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第1篇：傣族潑水節的來歷范文

西雙版納景點導游詞【一】

各位來賓朋友：

大家好!，我非常高興能為各位導游，我將盡我所能西雙版納美好的景觀介紹給各位。

西雙版納在云南省的南部，面積約2萬平方公里，聚居著10多個民族，其中以傣族人口最多，是傣族自治州。作為一個風景旅游勝地，西雙版納是很有特色的。這里居住的少數民族，基本上都還保留著各自特有的文化和生活習俗。人們在這里可以看到傣族、布朗族的彩色繽紛的頭飾和統裙，他們居住的竹樓，吃的竹筒飯

每年4月中旬，是傣族人民的新年佳節--潑水節。節日期間，無論在竹樓、村寨里，還是在街道、公路上，也不論男女老少，過路行人，到處都是熱鬧的潑水活動，他們有的端著臉盆，有的提著水桶，互相用手潑水，每個人都是水淋淋的。按當地的習俗，這意味著用水沖洗掉身上的污垢，消除災難，得到幸福。在過潑水節的日子里，人們還盡情地唱歌、跳舞，飲酒歡宴。去西雙版納參加潑水節，已成了一個十分吸引人的旅游節目

傣族竹樓，是一種竹木結構的空中樓閣。面積相當大，整個樓閣用幾十根大木柱支撐著，地板用竹片輔砌。樓下四面敞開，不住人，只是堆放雜物和養牲畜。樓上住人。房頂蓋著很薄的小平瓦，其形狀很像古代人戴的帽子，據當地人說，這是孔明帽，說是當年孔明層教會當地人種水稻，當地人為了紀念他，便把竹樓的房頂設計成孔明的帽子那樣.

可以欣賞到熱帶雨林的景致之外，您還可以領略到奇木異草的風姿，如跳舞草、含羞草、望天樹、桫欏樹、箭毒木、鐵力木、王蓮、旅人蕉、神秘果(樹)、四數木大板根……還可以觀賞到“魚趕擺”的場面，可以碰到開屏的孔雀，可與野象合張影……

潑水節是傣族最隆重的節日，時間在每年4月中旬，即傣歷正月。潑水節是傣歷新年。節日一般持續三至十天，第一天傣語叫"麥日"，與農歷的除夕相似;第二天傣語叫"惱日"(空日);第三天是新年，叫"叭網瑪"(意為歲首)，人們把這一天視為最美好，最吉祥的日子。節日清晨，全村男女老幼盛裝到佛寺賧佛，并在寺院中堆沙造塔。塔尖耍插上幾枝纏著花布、彩紙的竹校。人們圍塔而坐，聆聽佛爺念經和講解歷史傳說，青年男女成群結隊上山采摘野花做花房。中午，婦女們各挑一擔清水潑到佛像身上為佛洗塵。接著，男女老少提著水桶，端著臉盆，互相潑灑，互相祝福，認為這樣可以消災除病，平安吉祥。成千上萬的人隨著優美的傣族音樂翩翩起舞，邊跳邊呼喊"水!水!水產，喊聲動地，鼓鑼之聲響徹云霄，場面十分壯觀。潑水節期間，傣族青年喜歡到林間空地丟包做游戲。花包用漂亮的花啊縫抨，內裝棉紙、棉籽等，四角和中心綴以五條花穗，是愛情的信物。先是無目的的拋來擲去，后漸漸有了固定的目標，等姑娘有意識的讓小伙子接不著輸了以后，小伙子便將準備好的禮物送給妨娘，雙雙離開眾人到僻靜處談情說愛去了。潑水節還要舉行劃龍舟比賽，成千上萬的中外游客聚集到瀾滄江邊，觀看一組組披紅掛綠的龍舟競賽，傣家兒女在"瞠瞠瞠"的茫鑼聲中和"嗨!嗨!嗨!"的哨子聲中，劈波斬浪，奮勇向前，為節日增添了許多緊張歡樂的氣氛。

放高升和孔明燈是傣族地區特有的活動。人們在節前就搭好高高的高升架，屆時將自制的土火箭點燃，它一邊噴出白煙，一邊"嗖 嗖 嗖 "的尖嘯著飛上藍天，引得人們舉目張望，不時發出喝采聲，高升飛得越高越遠的寨子，人也覺得更光彩、更吉祥，優勝者還將獲獎。入夜，人們又在廣場空地上，將燈燭點燃，放到自制的大"汽球"內，利用空氣的浮力，把一盞盞"孔明燈"放飛上天。一一盞盞明亮的孔明燈在漆黑的夜晚越飛越高，越飛越遠。人們以此來紀念古代的圣賢孔明。

放河船、跳象腳鼓舞、孔雀舞，斗雞等，也是潑水節的活動內容。近幾年，還增加了民俗考察，經貿洽談等內容，使得潑水節的活動更加豐富多采。潑水節的活動在西雙版納州和德宏州同時舉行，兩地均可從昆明乘飛機直達。

關于潑水節的來歷，還有一個美麗的傳說:很早以前，傣族地區有個法力無邊的魔王，他無惡不作，人民不堪其苦。他先后霸占了六個姑娘，后來又強占了人間最美麗的公主楠棕布，七個姑娘受盡xx，伺機報仇。聰明的七姑娘在酒宴上把魔王灌醉，從他口中了解到他的致命弱點。一天晚上魔王醉后昏睡，楠棕布按照魔王所說，拔下一根魔王的頭發勒到魔王的脖子上，魔王的頭立刻掉到地上。但從魔頭上滴下來的血卻變成了熊熊大火，并迅速漫延到人間。楠棕布趕忙抱起魔頭，地上的火也就熄滅了。一放下，火又重燒起來。于是七個姑娘輪流抱著魔王的頭，其他的人則用清水朝她身上澆潑，一直堅持了九百九十九天，才把大火撲滅，鄉親們從此又過上了安居樂業的幸福生活。人們為了紀念這七位姑娘;于是在每年撲滅邪火這天互相潑水，以洗去一年的疲勞和污穢，相互恭喜祝福，迎接新春來臨，從而形成了潑水節.

西雙版納景點導游詞【二】

各位旅客朋友們：

大家早上好!非常榮幸能成為大家今天的導游。也感謝大家對我們旅行社的支持和給我本人的信任。首先先做一下自我介紹，我叫xxx，大家叫我小x或x導。如果咱們大家在旅途過程中有什么困難和要求的話就盡管的提，不要客氣，我會盡自己最大的努力幫助大家解決.那么同時也希望在座的各位對我們的工作能夠給予支持和配合，預祝我們的行程圓滿的結束，同時也預祝各位在北京玩的開心，旅途愉快!今天我們要游覽的是西雙版納。

西雙版納在云南省的南部，面積約2萬平方公里，聚居著10多個民族，其中以傣族人口最多，是傣族自治州。作為一個風景旅游勝地，西雙版納是很有特色的。這里居住的少數民族，基本上都還保留著各自特有的文化和生活習俗。人們在這里可以看到傣族、布朗族的彩色繽紛的頭飾和統裙，他們居住的竹樓，吃的竹筒飯

每年4月中旬，是傣族人民的新年佳節--潑水節。節日期間，無論在竹樓、村寨里，還是在街道、公路上，也不論男女老少，過路行人，到處都是熱鬧的潑水活動，他們有的端著臉盆，有的提著水桶，互相用手潑水，每個人都是水淋淋的。按當地的習俗，這意味著用水沖洗掉身上的污垢，消除災難，得到幸福。在過潑水節的日子里，人們還盡情地唱歌、跳舞，飲酒歡宴。去西雙版納參加潑水節，已成了一個十分吸引人的旅游節目

傣族竹樓，是一種竹木結構的空中樓閣。面積相當大，整個樓閣用幾十根大木柱支撐著，地板用竹片輔砌。樓下四面敞開，不住人，只是堆放雜物和養牲畜。樓上住人。房頂蓋著很薄的小平瓦，其形狀很像古代人戴的帽子，據當地人說，這是孔明帽，說是當年孔明層教會當地人種水稻，當地人為了紀念他，便把竹樓的房頂設計成孔明的帽子那樣.

可以欣賞到熱帶雨林的景致之外，您還可以領略到奇木異草的風姿，如跳舞草、含羞草、望天樹、桫欏樹、箭毒木、鐵力木、王蓮、旅人蕉、神秘果(樹)、四數木大板根……還可以觀賞到“魚趕擺”的場面，可以碰到開屏的孔雀，可與野象合張影……

潑水節是傣族最隆重的節日，時間在每年4月中旬，即傣歷正月。潑水節是傣歷新年。節日一般持續三至十天，第一天傣語叫"麥日"，與農歷的除夕相似;第二天傣語叫"惱日"(空日);第三天是新年，叫"叭網瑪"(意為歲首)，人們把這一天視為最美好，最吉祥的日子。節日清晨，全村男女老幼盛裝到佛寺賧佛，并在寺院中堆沙造塔。塔尖耍插上幾枝纏著花布、彩紙的竹校。人們圍塔而坐，聆聽佛爺念經和講解歷史傳說，青年男女成群結隊上山采摘野花做花房。中午，婦女們各挑一擔清水潑到佛像身上為佛洗塵。接著，男女老少提著水桶，端著臉盆，互相潑灑，互相祝福，認為這樣可以消災除病，平安吉祥。成千上萬的人隨著優美的傣族音樂翩翩起舞，邊跳邊呼喊"水!水!水產，喊聲動地，鼓鑼之聲響徹云霄，場面十分壯觀。潑水節期間，傣族青年喜歡到林間空地丟包做游戲。花包用漂亮的花啊縫抨，內裝棉紙、棉籽等，四角和中心綴以五條花穗，是愛情的信物。先是無目的的拋來擲去，后漸漸有了固定的目標，等姑娘有意識的讓小伙子接不著輸了以后，小伙子便將準備好的禮物送給妨娘，雙雙離開眾人到僻靜處談情說愛去了。潑水節還要舉行劃龍舟比賽，成千上萬的中外游客聚集到瀾滄江邊，觀看一組組披紅掛綠的龍舟競賽，傣家兒女在"瞠瞠瞠"的茫鑼聲中和"嗨!嗨!嗨!"的哨子聲中，劈波斬浪，奮勇向前，為節日增添了許多緊張歡樂的氣氛。

放高升和孔明燈是傣族地區特有的活動。人們在節前就搭好高高的高升架，屆時將自制的土火箭點燃，它一邊噴出白煙，一邊"嗖 嗖 嗖 "的尖嘯著飛上藍天，引得人們舉目張望，不時發出喝采聲，高升飛得越高越遠的寨子，人也覺得更光彩、更吉祥，優勝者還將獲獎。入夜，人們又在廣場空地上，將燈燭點燃，放到自制的大"汽球"內，利用空氣的浮力，把一盞盞"孔明燈"放飛上天。一一盞盞明亮的孔明燈在漆黑的夜晚越飛越高，越飛越遠。人們以此來紀念古代的圣賢孔明。

第2篇：傣族潑水節的來歷范文

關鍵詞 小學語文 多媒體技術 教學水平

中圖分類號：G623.2 文獻標識碼：A 文童編號：1002-7661（2016）05-0063-01

一、多媒體技術的概念和特征

1.多媒體技術的基本概念。多媒體就是多重媒體的意思，可以理解為直接作用于人感官的文字、圖形、圖像、動畫、聲音和視頻等各種媒體的統稱，生活中使用的多媒體技術就是利用電腦把文字、圖形、影像、動畫、聲音及視頻等媒體信息都數位化，并將其整合在一定的交互式界面上，使電腦具有交互展示不同媒體形態的能力，實現了符合信息時代的一種閱讀方式。

2.多媒體技術的基本特征。多媒體技術具有直觀、生動、新穎、細致、形式多樣、交互性強、跨越時空等優勢。多媒體技術在處理信息時，具有生動性、集成性、廣泛性、高效性、參與性、可選擇性等等特點。多媒體技術在現代教育教學中的應用，能夠最大限度的化繁為簡，將復雜的知識網絡體系或物件內部結構清晰的展現出來，便于受教者更好地理解深層次的知識。

二、多媒體技術在小學語文教學中應用的理論依據

多媒體技術在小學語文教學中應用的理論依據來源于皮亞杰的建構主義。他堅持從內因和外因相互作用的觀點來研究兒童的認知和發展問題。基本原理是：知識不是通過教師傳授得到，而是學習者在一定的情境即社會文化背景下，借助其他人（包括：教師和學習伙伴）的幫助，利用必要的學習資料，通過意義建構的方式而獲得。當學生面對新的知識點時，最先反應的是以往的相關知識經驗，因此，必須進一步激活學生頭腦中與所學知識相對應的相關知識經驗，通過有目的、有意識地刺激和指導，反思以往經驗、擴展知識經驗，甚至改變錯誤認知觀念從而形成新的知識經驗。

三、多媒體技術在小學語文教學中的作用

1.多媒體技術能夠提高學生的語文學習興趣。現代心理學認為，新奇多變的事物有利于增強大腦皮層的刺激強度，產生對于某一事物的興趣。多年的教學經驗告訴我們，小學生處在特殊的年齡階段，對于周邊事物具有很強的好奇心，充分利用好小學生的好奇心，能夠激發學生的學習興趣。對于小學生而言，多媒體課件的應用屬于新鮮事物，富于變幻的多媒體課件能夠緩解學生的疲勞學習狀態，促進小學生語文學習的積極性和主動性，聲像結合有利于調動學生的多種感官，有利于提高學生的語文學習興趣。如在講授《看雪》時，為了調動學生的學習積極性，可以選取不同的雪景為學生播放，讓學生在了解各種各樣雪景的同時，增強學習積極性，使學生產生對于“看雪”的強烈愿望，從而體會到作者的思想情感，展開課文的學習。

2.多媒體技術能夠攻破教學重難點。多媒體能夠變靜為動，變快為慢，使學生獲得明確的感知。多媒體技術在小學語文教學中的應用，能夠化抽象為具體，通過直觀的感官刺激，發揮出學生的積極性和主動性，攻破學習中的重點和難點，提高課堂教學效率。比如，在學習《難忘的潑水節》這篇課文的時候，大多數漢族小學生認為將水潑到別人身上是對他人的侮辱，是不正確的行為，因此難以理解傣族潑水節的習俗。為了攻破這一教學難點，小學語文教師可以利用多媒體為學生播放傣族潑水節的盛大境況，同時為學生講解潑水節的來歷以及節日當天的禮節，便于學生更好地理解課文中講到的與邊疆人民共度民族節日的盛景。

第3篇：傣族潑水節的來歷范文

關鍵詞：教育技術；語文教學 ；教學

G623.2

K聯心理學家贊科夫主張在教學過程中，要充分調動學生的學習積極性，十分重視學生的“情緒生活”設法造成一個愉快的生動活潑的學習氛圍。運用現代教育技術進行語文教學，便能創設一種生動活潑的教學氛圍，使學生“愛學”、“樂學”，有效地提高學習效率。對學生主體性的發揮，創新意識和探索精神的培養有著事半功倍之效。那么，小學語文課堂上如何把握現代教育技術使用的最佳時機，以達到傳統教育和現代教育手段的相互融合 、 相互滲透 、相互補充的目的，培養和發展學生的智能素質呢？我認為教師設計使用的媒體時機，可根據課堂教學環節、教學需要和學生思維特征多方面來考慮。

一、 根據教學環節，設計時機

一堂課有個好開頭，是上好課的首要條件。利用現代教育技術把學生難以見到的事物展現在他們眼前，增加感性認識，就可以激發學生的學習熱情。例如：古詩《涼州詞》，如何讓學生理解開頭兩句“黃河遠上白云間，一片孤城萬仞山”呢？教學之前，先讓學生想象黃河波濤滾滾的情景，再出示投影片，讓學生由近及遠地眺望蜿蜒曲折、波浪滔滔的黃河竟像一條絲帶伸向遠方，迤麗飛上云端。而一座孤零零的城堡卻坐落在黃河兩岸的崇山峻嶺之間。為導入后兩句詩句的教學創設情景，激發興趣。

又如教學《美麗的小興安嶺》一課，我抓住了小興安嶺“美”的特點，將小興安嶺的春夏秋冬的美景以錄像的形式依次展現在學生眼前，使圖像與課文內容相互對照，形、聲、音、色渾然一體，這時學生的興趣被激發出來了，注意力也越來越集中，他們仿佛跨進了美麗的小興安嶺，置身于茂密的樹林里，徜徉在野花叢中，看到美麗的鹿，笨重的熊，機靈的松鼠，盡情采摘香脆的榛子，吃著酸甜的野果、、、、、、學生此時以達到了忘我的境界，情感已和作者產生了共鳴，深深地愛上了這個美麗的地方。我抓住實際，引導學生反復閱讀，認真思考，在這濃厚的興趣中學生不但理解課文的內在意蘊，而且積累了語言運用。這樣，促進了學生與作者、教者的情感交流，達到了良好的教學效果。

課堂教學的過程，是教師向學生傳授知識，引導學生通過語言文字認識事物的過程，在這一環節中，設計好現代教育技術時機，能幫助學生快捷、準確地掌握新的知識。

二、 根據教學需要，把握時機

現代教育技術是教師需要確定的，媒體的演示時機，應和教學需要有機結合。整體感知課文，包括對課文中的語言文字的感知和對直觀形象地引起學生的感官興奮，增加感知強度，使學生更好地從整體上把握課文。例如：教學，《只有一個地球》時，可運用電腦制作這樣一段活動畫面：（1）茫茫的宇宙群星璀璨。（配上優美的音樂）（2）旋轉著的地球出來了，慢慢縮小，最后成了宇宙中的一葉扁舟。（說明地球在宇宙中是渺小的）（3）隨著教師聲情并茂的描述，出現晶瑩透亮的球體。例如《螳螂捕蟬》這篇寓言故事，哲理性很強，課文重點使用學生悟出寓言故事所說明的道理，這也是本文教學中的難點。在教學“一件挺有意思的事時”恰到好處的出示投影片，讓學生仔細觀察“蟬”、“螳螂”、“黃雀”的動作神態，再聯系課文中的語句指導學生展開想象。體會“眼前的利益”與“身后隱伏著的禍患”的雙關意思。再聯系到課文第三段故事的結果。領悟“恍然大悟”的道理，促使他“打消了他攻打楚國的念頭”。如此舉一反三，理解寓意這一難點就迎刃而解了。

三、 根據思維特征，捕捉時機

啟發式教學是課堂教學中的一大手段，它同樣體現在現代教育技術的使用時機上。小學生的思維以感性認識為基礎，沒有外界媒體的刺激啟迪，他們在思考問題時，經常出現思維障礙，有時還會出現思維不完整現象。使用現代教育技術的刺激引導，晦氣開學上思維閘門，收到豁然開朗的效果。例如：《難忘的潑水節》講述的故事與學生的生活相距甚遠，為了讓學生理解課文內容，體會與傣族人民心連心的情感，培養學生對的敬佩、愛戴之情，我制作了多媒體課件。我們將的一組照片制成連環畫，配上音樂和教師的解說，再現慰問災民、關心警衛員、穿著補了又補的睡衣，以及總理逝世后，男女老少自發地聚集長安街頭為總理送行的場面，學生從中了解到胸懷人民，進一步激發起對的敬愛之情。在教學本課時，我還利用多媒體課件向學生介紹了傣族人民過潑水節的來歷及意義，還在此基礎上進行了拓展延伸，讓學生搜集其他少數民族的節日，培養學生了解祖國文化，熱愛祖國大家庭的情感。又如《翠鳥》一文第三自然段是寫翠鳥行動的敏捷，這一段學生較難理解。教師可以設計這樣一個問題，從課文的那些地方可以看出翠鳥行動的敏捷？學生會很快找出“難以逃脫”、“銳利”、“像箭一樣飛過去”、“叼起”等詞句，但不一定能找出“只有葦桿還在搖晃，水波還在蕩漾”的關鍵句子。此時使用電教手段，來演示翠鳥叼的情景，學生如同置身于美妙的境界之中，看到翠鳥活了、飛了。動作是那么敏捷。教師順勢提問：“葦桿的搖晃”和“水波的蕩漾”持續的時間長嗎？翠鳥到哪里去了？學生茅塞頓開，理解了句子的含義。再反復朗讀課文，品味作者用詞的準確、生動、精煉。

這里電教手段獨特優勢使學生在接受信息過程中，由眼、耳、腦、口等多種感官協同進行思維加工，加深了對課文的理解。在課堂上學生對課文內容理解越深刻，情緒越高昂，其思維就越活躍。捕捉這一時機，順勢運用現代教育技術，可以使學生認識更深刻。

總之，作為小學的語文教師，要結合新課程的特點，不斷探索、鉆研、思考，改變以往的舊觀念和在教學中存在的問題，大膽開展特色的語文教學。

參考文獻：

[1]聶本建.科技時代中的小學語文教育[J].新課程（中），2011，06.

第4篇：傣族潑水節的來歷范文

在新的課程改革中，強調促進學生形成積極主動的學習態度，使學生在學習中不但獲得基礎知識與基本技能，還應逐步學會學習，并養成終身學習的習慣，具備終身學習的能力。而對于注意力轉移快，情緒變化快的低年級學生來說，在培養他們的創新、實踐、探究等各項能力中，興趣都顯得格外重要，幾乎左右著他們的一切活動。而體味到教學過程中的樂，又是激發興趣的關鍵。如何讓“樂”融入語文教學，培養學生學習興趣呢？我就自己的切身實踐，談談幾點體會。

1 和諧的師生關系是基礎

1.1 接近，源于修養。一個老師不但要有廣泛的興趣愛好和豐富的知識，而且要不失時機地在學生面前適當加以表現，只有這樣學生才會從心里對老師產生敬佩之情，希望自己能像老師一樣，激發他們接近老師并與老師共同學習的欲望。

1.2 親近，源于愛心。老師豐富的文化知識和廣泛的興趣愛好，的確對學生具有強大的吸引力，但如老師時時高傲冷漠，處處咄咄逼人，學生便會覺得愛不能及，因而，避而遠之，還是無法建立一種和諧的師生關系。因此，課后我經常深入學生活動區，跟他們一起做游戲，講故事、說心里話，了解學生的最新動態，遇到問題及早解決。時間長了，他們挺喜歡和老師在一塊，遇到什么事情都想說給老師聽。師生之間也越來越親近。

1.3 相知，源于信任。教學中，教師要力求說到做到。即使做不到，也得及時說明原因。切忌空許承諾。否則一當學生對你失去信任，你的教學必將失敗，相反信任學生，使其樹立信心，對激發興趣也是功不可抹的。駱嘉敏同學不會說普通話，使她與老師同學的交流造成很大影響。課堂上更是怕受批評，從不發言。根據這一實際情況，我課后耐心輔導，把課堂上合適的發言機會留給她，不管她說得多慢多別扭，都耐心的傾聽，并及時鼓勵她。漸漸地，她不再像以前那樣的沉默不語了，課堂上也可常見她高舉的小手。學生覺得老師可親可信，便從內心把老師當作自己的知心朋友，有什么話都愿跟老師說。

這樣，建立了良好和諧的師生關系，老師一言一行，一舉一動，都可使學生對老師充滿崇敬與喜愛，樂于參與整個過程的學習。“隨風潛入夜，潤物細無聲”，老師那親切的微笑，的動作，信任的目光，耐心的傾聽，睿智、激勵的話語，靈活的教法，都將在潛移默化之下激發他們對美的追求與仿效。在教師精心營造的輕松愉快無拘無束的氛圍中，學生自然會樂讀樂說。

2 課堂是激發興趣的主渠道

2.1 采用各種新穎獨特的方式揭示課題，激發學生學習新課的興趣。 如在引入《葡萄溝》時，我首先用電腦課件展示一串串水靈靈的紫葡萄，接著讓大家模擬嘗的動作，想想葡萄的味道。頓時大家興趣盎然地搶著說自己的感受。這時我緊接著問：“大家知道哪里的葡萄最好吃嗎？”而在講授回聲一課時，則從理解詞語入手。開門見山地問：“小朋友，你們聽過哪些聲音？”學生踴躍回答：風聲、雷聲、雨聲，那你們能根據它們名字的來歷，從字面理解什么是回聲嗎？為什么會聽到回聲呢？強烈的表現欲和好奇心使他們的注意力迅速集中起來。

除此之外，引入課題的方法還有很多。如質疑引題、情境引題、以圖引題、比較引題、故事引題等。只要靈活運用，都可以調動學生裝的學習積極性，變“要我學”為“我要學”，讓興趣帶學生進入課文的天地。

2.2 運用多種教學手段，保持學生學習興趣。有了生動形象的揭題，學生對學習內容建立了片面的短暫的感性興趣。但低年級學生注意力極易分散，如不及時激發保持興趣，就很有可能達不到預定效果。如教學《蜜蜂引路》一文時，寫列寧怎樣找到養蜂人的那段話，我變語言文字為繪畫，要求他們讀懂后，展開豐富的想象，用簡筆畫畫出蜜蜂、花叢、園子和小房子的位置。學生們興趣極高，非常認真地畫起來，教室里鴉雀無聲。不一會兒，一幅幅形象不同，但內容、位置差不多的簡筆畫就畫成了。這樣學生對這段文字的學習就非常感興趣，而且印象也很深刻。

課堂表演，也可以激發學生的學習興趣，促使學生積極思考，大膽想象，大大提高學習效果。如教學《難忘的潑水節》中和傣族人民的動作：接、敲、踩、跳、端、拿、蘸、潑等，我都讓學生裝結合課文內容，邊讀邊做動作。學生都樂于做，在做的過程中，生動地揭示了動作形象，既理解了課文內容，又培養了學生勇于參加實踐的興趣。在課堂教學中，激發保持學生學習興趣的方法也很多，只要能挖掘教材的“愉快”因素，達到“樂學趣練”的目的。

2.3 不斷變化，張弛結合，把“樂學趣練”貫徹始終。課堂教學中，激發興趣，要自始至終。這樣才能使學生樂于參與整個教學活動。因此，在設計練習時，也應選用學生感興趣的新知識，采用生動活潑，靈活多樣的方法，最大限度地激發學生的學習熱情。如在低年級的識字教學中，就可以采用編兒歌、組字游戲、書寫比賽、漢字“門診”、一字開花、猜謎語等多種形式，以有益、有趣的學習過程代替機械重復的抄寫，使學生牢固掌握生字詞。把自己和學生放在相同的位置，如在進行各種比賽時，可以小組討論研究推選代表，也可以小組賽出代表，還得給老師機會，全員參與，讓學生有勇氣、有信心戰勝任何人，使學生學習的興趣更高更濃。

3 在生活實踐中取樂引趣，延伸語文教學的“興趣觀”

以興趣為紐帶，將各個環節有機地結合起來，就成功地完成了語文課堂教學，但學習和運用祖國的語言文字并不僅僅在于課堂。“小學語文教學必須打開教室的門窗，走出校門，讓孩子們呼吸新鮮的空氣，看到寬闊的閃動著奇光異彩的生活。”（情境教育創建者李吉林語）