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第1篇：國民經濟學范文

國民經濟學發展碩士論文范文一：體育經濟在國民經濟發展中的地位

摘要：當前，我國已經成為了全球第二大經濟國，有著較高的國際地位與影響力。在新的時期，要提高我國的經濟發展水平，就需要緊緊抓住體育產業這一經濟的重要增長點，通過政策，經濟相關的扶持，發揮體育在就業、帶動相關產業發展，提高整體經濟發展水平的重要作用。體育經濟不僅是國民經濟的重要組成部分，更是國民經濟發展的重要驅動力。

關鍵詞：體育經濟;國民經濟發展

很長一段時間以來，體育本身所蘊含的巨大經濟功能與價值都沒有被人們所接受與認同。但是隨著時代的變化發展，人們對體育的研究不斷深入，體育對于經濟發展的促進作用展現地更加鮮明。發展體育經濟不僅能夠增加就業，帶動相關產業發展，甚至對于國民經濟的結構調整都有十分重要的作用。特別是在改革開放后，大眾體育與職業體育的興起與發展，體育產業已經被譽為我國的朝陽產業。因此，體育經濟作為國民經濟中的重要構成部分，需要對其進行深入的分析與了解，只有這樣，才能最大程度的發揮體育經濟的效用，促進國家經濟的發展。

一、體育經濟在國民經濟發展的表現形式

體育經濟的表現形式一般被分為兩種。第一，直接提供體育產品與服務帶來的經濟效益被稱為有形形式。第二，通過體育鍛煉使得國民的身體素質，國民生活質量提高被稱為無形形式，這也是社會效益的表現形式。但是任何一種表現形式對于國家經濟的發展、擴大市場、拉動體育經濟或相關產業發展都有極為重要的作用與意義。就體育經濟效益來說，它與體育在國民經濟的表現形式極為類似，也被分為直接經濟效益與間接經濟效益兩種。直接經濟效益指的是通過舉辦奧運會，亞運會等體育賽事獲得門票收入、體育紀念品收入以及其他體育用品收入等較為直接從體育本身中獲得的經濟收益。而間接的經濟效益則指體育能促進不同國家間的不同文化交流，提高國家知名度與國家旅游酒店行業發展等一系列潛在的經濟效益。

二、體育經濟在國民經濟中所占比重

很大程度上來說，體育經濟與國民經濟發展是相輔相成的。一方面，體育經濟的發展離不開國民經濟的發展與進步;另一方面，體育經濟的發展也在一定程度上促進了國民經濟的發展。就我國的經濟發展看來，30多年的改革開放使我國的國民生產總值，社會經濟水平都有了很大地提升，這成為了我國申辦北京奧運的基礎。而在成功舉辦奧運會后我國的知名度，經濟發展水平等也獲得了顯著的提高。就我國目前的體育經濟發展看來，我國體育產業創造的經濟產值與一些發達國家還存在著較大的差距;就體育產業創造價值所占GDP來看，我國僅為0.6%，而美國卻高達5%。而我國體育產業創造經濟產值較低的原因需要從多個方面進行考察，首先，我國體育整體經濟發展水平還較低下，這是因為我國的體育經濟發展時間較短，還沒有形成一個完整的體系。其次，體育資源的綜合利用利用率較低，相關產業尚未有效配合，體育市場沒有獲得良好的發育。在新的時期，要使體育經濟在國民經濟中所占比重獲得提升，發揮體育在促進社會經濟發展，提高社會就業水平等方面的重要作用就需要從多個方面出發，如擴大政府部門在體育產業及其相關產業的投入，完善相關的政策法律法規，盡快建立形成一套較為完善的體育市場管理機制，使促使體育的資源利用效率達到最大化。

三、體育經濟在我國國民經濟中的地位與作用

很大程度上來說，體育經濟的發展與我國國民經濟的發展水平密切相關，30多年來的改革開放帶來的不僅是國民生產總值的大幅提升，還未我國體育經濟的發展奠定了良好的物質基礎和市場條件，因此，體育經濟在這一時期也取得了驚人的發展成就。體育經濟與市場經濟緊密結合不僅是體育經濟的重要特點之一，更是體育經濟的一種常態。在計劃經濟時期，體育的生存與發展往往取決于國家的統一部署安排，不管是從資金的來源和體育的總發展方向都由國家進行統一調控，體育經濟高度集中，這時期的體育經濟更多被認為是福利性事業。而改革開放后，我國實行社會主義市場經濟，市場經濟轉變了傳統體育產業的地位以及人們對體育的看法，體育不僅具有公益性同時也包含了一定的商業性。體育經濟的發展在市場經濟時期更加多元化，不僅能夠產生一定的經濟效益，還需要具備一定的社會效益。國家對體育在經濟與政策方面給予的扶持，一定程度上也推動了體育經濟的發展，如今，體育產業已經被認為是我國的朝陽產業。這是因為體育產業更具備持久發展的潛力，在經濟較為低迷的時期，通過舉辦奧運會等體育賽事能夠對國內的旅游業，酒店服務業，商業等多個相關產業起著良好的拉動作用，使得國家盡快的擺脫發展的頹勢。而作為第三產業的重要組成部分，體育對于吸納勞動力，提高全國就業水平也起著極為重要的作用。另一方面，體育業與很多其他產業聯系較為緊密，對其他相關產業的促進作用十分明顯。這些相關產業不僅包含了制造業、服裝業、信息業、交通運輸業，甚至包含了金融業、廣告業等多方面的內容，帶動這些產業的發展對于提高國家經濟發展水平，提高國民生產總值都有著極為重要的促進作用?？偟膩砜?，體育已經成為了我國國民經濟中的重要組成部分，隨著時間的發展，它還將展現更大的發展潛力，作為新的重要經濟增長點，我國應該提高對體育產業的關注與扶持。

四、發展體育經濟是推動國民經濟發展的重要動力之一

隨著社會分工的細化，體育已經能夠直接創造經濟價值并能夠有效地促進就業，擴大社會需求的同時，還能刺激消費，促進國民經濟發展。在這樣的大背景下，我國應該積極發展體育經濟并使其成為我國國民經濟發展的重要動力，推動我國經濟發展到達一個新高度。通過奧運會的舉辦我國就可以從中獲取一定的經驗，在1988年的漢城奧運會舉辦前，韓國的國際形象十分微弱，戰爭產生的負面影響還沒有完全消除，舉辦奧運會后，韓國的經濟不斷發展并被譽為亞洲四小龍之一。而2008年的北京奧運會對我國的經濟發展同樣影響深遠，政府在申辦前投入了大量的資金對北京的交通、能源基建、城市環境、體育館優化等多個方面進行了改造，促進了我國就業率的提升，且在向全世界的人民展現了我國的經濟發展與科技水平法同時，大量游客和參賽隊伍的涌入也使得北京的國際知名度，旅游業，酒店業等獲得了較大的發展與提升。通過這些案例可以看出，體育的發展壯大對于國民經濟的發展十分重要，在我國社會主義市場經濟的大背景下，要使我國體育經濟的發展符合社會主義市場經濟的潮流，就要調整利益關系，同時加強對公共體育事業的管理。

結束語:

當前，我國已經成為了全球第二大經濟國，有著較高的國際地位與影響力。在新的時期，要提高我國的經濟發展水平，就需要緊緊抓住體育產業這一經濟的重要增長點，通過政策，經濟相關的扶持，發揮體育在就業、帶動相關產業發展，提高整體經濟發展水平的重要作用。體育經濟不僅是國民經濟的重要組成部分，更是國民經濟發展的重要驅動力。

參考文獻

1、中國經濟失衡根源在于國民經濟初次分配制度的缺陷基于人的發展經濟學視角巫文強;改革與戰略2010-06-20

2、外資促進了國民收入增長嗎?基于空間經濟學的分析錢學鋒;中南財經政法大學學報2007-11-15

國民經濟學發展碩士論文范文二：體育產業與國民經濟發展論文

摘要：體育產業是一種朝陽產業，在我國仍處于起步發展階段，與歐美發達國家的體育產業發展相比，仍然存在著一些差距，在發展過程中也存在著一些問題亟待我們解決。

關鍵詞：體育產業;國民經濟發展

1我國體育產業發展現狀分析

1.1還未形成一個多元化的發展戰略

當前，我國的眾多產業都在進行一個多元化的發展戰略改革。這些產業實施多元化的發展戰略，主要是為了幫助該產業的發展達到一個多元化的平衡狀態，使其產業發展、使其盈利模式能夠呈多元化趨勢。但是，體育產業在我國還屬于新興產業的領域，雖然體育產業的外延很廣泛，包括了體育本體產業、體育派生產業、體育相關產業等多個方面，但是我國的體育產業卻仍未達到一個多元化的盈利模式。大部分體育產業能夠得到較快較好的發展，但是仍有一部分體育產業發展較為緩慢，二者之間沒能達到一個發展的平衡狀態。假如從一個長遠的角度綜合分析，應該努力吸收社會各方面的投資力量，擴大體育經濟投資規模，并且發展一個多元化的體育產業投資布局。多元化體育產業投資布局的形成，能夠有效激發社會各層次不同人士的投資熱情，從而增加投資力量。

1.2體育產業發展規模有待提高

由于我國體育產業發展的時間較短，當前其發展規模也較小，現如今還未能成為我國的一項支柱產業。但是歐美一些體育產業發展較早的國家，他們的體育產業在經過幾十年的發展之后，現如今已然成為了支柱產業，給這些國家帶來了極為可觀的經濟收入，對帶動本國的經濟發展具有重要作用。對我國體育產業發展規模較小這一現狀產生的原因進行分析發現，主要是由于我國在針對體育產業方面的管理制度還不夠完善，政府相關部門還沒有做到針對體育產業來制定出長期的發展規模，制定出科學的管理制度。

1.3沒有充分挖掘出體育產業潛能

當前，我國體育產業的發展，主要還是集中在體育本身，但是我國體育產業的潛能卻沒有得到充分的挖掘。通過分析發現，體育產業的附加值所創造的資產是十分可觀的，其價值還極有可能會超過體育本身。例如，在各類體育賽事舉辦的時候，其中各種各樣的輔助標識類、冠名權等所創造的價值便是附加價值，這些附加價值所創造出來的利潤甚至能夠超過體育本身。因此，在我國體育產業的發展中，應該充分挖掘體育產業的附加價值，使體育產業的價值能夠更好地實現。

1.4國家沒有制定出完善的政策

來支持體育產業的發展我國體育產業發展時間較短、起步較晚，當前，國家還沒有制定出完善的政策來支持體育產業的快速較好發展。在我國體育產業的發展過程當中，政府部門還沒有充分發揮出其應有的作用。除此之外，部分體育相關部門也未能將其工作的核心放在體育產業上?，F如今，我國體育產業的發展主要依靠的還是社會力量，還未能夠形成一套完善的體育產業運行機制。許多體育職能部門仍然是將競技體育視為工作的重點，對社會體育的重視程度不夠，我國許多知名的生產體育產品的企業在世界上的知名度及競爭力也都較弱。從體育產業的經營與管理方面來看，我國的體育產業也缺乏一個長遠的發展戰略目標，從而使得在企業的規劃以及建設過程中存在著許多設置上不合理的現象。例如，許多體育相關企業，會因為缺乏科學的指導，盲目改變發展方向而出現投資偏差的現象。

2體育產業在我國國民經濟中的地位與作用分析

2.1體育產業較快較好地發展能夠更好地吸引企業投資

2.1.1直接投資所謂直接投資主要指的是企業以直接獲利為目的，將資金投入到體育產業當中去的一種投資方式。直接投資也是當前我國企業對體育產業最為主要的投資方式，其投資進程及投資規律的發展都較快。體育健身健美俱樂部就屬于一種體育產業的直接投資方式。盡管我國體育產業的直接投資發展較快，但是由于管理體制還不夠完善，只有少部分企業能夠有效運用現代化的管理方式來進行科學管理。

2.1.2間接投資對體育產業進行間接投資，主要指的是不直接將資金投入到體育產業當中，而是通過另一種間接的方式從體育產業當中獲取利潤。例如，企業能夠針對某一體育賽事進行投資贊助，進而獲得該場比賽的冠名權，以一種廣告效應來擴大自身知名度以搶占更多的市場份額，最終獲得更大利潤。間接投資的投資方式，盡管不是直接地從體育產業當中獲取利潤，但是這種投資方式所獲得的利潤卻是難以估量的。體育產業，它通過多種多樣的形式來引導企業的投資，也能夠有效提高我國體育產業的國民生產問題，從而也能夠拉動我國國民經濟的發展。

2.2體育產業能夠起到擴大內需，刺激國民經濟增長的作用

隨著社會、經濟、科學的不斷發展，人們可支配收入的增多，生活水平也得到了提高。當人們物質消費水平得到了滿足之后，就必然會追求一些精神文化方面的消費。并且隨著人們生活水平的提高，人們也開始追求一種健康的生活方式，開始進行體育健身鍛煉，以獲得較好的身體素質以更好地享受生活。我國居民關于體育相關產業以及體育相關活動的消費比例也呈現出逐年增長的趨勢，體育消費水平的提升也必然會進一步刺激體育產業的發展，這也就加速了體育產業的模式化發展水平。與此同時，我國體育產業的發展，也能夠刺激我國國民經濟的增長，從而能夠提升我國居民的體育相關消費水平。

2.3體育產業能夠促進就業

體育產業，它屬于第三產業的范疇，它是一種勞動密集型的服務產業。勞動密集型產業必然需要較多的勞動力，它能夠為人們提供大量的就業崗位。通過調查發現，在一些歐美體育產業發展較好的國家當中，其體育產業在其國家就業崗位當中占有較大比例，如在奧地利，其國家1/10的就業崗位就是體育產業所提供的。因此，針對我國人口眾多，勞動力過剩這一特點，就應該大力發展體育產業，為人們提供更多的就業崗位，緩解我國就業崗位供不應求的問題。

2.4體育產業能夠有效促進我國國民經濟的增長

早在21世紀初期，我國國家體育總局就已經明確指出，要努力將體育產業的發展來促進我國國民經濟的增長，使其能夠成為我國國民經濟的新增長點。我國體育事業剛開始發展的時候，大部分都是公益性的，是非盈利性的，大部分都沒有包括經濟行為。有相關統計資料顯示，在美國，早在20世紀90年代，體育產業就能夠為美國帶來3000億美元的經濟效益。而在我國，2010年體育產業總產值僅為300億人民幣，而到2014年卻達到了3500億元人民幣，在短短4年時間里，增長超過10倍，可見我國的體育產業經濟發展仍具有極大的發展空間有待進一步挖掘。

3結語

體育產業是一種朝陽產業，在我國仍處于起步發展階段，與歐美發達國家的體育產業發展相比，仍然存在著一些差距，在發展過程中也存在著一些問題亟待我們解決。但是首先必須明確認識到體育產業在國民經濟中的地位與作用，從而進一步推動體育產業的發展。

參考文獻

第2篇：國民經濟學范文

我國正在由計劃經濟體制向社會主義市場經濟體制轉變，放棄高度集中的、以行政手段為主的計劃管理方式，并不意味著國民經濟不需要政府管理。我國政府對國民經濟運行實行以經濟手段、法律手段為主的間接調控體系，今后將在以下領域或經濟社會發展方面仍發揮重要的作用：經濟周期性波動的調控，通貨膨脹或通貨緊縮的治理，經濟結構的升級換代，地區差別的解決，對外開放與國家經濟安全的協調，公共產品領域的資源有效配置和社會福利最優化問題，市場運行中壟斷與競爭關系的協調，經濟社會的可持續發展等等。這些問題的解決需要在立足于我國國情的基礎上，通過實踐和總結，逐步探索其規律，形成我國國民經濟管理的理論體系和學科體系。

針對現實的國民經濟發展實踐，目前在高等財經類專業院校的教學中，部分院校設有國民經濟管理專業或開設國民經濟管理課程，為經濟建設培養了大批宏觀經濟管理人才。但在教學實踐中，我們深感目前出版和使用的各種《國民經濟管理學》教科書，其理論體系普遍存在著一些問題，制約著該理論的發展。

其一，缺乏一些基本理論范疇。事實上，每一學科都有一些基本的理論范疇。如統計學作為一門搜集、整理和分析各種資料數據的方法論科學，以總體、總體單位、變量、指標和標志等為其基本范疇是很明顯的。而正是這些基本范疇，成為一門學科區別于其他學科的重要標志之一，并支撐起了一門學科的理論框架。

現有的《國民經濟管理學》教科書，其基本理論范疇很不明顯，從而使其學科特點不明顯，影響了理論體系的完整性。

其二，研究對象不明確。任何一門學科，必須首先明確自己的研究對象，作為教科書更是如此。這是因為研究對象關系到各門學科的發展方向和基本內容，各學科之間的區別是以其不同的研究對象為根本標志的。因此，研究對象的確定，對一門學科來講，具有重要意義。

現有的《國民經濟管理學》教科書，多數沒有對其研究對象加以闡述和界定，這不能不說是一個很大的缺憾。也正是由于缺乏對研究對象的界定，使現有的各種版本的教科書，其內容差別較大。

其三，學科體系安排不合理。具體表現為管理內容講得太多，而管理職能講得則不夠。國民經濟管理應是在揭示經濟運行規律的基礎上，通過對國民經濟主要方面的有效決策、組織、調控等，實現經濟運行的既定目標。由此可以認為，國民經濟管理學是一門方法論科學，其體系內容的安排應以方法論為主體就像研究微觀經濟活動中的管理學一樣，重點放在講述管理的原理、職能以及方法上面，而不是在內容上大做文章。

現有的國民經濟管理學，給人的感覺不像是管理學，而像是宏觀經濟學，但又不如經濟學那樣具有很強的理論性和嚴密的邏輯性。究其原因，很大程度上就在于學科體系、內容安排不合理，集中表現為把管理內容作為學科的主體部分加以闡述。

其四，傳統的管理方法闡述較多，現代的管理方法闡述較少。現代經濟管理，不論是宏觀經濟管理，還是微觀經濟管理，都有一種趨勢，就是越來越多地采用現代管理方法。現代管理方法集中表現為數量化方法。作為對實踐活動進行概括和理論抽象的國民經濟管理學應體現這一要求，即對現代管理方法著重加以闡述，只有這樣，才能更好地指導實踐。

現有的國民經濟管理學遠沒有做到這一點，在闡述管理方法時，仍然是傳統的管理方法闡述得較多，現代管理方法闡述得較少。顯然，這樣將不利于現代管理人才的培養，也不能滿足現代經濟社會管理實踐的需要。

國民經濟管理理論體系的建立和完善，是一項長期而艱巨的任務，需要經濟理論界和實際工作部門的同志共同努力。結合教學實踐，本文僅就目前國民經濟管理理論體系存在的問題，提出一些完善的設想。

    1.完善國民經濟管理理論體系的原則。(1)國民經濟管理理論體系框架，要符合一般管理理論的要求，即整個理論體系的內容要按照管理職能來安排b把有關管理內容放在相應的職能中加以闡述。如對經濟增長率的確定、經濟結構的安排應放在決策職能中加以闡述，而對于經濟增長率的調控、經濟結構的調整和優化應放在調控職能中闡述。(2)突出重點，精簡適用。國民經濟管理無論從管理的內容，還是管理的方法看，都涉及到很多方面，要做到面面俱到，必然使內容龐雜，甚至會影響理論體系的清晰化。因此，在內容和方法的選擇上，要做到突出重點，精簡適用。(3)加強定量分析。國民經濟管理的本質在于應用性，而目前應用性的特征之一便是定量分析。因此，國民經濟管理理論的闡述，應建立在定量分析的基礎上，特別要注意一些決策模型、調控模型的應用和闡述。(4)充分吸收國外的一些現代管理理論和方法，并使其中國化。

2. 理論體系的基本內容構想。按照上述原則，國民經濟管理理論體系的內容應安排如下：(1)導論，主要闡述國民經濟管理的含義、研究對象、研究內容、研究方法和學科性質等;(2)國民經濟管理模式，重點介紹國民經濟管理的不同模式和體制，分析不同模式選擇時應考慮的主要因素，關注主要的經濟運行機制，闡述它們的運行特點;(3)國民經濟管理目標和職能，主要闡述國民經濟管理的基本目標，揭示國民經濟管理的一般職能和在社會主義市場經濟條件下的特殊職能;(4)國民經濟運行規律，主要應闡明經濟系統的協調性、國民經濟總量的平衡性、經濟結構的不斷優化、經濟增長的周期波動;()國民經濟決策的理論、方法和內容，其中包括經濟與社會發展戰略的制定，中、長期計劃的制定和實施;(6)國民經濟管理實施的組織體系;(7)國民經濟運行的預警和調控，包括預警和調控的理論、方法和重點內容;(8)國民經濟管理的評價，包括評價理論、評價指標體系和方法等。

本文認為，這種理論體系的內容安排^較之現有的《國民經濟管理學》教科書體系，最大的優點在于:它符合一般管理理論體系的邏輯順序要求，不至于使龐雜的管理內容的闡述，沖淡管理機制和職能的闡述，突出了管理學科的特點，因而也容易使人們把握學科體系的內容，使國民經濟管理學真正成為一門管理學。

第3篇：國民經濟學范文

中國人民警察大學（ChinaPeople'sPoliceUniversity）是部屬高校，隸屬于中華人民共和國公安部，本科院校，依托中國人民警察大學成立的“中國維和警察培訓中心”，承擔著維和警察、維和警察防暴隊、常備維和警隊培訓的重要任務。

學校1981年4月24日經國務院批準成立，1984年開始招收?？粕?985年開始招收本科生，2004年開始招收碩士研究生。2018年9月6日，中國人民武裝警察部隊學院正式更名為中國人民警察大學。

截至2017年6月，學校占地面積1500畝，總建筑面積35萬余平方米；設有15個部系，設9個本科專業，6個授權一級學科碩士學位授權。

（來源：文章屋網 ）

第4篇：國民經濟學范文

Abstract： The internationalization of private colleges is a hard and sophisticated systematic project. In the paper， the efforts in the internationalization of universities or colleges， especially in China， have been extensively analyzed and summarized， which includes the internationalized administrative system， talent training target， talent training mode， teacher staff， curriculum， teaching material and teaching mode， assessment approaches and the origin of student， and some suggestions and proposals have been made for private colleges.

關鍵詞： 民辦高等院校；國際化；人才培養

Key words： private college；internationalization；talent cultivation

中圖分類號：P619.22+2 文獻標識碼：A 文章編號：1006-4311（2016）24-0299-04

0 引言

隨經濟全球化發展，高等教育國際化已成為歐美等發達國家的重要戰略組成，并通過國際化教育在全球選拔頂尖人才，一些發展中國家如中國、印度等也正在通過高等教育的國際合作和資源重組從全世界獲取先進技術和先進經驗。我國《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010-2020）》明確指出，教育必須適應“國家經濟社會對外開放的要求，必須培養大批具有國際視野，通曉國際規則，能夠參與國際事務和國際競爭的國際化人才”，這導致越來越多的學生可以在全世界選擇優秀大學，并依據自己的興趣和能力選擇所學專業，因此國際化已經是現代大學的基本特征。

與其他有多年歷史積淀的老牌院校相比，民辦院校由于缺乏充分的政府資源支撐，有許多不足和弱勢，如辦學時間短、師資質量低、科研實力弱、教學經費投入少。特別受上世紀獨生子女政策的影響，使近兩年接受高等教育的適齡人數不斷下降，這直接影響到民辦院校招收學生的數量和質量。因此為避免在高等教育的大潮中被淘汰出局，民辦本科院校必須居安思危、把握機遇、積極主動迎接高等教育國際化的挑戰，增強對國內外學生的吸引力，逐步走高端路線，為未來的生存和發展贏得空間，而西方特別是美國私立大學的發展歷史也說明了這一點。

本文對我國普通高校國際化辦學的辦學模式、管理體制、培養目標、師資隊伍組成、課程設置、教材、授課模式、對外招生等方面的成功經驗和存在問題進行了調查、分析和總結，以期為民辦院校找到一條適合自身發展的國際化辦學之路。

1 國際化人才培養目標

高等教育國際化的實質是提供一種真正融入全球意識環境中的教育經驗，其最終目標是培養具有國際意識、國際交往能力、國際競爭能力的人才，這種人才能立足本土，放眼世界，積極主動地參與國際競爭。國際勞工組織（ILO）在《2008全球就業趨勢》中指出，大學要使 “畢業生具有積極參與全球化社會的能力，具備能夠進行有效溝通和交流的語言技能和技術技能，具有與不同機構、不同文化打交道的技能”。因此大學開展國際化辦學，其人才培養目標應具有廣闊的視野，幫助學生了解多元文化，理解文化差異，具有同異國文化交流的文字能力、表達能力以及知識和素養[1]。此外對我國大學來講，其國際化培養目標還應與我國的發展現狀相結合，培養與我國工業化、信息化、城鎮化建設相適應的國際化人才。

2 國際化辦學模式

2.1 合作辦學

目前與海外大學合作辦學是我國各高等院校加強國際交流最常見的一種方式，國際化辦學模式可分為學生輸出型、學生輸入型和學生互換型三類。前二者指先在國內培養，然后將學生送到國外大學由對方培養；后者指雙方互送學生，都為對方培養學生。其主要形式有[2-4]：

①3+1雙學士學位項目。

3+1雙學士項目或2.5+1.5雙學士學位項目，要求學生前3年或2.5年在國內完成大學三年或2.5年的學業，最后1年在國外合作大學進行1年或1.5年的學習，最后獲得國內國外雙學士學位，或國內學士學位，國外結業證書。

②2+2 雙學士學位項目。

學生先在國內培養2年，由中外籍教師共同授課，外方學院承認學分，然后在國外院校完成其余2年的學習，雙方均授予學士學位。如北京工業大學環境與能源工程學院和經濟管理學院與澳大利亞迪肯大學在工程、計算機、經濟管理三大學科領域實行的合作辦學項目。

③3+1+1碩士項目。

要求學生先在國內大學完成大學前3年的學業，在語言達到規定要求后，經過選拔推薦，到國外合作大學學習1年，獲得國內大學授予的學士學位，然后繼續在國外大學學習1年，獲得國外合作大學授予的碩士學位。

④ 4+1碩士學位項目。

“4+1”項目指學生先完成4年本科階段的課程學習，獲得學士學位，同時要求學業成績及語言水平要達到相應標準，經選拔推薦，到國外大學進行1年碩士階段的學習（一般為英國），或1.5-2年的學習（一般為美國），完成學業后即可獲得國外大學授予的碩士學位。

5.5 開展國際化網絡課程的教育

信息化教學因不受傳統校園時間和空間的限制，成為國際化大學教學的一種重要手段。目前許多世界知名大學的部分網絡課程是開放的，如原創于麻省理工（MIT）的公開課程庫，自2000年發展至今，可在網絡上提供33個學科門類、1800門課程的課程材料（含課程大綱、教師筆記、視頻等）。因此可利用現代信息技術開展國際化網絡課程教育。

5.6 提供海外學習機會

建議國際化學校從經費和制度上確保每個本科學生至少有一次參加海外學習的機會。

6 國際化的教材

課程國際化的具體體現之一是使用原版英文教材。然而對于民辦高校，采用原版英文教材，可能會使學生理解困難，特別是一些較難理解的專業理論。因此可對一些重要專業課程的原版英文教材進行改編翻譯，讓其盡量淺顯易懂，保證重點，變成雙語教材，同時可增加一些與實際工作、生產和生活相結合的實例，提高學生英語專業知識的理解和閱讀速度。

7 國際化授課模式和考核方式

7.1 雙語教學或全英文教學

高校實現雙語教學的最佳途徑是選擇具有海外留學經歷的教師作為雙語教師，但是民辦院校中這樣的教師相對較少，因此要使雙語教學取得成績，學校合理選拔和培養雙語教師是關鍵，特別是理科工科教師，專業性和邏輯性很強，是雙語專業教師選拔的重點[11]。全英文教學則可由外國合作單位外派教師承擔。然而對于民辦高校，學生英語水平參差，尤其是低年級學生，一開始就接受全英教學有些困難，因此最好部分課程進行雙語教學，部分課程進行全英文教學，并將原版課程翻譯成雙語教材，循序漸進，方可取得有效成果。

7.2 小班教學

部分課程可采用“小班教學”或“圓桌化”的方式授課，使學生更自然地與周邊同學互動。小班教學是西方國家普遍推行的教學組織形式，班級平均人數一般不超過三十人。

7.3 電子網絡互動學習

網絡教育和移動課程已經成為未來全球教育的主流趨勢，可適當地將部分課程知識放在網絡上以微課形式傳授，同時使用智能電話、平板電腦、iPad等移動終端進行課內外的師生的交流、討論、學習以及提交作業。

7.4 課程考核國際化

國際化課程的考核評價，中外雙方一般均以教學大綱為準，考核過程均要求充分體現學生對基本知識、基本理論、基本技能的掌握程度，以及體現學生綜合分析問題與解決問題的能力。但是外方的課程考核更以學生為本，強調過程化考核和多樣化考核[12，13]，從考核內容上講，外方一般不會考察學生記憶知識量的多少，而是重點考察學生的理解能力和實際動手能力，以及學生的論辯與表達能力、發現問題和解決問題的能力。因此國際化課程的考核應將過程形成成績納入國際化課程考核體系，強化學生對過程學習的重視。此外考試的形式還應依據課程的內容和性質進行多樣化考核，如以綜合技能比賽、課程講演、小設計、調查報告、分析報告、證書考試等形式作為考試成績納入考核體系。

8 學生來源國際化

學生國際化程度一般以赴國外學習交流的學生比例和招收國際留學生比例兩個方面進行衡量。例如香港中文大學自1965年起，與美國、加拿大、澳洲、德國、法國、日本等國的80多所大學簽訂了學生交流計劃和交流協議，可為校內十分之一的同學提供到海外學習機會，學習時限最少為一學期，同時還錄取同等數目的外國留學生來校學習，使留學生工作得到進一步發展。

9 宣傳國際化

對于民辦本科院校來說，一要積極建設、不斷完善和及時更新校園網主頁及相關單位的英語版和英語宣傳手冊，使校園網成為宣傳和聯系國際的橋梁，二要借助海外資源和海外教育展等各類活動做好對外宣傳，擴大國際影響，努力吸收外國留學生在本校就讀。

10 加大經費投入

國際化辦學是提高大學教學質量和競爭力的重要手段，但這一切需要雄厚的資金作為保障。在民辦院校的國際化辦學進程中，不斷加大經費投入是必然的，由于其辦學經費基本來自學生學費，為保證學院國際化進程的健康發展，提高學生學費將不可避免。

11 結束語

高等教育國際化是21世紀世界大學發展的時代潮流。借鑒國內其它高校在國際化辦學道路上的成功經驗，可以少出問題、少走彎路。民辦本科院校的國際化是一項艱巨復雜的系統工程，其主要內容包括：學生來源國際化、校務管理國際化、師資隊伍國際化、課程教材國際化、教授課方式國際化、教學考評國際化、科技研發國際化、招生宣傳國際化等一系列內容。不斷推進和完善這些系統工程不但可以促進民辦高校的國際化水平，還可提高民辦院校的教學質量，需要注意的是在民辦院校的國際化進程中，要有意識地保護好中國的傳統文化和人力資源，因為只有民族的才是世界的，只有這樣才能體現國際社會的多元化。

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第5篇：國民經濟學范文

隨著現代人才培養模式改革工作的深入，一些多元化教學方式相繼被提出，這些對教學模式的改革和創新都起了有力的推動作用。但是，對不同專業和學科而言，教學模式應呈現出多樣性。如何在網絡教學媒體和資源越來越豐富的情況下，集各教學方式之長，將“以學生為中心”的教學理念真正融入專業課程的教學中去，以優質的導學活動，著眼于學生的可持續發展，是當前開放教育工作所面臨的挑戰。

筆者自承擔《國民經濟核算》課程的教學工作以來，順應遠程開放教育的基本特征，將不同的教學策略和方法進行優勢組合，以提高學生自學能力、喚醒學生潛能為出發點，在連續幾輪的教學中，采用設計一實踐一評價一再實踐的方式，對遠程開放教育中統計課程的新型教學模式進行了探索。

一、課程教學模式改革的基本構想

(一)連續幾輪教改的總體思路

開放教育下，教師的角色從傳統教育的“中心”轉變為現代教育中的“主導”，這種轉換實際上是對教師提出了更高的要求。教師只有在教學實踐中不斷地探索和創造，才能適應教學模式的深刻變革。筆者在承擔《國民經濟核算》課程的教學工作，從剛開始接受這一工作起，就有意識地將這門課的教學作為課程模式改革的試驗平臺，在連續幾年的教學實踐中，持之以恒地探索課程教學模式改革的方法。圖1是實施課程模式改革的總體思路示意圖。

(二)具體教學過程的操作

盡管現代遠程教育有著自己的基本特征，但作為教育學的分支學科，母體教育學理論為其提供了厚實的基礎，象布魯納的“結構一發展”理論中的啟發原則、反饋原則；巴斑斯基教學最優化理論中的教學要素和教學形式的最優化結合原則等在現代遠程教育中仍具有強大的生命力。具體的教學實踐中，我們將不同的教學策略和方法進行優勢組合，千方百計地提高學生的學習效率，尤其著眼于學生素質提高和潛能開發。通過“營造環境、優化面授、強化交流、催化能力”來完成教學過程。教學過程流程如圖2所示

(三)自我評價的內容設計

課程模式的改革并非可以一蹴而就，而是一個不斷完善的過程。在這動態的實踐過程中，為了從總體上對改革進程了解，筆者還運用了“自我評價”機制，在連續幾輪的教學中，圍繞該課程教學模式改革這一主題，對學生進行了問卷調查，內容側重以下幾個方面：

1、對本課程的認識；

2、對教師導學方式的評價；

3、學生自主學習情況；

4、對教學環節及媒體的要求。

通過這一方式，來對教學改革自我評價，反饋并推動改革的逐步完善。

二、課程教學模式改革的具體實踐

《國民經濟核算》這門課程的教學內容涵蓋范圍非常廣，既反映社會再生產各環節的活動，也反映國民經濟各部門的活動；既有分量和總量核算，也有存量和流量核算；這些內容涉及多門學科知識，對學習者專業知識面要求較高。而且，該課程屬于宏觀經濟核算范疇，要求學習者具備一定的宏觀經濟方面的基本概念和理論知識，而從教學對象來看，會計學本科的學生微觀會計專業知識和實踐經驗并不少，但對宏觀經濟基本概念知之甚少，這些都使課程初學者或多或少感到這門課一般知識枯燥乏味，關鍵問題又深奧難懂，并且與所從事的實際工作關聯不大，給本課程學習帶來了更大的困難。筆者在對本課程和學生特點進行全面分析的基礎上，將教學一體化方案、教學方法不斷改進，逐步形成了有自己特色的教學模式。

(一)營造環境

建設一個有利于學生學習的硬、軟件環境，安排好各教學環節，是教學實踐的第一步。

1、資源和環節

《國民經濟核算》是統設課程，中央電大已提供了主教材、輔助教材、IP課件等較豐富的教學媒體和網上課程資源。筆者一方面指導學生用好已有資源，另一方面也積極參與到課程的資源建設中去，先后錄制了19講的直播課堂。在網上資源安排上，除保持教學大綱、實施細則等常規欄目外，增設了一體化方案、往屆試題、方法指導、知識拓展、試卷分析、在線自測等多個欄目，力求從不同角度全方位滿足每個學生的自學要求。

豐富的教學媒體給學生提供了充足的學習資源，這些媒體還必須在一系列的教學環節中來實現，而合理的教學環節也只有通過實踐來優化。

由于學習者個人情況不盡相同，在自主學習時間的安排和課程資源的使用上會存在著差異，因此提出教學設計，讓學生根據教學設計去制定自己的學習計劃，在課程初學者對教材內容和各媒體資源都比較陌生的情況下是非常必要的。

2、學習氛圍

學習《國民經濟核算》這門課時，學生常常覺得內容抽象、原理枯燥、計算煩瑣，缺乏學習的積極性和主動性。

在教學實踐中，對按應試教育理念所設計，以教師為中心、課堂為中心的傳統面授教學進行剖析，讓學生自覺擺脫對傳統模式的依賴，認識到自己在學習中的主體地位，減輕畏難情緒，增強主動學習的積極性。

通過“新”來激發學生的求知欲和學習興趣。這門課所介紹的SNA核算體系原本就是一個新興的宏觀核算體系，關鍵指標正式在《中國統計年鑒》公布不過幾年時間。及時吸收本學科發展的新動態，讓學生了解最新的信息，調動學習的積極性和主動性，這種做法一直貫穿于整個教學過程中。

每學期開學的導學課上，在介紹教學一體化設計方案的同時，立刻引入一些最常見的宏觀經濟概念，如GDP(國民生產總值)、可支配收入等，比較我國和發達國家、安徽和其他省份具體數字差異，點明本課程就是側重講解這些宏觀經濟指標的內涵和計算方法。學生對這些在眾多媒體中頻頻出現、而又解釋不清的概念立刻會產生求知的欲望，為以后的學習打下了一個良好的心理基礎。在隨后的教學實踐過程中，筆者不時地針對不同知識點所涉及的宏觀經濟指標，指導學生去點擊諸如“國家統計局”、“國家外匯管理局”等網站，學習網站中對此指標的解釋以及我國近年經濟發展在這些指標上的真實數據，讓他們感到所學知識與實際息息相關。

(二)優化面授

開放教育條件下，網上學習逐漸成為主流學習方式，面授的地位極易被忽視，而且在具體實施過程中，也易重新落入傳統教學模式的套路。筆者認為，教學模式的改革，并不是簡單地減少面授教學，而且面授也不一定是上大課一種形式。只有以素質教育的理念去設計和優化面授過程，才會形成以學生為中心的教學方式，并彌補網絡教學中人文精神的缺失，促進人的全面發展。

電子教案是面授課的主要載體，設計好電子教案是幫助學生開展自主化學習的關鍵一環。筆者在設計教案時，在體系順序上基本尊重教材的安排，這樣有利讓學生有針對性地做些筆記，避免“課上豐富多彩，課后兩手空空”的現象發生。其次教案的表現方式直觀化，通過圖形、箭頭、色彩等多種形式突出課程重難點，每張教案力求文字簡潔明了，內容直觀，目的在于讓學生在有限的課時中能最大限度地對各知識點的精髓留下深刻印象。自學方法的傳授，自學過程的引導也應貫徹于整個面授過程。筆者一方面抓住每次面授機會，精心準備，授課時采用啟發式教學方式，講重點、理邏輯、順思路來啟發學生的思維。另一方面在授課伊始就幫助學生理出課程主線：國民經濟運行過程，以主線為鏈條，根據教學大綱，將課程內容分為經常帳戶核算、積累核算、對外核算、其他核算四個板塊，對每一板塊，提出具體的自主學習要求，點明自學難點和常見問題，對自主學習的時間安排和媒體使用提出參考建議，讓學生在學前做到心中有數，避免盲目性。

(三)強化交流

學生個別化自主學習，并不意味著教師就無所作為，相反，教師作為輔導者，要積極利用各種環節和媒體與學生交流，使學生感到老師仿佛就在身邊。

遠程教育模式中媒體多、信息暢，師生不但能充分進行情感交流、信息交流，而且能深化交流。這為應用反饋原則來改進學生的學習方法，提高學習效率提供了極好的平臺。因此，筆者將求“實”與求“新”相結合，在培養興趣的前提下，采用實際步驟，多種形式地為學生提供反饋信息，雙管齊下地促進學生自主學習。具體做法就是，在設計教學一體化方案時，將平時作業、網上交流、小組討論、期中測驗等環節的成績均以一定的百分比納入形成性考核成績。通過平時交流觀察、作業評分、網上答疑提問次數和質量評價等辦法對每位學生專業基礎、學習態度、自學能力隨時評價，分別促進學生的自主學習。這些在實踐都取得了良好的效果。

作業是反應學生自主學習效果的直接手段，對學生平時作業除了按時批改記分外，給予個性化評語也是筆者一直堅持做的，雖然只是寥寥數語，讓學生感受到的卻是教師對他學習過程的關注和進一步努力的建議。

網上答疑是最方便，最廣泛的個性化學習指導方式，這種教學形式的及時、高效和交互性是其他任何方式所無法比擬的。每學期中央電大對本課程都組織相應的網上教學活動，筆者及時在網上信息并積極組織學生參加。平時在教學中遇到問題能及時與中央電大課程主持教師EMAIL聯系，交流課程教學心得。此外，每月組織一次網上答疑，面向全省電大學習本課程的學生一對一指導，平時對學生的提問做到有問必答，及時回答，這些都大大加強了學生自主學習的動力。

實踐表明，這種多方面、多手段、多媒體、多環節綜合互補的教學模式，對學生快速入門、深入理解消化所學內容、降低自學難度，提高自學能力起到重要作用。

(四)催化能力

我們的學生來自社會，通過電大教育，最終將服務和回報社會，學生實踐和創新能力培養是我在教學中孜孜追求的最高目標。

《國民經濟核算》是一門應用性很強的學科，筆者認為“案例教學法”是培養學生實踐和創新能力的一種行之有效的方法。但“案例教學法”如何成功實施，還是一個值得探討的問題。筆者在本課程中引入案例教學最大的體會就是“精、點、收”相結合。

所謂“精”就是精選案例，案例不應遠離學生的實際接受能力和興趣，也不應僅僅局限于教材本身內容。隨著自主學習的深入，學生提問質量有了明顯提高，將學生提的問題作為案例來組織討論是一個很好的方法。一次有位同學在網上問“宏微觀資產負債表有什么異同?”這個問題啟發了我，學生對微觀資產負債表大都比較熟悉，但對同樣屬于資產負債核算工具的宏觀表了解甚微，盡管教材也講得比較詳細，但學生還是對關鍵知識點理解不深。后來在設計這個知識點的教學時，將這個問題作為小組討論題，事先布置，要求學生先自學宏微觀資產負債表的結構，再利用網絡查找相關比較資料，然后參加小組討論。在討論時，大家互相評論，都沒講到的教師最后補充并在討論后總結成文掛在電大在線課程頁面下，學生對此興趣很大，最后這個知識點未經面授課講述，不僅在小組討論中迎刃而解，而且還帶動其他章節的如固定資產消耗等概念的深入理解，教學效果事半功倍。

“點”是指在組織小組討論時，適時地點撥，點出問題所在，把學生的思維往研究的關鍵問題上靠，避免學生走彎路。

“收”是對學生的討論研究成果及時歸納總結評述。

由于統計案例的精選，適時的引導，加上學生已有的實踐知識，在小組討論時，氣氛活躍，學生分析問題和解決問題的能力都得到切實提高。

三、課程教學模式改革的自我評價及完善

課程模式改革是一個系統工程，需要不斷的探索和完善。在以上的教學實踐中，我們始終把全方位的教學反饋作為一種重要的手段來推動和完善改革，連續幾屆圍繞該課程教學模式改革主題，對學生進行了問卷調查，主要想通這些調查來從總體上對教學模式改革進行自我評價，反饋并推動改革的逐步完善。

教學效果的好壞，取決于教學諸要素構成的合力，只有將教學各要素進行最佳結合，才能取得最好的教學效果。從問卷調查結果可以看出，隨著改革深入，教學效果明顯提高。認為課時安排合適、希望有多種媒體助學和認為作業難度適中的學生比例逐步上升，而希望面授課面面俱到、認為課程自學較難和從未上網查詢過課程資料的學生比例逐漸下降。這表明，絕大部分學生對本課程教學模式改革方向是認同的，能夠并且愿意主動提高自身自主學習能力，自主學習環節安排與教師課程一體化設計正逐漸吻合。所有這些都在積極推動著一種新型的、比較成熟的課程教學模式的形成和完善，這就是以網絡為平臺、以媒體為手段、科學合理地安排面授、自學、輔導、討論、作業、測驗等各主要教學環節的學時比例，充分體現以自主學習為核心的開放教育教學模式。從歷次期末考試成績來看，自主化學習方式不僅沒有削弱學生的學習效果，反而強化了自學能力。一個教學相長、互為推動、良性循環的發展態勢正逐步形成。

第6篇：國民經濟學范文

關鍵詞民辦高校國際經濟與貿易實踐教學改革

現代社會使得大學與經濟社會聯系日益緊密，培養的學生是否能適應社會，是否具有實踐能力已成為衡量人才的重要標準，實際上也成為衡量大學教學質量的重要標準。知識需要在實踐中深化，能力需要在實踐中磨礪，素質需要在實踐中提升，離開高質量的實踐教學，提高教學質量就是空話。因此，實踐教學是高等教育的關鍵環節，是提高教學質量的主渠道。但我國高校特別是民辦高校的國際經濟與貿易專業在實踐教學中還存在諸多問題，應該加以全面審視和改革。

一實踐教學在國際經濟與貿易專業培養中的重要性

1．社會的需求決定了實踐教學的重要性

隨著中國經濟的發展和高等教育進入大眾化階段，社會產生了對人才的多層次需求。它不僅需要高層次的具有領導才能的精英群體，也需要具有創新意識和創新能力的一線高素質員工。隨著經濟全球化和中國加入世貿組織，國貿專業各類層次的國際經濟與貿易專業和國際商務專業應運而生。但是，畢業生中真正從事國際貿易工作的卻寥寥無幾，出現了外貿行業急需要大批國貿人才，而國貿專業的學生卻無法就業或不在外貿崗位就業的現象。外貿企業需要的外貿人才，不僅要懂得外貿知識，更重要的是要具有外貿業務能力。據2005年麥肯錫咨詢公司對83家高等院校畢業生進行的調查，進入企業后馬上能夠勝任工作的僅占10%。這些年的情況也大體如此。如何培養適應經濟全球化發展的應用型國際貿易人才，是我國高等教育改革面臨的一項新課題。

2．培養目標決定了實踐教學的重要性

民辦高校是以培養實踐型、應用型人才為主要目標的，國際經濟與貿易專業又是操作技能很強的應用型學科，可以說民辦高校的國際經濟與貿易專業與生俱來地具備應用型的特點。對于科研能力上不具備優勢的民辦高校國際經濟與貿易專業的學生而言，除了要掌握國際經濟和國際貿易方面的基本理論以外，更要具備很強的實踐操作能力。本專業培養的學生應在系統掌握經濟學基本原理和國際貿易的基本理論，熟悉通行的國際貿易與國際投融資規則和慣例，以及中國對外貿易的政策法規的基礎上，掌握國際貿易實務的基本知識和基本技能，具備熟練進行國際貿易和國際投融資業務的能力。成為基礎扎實，知識面廣，實踐能力和創新能力強，能在涉外經濟貿易部門、企業及政府機構從事實際業務及管理工作的應用型國際經貿高級人才。要達到這一培養目標，僅有理論教學是不夠的，因為培養學生專業能力最有效的途徑是教學、研究與關注真實世界問題的結合。也就是說，關注真實世界問題的實踐性教學在培養應用型人才過程中不僅是必要的，而且是極其重要、不可或缺的。

3．國貿專業的發展現狀決定了實踐教學的重要性

目前多數高等院校已經意識到了實踐教學的重要性，從專業培養方案到教學計劃的制定，都紛紛向實踐教學傾斜。但是許多高等院校國際經濟與貿易專業的課程設置仍然過多地沿襲了舊的做法，重理論、輕實務，課程設置的調整還很不到位，沒有突出實踐教學的地位，實踐教學環節課時在整個教學課時中所占比例過低。即使在教學計劃中明確規定了實踐教學環節，但在具體的執行過程中也沒有嚴格的質量監控體系和檢查標準。我國的民辦高校起步較晚，基礎薄弱，國貿專業的發展較滯后，競爭的激烈性和發展現狀決定了實踐教學在整個教學中的重要性。

二民辦高校國際經濟與貿易專業實踐教學中存在的問題

1．重視程度不夠

傳統的高校教育以理論教學為主，實踐教學則只作為理論教學的一個論證環節和補充而被擺在了次要地位。在這種教育觀念下，學生的實驗和實習被看成是課堂教學之外的輔活動，缺乏嚴格的要求和科學的指導；學校重視理論教師隊伍建設輕視實踐教師隊伍建設。實踐教學教師，特別是實驗教師往往被當作教輔人員看待，從而難以吸引高水平的人員參與教學；學校缺少對實踐教學的研究，以致實踐教學方法陳舊，不能適應現代人才培養的要求；從學校到政府缺少對實踐教學投入的熱情，以致實踐教學設施、設備落后；對學生的評價以理論知識為主，不重視實踐能力的評價，因而學生對實踐教學活動缺乏參與的動力。大多民辦高校的辦學模式和指導思想沿襲了公辦高校的做法，由于人才的限制缺乏對實踐教學的系統研究。

2．課程體系設置不當

從大多數普通高等院校國際經濟與貿易專業的課程設置中我們可以發現，仍然存在重理論、輕實務的傾向。課程設置的重點依然集中在西方經濟學、國際貿易理論、國際經濟學、計量經濟學、國際金融學等理論方面，實務方面也往往體現為兩門課程，即國際貿易實務和國際結算。而對于在實務中需要的海關實務、報關實務、商務函電等課程一般都為選修課，有些甚至根本就沒有設置。這樣的課程設置體現出普通高校國際經濟與貿易專業的培養目標是定位于研究型和管理型的人才。但是民辦高校的國貿專業應根據“三本”的實際，堅持“培養專業素質高、動手能力強，主要從事對外貿易基層工作的應用型人才”辦學特色和專業發展定位，加大實踐教學的設置和改革，以體現與“一本”、“二本”學校培養研究型的和高級管理、經理人才目標的區別。

3．實踐教學缺乏系統性

系統性是指實踐教學在組織實施過程中，必須堅持課內與課外相結合、校內與校外相結合、四年不斷線的原則。而在各高校的實際操作中，實踐教學基本上是理論教學的延伸，各高校根據自己現有的條件有選擇地讓學生進行實踐，其隨意性大，缺乏系統性和規范性。

針對高校實踐教學不規范的狀況，應加強實踐教學規范化建設。要建立高校實踐教學指導大綱，根據不同類別的高校，提出不同的實踐教學目標、教學環節、教學標準、評價標準等。在國家規范的基礎上，高校應結合本校實際，制定各環節的教學目標、操作規范、評價方法、管理制度等，學院則根據這些制度和規范實施實踐教學。

4．師資力量不足

實驗教師數量不足、質量不高，“雙師型”教師嚴重缺乏。受傳統教育模式的影響，我國高校實驗教師原本就數量不足，擴招以后，隨著學生和課程的增多，實驗教師更是難以滿足教學的需要。有些民辦高校根本就沒有實驗教師，實驗課大多是由理論教師指導，加上結構不合理，老年教師和青年教師居多，師資水平總體不高。而具有講授好國際貿易實踐類課程條件的潛在教師主要分布在對外經濟貿易工作的第一線，普遍不具有各學校要求的高學歷，即便愿意也無法調入相關高校。實踐經驗缺乏已成為我國高校教師的“硬傷”。民辦高校教師或是從外校返聘，或是新引進的畢業生，教師年齡出現斷層，教師來源從學校到學校，所學習的東西從理論到理論，實踐經驗普遍不足。

5．校外實訓基地缺乏

我國高校實踐教學基地缺乏，能真正起到培養學生實踐能力的基地不多。長期以來，人們總是強調高校要適應社會需求，卻很少反思社會對高校的責任和義務。事實上，我國社會對高等教育的支持缺乏積極主動的精神，這在對高校實踐教學的支持方面表現得尤為明顯。對學生實習，不少用人單位認為是高?！扒蟆弊约?，是否接受往往看“關系”。即便是接收學生實習，真正能做到安排學生上崗并進行認真指導的單位也不多。在實踐教學基地建設上，不少單位視其為過場和形式，沒有進行認真的投入和建設。實踐教學基地缺乏成為制約大學生實踐能力的瓶頸之一。以上這些問題在民辦高校國際經濟與貿易專業的建設中普遍存在而且表現得尤為突出，需要加以重視。

三民辦高校國際經濟與貿易專業實踐教學改革措施

目前，在認識上各個高校基本統一，都認識到實踐教學在培養應用型人才方面的重要性，都在充分利用條件加大實踐教學環節，增強學生的實踐能力。比如浙江大學主要通過實驗室模擬操作來完成實踐教學；廣東外語外貿大學是利用每年兩屆的廣交會（中國進出口商品交易會）來充分鍛煉學生的實踐能力，與此同時，還利用往屆畢業生的關系到相關單位進行現場實習；寧波大學采用了“平臺＋模塊”的培養方式進行定單式培養，與企業合作開設特色班，包括物流班、期貨班和銀行班，把技能類培訓納入學科系統，加強專業內容的學習，另外，還要求學生必須參加暑假的社會實踐，鼓勵學生參加各種競賽，以賽帶練來增強學生的實踐能力。在這種情況下可以說，對于問題較多的民辦高校而言實踐教學的改革勢在必行。

發達國家高等教育中的實踐教學成績比較顯著。北美地區的CBE模式——以能力培養為核心的教育教學體系，其特點是以職業能力作為教育的基礎、培訓目標和評價標準，通過職業分析確定的綜合能力作為學習的科目，根據職業能力分析表所列的專項能力從易到難的順序，安排教學和學習的教育體系和學習計劃。該模式表現出極強的課程調整靈活性。還有德國著名的“雙元制”模式，其核心是以企業為主，理論與實踐緊密結合，理論知識在學校學習，而實踐性教學在企業完成，是一種典型的校企聯合模式。就目前我國高等教育發展狀況，借鑒德國“雙元制”模式有一定難度，主要問題是，企業界意愿與校方合作辦學存在較大難度，有條件進行校企聯合辦學的高校為數不多。

結合民辦高校的實際情況和培養目標，借鑒其他高校的實踐經驗，筆者認為在實踐教學中借鑒CBE模式較為可行，即在課程設置中加大實踐性教學比例，同時效仿CBE模式，增強課程設置彈性，利用民辦高校辦學靈活的特點適當加大對校外實踐的力度，以此突出實踐性教學特色?？梢越ⅰ罢n堂教學實驗室操作培訓考證實習基地實踐畢業論文”的實踐教學培養模式，對實踐教學環節進行不間斷的鞏固。

1．課堂教學的組織和實驗室操作同步進行

本科教育是專業教育，能力與知識是密不可分的，沒有知識的積累就談不上能力的增長，因此首先應保證課堂教學的數量和質量。應根據培養應用型人才的目標，結合專業的最新進展，與時俱進，不斷修改和完善培養方案，做到課程設置準確。其次準確設計實踐教學和考核體系，培養“雙師型”教師。實踐教學環節應占教學計劃總學時的40%。實踐教學體系包含了大學4年所有的實踐教學環節，需要不間斷地進行各種實踐，從質量和數量上保證實踐教學的實施。

實驗室操作是校內實踐，是借助現代化的技術手段，通過較真實的場景模擬，使學生能夠在該模擬場景中完成相關的國際貿易業務，讓學生真切地感受國際貿易的現實過程，它可以提高學生在實踐中的操作能力，但前提是應保證教學軟件的真實性和先進性。因此，我們在校內可以進行課堂實踐環節練習和實驗模擬，例如：通過案例、習題、討論、小組作業等方式，使學生掌握理論應用的初步技能；信用證、商業發票、裝箱單、保單等國際貿易業務單據在實驗室模擬軟件中均應結合真實案例編制，交易磋商、合同簽訂、進出口貨物報關程序、貨款支付方式的選擇和階段、外匯交易等這樣的實驗課程訓練，使學生基本具備了在實際工作中的動手能力。相對于校外實習來說，實驗室操作可以克服地區經濟發展情況的約束、可以由校方單方決定，而不用受制于企業，所以大多數學校將實驗室作為學生實踐教學的主要方式，是在當前情況下增加學生實踐能力的較好選擇。在這里，教學軟件的選擇至關重要，當然這需要學校投入較大的財力進行支持。

2．課程教學與培訓考證相結合

學生實踐能力的培養目標是否科學正確，實踐能力強的標準如何確定，需要通過社會用人單位反饋，要經過社會的檢驗。有資料顯示，目前在外貿人才需求榜上分別名列1～6位的跟單員、外銷員、單證員、報關員、國際貨代業務員和報檢員等，都要求持有國家通用的資格證書才能上崗工作。因此，我們可以從社會用人單位對國際經濟與貿易專業畢業生普遍要求獲取的證書中，選取幾個證書作為國際經濟與貿易專業學生畢業標準，如“報關員”、“國際商務單證員”、“國際貨運”和“報檢員”，要求學生畢業時應取得1個（含1個）以上的專業證書。這樣，通過考證一方面增加學生對課堂知識的理解和掌握，另一方面又可以幫助學生了解社會的需求，降低工作時的入門門檻。

3．加強實習基地建設

實習基地建設是集中安排專業實習的保障。學生在完成課堂學習和實驗室模擬操作后，可以安排到實習單位進行實地學習。通過到相關單位的實習，學生一方面可以檢驗自己所學的知識，了解本專業最新的發展狀況，發現不足，及時更改；另一方面可使學生接觸社會，鍛煉能力，認識工作的性質，更加珍惜在校的學習時光。實習單位可以是相關的進出口公司、報關行，也可以是每年的投資貿易洽談會。這需要學校和學院下大力氣來聯系實習基地，建設過程雖然較難，但效果也是長久和有效的，值得去做。若效果好，這樣就可以一下打造實習—就業兩個平臺。

4．畢業論文

畢業論文是國際經濟與貿易專業學生整個學習過程中的一個極其重要的理論與實踐相結合的環節，是畢業生總結性的獨立作業，是學生運用在校學習的國際經濟與貿易基本知識和基本理論，去研究和探討實際問題的實踐鍛煉，是綜合考察學生運用所學知識分析問題、解決問題的一個重要手段。但在實際操作過程中，我們發現畢業論文所起的作用大打折扣。這主要是由于畢業論文通常放在第四學年，與找工作、考研在時間上存在沖突，學校為了追求就業率也放松對畢業論文的考核，使得學生不下功夫去找實踐中的問題而流于形式，對內容的把握不如形式上的把握，畢業論文只成為形式上的作業。因此，各高校應加強對畢業論文內容的重視，嚴把開題關、寫作關、答辯關，真正使大學本科4年不縮水。

以上就是筆者對實踐教學改革方面的一些思考。增強學生的實踐能力是一項系統而緊迫的工程，意義重大，關系到學校、學院和專業的長遠發展，需要全社會、全校上下共同努力、不斷探索。

參考文獻

［1］袁健.應用型人才實踐教學體系的構建［J］.黑龍江教育（高教研究與評估），2009（7）

［2］施宏開.以實踐教學促高教質量提高［N］.中國教育報，2008.4.17

第7篇：國民經濟學范文

關鍵詞： 中小民營企業；融資問題；銀行管理體制

一、問題的提出

民營企業融資是指民營企業根據自身生產經營現狀及資金運用情況，依照經營與發展策略的要求，通過一定渠道和方式，利用內部積累及業主個人儲蓄或向企業的投資者及債權人籌集生產經營所需資金的一種經濟活動。

隨著我國創業板市場的推出，中小民營企業的資金來源開始向多元化發展。但由于制度設計及企業自身因素的影響，中小民營企業融資仍受到諸多限制。根據美國聯邦中小企業管理局2004年的統計數據，成立不滿5年的中小企業各種籌資方式的利用率分別為：信用籌資占26.6%，設備融資占5.6%，擔保融資占7.9%，租賃融資占12.65%，企業間融資占5.9%，信用卡融資占2.3%，股東融資占39.1%。這說明，美國中小企業負債融資呈現多樣化的特點，股權融資的比例也很高。中小企業更多地依靠資本市場籌資，緩解了對銀行的壓力。我國由于資本市場不發達，中小民營企業很難通過這些渠道融資，現有的融資環境與企業希望的仍有較大差距，融資難仍是制約中小民營企業發展的主要問題。

二、中小民營企業融資困境的原因分析

（一）信貸供求的約束

1931年，英國麥克米蘭金融和工業委員會在其一份調查報告中首次提出了“融資缺口”概念，后這個概念便被廣泛使用。融資缺口指中小企業對外部融資的需求遠遠大于市場能夠提供的數量。融資缺口可用圖1表示：

圖中，S為外部資金供給線，D為中小民營企業對外部融資的需求線，E點為均衡點，rE為均衡利率。如果利率是嚴格受到控制的，可浮動的區間很窄，比如控制在r1附近，則會出現較大的融資缺口Q1Q2。融資缺口Q1Q2既包括信貸資本缺口，也包括權益資本缺口。

由圖1可見，如果一國資本市場相對發達，則可以大大減輕對信貸資本供給的壓力。但是，我國的資本市場還遠未滿足中小民營企業的融資需求，所以中小民營企業把渴求資金的目光盯在了銀行貸款上，以至于銀行不堪重負。

受金融抑制和信貸緊縮的影響，銀行對中小民營企業貸款慎之又慎是理。人為控制利率是典型的金融抑制，低利率會擴大金融缺口。在低利率條件下，對貸款的潛在需求會進一步擴大，而供給卻不能相應增加。隨著銀行一系列旨在加強風險控制措施的落實，供給反而會減少，供求矛盾更加突出，表現在Q1Q2間距離加大。信貸緊縮有多方面的原因，發展中國家由于金融市場不健全，進而調控手段因受市場機制發育程度不高的制約而難以使用，往往使用行政手段調控經濟，容易造成經濟大起大落，信貸擴張與信貸緊縮交替出現。發生信貸緊縮時，企業信貸難度加大， 尤其是中小民營企業。

（二）中小民營企業自身缺陷的約束

第一，多數中小民營企業尚未形成科學的公司治理結構。我國多數中小民營企業管理實行家庭式管理，其經營機制落后，內部管理混亂，缺乏符合現代市場經濟要求的企業組織形式，缺乏清晰的產權制度，企業行為不夠規范，導致中小民營企業面臨許多且在風險，市場有效競爭力不足，企業抵御市場風險的能力較差。當前我國中小民營企業普遍存在財務制度不健全、財務報告真實性與準確性低，投資者的權益難以保障的現象，這些往往都是企業治理結構不健全所致。沒有規范的現代企業治理結構，企業經營者的控制權就難以節制，就有可能侵犯所有者的權利，單純的所有權（不參與經營）就沒有價值，必然使新投資者忘而卻步。

第二，缺乏企業規劃、融資知識和融資信息，抑制了中小民營企業的融資能力。多數中小民營企業在企業計劃或發展規劃方面相當薄弱。當投資者或貸款銀行詢問其產品、市場、未來發展計劃等問題時，他們提供不出一份真實描述企業發展規劃的文件，不能給投資者或申請貸款的機構提供一份好的資金使用計劃。除此之外，缺乏必要的金融知識、財務管理技術及銀企關系方面的知識使他們的致命弱點，缺乏這些知識的關鍵原因在于缺少這些方面的人力資本。

第三，中小民營企業規模小，實力弱，在市場競爭中處于劣勢。相對于大型企業的資產規模而言，設備落后、生產規模較小，一直是困擾我國中小民營企業融資的問題。因此，面對大型企業的挑戰，它們往往缺乏競爭力，這一點使得中小民營企業的信用能力大打折扣，從而影響其融資能力。

（三）銀行管理體制的約束

第一，商業銀行內在的“身份”與融資歧視，加深了中小民營企業融資難的矛盾。我國商業銀行內在的“身份”與融資歧視主要表現在2個方面：（1）、國有商業銀行貸款管理制度的缺陷，造成了“規模性歧視”。近年來，國有商業銀行為了降低不良資產率，調整了經營策略，紛紛對大企業、大集團，優勢產業、優質客戶進行重點支持，強化了“規模論”、“成分論”的經營理念，強化了對中小民營企業的信貸歧視。（2）、國有商業銀行的內部運行機制缺陷，造成“結構性歧視”，在經營指導思想尚對中小民營企業存在歧視。國有商業銀行的重點服務對象是大中型企業，留給中小民營企業的資金余地很小，企業規模大小和所有制的不同造成企業之間資金嚴重不平衡。

第二，成本與信息劣勢。大銀行不愿意為中小民營企業融資，主要理由有兩方面：一是對中小民營企業融資費用支出所帶來的收益太低，即成本收益比太高；二是大銀行與小企業之間存在極端的信息不對稱，首先，中小民營企業規模相對較小，經營變數多、風險大、信用能力較低；其次，資金是一種特殊的服務性商品，在它的出租或委托經營中極易受到侵蝕，成為所謂壞賬而得不到歸還和補償，由此造成的經濟和社會影響具有連鎖性和整體性。

第三，銀行管理制度的障礙。現行的信貸管理辦法大多針對國有大型企業指定的，缺少適應不同類型中小民營企業的信貸管理辦法，從而造成金融機構服務于中小民營企業時無辦法可依、無程序科循、基層部門無權、審批復雜、對民營企業信貸支持力度被削弱的現象。

三、對策及建議

從企業角度來考察

（一）按照市場經濟的要求建立健全各種管理制度，努力提高中小民營企業自身素質和信譽度。誠實守信的企業形象和良好的社會信譽，是中小民營企業進行外援融資的前提條件和基礎。中小民營企業要認識到，只有保持良好的信用和獲得更多的信任，才會與社會各方保持良好的合作關系，才更容易獲得融資，使經營進入良性循環。中小民營企業必須從自身做起，改善經營機制，建立健全規范的生產經營制度和管理制度，加強企業公司治理結構建設，打破傳統的家族式經營管理模式，建立現代企業制度；強化財務管理，建立健全各項財務管理制度，盡快形成規范的財務體系，確保會計資料真實完整；強化財務管理，建立健全各項財務管理制度，盡快形成規范的財務體系，確保會計資料真實完整；加強企業信用文化建設，培育企業家的信用意識，提倡和宣揚信用觀念，積極樹立企業良好社會形象，為企業融資創造好的環境。不僅使投資方敢投資，而且還可以使企業的信用升華為現代市場經濟進行中的一個重要資本形態，成為企業的無形資長，一種價值資源，為企業創造更多的融資機會。

（二）實行記賬，提高企業資信度。中小民營企業一般規模較小、業務量少，為之所用的不少會計人員業務水平不高，會計信息失真，嚴重影響了中小民營企業信譽。通過中介機構，實行記賬，不失為一種有效的辦法。一是可降低企業會計核算成本，減輕企業負擔，提高會計工作質量，達到規范會計核算的目的；二是可以為政府的會計管理部門、稅務部門減輕對企業實行會計監督的負擔，達到規范中小民營企業會計核算的目的；三是提高企業會計信息真實度和透明度，為銀企雙方降低融資成本。

（三）要積極尋找的融資渠道，勇于嘗試新的融資方式?，F今，新的融資方式層出不窮，有租賃、典當融資、票據貼現、同業拆借等多種融資方式，中小民營企業可以尋求一種適合自己的融資方式加以嘗試。如果行行不同，還可以通過尋找合作伙伴、協議貸款、利用民間力量吸收多方投資等手段來解決融資問題。力求做到融資渠道和融資方式多樣化；融資規模和實現合理化；不挪用貸款用途，做到計劃用貸，合理安排資金，嚴格資金管理。第一，充分運用票據融資和同業拆借，打開融資渠道。第二，努力嘗試新的融資方式，通過金融租賃進行融資。租賃融資信貸、融資、融物于一身，兼有融資與融物的雙重功能，是一種新的融資方式，在發達國家稱為僅次于銀行信貸的又一重要融資渠道。第三，積極尋找風險投資。第四，中小民營企業還可以通過典當進行融資。

從銀行機構角度來考察

（一）建立健全信貸服務組織體系。商業銀行應專門成立為民營企業服務的部門，明確提出支持中小民營企業發展的工作目標、實施步驟、考核制度；各股份制商業銀行要結合本行實際，在中小民營企業中篩選和培育優良客戶，為中小民營企業提供全面的信貸服務；城市商業銀行、城市信用社要結合各地經濟發展實際，強化“立足本地、服務中小”的市場定位，在控制風險的前提下，千方百計滿足中小民營企業信貸需求；適當調整農村信用社的信貸投放重點，在滿足農戶小額農貸需求的前提下，適當集中資金，積極支持縣域民營企業的發展。

（二）建立民營銀行或民間互助金融機構，利用民間資金，疏通民間資本由儲蓄向投資轉化的渠道。中小民營企業難以從現有的國有銀行中獲得信貸支持有其歷史原因與制度的原因。建立民營銀行，利用民間資金不失為解決中小民營企業融資的一條有效途徑。第一，民間資金數額是巨大的，在我國，沉淀著10多萬億元的居民儲蓄，為建立民營銀行或民間互助金融機構奠定了堅實的物質基礎；第二，民營銀行與大多數中小民營企業在體制上有著天生的兼容性；第三，中小民營企業資金的需求額度一般較小，而且頻率打、隨機性強，而民營銀行有充分的經營自主性，經營方式靈活，特別是在發展初期，資金少，客觀上無法為大企業提供契機，在為中小民營企業提供資金支持方面具有比較成本優勢；第四，經過長期的合作，民營銀行對中小民營企業經營狀況逐漸加深了解，有助于克服信息不對稱障礙，減少信息收集成本。

參考文獻：

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[7]王梅.芻議金融支持民營企業發展[J].南方金融，2006(7).

第8篇：國民經濟學范文

論文關鍵詞：散雜居地區 回族 少數民族 經濟狀況

在散雜居民族工作中回族問題尤為重要，它是我國少數民族中人口較多、分布較廣的一個民族，特別是在我國中東部地區，最常見的少數民族就是回族。從人口分布上看，全國98％的縣級行政區域內都居住、生活著數量不等的回族人口，形成了全國范圍內的回族與其他民族廣泛交錯居住的空間格局。

散雜居回族地區經濟比較

（一）收入貧富差距過大且生產方式以個體經濟為主

我國散雜居回族人均年收入為15594.85元，有73.04%位于平均水平以下，大部分人員從事種植業或外出打工；有26.96%位于平均水平，主要從事個體經濟和運輸業；其中最高人均年收入166667元，最低人均年收入1250元。過大的貧富差距表現出社會階層流動性極差，嚴重阻礙了市場經濟的活力與創造性，阻礙了回族地區的整體發展。

產生貧富差距的主要原因來自于居民生產方式的不同。在被調查的散雜居回族中，有47.83%從事于個體經濟；有26.09%從事種植業；有4.35%從事運輸業；有8.70%從事養殖業；剩余13.04%為外出打工，或其他。

從以上調查情況可以看出，散雜居回族的生產方式集中于個體經濟，這與地區的經濟環境有很大關系。

（二）子女教育程度普遍偏低

子女的文化構成有2.61%的子女為大學本科；有2.61%的子女為大專；有0.87%的子女為中專；有3.48%的子女為高中；有8.70%的子女為初中；有19.13%的子女為小學；有0.87%的子女為幼兒園；其余61.74%的子女為未接受教育。

從以上情況可以看出，散雜居回族的子女教育程度普遍偏低，基本在初中及以下。這同樣是廣大農村出現的問題，在現在競爭激烈的社會，隨著大學生就業難問題的出現，越來越多的人選擇學取一技之長，直接就業。在少數民族的農村尤為明顯，很多不富裕的家庭即便為子女的教育進行投入，使之得到良好的教育，但是仍舊解決不了生活工作的問題。尤其在偏遠的散雜居地區，從事二手車市場的家庭，年收入能達到十幾萬，完全達到富裕水平，即便子承父業，也不用擔心未來生活的問題。因此在教育投入的背后看不到長期的效益，更多的少數民族農村家庭也就選擇早畢業早踏入社會。當然有些收入較高的家庭還是比較支持子女讀書的，但是比例較少。

（三）保險意識參差不齊

在被調查的回族區中，戶均保險年支出為1891.30元，有65.21%位于平均水平以下；有34.78%位于平均水平以上。同樣存在兩極分化狀況，有60%的保險支出為0元；而有13.91%的保險支出達到5000元以上，最高的達到30000元。

通過調查發現，少數民族農村中投保方向基本根據其生產方式來定，大多數為財產保險，除去社會醫療保險外，極少人投保人身保險。隨著我國保險事業的發展，越來越多的農村人民的生產方式由最初的種植業向多方面轉變，從事個體經濟的住戶的保險意識越來越強烈。在農村沒有單位固定收入的人們，一般比較重要的是人身保險的投保，例如養老保險，可以在一定程度上保障個人老年時的生活。

（四）基本生活消費狀況呈現一定特點

在被調查的回族區中，主要調查了醫療保健消費、電費、人情費支出狀況，做出如下分析：

散雜居回族的醫療保健年支出狀況。戶均醫療保健消費為2987.8元，有72.17%位于平均水平以下；有27.83%位于平均水平以上；最低達到100元，最高達到50000元。

我國少數民族由于歷史、自然和社會的原因，農村居民普遍生存條件惡劣，基礎設施較差，嚴重影響了少數民族地區經濟發展和社會穩定。可以說，少數民族的醫療保障也成為了農村醫療保障體系中最薄弱的環節。

散雜居回族的電費月支出狀況。戶均電費月支出為162.30元，有62.61%位于平均水平以下；有37.39%位于平均水平以上；最低達到30元，最高達到833元。通過數據橫向對比發現，家庭電費的支出受家庭生產方式和年收入狀況的影響。一般農村家庭的電費月支出范圍在300元以內，但也有電費月支出超過300元的，通過實地考察大部分為年收入達到200000元的，大部分從事個體經濟或養殖業，可見電費的支出水平也在一定程度上反映出散雜居地區的經濟狀況。

散雜居回族地區與相鄰地區經濟比較

（一）生產方式不同

實地考察發現，散雜居回族地區與很多相鄰地區雖然相隔不遠，但是生產方式的趨向卻有很大差異。很多散雜居回族地區的生產方式集中于個體經濟和運輸業，而相鄰地區集中于傳統經濟—種植業，生產方式的差異也造成了地區經濟的差異，人均收入相差約6000元。這緣于回族地區人民自身擅長經商的特點，可以及時發現商機并較好運用。將以傳統經濟種植為主的經濟體系逐步轉移成為個體經營。由于農村的土地面積有限，隨著科技進步，種植業已經出現過多的勞動力，而散雜居回族地區依托周邊的市場，充分利用農村的剩余勞動力，發展自身經濟。

（二）教育程度基本相似

散雜居回族地區與很多相鄰地區的教育情況基本相似，子女的教育水平普遍較低，以高中技校為主。這與地區的教育理念無法分開。讀書無用論在地區是比較盛行的說法，父母并不鼓勵子女到更高的學府進行深造。

散雜居回族地區與大中城市平均狀況比較

通過山東省濟南市2009年年鑒數據可查到，濟南市城市人均年純收入20802元，農村年人均純收入7180元。農村醫療保健消費平均水平 1188.63元，教育支出 804.64元，電費月均支出266元。

（一）家庭經濟狀況基本良好

散雜居回族地區人均年收入為15594.85元，其水平低于濟南市城市人均收入水平，但遠高于濟南市農村人均收入水平，可見散雜居回族地區發展態勢很好，平均水平已經走在了很多大中城市農村的前列。由于很多散雜居回族地區普遍位于城鄉結合處，臨近大中城市，可以看到其與大中城市的差距，力爭將差距縮短，實現城鄉協調發展。

馬克思恩格斯針對資本主義工業化時期城市的擴張所引起的城鄉對立和矛盾的現實，提出了豐富、系統的城鄉統籌發展思想，認為城鄉統籌發展的原因是城鄉對立的現狀與農業的基礎地位；城鄉統籌發展的目標是實現城鄉融合；城鄉統籌發展的措施是城市帶動農村、工業促進農業。 轉貼于 　要想實現城鄉協調，重點就是如何讓城市帶動農村，而這個帶動作用的最先受益者，便是城鄉結合處的地區，該村的發展狀況便也能體現出該城市城鄉統籌發展的水平。

（二）散雜居回族地區發展潛力巨大

散雜居回族地區經濟發展的優勢普遍在于其所在的地理位置、經濟環境以及政府政策的實施。其位于山東的很多散雜居回族地區，近幾年在不斷建設西部的政府措施中受益。濟南市在“十一五”規劃中提出了“東擴，西進，北跨，南控”的戰略思想。其中對西部的發展有一項重要舉措—建立濟南市西部的“西客站樞紐新城”，這是濟南市適應自身城市發展要求，配合京滬高速鐵路發展的城市新區。而新城的核心區便在散雜居回族地區，通過核心區的建設和發展，將能夠帶動周邊發展，形成生態品質優良、新興產業繁榮、城市功能齊全、人氣商業聚集的現代化新城。

回族地區經濟發展可行性措施

（一）理論支持

“中華民族的多元一體格局”理論。1988年11月，我國著名的民族學家、社會學家教授提出的“中華民族的多元一體格局”理論，是迄今為止所見到的對中華民族內在構造、形成過程和精神特質最為新穎和恰當的概括?；刈遄怨乓詠硇叛鲆了固m教，擁有其民族自有的特色，“中華民族的多元一體格局”理論為回族經濟的發展提供了基礎。

農村區域經濟國內研究。國內學者一般認為小城鎮在農村區域經濟發展中具有各自特殊的地位和作用，只有根據區域經濟發展的特點，建立合理的城鎮體系結構，使各種規模和各種類型的城鎮在農村地域上有一個合理的分布狀態，形成以區域性城鎮為中心的多層次農村區域經濟網絡，才符合我國國情和農村特點，才能促進農村區域經濟進一步發展。通過我國農村區域經濟的研究，可以給予散雜居回族地區的發展一點啟示，首先要結合區域經濟特點，要應用好附近的經濟市場，發展個體經濟；然后就是城市帶動經濟，形成城鄉一體化。

（二）政策以點到面且城鄉統籌發展

散雜居地區民族的個體經濟發展阻礙之一，就是啟動資金短缺。由于農村信用體系薄弱，以及少數民族科學技術水平低下，散雜居地區少數民族人們很難進行小額貸款并且對資金的有效利用能力較低。面對這一現狀，散雜居地區的城市應該起到帶動發展作用。首先，當地政府可以選擇幾個頗具發展潛力的地區作為實驗區，引導發展特色經濟，發現問題，解決問題，形成一定的農村經濟發展模式。其次，農村信用合作社可以適當推出一些小額貸款發放給信用度相對較強的個體，提供個體經濟發展的資金基礎。另外，可以借鑒國外經驗，構建少數民族企業信貸機制，鼓勵支持各民族企業形成共擔風險、互為擔保的信貸機制，打造民族企業的信貸平臺。

（三）發揮地域特點以發展特色經濟

地域環境的優勢是經濟發展一個不可或缺的因素。能否真正運用好這一因素也決定了該地經濟是否能得到充分的發展。因此對于散雜居地區的少數民族，當地政府應該深層次認知當地環境與發展情況，尋找地區具有的地域優勢，從而制定相關政策，帶動當地居民脫貧致富。散雜居回族地區要善于發現地域特點并且深度認識當前經濟環境，在民族區域經濟發展上取得突破。

（四）發揚民族特色以完善民族經濟

國家政策對民族個體經濟給予鼓勵，2005年2月，國務院了《關于鼓勵支持和引導個體私營等非公有制經濟發展的若干意見》，提出的36條相關規定在投資核準、融資服務、財稅政策、土地使用、對外貿易和經濟技術合作等方面，放寬了對非公有制經濟市場準入的要求，并出臺了相關的優惠扶持政策。國家的這些政策對少數民族地區非公經濟的發展注入了新的活力。

第9篇：國民經濟學范文

《教育大辭典》針對“教育質量”的釋文寫道：“衡量的標準是教育目的和各級各類學校的培養目標。前者規定受培養者的一般質量要求，也是教育的根本質量要求；后者規定受培養者的具體質量要求，是衡量人才是否合格的質量規格?！睆闹形覀儾浑y看出，德、智、體、美全面發展是第一層次的要求，是教育衡量人才質量的統一標準，從另一方面來看，學校培養人才要從符合質量標準出發。

民辦高校和我國一些公辦高校有一定的區別，它的主要目的是以培養應用型人才為主。因此，它的人才培養方案和目標主要應側重于應用性、實踐性和操作性。本文在民辦高校國際經濟與貿易實踐教學體系的現狀基礎上，結合現階段實際，有針對性地提出了一系列的改革對策及措施。

一、民辦高校國貿專業實踐教學體系改革迫在眉睫

1.社會對國貿專業人才的要求不斷提高，對民辦高校的實踐教學提出了更高的要求。國貿專業畢業生主要的就業渠道大數集中在國際貿易，在外貿公司從事相關的進出口工作。而從這方面的人才需求來看，這些用人單位更加看重的是畢業生的實際操作能力，實用型人才的需求缺口不斷增大，為滿足人才市場的需求，這就要求學生在具備一定理論知識基礎上，還要有一定的操作技能，同時還要具備較高的綜合素質，尤其是實踐動手能力已經成為眾多企業所共同關注的重點?，F階段，民辦高校的國貿專業畢業生在實踐操作上并不盡如人意。雖然現在大多數民辦高校都開展了相關的實驗、實訓、實習，但在具體的落實上還存在一些問題和盲區。國貿專業的學生即使按照學校的規定完成了學校開設的專業課程的學習，同時也按照應用型人才培養方案的要求，進行了相關實驗、實訓的實際操作，可這些遠遠達不到社會對人才衡量的標準。學生畢業后到了用人單位進行具體業務操作時，仍然無從下手，實際動手能力較差，難以滿足外貿公司的需求。

2.民辦高校實踐教學管理較為混亂，實踐教學效果較差。受中國傳統教育思想的影響，我國民辦高校的教育模式基本上也屬于“傳授――接受”這一傳統教學模式，教師單向灌輸多、念講義多，學生參與實踐少，動手少，大多數民辦高校把實踐環節當作理論教學的附屬環節，對其沒有給予足夠的重視。實踐教學管理也是職責不清，流于形式，甚至嚴重缺失。如此管理現狀，嚴重影響了人才培養質量，畢業生的創新能力、團隊精神、溝通表達能力及學習能力的培養都在一定程度上受到影響。民辦高校要想在人才培養中適應社會發展的趨勢，就必須摒棄這種傳統的思維，把理論和實踐放在同等重要的地位來抓，并設置專門的管理機構來進行實踐教學的管理，確保實踐教學的效果。

3.民辦高校國貿專業實踐教學體系流于形式，針對性不強。近年來，民辦高校實踐教學的質量日益引起國家的重視，并進一步地推動了民辦高校實踐教學改革。在這種大背景下，國貿專業實踐教學也已經受到了越來越多民辦高校的高度重視，但在實踐教學的具體規劃上、資金投入方面、實驗室的具體建設上還存在較大問題。實踐教學并不是根據社會需求而展開的，更多地只是把它作為理論教學的附屬環節，缺少系統地規劃，室驗室的建設相對滯后，實踐教學的軟件更新相對較慢，理論課程與實踐課程銜接不緊密，造成兩者相脫結的現象非常普遍。

實踐教學中所設置的課內實驗、課程設計、畢業實習等往往流于形式，作用不大，實踐未起到應有的效果。

二、民辦高校國貿專業實踐教學的現狀

1.民辦高校實驗室投入不足，實踐教學缺少應有的條件。在我國，受傳統教育思想的影響，民辦高校在發展初期，主要側重于投資較少的相關專業的建設，比如主要以人文、社會科學、經濟與管理等為主，而忽略實驗室以及實驗基地的建設。長期以來，民辦高校沒給自己找到合適的定位，重理論、輕實踐，這也使得民辦高校的實踐教學體系不完善，實驗基地的建設較之公辦院校還有一定的差距。除此之外，民辦高校的科研氛圍不強，科研團隊的建設相對落后，實踐教學缺少相應的支持，這些原因都在一定程度上影響了民辦高校實踐教學的建設。

2.從民辦高校自身特點出發，學生學習理論知識的能力較之公辦院校學生較差，再加之長時期的學習習慣和學習動因，他們自身對于實踐教學也不會引起較高的重視。但從具體的實踐教學環節來看，他們一般都具有較強的接受力，實踐動手能力也較強，而這一部分正好也是民辦高校應重點去關注的，社會需要的就是畢業生畢業后能夠很快地進入實際操作，民辦高校的學生競爭力，培養的人才正是應用型人才，這些都需要在實踐教學中更好地發揮出學生們的潛能，讓他們具有較好的實踐動手能力。

3.理論教學環節與實踐教學環節相分離，教學內容不能很好地銜接。在運作模式上，有部分民辦高校實行理論課教師和實踐課教師各負其責的現狀，這就形成了理論課教師只管理論教學、實踐課教師只負責實驗的情況，兩者之間缺少有效的溝通。在教學管理上，理論課與實踐課也分屬于不同的類別。一方面，理論課教師完成在教學大綱內的理論部分授課，而對實驗的具體環節和內容并不太熟悉；另一方面，實驗課教師缺乏對課程理論教學的了解，單一以實驗內容來安排實驗，經常是一個模塊，一個系統使用多年，實踐教學內容不能隨著理論的發展及現實情況的改變而適時地作出調整。

4.民辦高校國貿專業模擬課程實驗較少，而課堂教學中更多的講授的是理論知識，而案例卻較少提及，在單證方面的講授上還處于較薄弱的環節，而國貿專業的學生在考證時（如報關員證、跟單員證）這些是非常最要的知識點，且對以后的就業有著至關重要的作用。

三、我國民辦高校國貿專業實踐教學改革的對策及措施

1.加大對民辦高校國貿專業實驗室的投入，除了資金上的投入外，還應加強實驗室專業隊伍建設。在實驗室的基本配置方面，要保證一些基本的實驗設施配備到位。在此基礎上，應建設國貿專業的特色模擬仿真實驗平臺，把進出口企業中用到的一些實際操作引入實驗室，以此建立民辦高校的硬件設施。讓實踐與社會實際需求接軌，讓實踐真正地為學生服務，為以后的就業作準備。

2.構建以理論與實踐相結合的實踐教學體系。民辦高校國貿專業教學計劃的制定應把理論教學與實踐教學結合在一起考慮，在注重理論教學的基礎上，進一步加強實踐教學的改革。在實踐教學中，把理論引入實踐教學課堂，使兩者有機地結合起來，并明確兩者之間的關系，在課程結構安排上按照合理比例給出兩者所占課時量的多少，按現在的模式，教學計劃安排中，理論課時占據大多數部分，而實踐課程所占課時卻非常有限，實踐教學往往存在學生剛一熟悉操作流程就已經結束了的這種現象。因此，實踐與理論課時分配最好是各占一半甚至于實踐課時應多于理論課。只有這樣，學生才會有更多的機會去進行強化訓練，才會由開始熟悉變得熟練，實踐能力才能真正地得到一定的提高。

3.引入激勵機制，完善實踐教學考核體系。實踐教學的效果與否，與學生的參與度直接相關，調動學生的積極性，引入激勵機制，推動實踐教學的發展就顯得尤為重要。而現行的狀況是實踐教學中學生參與較少，激勵機制缺乏，在課程的考核過程中，理論課程考試成績所占比重較大，而實踐課成績占比卻非常有限，這在一定程度上會使學生忽略實踐課的重要性，投入時間和精力也會相對有限。為避免這種情況的發生，我們可以把學生的實踐教學效果通過量化的形式加以固定，同時制定單獨的考核標準，對實踐操作具有一定成效的學生給予適當獎勵。另外，可鼓勵國貿專業學生在校期間參加各種職業技能考試，在教學中推進職業資格培訓，使其具有一定的職業素養和職業技能，到臨近畢業時基本上能符合用人單位的要求，為自己的職業生涯做好準備。