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第1篇：學生輔導總結范文

本學期，春場壩社區活動站在主管部門領導及縣活動中心的具體指導下，繼續堅持“四為主”模式，服務青少年學生健康成長取得一定成績。現將本學期工作總結如下。

一、工作措施及成效

（一）進一步轉變觀念

1、明確校外活動宗旨及公益性認識。我們通過家長會、發放宣傳單、匯報活動展演等形式大力宣傳，讓家長及社會明白青少年學生在校外活動機構都干了什么，孩子們都獲得了哪些成長。面對家長的付費以及輔導教師認為報酬低廉的認識，我們主要從關愛“留守學生”、參與關心支持下一代成長的公益角度加以疏導。通過學員家長申請，活動站考察摸排，本學期為43名困難學員減免費用10180余元。

2、管理者認識到位。我們活動站經過兩年的發展，通過各種形式的培訓學習，全站上下基本認識到校外活動是適應社會發展對教育的需要，是學校實施素質教育的重要組成部分，是聯系學校教育、家庭教育和社會教育的橋梁和紐帶，是培養青少年專業特長的重要陣地和有效載體。實驗中學有1000多名寄宿學生，為了他們的節假日生活更健康豐富，十分必要開展校外教育。

（二）進一步開發活動資源

1、師資優化整合。春場壩社區活動輔導站主要依托實驗中學組建并開展活動。實驗中學為活動站提供了場地硬件和師資的主力支持。本學期，通過本人的申請及領導小組的考察，共聘用校內輔導教師150多名。學校室內外場地及相關設施得到充分利用。

2、不斷開發新項目。本學期招收學員2213人，生源趨于穩定。活動站繼續開設了球類、器樂、舞蹈、聲樂、書法、繪畫、棋類、科技創新等項目，新增“機器人”“生物實踐與創新”兩個項目，各級各類班組共85個。

（三）進一步強化管理

1、加強了管理力量。本學期深化了條塊管理，落實了活動部和年級組管理。在原來設置的基礎上略做調整，保持了7個活動部，確定了冉旭等7個活動部長，負責業務指導及組織教研活動。為加強日常工作推動，確定了李杰、趙英杰二位年級組長專門負責考勤和常規督查。

2、量與質的考核科學結合。活動站嚴格按照“五固定”要求編排各班組活動，活動站分管領導、活動部長、考勤人員等基本每次活動均要深入現場，監管活動質量。學期結束，根據各管理人員日常考核數據及各班組所交成果等核算輔導教師工資，在“工作量”與“活動效果”（即質）的按照7:3的比例劃分。

二、活動成績

1、本學期，我們的男女足球隊在**市校園足球聯賽中均獲得第三名。這些孩子真正做到了全面發展，球隊中4名初三學員全部考取重點高中，其中3名被**中學自主招生考試錄取。

2、今年5月，在**縣第五屆“圓夢蒲公英”青少年乒乓球比賽中，我們選派4名選手參賽，獲得男子第五名、女子第六名的理想成績。

3、今年5月，兩個校區分別舉行“慶祝建黨100周年” 合唱比賽暨大型匯報文藝演出，獲得良好的社會反響。

4、今年6月，我們活動站參加了在朝陽廣場舉行的大型書畫作品及現場作畫展，效果良好。

三、存在問題及今后打算

（一）存在問題：一是藝體專業輔導教師緊缺，二是師資培訓不夠，三是戶外實踐體驗活動組織較少。

（二）今后打算：一是擬提高專業教師薪酬，以吸引社會師資。二是爭取更多機會外派教師學習，爭取在下學期組織輔導教師到兄弟活動站學習觀摩。三是建立戶外實踐活動激勵機制，并加強各方面保障，確保增加學員戶外活動量。

近年來，我們感謝主管部門的領導及社會各界關愛和支持，取得良好的發展勢頭，我們更有信心將這項事業越辦越好。

第2篇：學生輔導總結范文

[關鍵詞] 水稻 病蟲害 防控措施

[中圖分類號] S435.11 [文獻標識碼] A [文章編號] 1003-1650 （2014）01-0087-02

引言

與往年相比，今年我縣水稻種植面積有所增加，達到41.8萬畝，其中旱稻所占比重較大，達25萬畝。目前我縣主要的水稻品種有豐兩優4號、新兩優6號、滬旱15、中旱221、井岡1號、綠旱1號、晚稻153、Y兩優1號等。水稻品種較多，保證了年產量，但與此同時，水稻病蟲害的綜合發生率有所抬頭，發生程度已經達到3.13級，其中水稻紋枯病、稻飛虱達到4-5級；病害累計危害面積達73.9萬畝次、蟲害累計危害面積達101.66萬畝次，病蟲害累計危害面積達175.56萬畝次；累計防治達174.1萬畝次，有6.7萬噸稻谷損失被挽回，病蟲害的監測預警和綜合防控取得了顯著的效果。

一、2013年阜南縣水稻主要的病蟲害

1.水稻紋枯病

我縣水稻紋枯病屬于中等偏重發生程度，全縣受紋枯病危害的水稻面積達36.7萬畝次，其主要的發生特點為旱稻發生程度輕于移栽水稻，移栽水稻的發生程度與近幾年相當；旱稻前期時發病較輕，中后期擴散蔓延較快。主要原因是今年7、8月份，我縣持續高溫、干旱少雨，這種氣候環境下對于紋枯病的發生蔓延不利；但是到了8月下旬和9月上旬，長時間陰雨天氣，降水較多，田間濕度加大，稻株生長迅速，田間郁閉，高溫、高濕的環境，極大的促進了紋枯病的發生和蔓延。

2.稻飛虱

稻飛虱總體屬中等偏重發生程度，但是部分田塊重發生。各代累計發生面積達61.7萬畝次，其中稻飛虱第四代和第五代屬于中等至偏重發生，第六代屬于偏重發生，防治不及時和漏治田塊，出現倒伏的嚴重為害現象。系統田調查，8月底，平均每百叢有蟲3773.3頭，其中褐飛虱占42.76%，遠遠高于近年平均數值；9月上旬，平均每百叢有蟲2666.7頭、最多達到3680頭，若蟲占89.9%； 9月中下旬，平均每百叢有蟲3053.3頭、若蟲占46.6%。9月18～20日普查，稻飛虱發生比較普遍，并且不同田塊和區域田間蟲量相差較大，移栽的稻田重于旱稻；防治效果好的平均百叢有蟲1500-3500頭，防治效果較差的平均百叢有蟲6000-10000頭、發生嚴重田塊每百叢達3萬頭以上。

二、防治工作中存在的主要問題

1.由于我縣經濟發展相對較慢，經濟水平不高，政府財政收入較少，財力十分緊張，在農業生產中投入的資金較少，尤其在水稻重大病蟲害防控、宣傳等具體工作上投入的經費較少，一定程度上制約了專業化統防統治工作的全面開展。

2.專業化統防統治體系不夠完善，覆蓋的面積不夠全面；加上我縣外出打工人員較多，難以做到適期、科學防治，一些群眾對代稻飛虱危害的嚴重性不夠了解，加強防治認識不到位，存在僥幸心理，導致防治滯后，防治手段不科學，而出現嚴重為害和倒伏現象。

三、 我縣水稻病蟲害綜合防治措施

1.強化組織領導，制度科學方案

根據我縣水稻病蟲害發生實際情況，我縣專門成立了“水稻重大病蟲防控工作領導小組”，領導小組下設辦公室，辦公室設在植保站。并成立了相應的物質供應組、技術指導組、宣傳服務組、檢查督導組。各級領導精心籌劃部署，將工作細化，明確責任，制定了《2013年阜南縣水稻重大病蟲防控工作實施方案》。

2.加強宣傳培訓，狠抓技術服務

一是加強技術培訓和技術咨詢服務。將水稻病蟲害防治等技術知識依托新型農民培訓組織培訓，大力推進水稻主要重大病蟲害防治技術的培訓；設立專家電話咨詢電話，抽調具有中高級職稱的技術人員進行輪班。二是狠抓技術指導服務。縣政府抽調18名具有中高級職稱的專業技術人員和98名農技推廣補助項目技術指導員，進駐18個水稻種植鄉鎮，深入田間地頭開展技術指導、現場培訓和咨詢，能夠第一時間聯系到負責的鄉鎮、村、農戶，將服務帶到田間地頭，根據實際情況，制定綜合防治技術意見。三是強化宣傳，切實提高技術到位率。充分利用廣播、電視臺、現場會、印發技術明白紙等手段，切實將稻飛虱等重大病蟲害的危害及綜合防治技術送到千家萬戶，切實提高技術到位率。

3.加大經費投入，推動統防統治

一是加大財政資金的投入力度，確保專業化統防統治扎實有序開展。今年我縣從財政預算中拿出41.98萬元用于水稻病蟲害防治作業補助；中央財政補助的80萬元采購吡蚜酮、苯甲？丙環唑、毒死蜱等農藥6.6噸；并用去年玉米重大病蟲專業化統防統治結余資金購買100臺四沖程高效噴霧器。二是加大了對統防統治服務組織的物化補助，采購的這些物資，優先滿足統防統治組織需要，從而保證了水稻重大病蟲害統防統治工作的順利開展。我縣下發了《關于下發2013年水稻病蟲害統防統治分配農藥的通知》（南農[2013]85號）文件，進一步明確了補助的農藥等物資重點用于病蟲害統防統治組織、水稻種植大戶、水稻種植專業合作社、全國基層農技推廣項目科技示范戶水稻病蟲防治；全方位的推動水稻重大病蟲害防治防控。三是加強輻射帶動，推動專業化統防統治。我縣水稻種植鄉鎮每個鄉鎮都建立了1000畝統防統治示范區；縣農技推廣中心、農科所、植保站、種植管理站四個二級單位，建立了水稻300畝連片防統治示范區。樹立統防統治樣板，推動全縣專業化統防統治工作。

4.嚴格督導檢查，確保防治效果

一是加大農藥市場整治力度，嚴肅處理銷毀假冒偽劣農藥等不法犯罪行為，嚴格禁止使用高毒、高殘留農藥，杜絕坑農害農現象，保證農戶科學、合理的使用安全、對路農藥；二是加強農藥安全科學使用知識宣傳和培訓，加大宣傳力度，深入到一線，使農戶及時了解安全用藥知識，保證人畜不發生中度事件。三是強化督查，確保防治技術措施落實到位，確保防治效果。要求各植稻鄉鎮在抓好群眾自防自治工作基礎上，尤其做好外出打工、缺少勞動力的農戶的病蟲害防治工作，確保整體防治效果；實行責任追究，對于工作不力、延誤防治時機的人員，追究其責任；成立督導檢查組，加強對技術人員到崗到位情況、分配物資發放、稻飛虱等重大病蟲害防治工作等情況的監督檢查。

參考文獻

[1]張影. 阜南縣水稻病蟲害專業化防治措施與建議[J]. 農民致富之友，2013，08：50.

第3篇：學生輔導總結范文

關鍵詞：初中數學；考試輔導；建議

中圖分類號：G633.6 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2016）03-0216-02

輔導課是數學教學的重要組成部分之一，在某一個單元學習階段或者是整個學期學習階段結束以后都起著非常重要的作用。輔導課一般是針對考試前的輔導課程，這樣的課程是在教師的指導下，不僅對學生所學的知識進行進一步的鞏固和強化，而且對學生的心理也進行輔導，讓學生在考試中保持一個良好的心態，從而發揮自己最佳的狀態，取得一個優異的成績。

當前，素質教育改革還在持續開展，目的就是要促進學生的全面發展。輔導課不僅僅是對學生知識的一種輔導，知識水平再高，在考試中如果沒有過強的心理素質就很容易緊張，導致發揮失常，所以考試之前還要對學生的心理狀態進行引導，良好的心理素質也是現在的學生所需要的，這也符合素質教育的目標。我根據在新課改中各種考試輔導所取得的成效，結合初中數學的學科特點以及初中生的心理特點，總結出以下幾點建議。

1.從心理方面對學生進行輔導

由于每個學生的數學基礎、學習動機、思想動態等不盡相同，致使他們的學習目標也不夠明確，思想心理的波動起伏很大。因此，要想學生在考試前的復習時間內，把所學的數學知識重新復習一遍，提高數學水平和應對考試的能力，教師首先要做的就是對學生的心理、思想狀態進行輔導，讓他們穩住自己的心態，樹立起自信心，從容的應對考試。同時端正自己的學習態度，給自己制定一個個短暫又明確的目標，一步步去實現，這樣就能在心理素質、思想狀態上拿下考試。

所以，教師要從多方面認真的觀察學生，經常找學生聊天，了解學生的基本情況和他們的心理狀態，幫助學生克服心理上的困難，多多鼓勵他們，一點一點的消除學生的心理障礙，讓學生從心理上熱愛數學學習。教師在與學生的交流中不僅幫助學生燃起了學習的欲望，讓學生有一個良好的心理狀態，同時也讓自己了解掌握了學生的學習狀態、思想狀態和心理素質。

具體來說，數學教師在做好自己的本職工作的同時，還要積極配合班主任，從班主任那里了解學生的情況，讓學生明確考試輔導對自己的意義，從而讓學生端正態度、樹立信心。教師還可以讓同學之間進行交流，分享自己的復習成果，同學之間互相借鑒，取長補短，這樣班集體就會造就一種濃厚的氛圍，更好地促進學生的考前復習。或者教師在輔導過程中不時地進行總結和方法指導，總結學生的復習狀態和復習結果，讓學生們以此為依據，及時調整自己的復習過程，然后再接再厲。

2.從數學知識方面對學生進行輔導

考前輔導首先要做的就是指導學生對所學的數學知識進行整理，完善知識框架，對知識有一個總體的認識把握。數學考前輔導要以教材和《考試大綱》為依據，根據其中所要求的數學基礎知識、基本方法來開展考前數學輔導在，輔導過程中教師要重視對學生進行方法的指引，讓學生有針對性的進行考前復習。不僅要讓學生把復習的主要精力都放在數學課本的基礎知識上，還要適當的進行知識的延伸，做到一步一個腳印的開展復習。在復習過程中，可以從以下三個階段來具體開展。

第一個階段主要是對數學基礎知識的復習。針對數學教材的特點，依據《考試大綱》的要求，合理的分配每個單元的復習時間，在復習每個章節時，可以采用講練結合的方式來輔導學生。根據考試大綱的要求，對于那些要求熟練掌握的內容，教師在復習中要給予細致的講解，點明知識點之間存在的聯系，同時還要通過多做典型題目來強化鞏固，已達到要求的熟練程度；對于那些要求了解即可的內容也要涉及，簡單明了地講一下，不用做太多深入研究。

總體的復習過程可以是通過對范例的分析進行每一章節的講解，然后讓學生們做題來進行鞏固，同時做好歸納總結，最后進行單元達標檢測，然后再開始具體的復習。復習開始前，讓學生像新授課一樣，也要對內容進行課前預習，掌握基本概念、各種定理、公理和公式，讓學生在熟悉基本知識的基礎上探討知識的生成過程，然后在教師的帶領下進行知識點的深入復習，再次讓學生進行知識點的歸納總結，做題練習鞏固。

教師在輔導過程中要注意，學生的學習基礎不同，學習情況各有差異，因此要進行因材施教、分層復習。基礎差一點的學生讓他們掌握基本的概念知識以及解題思路就可以，基礎好一點的學生在掌握基本的知識點和解題思路的基礎上，適當的延伸自己的思路，拓展自己的思維。這樣讓每一個學生都能在教師的輔導過程中受益，從而有效的提高數學成績。

第二個階段主要是在掌握基礎知識的基礎上對知識進行重組，組成一個個專題，進行每一個專題的強化訓練。這個階段的復習是在第一階段復習的基礎上進行的，是將所復習過的基礎知識和基本的解題方法根據題目的需要拿來運用，因此在復習時不用考慮知識在課本中的先后順序，根據問題中的問法、自己想到的解題思路去尋找自己所需要的知識內容和解題方法；以解決問題為最終目的，對知識進行重組加工，進行知識間的相互轉化。有很多數學問題并不是只有一種解決方案，可以從多角度進行分析然后找出答案。

經過這樣的輔導訓練，在考試的時候遇到相同或相類似的題目，學生就能在最短的時間內給出解題思路，這樣就是輔導后的最佳效果。在這一階段的復習過程中，要保證強化訓練的效果能落實到實處，所以教師要注意反饋的及時性，要及時批改學生在復習過程中的作業，讓學生對復習過程中出現的錯題進行改錯收集，根據對學生的錯題收集，有針對性地對學生在復習過程中容易出現的錯誤進行解答指引，查漏補缺，進一步歸納總結深化對某一類題目的認識。通過反復訓練，讓學生學會自我分析、自我提高，從而達到鞏固學習提高成績的目的。

第4篇：學生輔導總結范文

關鍵詞：高考總結；深化；高考復習

高考在很大程度上決定著一個人的人生走向，對學生的一生都有重要的影響。學生的高考成績的好壞很大程度上取決于高考輔導工作的質量，而高考輔導工作的質量則取決于高考輔導內容中的各要素，以及各要素之間的協調關系。一個優秀的高中老師總是善于總結歷年高考的一些規律性東西和變化性東西，能較為有效地把握高考考卷的重難點，并將高考命題規律有效地運用在教學活動中。高中老師歷年高考后的總結對于深化高考復習、提高高考復習效率具有重要作用。

一、總結內容

高考后的總結工作是一件相對繁瑣的工作，總結內容包含很多方面，從復習的方向、策略、方法、內容等到復習效果的評判。復習的確定不僅要根據學生的學習狀況，還要根據高考的考試重難點和考試大綱的要求。總結的內容應包括：

1.復習的策略方向

復習策略的方向就是對復習方向定位。高中老師在確定復習策略的方向時，必須結合教學大綱和考試大綱中所明確規定的基本要求以及基本內容，根據學生的整體水平來進行科學合理的定位。只有確定好正確的復習策略方向，才能整體把握復習工作。

2.復習計劃

復習計劃就是一個復綱。為了讓每一個階段的復習工作都科學有效，必須要設計一個整體而科學的復習計劃。一個良好的復習計劃是高考復習工作取得良好效果的重要前提。

3.復習方法

高考的復習時間是非常有限的，為使有限的時間內盡最大可能地讓學生在知識的掌握和學習上取得雙重效應，老師和學生都要采用最有效的復習方法。為此，老師要加強引導工作，為學生提供適合其發展的學習方法，總結出最有效的復習方法，并根據學生的情況適時調整復習計劃。

4.學生情況的掌握

在高考的復習過程中，老師必須完全了解學生的整體學習情況，以方便自己的復習教學工作。要充分調動學生的積極性，勉勵學生更為勤勉地參與到學習和復習中，鼓勵學生積極面對學習過程中遇到的困難，這樣可以提高學生解決難題的能力。

5.高考前對學生的思想指導

競爭激烈的高考磨煉的不僅僅是學生的知識掌握情況和智力情況，還考驗著學生的心理素質。學生心理素質的好壞直接影響著高考的成敗，因此，高中老師在高考復習的過程中，要格外注重培養心理素質，并將培養學生的心理素質放在與傳授知識同等重要的地位來落實。

二、復習方法

1.自查法

高考復習過程是一個要求嚴謹的過程，老師在復習的過程中不僅要注重復習的進展，還要時時回頭自我檢查，看自己的復習方法、復習策略、復習計劃是否有不足的地方，是否足夠科學合理，復習效果是否較好等。

2.議論法

同學科的老師應該更多地進行交流和探討，將自己的經驗分享給其他的老師，通過交流與分享討論出自己的復習方法的利與弊，在工作中做到揚長避短，并借鑒同行的優秀方法進行復習。這樣，通過運用討論法，老師之間互相評議，取長補短，達成共識。

3.調查法

為了便于了解學生的學習情況以及班級學生的整體學習水平，老師在復習的過程中可以采用調查法，通過與學生進行私底下的談話，或以家訪的形式與學生家長進行交流，以獲取學生的真實信息，掌握學生的知識水平和心理狀態，以便于進行適當的指導。

4.借鑒法

高中老師應該多借鑒權威人士的方法，進行自己的高考復習指導工作。不少期刊雜志上會發表一些權威人士對于高考的見解以及高考復習指導的方法，通過閱讀這方面的資料，全面了解專家對高考考試的客觀而精準的評價，并將這些運用到自己的復習工作中，提高自己的復習效率。

高考復習工作看似有些復雜和艱難，其實是有章可循的。高考前，老師作為高考復習的引導者，其復習工作和總結工作對學生的高考成績有著重要的作用。學生的高考成績的好壞很大程度上取決于老師高考復習輔導工作的質量。為提高老師的復習教學質量，高中老師應該格外注意高考復習的方法和策略，注重在總結的基礎上使用正確的復習方法。

參考文獻：

第5篇：學生輔導總結范文

如今，人們面臨著快節奏、高壓力、人際關系復雜的社會形勢。面對巨大的壓力，越來越多的人產生了不同程度的心理問題。尤其當今信息發達，大學生接觸各類信息較多，而其思想處于成熟與未成熟之間，面對各方壓力難免會產生不同的心理問題。通過對不同專業300名學生進行抽樣調查顯示，學生總體心理情況良好，其中有51名同學認為自己壓力過大或存在困擾，其壓力主要來自于學業、家庭、個人感情等。主要總結如下：

1.迷茫、虛度，產生較大壓力

從逼迫型學習到自主學習，很多學生難以適應。參與問卷調查的300名學生中，高達208人認為自己目前生活狀態頹廢，課程內容學習吃力，又沒有學習動力，每天生活在自責中，造成惡性循環，心理壓力越來越大。

2.來自于就業的壓力

大學生普遍自我意識淡薄，對于自己將來的就業迷茫又無助，不知道怎樣度過自己的大學生活。而對于一些家庭條件一般的學生而言，家庭對他的期望是特別高的，造成包袱和壓力更大。

3.人際交往中產生較大的心理壓力

大學生對自己的能力非常看重，尤其是大一新生，十分樂于參加各種學生會、社團以及各種兼職，很多人是盲目參與和跟風，在參與過程中也會帶來壓力和困惑。也有一些學生在與室友、同學相處過程中，存在各種矛盾，心里壓力過大。

4.因感情影響情緒

個別學生因感情事件影響到情緒，甚至有學生因此有自殺念頭。目前高校普遍重視大學生的心理問題，但各個學校心理教育水平參差不齊，心理教師配備數量也較少，心理咨詢工作開展效率較低。大學生的心理問題嚴重影響了其健康人格的形成和個人的發展，學校應提高心理咨詢工作水平，滿足學生的心理健康知識需求。

二、輔導員有效開展學生心理健康教育工作應具備的自身條件

目前，高校輔導員選拔嚴格、條件要求較高，輔導員普遍素質較高，他們在學生時代一般都十分優秀，學習成績優異、綜合能力強、政治覺悟高，并且一般都是優秀畢業生、學生干部和黨員，但他們心理學知識水平參差不齊。筆者結合自身工科背景和多年輔導員工作經驗和體會，總結出高校輔導員只有具備以下條件，才能夠承擔起學生的心理健康教育工作。

1.良好的心理素質

要做好學生的思想教育和心理疏導工作，輔導員自身應具備積極健康的內心世界。輔導員情緒自控能力弱、情緒波動大都不利于輔導員思想教育和心理疏導工作的開展，甚至會產生負面效果。輔導員只有自身具備良好的心理素質，在遇到突發問題或矛盾時才能夠冷靜分析妥善處理，尊重事實，愛護學生。

2.良好的認知能力

輔導員工作是一項全面而又細致的工作，而其中很多工作都是發展性和預防性教育。一名合格的輔導員應有敏銳的觀察能力和優秀的邏輯思維能力，才能盡早發現學生問題，并準確根據學生在學習和活動中的表現，了解學生的性格、興趣等，全面迅速的洞察學生心理世界，及時發現不良苗頭，真正做到防微杜漸。

3.掌握基本的心理學知識

由于工作性質原因，輔導員與學生溝通接觸較多，關系密切，學生出現問題首先都會找輔導員傾訴和解決。為了能夠更迅速、有效的給學生提供幫助，輔導員要掌握大學生常見的心理困擾，總結大學生心理障礙的一般規律，并主動學習和掌握心理咨詢的基本知識和溝通技巧，并在工作中靈活使用。

三、高校輔導員開展心理健康教育的方式方法

輔導員在日常工作中應把心理健康教育融入到常規學生管理工作中去，提高心理教育效果，完善學生管理工作。

1.加強心理投入和心理溝通

大學是由來自全國各地的學生組成的一個小集體，他們生活習慣不同、性格各異。這種情況下，輔導員只有加強心理投入，加大感情付出，才能讓學生對小集體有認同感，進而產生集體榮譽感、責任感和使命感，才能調動學生的積極性，充分發揮學生的主觀能動性。在此基礎上，輔導員才能和學生真誠溝通，才能形成和諧、平等師生關系，學生對輔導員才能有親切感，對集體才有歸屬感。

2.學會心理換位

每個時代的青年人都有其自身的特點，輔導員應學會用青年人的思維去思考問題。在日常工作中，無論學生遇到任何問題，包括同學關系、師生關系、朋友關系上，輔導員都應學會心理換位，換位思考，才能設身處地地去理解學生的想法和感受。另外，輔導員也應指導學生學會換位思考，理解他人，這樣更容易處理問題，也更容易認識到自身的不足，才能更好的進步。

3.開展生活輔導

生活輔導旨在學生形成合理的生活習慣和規范，能夠適應社會，對其產生深遠影響，在人生路途中能夠選擇意義的生活，又稱人格輔導。輔導員對學生的生活輔導包括兩方面，為情緒輔導和社交輔導。情緒輔導是指讓學生掌握控制情緒的能力，讓學生學會調節情緒、學會適當的發泄情緒。社交輔導是指幫助學生學會有效溝通，建立正確的社交心理，從而學會社交。同時，輔導員也應主動聯系專業課老師、班主任，聯合多方力量協同育人。

4.建立特殊學生檔案

輔導員在工作中應重視特殊學生，包括貧困生、“問題生”等，對特殊學生建立檔案，對學生基本行為和信息進行跟進，并隨時進行干預，把預防工作做在前頭。

第6篇：學生輔導總結范文

    按照新學期教學工作的要求,我結合本校的實際條件和學生的實際情況,勤勤懇懇,使教學工作有計劃,有組織,有步驟地開展。

    一、認真備課,不但備學生而且備教材備教法,根據教材內容及學生的實際,擬定采用的教學方法,認真寫好教案。每一課都做到“有備而來”,每堂課都在課前做好充分的準備,并制作各種利于吸引學生注意力的有趣教具,課后及時對該課作出總結,寫好教學后記。

    二、增強上課技能,提高教學質量,使講解清晰化,條理化,準確化,情感化,生動化,做到線索清晰,層次分明,言簡意賅,深入淺出。在課堂上特別注意調動學生的積極性,加強師生交流,充分體現學生的主導作用,讓學生學得容易,學得輕松,學得愉快;注意精講精練,在課堂上老師講得盡量少,學生動口動手動腦盡量多;同時在每一堂課上都充分考慮每一個層次的學生學習需求和學習能力,讓各個層次的學生都得到提高。

    三、作業的選取要有針對性,有層次性,力求每一次練習都起到最大的效果。同時對學生的作業批改及時、認真,分析并記錄學生的作業情況,將他們在作業過程出現的問題作出分類總結,進行透切的評講,并針對有關情況及時改進教學方法,做到有的放矢。

    初二數學教學工作總結- 三聯閱讀

第7篇：學生輔導總結范文

1、熱愛并忠誠于人民的教學事業，教學態度認真，教風扎實，嚴格遵守學校的規章制度.

2、認真備課，不但備學生而且備教材備教法，根據教材 內容及學生的實際，設計課的類型，擬定采用的教學方法，認真寫好教案。課后及時對該課作出總結，寫好教學后記。

3、增強上課技能，提高教學質量，使講解清晰化，條理化，準確化，條理化，準確化，情感化，生動化，做到線索清晰，層次分明，言簡意賅，深入淺出。在課堂上特別注意調動學生的積極性，加強師生交流，充分體現學生的主作用，讓學生學得容易，學得輕松，學得愉快；注意精講精練，在課堂上老師講得盡量少，學生動口動手動腦盡量多；同時在每一堂課上都充分考慮每一個層次的學生學習需求和學習能力，讓各個層次的學生都得到提高。現在學生普遍反映喜歡上課數學課。

4、在教學上，堅持教學研究，學習別人的優點，克服自己的不足。

5、真批改作業：布置作業做到精讀精練。有針對性，有層次性。對學生的作業批改及時、認真，將他們在作業過程出現的問題作出分類總結，進行透切的評講，并針對有關情況及時改進教學方法，做到有的放矢。

6、做好課后輔導工作，注意分層教學。在課后，為不同層次的學生進行相應的輔導，以滿足不同層次的學生的需求，避免了一刀切的弊端，同時加大了后進生的輔導力度。對后進生的輔導，并不限于學習知識性的輔導，更重要的是學習思想的輔導，要提高后進生的成績，首先要解決他們心結，讓他們意識到學習的重要性和必要性，使之對學習萌發興趣。

第8篇：學生輔導總結范文

關鍵詞：高校輔導員；校園危機事件 ；應對能力；研究

校園危機事件的發生會影響高校的穩定發展，阻礙和諧校園的建設，需要學校各部門齊抓共管，合力應對。輔導員擔任著組織和實施的基礎工作，是高校各個環節的紐帶和橋梁，在校園危機事件的發生前預防、發生中處理和發生后的恢復工作中擔任著不同的角色，起著非常關鍵的作用。

一、高校學生危機事件概念

高校學生危機事件是指高等院校學生在短時間內驟然發生的，嚴重影響大學生集體或個體切身利益、身心健康或生命安全的事件。如學生自殺、學生罷餐、宿舍發生火災、打架斗毆、還有校外傷害、參與社會惡性事件、自然災害等。大學生危機事件給學校的正常秩序、安全穩定造成威脅，給高校師生帶來精神上的傷害，嚴重影響高校大學生健全人格的形成，同時損害了高校聲譽。

二、高校突發事件的大致類別

高校大學生思維活躍，尚不穩定，思想觀念正處于逐步成型階段，接觸面廣，獲取信息的渠道多種多樣，易受外界事物干擾，一旦遇到不良的因素極易發生突發事件。大體上可分為以下幾類突發事件：（1）政治類突發事件。（2）自然災害類突發事件。（3）校園安全類突發事件。（4）對學校管理不滿類事件。（5）心理問題類突發事件。（6）公共衛生類突發事件。（7）學生個人因素引發的突發事件。

三、輔導員在校園危機事件中的地位和作用

（一）是校園危機事件管理機構的組成者和預防者。輔導員參與整個事件管理機制、體制的制定和執行，承擔維護校園安全穩定的重要責任。輔導員直接與學生接觸，掌握學生的思想動態，能夠識別危機的前期征兆，排除危機隱患。要做好校園危機事件預防者的工作，及時發現學生異常行為，采取措施，做到早發現、早干預、早解決。

（二）是校園危機事件的直接面對者和決策者。校園危機事件爆發時，輔導員要第一時間趕到現場參與整個事件的處理過程。由于危機事件的突發性，處置的緊急性，需要輔導員根據已掌握的信息和現有條件作出準確的判斷，快速做出反應，在有限的時間內，快速處理并向上級有關部門報告。

（三）是校園危機事件的溝通者和輿論的引導者。危機事件發生后，信息以非正規渠道在校園中蔓延，傳播過程中引起不必要的恐慌，任其發展會影響到學校正常的教育教學秩序。輔導員要在上級領導同意的情況下，以科學、負責、嚴謹的態度，通過各種方式準確及時地向學生傳遞信息，正確引導輿論。

（四）是大學生危機事件善后的安撫者和評估者。校園危機事件發生后，輔導員要及時安撫學生及家屬的情緒，做好心理疏導和善后工作。事件平息后還要對危機事件管理制度與實踐作出評估，收集相關信息，總結、報告事件發生的原因及產生的結果，總結經驗教訓，改進校園危機事件的管理工作。

四、高校輔導員校園突發事件危機處理能力現狀

首先，缺乏與時俱進意識，安全維穩理念不強。輔導員校園安全維穩理念亟需更新，面對突發事件心理承受能力差，自身能力不足工作被動，無法有效引導學生。面對突如其來的重大事件，不能第一時間投入到事件的解決當中，造成決策不當等情況，延誤了最佳處理時機。

其次，突發事件的預防意識有待加強。思想意識重視不到位，防范意識差，由于輔導員日常事務性工作繁雜，加之突發事件只是非常規性的個別事件，使得輔導員對校園突發事件的預防沒有給予足夠的重視，在日常工作中不會針對突發事件的防范，采取必要的措施和實施相應的預防機制。

再次，突發事件的事中處置能力較差。當突發事件發生，輔導員往往會慌了手腳亂了方寸、不知該如何應對，沒有起到現場組織、有效緩解狀況的作用，導致錯失處理事件的最佳時機，甚至可能導致事態惡化，對于處理突發事件缺乏實踐經驗和應對機制。

最后，突發事件的善后恢復能力不足。很多輔導員將突發事件處理結束作為整件事情的終結，而忽視了事件結束后的相關善后恢復、總結、反思工作。突發事件的善后修復工作主要包括：對事件相關學生情緒平復和心理重建工作、網絡輿情控制工作、以突發事件為契機的教育工作。

五、提升高校輔導員校園突發事件危機處理能力的措施與方法

（一）增強突發事件預防能力。輔導員應增強突發事件防范意識，著重預防，樹立預防為先的理念，盡量避免高校突發摩件的發生，減小因突發事件給學生、學校帶來的影響和危害，提升突發事件預防能力。事前主動預防，高校輔導員在突發事件預防工作中做足準備，提升突發事件教育能力。

（二）立足服務，快速反應，強化能力。輔導員應加強對心理特殊群體的觀察和研究，及時發現和處理問題，幫助大學生進行自我管理，樹立正確的交友、學習和擇業觀。輔導員必須具有憂患與危機意識，注意特別時段學生心理異常期的輔導，如畢業前后，考試前后，節假日前后，各類評先評優前后等。輔導員要自覺加強理論學習，注重在日常工作實踐中提高快速反應能力。

（三）增強法律意識，依法處理突發事件。輔導員在處理高校突發事件時要謹記依法行事。應該熟悉和掌握相關的法律和規章制度，以便在突發事件發生后，可以從容地依照相關法律法規以及學校的規章制度，明確事故責任，理順學生和學校的法律關系，對突發事件進行客觀公正、及時妥善的處理。

（四）提升心理能力，學習心理學知識。對于高校輔導員，良好的心理素質能使其面對突發事件泰然處之，有條不紊。高校突發事件發生后，學生心理往往會遭受一定的創傷或者引發一些心理問題，輔導員需要有效地運用心理學知識安撫學生，幫助學生解決心理問題。

（五）用心積累，提高輔導員的應對能力。一是做好積累，摸索應對突發事件的技巧，鍛煉問題處理能力。二是多做調查研究，增強敏感性。輔導員深入學生進行調研，全面掌握突發事件的源起因素，提出應對之策。三是應強化學習掌握正確的理論和方法，提升理論修養，善于從大局出發，把握方向。四是組織輔導員團隊學習，分析和探討疑難問題，提升整體協作能力，加強培訓，提高反思能力。

（六）善后恢復，善于總結。高校輔導員需在事件發生后及時做好突發事件的事后教育和善后工作，建立突發事件的事后評估機制、事后恢復機制建立、事后總結機制。高校輔導員要及時分析事件產生的前因后果，檢查、發現、反思各個方面存在的問題和缺陷，建立、健全預警機制，總結經驗教訓，防止和減少突發事件的發生。做到善于總結.做好高校突發事件的事后教育者，同時注重突發事件恢復階段對學生心理的重塑。

參考文獻：

[1]林偉叁.高校輔導員處理突發事件的能力提升研究.福建師范大學.2012. 09

第9篇：學生輔導總結范文

2006—2007學年即將過去，回顧過去的一年，總結檢驗，吸取教訓，認識過去，繼往開來。新課程改革深入人心，新時期的教學工作，對教師的教學能力提出了更高的要求，為使今后的工作取得更大的進步，現對本學期教學工作進行總結，希望能發揚優點，克服不足，認識現在，放眼未來，促進教學工作更上一層樓。

1．政治思想：

堅持黨的基本路線，擁護黨的領導。熱愛社會主義，忠于人民的教育事業，認真貫徹執行黨的教育方針，模范履行教師職責，有強烈的事業心和責任心。教書育人，為人師表，愛崗敬業，無私奉獻，堅持原則，顧全大局，與人和睦友善，精誠團結。

2．業務方面：

鉆研教材教法，熟悉新課程標準，貫徹課程改革理念，探索新的教學方法，并結合本校和學生的實際情況，制定教學計劃，認真備課，寫好教案，教學過程中能熟練運用教育學、心理學知識，充分調動學生的學習積極性，寓教于樂，使每個學生都能積極投入到課堂學習中去。

提高課堂教學效率，使講解清晰化，條理化，準確化，情感化，生動化，做到線索清晰，層次分明，言簡意賅，深入淺出。在課堂上特別注意調動學生的積極性，加強師生交流，充分體現學生的主體作用，讓學生學得容易，學得輕松，學得愉快；注意精講精練，在課堂上老師講得盡量少，學生動口動手動腦盡量多；同時在每一堂課上都充分考慮每一個層次的學生學習需求和學習能力，讓各個層次的學生都得到提高。

認真批改作業，分析并記錄學生的作業情況，將他們在作業過程出現的問題作出分類總結，并針對有關情況及時改進教學方法，做到有的放矢。

做好課后輔導工作，注意分層教學。在課后，為不同層次的學生進行相應的輔導，以滿足不同層次的學生的需求。對后進生的輔導，并不限于書本知識的輔導，更重要的是學習思想的輔導，要提高后進生的成績，首先要解決他們心結，使之對學習萌發興趣。通過各種途徑激發他們的求知欲和上進心，讓他們意識到學習并不是一件痛苦的事情，而是充滿樂趣的。從而自覺的把身心投放到學習中去。