享共建”，將是下一步應用深入開展的關鍵。

教學應用和教師培訓密不可分，加強教學管理又是做好前兩項工作的重要保證。目前，云南大學存在專職教師對現代教育技術學習和應用不重視，教育技術運用水平低，多媒體教學規范、評價標準和體系缺失的問題。教育部有關文件指出：“培養和提高老師制作和使用多媒體和運用信息技術開展教學活動的能力；培養和提高學生通過計算機和多媒體課件進行學習的能力和運用網絡資源進行學習的能力。”[4]目前，為落實《云南大學“十二五”發展規劃綱要》關于加強教師教學能力建設的工作，云南大學已正式成立由分管校領導任主任，以教務處、高等教育研究院、人事處、現代教育技術中心、網絡中心、圖書館和心理咨詢中心等職能部門為主要依托的“云南大學教師教學發展中心”，教師培訓及教育技術應用工作將獲得戰略性的重視和加強，有望建設和形成良性循環的長效機制。同時，多媒體教學效果評價及教學規范研究也將得以進一步深入開展。

5 結語

多媒體教學引起傳統教學模式和教育體制的根本變革，多媒體教學已經成為現代教學的基本形式，將成為現代教育教學改革的方向[5]。高校現代多媒體教學環境的建設與應用，涉及知識橫跨科學與技術兩大部類，是一項科學性、技術性和藝術性都很強的復雜系統工程。建設好和管好用好高校多媒體教學環境依賴于各類教育工作者的不斷學習、研究和實踐。

參考文獻

[1]林先津.基于網絡環境下多媒體教室建設的研究與實踐[J].中國現代教育裝備，2008（6）：44-46.

[2]張平慧，朱瑞富，劉向群.高校多媒體教學環境建設與應用研究[J].高教論壇，2005（5）：23-25.

[3]柳軍，許祥云，蘇力華，等.談談網絡多媒體教學環境下教育教學資源庫的建設[J].教育信息化，2005（1）：30-31.

第8篇：云考試總結范文

經過六年多的不懈努力，我漢語言文學專業專科段終于畢業了。回顧這幾年的學習生活，我和眾多自考生一同走過從艱辛到成功的歷程。在這沒有校門的大學里，我理解到了自學考試這四個字的意義。在沒有老師的情況下，我懂得了在學習的過程中確定自己學習方法的重要性。

首先是根據自己的工作和喜好選擇適合自己學習的專業;我喜歡看書，對中外文學名著情有獨種，經常流連于圖書館和大小書店，因此我毫不猶豫的選擇了漢語言文學專業，在興趣的驅使下，我學的津津有味絲毫不感到枯燥乏味，特別是《中國現代文學作品選》，《中國古代文學作品選》，《外國文學作品選》，《古代漢語》等

第二是培養自己的自學能力，并根據課程和時間適當地參加業余輔導;自學考試重在自學，全靠自覺，因此我在業余將閑暇的時間集中起來，抓緊分分秒秒來看書，整理筆記，另外我還在晚上和周末風雨無阻地參加了祥云和北師大開設的漢語言文學專業的輔導班的學習，這對于我的學習起到了事半功倍的效果。

第三是全面了解書中的基礎知識，并在理解的基礎上加以總結和鞏固;拿到教材，尤其是《文學概論》這樣的理論性強的教材，先大致粗讀，了解教材的大致結構，編寫思路以及重點分布，做到心中有數，為下一步的學習做好準備，然后進入細讀階段，按部就班，有條不紊的閱讀教材，并將書中的重點圈出，記在本子上，閱讀中在理解的基礎上加深記憶，不斷進行總結，學完一章，對本章的要點加以總結，鞏固自己的學習成果。細讀之后，對理解不深的地方強化記憶，最后在泛讀，查缺補漏。

第四是多做習題，以適應考試的形式。在閱讀教材的同時，像《古代漢語》，《現代漢語》等科目時，找與教材配套的輔導材料，多做習題，一方面加深記憶，另一方面創造考試的氛圍，對考試的形式能夠充分適應。

另外，還要有明確的學習目的。我學習漢語言文學專業的學習是為更多更好地掌握漢語言文學方面的知識，提高自己的修養。另外，對待考試成績做到勝不驕敗不餒，尤其在考試失敗時更要增強自信心，永遠保持樂觀、向上的精神。

第9篇：云考試總結范文

關鍵詞:物理中考 命題 方向

中考試題是初中學科教學的指揮棒,正確認識課程改革對考試命題帶來的影響具有深遠的意義。就初中物理學科來說,近幾年來的中考試卷,內容一改長期以來的教條現象,在關注社會、實驗能力、科學滲透等方面做了很多有益的嘗試和探索,把握“從生活走向物理,從物理走向社會”這根主線,重視“知識與技能”“過程與方法”“情感、態度與價值觀”三維教學目標的教學與培養,開拓了廣闊的命題空間。筆者就新課標理念下物理中考命題方向淺談幾點體會。

一、注重試題與生活實際的聯系

《課標》提出,義務教育階段的物理課程應貼近學生生活,符合學生認知特點,激發并保持學生的學習興趣,通過探索物理現象,解釋其中隱藏的物理規律,并將其應用于生產生活實際,培養學生終身的探索興趣、良好的思維習慣和初步的科學實踐能力。近幾年來,各地中考考試內容發生了很大的改革,試題力求從學生的生活實際出發,創設問題情景,選材豐富,生活氣息濃郁,從多角度展現生活與物理的廣泛聯系,使學生通過答題關注現實問題,感受與領悟人與環境、社會、自然的協調發展關系。相信今后的中考物理試題會更加貼近學生生活。通過試題,引導學生關注身邊的物理知識、觀察身邊的物理現象,培養熱愛科學的意識,以及運用物理知識解決實際問題的過程中,感受身邊處處有物理,體驗物理為生活服務,提高學習物理的興趣,增強學好物理的信心,從根本上體現“從生活走向物理,從物理走向社會”的理念。

二、注重科學探究和實驗能力的考查

課程改革就是要改變過于強調接受學習、機械訓練的狀況,鼓勵學生主動參與、樂于探究。讓學生經歷科學探究過程,學習科學研究方法,培養探索精神、實踐能力及創新意識。近幾年初中物理中考命題加大了物理思想、科學方法和科學態度方面的考查力度;加強了根據一定物理情景,提出問題,猜想與假設,制定計劃與設計實驗,收集、處理信息等能力的考查。如:試題會給出一個物理現象和一組相應數據,讓學生通過分析數據,歸納總結得出初步結論,引導學生將學習的重心從被動接受知識向主動獲取知識的轉化。

《課標》強調:實驗在物理課程中對學生認識概念、規律起著重要的作用。近幾年的中考試題力求加強實驗原理、方法,設計及操作能力的考查,即考查學生正確使用實驗儀器,體驗和感悟實驗過程,觀察并對實驗現象歸納總結,設計表格和處理數據的能力。如果學生平時沒有親手操作或認真觀察研究,將很難得出正確答案。

看來,今后的物理考試命題一定會加大實驗探究題的比重。隨著課程改革的逐步推進,對學生科學探究能力的考查將成為中考的一個重要內容。

三、關注科學技術和社會的協調發展

從知識的實際應用出發,以初中生能夠接受的形式,適當滲透與物理有關的能源、環保等社會問題和科學技術成果,讓學生一方面了解物理學在科學技術和社會發展中的重要作用,另一方面加強學生的環保意識和能源危機感,認識科學及其相關技術對社會發展、自然環境及人類生活的影響,在個人力所能及的范圍內對社會的可持續發展做出貢獻。目前,關注社會熱點問題、關注科技發展新動態,關注科學、技術、社會的聯系會成為中考命題的一個熱點。這種試題一方面讓學生在閱讀所提供的信息中思考,利用所學物理知識對采集到的信息進行分析、處理而獲得正確結論;另一方面擴大知識面,讓學生了解社會,熱愛科學,關注社會進步和科技發展,培養科學態度和科學精神。

四、注重體現學科滲透

義務教育階段的學生所生活的世界是一個整體的世界,不是被物理、化學、生物等分割開來的學科世界,因此學科滲透將成為現代科學技術高速發展的一個重要推動力量。《課標》提出:“注重全體學生的發展,改變學科本位的觀念”“注意學科滲透,關心科技發展”的課程基本理念。近幾年的中考命題在學科滲透方面也做了不少嘗試。出現了一些學科內部綜合、學科之間滲透,具有時代氣息的綜合試題。這些試題力圖體現知識與技能、物理與生活、科學與技術、科學與人文等問題的綜合。由此預測:學科滲透將成為中考考試命題改革的一個重要方向。