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第1篇：開學趣事范文

【關鍵詞】選修課 趣味數學 開發

【中圖分類號】G633.6 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2013）08-0149-02

一、《趣味數學》選修課開發背景

1.普高新課改要求

《浙江省深化普通高中課程改革方案》中明確提出從今年秋季開始試行新一輪的課程改革。新的課改中調整和優化了課程結構，適當減少了必修內容，增加了選修比例。選修課所占學分比例增加到三分之一，高中生可以像大學生那樣走班選課；有能力提前修滿課程的學生可提前畢業，參加高考。選修課不是必修課的陪襯，更不是必修課的附庸，它是一個獨立的課程領域，有自己獨特的目標、任務、優勢和作用，是現代學校課程制度的重要支柱，不可或缺。選修課程是發展學生興趣，形成學生特長的基本途徑；是培養多種人才，滿足社會多樣化需要的重要措施；是體現與發揮學校辦學特色，提高教育質量的必要環節。

2.實現“人人學有價值的數學”目標

我們的《新課程標準》基本理念第一條便提出“使數學教育面向全體學生”，實現“人人學有價值的數學，人人都獲得必需的數學，不同的人在數學上得到不同的發展”。《普通高中數學課程標準（實驗）》明確提出：數學課程設置的基本出發點是促進學生全面、持續、和諧的發展。這是在數學教學方面對人才培養的要求，大多數的學生將來不會成為數學家或者從事數學工作，但是每一個學生都應建立一定的數學思想，譬如數感、符號感、空間想象力、統計觀念、一定的推理能力等，當學生離開學校時，可能會忘記某個具體數學定理或者公式，但是滲入在學生腦海中的數學思想會潛移默化地引導他們用理性、邏輯的思想去解決生活或工作中的一些問題，這樣的數學學習才算得上有價值。

二、《趣味數學》選修課程的架構

（一）課程目標

本選修課程通過講述一些引人入勝的數學故事，描述數學在生活中的具體體現，旨在幫助學生了解數學歷史，以及數學在人類的生產、生活和科學技術中的應用。同時還給予學生以嚴格的思維訓練和形式、結構美的享受。讓學生體會到數學不僅僅是枯燥無味的理論公式和繁瑣的計算，我們還可以從另個個角度來了解數學，理解數學。

為了在短短的18學時內，向數學基礎相對較薄弱的高一學生介紹數學的概貌，使他們對數學產生興趣，使他們領略數學的真諦，并欣賞到數學所特有的那種隱蔽、深邃、理性的美感。我們挑選了一些數學中比較有趣的問題，例如：數學故事、生活化的數學，悖論等方面的知識。本課程不可能全面、系統地講授這些學科的內容，只是通過一些短小的故事和多媒體教學，寓數學知識于趣味之中。希望以此激起學生對數學的愛好與向往，為初步實現“人人學有價值的數學”的目標做出努力。

（二）《趣味數學》選修課程的主要教學內容

1.引人入勝的數學故事

矗立在我們面前巍峨雄奇的數學大廈，是無數先輩歷盡千辛萬苦，甚至耗盡畢生心血，一磚一石地壘成的。其間不乏可歌可泣的事件和人物。例如：中國古代的“布衣數學大師”劉徽，過早隕落的“數學雙星”阿貝爾和伽羅華，勇敢、執著的非歐幾何創始人羅巴切夫斯基，鐵窗里誕生的數學家彭色列等。這些素材揭示了人類為追求數學的“真”而不斷奮斗的曲折過程，也激起了同學們學習數學的熱情，并鼓勵他們以先輩們為榜樣去努力攀登科學的高峰。同時，看似枯燥、乏味的數學學習中，其實蘊藏著無窮無盡的樂趣。每一講的開始，我們都用一個引人入勝的故事和傳說導入。例如：北宋名將狄青的“拋錢祭神”，英國科幻小說中的“人機大戰”。兩千多年前阿基米德的“死光”，一千七百多年前的日本古國“邪馬臺國”之謎。同學們終于發現，數學學習并不都是復雜的計算與繁難的推理。當他們知道，在“守株待兔”的寓言里，在 “三個臭皮匠，抵個諸葛亮”的成語中，在美、英發動伊拉克戰爭的幕后，在秦檜與韓世忠對“岳飛謀反”的御前辯駁上面，都有著深刻的數學背景時，無不感受到數學學習的無窮樂趣，也為數學所蘊含的那種理性的“美”所陶醉。

2.發人深省的生活數學

長久以來，不少同學誤以為數學的學習就是證明定理、記背公式、多做練習，因此感到枯燥乏味從而缺乏數學學習的興趣。其實，數學與生活息息相關。數學現實是從數學角度觀察世界，并進行思考所獲得的知識內容，因而具有很強的實踐性，數學現實中有很大一部分是數學模型，不能把數學現實僅僅理解為形式化、邏輯化的數學內容。數學現實與生活現實互通，學習者的生活現實可以促進數學現實的形成，反之，學習者的數學現實能幫助學習者進一步觀察生活現象，發現其中的數學問題以及解決問題的方法，即所謂學會“數學地”思考問題。

這些問題都是生活中實實在在能感受到的問題，學生也容易接受，比較能激發學生對數學學習的興趣。

3.出人意料的數學悖論

本課程中從引起悖論的7個不同原因精選了一些經典的悖論問題，比如理發師悖論、集合論悖論、邏輯悖論、二分法悖論、概率悖論等，讓學生了解悖論的概念和原理，了解一些經典的悖論問題，激發學生的創造性思維。教師教授一些悖論知識、悖論問題還是有必要的，有利于激發學生對數學學習的興趣，有利于向學生介紹重要的數學思路，有利于開發豐富多彩的數學學習活動，有利于幫助學生洞察數學問題的解題過程，有利于培養學生辯證的、開創性的、批判性的思維方式，有利于提高學生對現代數學所具有的美妙、多樣，甚至幽默性質的鑒賞力。案例如：希臘哲學家 喜歡講一個鱷魚的故事。一條鱷魚從母親手中搶走了一個小孩。鱷魚：我會不會吃掉你的孩子？答對了，我就把孩子不加傷害的還給你。母親：呵，呵！你是要吃掉我的孩子的。鱷魚：嗨……。我怎么辦呢？如果我把孩子交還你，你說錯了，我應該吃掉他。鱷魚碰到了難題。它既要吃掉孩子，同時又得交還給孩子的母親。鱷魚：好了，這樣我就不把他交給你了。母親：可是你必須交給我。如果你吃了我的孩子，我就說對了，你就得把他交回給我。拙劣的鱷魚懵了，結果把孩子交回了母親，母親一把抱住孩子，跑掉了。鱷魚：他媽的，要是她說我要給回她孩子，我就可每餐一頓了。同學們細細琢磨這段著名的悖論，一定會明白那母親是多么的機智。她對鱷魚說的是：“你將會吃掉我的孩子。”無論鱷魚怎么做，都必須與它的允諾相矛盾。如果它交出小孩，母親就說錯了，它就可以吃掉小孩。如果它吃掉小孩，母親就說對了，這就得讓它把孩子無傷害地交出來。鱷魚陷入了邏輯悖論之中，它無法從中擺脫出來而不違背它自己。

（三）課程的主要特點

本課程是一門生動有趣、還原理論、激發思維審美想像的選修課程。本課程主要采用了生動有趣的數學故事和還原生活數學原理，極大的調動了學生學習數學的興趣，將一些數學原理通過具體實例來闡述，讓學生覺得數學不再是枯燥無味的理論知識，而是融入生活的有趣的數學。本課程通過對偉大的數學人物的認識，通過對美麗的數學圖形的欣賞，提高了學生的數學鑒賞能力。

三、《趣味數學》的教學實踐與反思

為了將“趣味數學”真正開設成提高高一學生的數學學習興趣。并為他們所喜聞樂見的 “數學課”，而不是又讓他們“望而生畏”的數學理論課。在開設過程中我們多方面收集資料，制作教學課件，一方面，充分利用現代化教學手段，從網上下載的圖片增強了教學內容的直觀效果，精心制作的動畫豐富了同學們的視覺感受。同時，開展研究式及討論式教學。在教學中，我們設計了不少思考題，供同學們討論、研究。例如：在上數學歷史人物時我們讓學生去收集一些數學家的故事或趣事，讓學生在課堂上講述，又如，在上完“黃金分割”后，讓女同學課后去計算自己該穿多高的鞋子才最美？這些問題都令學生們躍躍欲試，學習數學的氣氛十分活躍。最后，為了給學生留下繼續學習和發展的空間，我們結合教學內容，介紹了許多相關的網站，供同學們課后學習瀏覽。包括 “科技之光”、“數理天地”、“星友空間”、“科普博覽” 等。通過瀏覽這些網站，可以擴大同學們的視野，進一步學習有關的數學知識。初步實現了人人學有價值的數學。

參考文獻：

[1]中華人民共和國教育部.普通高中數學課程標準（實驗）[M].北京人民教育出版社.2003

第2篇：開學趣事范文

一、名人故事熏陶

榜樣的力量是無窮的。古今中外，關于讀書的名人名言和名人故事數不勝數，它們就像文學百花園里的顆顆明珠，是激發學生閱讀興趣的催化劑。我經常利用午讀時間，用淺顯？生動的語言給他們講一些名人名家愛讀書的故事，如蘇秦懸梁刺股勤讀書？匡衡鑿壁偷光好讀書，車胤囊螢照讀等故事，鼓勵他們熱愛書籍，從書籍中汲取知識。孩子在聽完故事交流感受時紛紛說：“我也要多讀書，長大以后成為一個有學問的人。”看來，這種“名人效應”的力量是不能低估的。

二、通過朗讀感知語言的特點

《義務教育語文課程標準》強調“要讓學生充分地讀，在讀書中感知，在讀書中感悟，在讀書中培養語感，在讀書中受到情感的熏陶。”充分說明了朗讀在閱讀中的重要性。我們低年級所選課文，內容淺顯易懂，篇幅簡短，體裁多為童話、寓言、故事、兒歌、童謠、淺近的古詩等，非常適合學生朗讀。低年級學生年齡小，語言能力和思維能力發展緩慢，我們在閱讀教學中，應把重點放在學生正確、流利、有感情地朗讀課文上，創設各種情景激發學生朗讀的興趣，使學生逐步感知語言文字的特點，培養學生對語言文字的喜愛。在低年級閱讀教學中，教師一定要落實以讀為本的理念，采取靈活多樣的朗讀訓練方式，有效地調動學生的興趣，培養學生的語感。低年級閱讀教學，必須先確保每個學生能用普通話正確、流利地朗讀課文。課堂上要重視老師的范讀、領讀的作用。聽是學習的第一步，學生對聽到的內容往往印象深刻，這跟他們入學前主要根據“聽”來學習有很大的關系。教師要舍得在“讀正確”上花時間，特別是對生字的字音、易錯讀字的讀音要重點指導，逐漸培養學生的語感，領悟停頓的規律，幫助學生克服指讀、頓讀、唱讀及破詞破句。只有這樣，學生才能通過正確的朗讀來感知文本遣詞用句的特點。教學時，還可以采用不同的朗讀形式提高學生的朗讀興趣。比如，個人讀、小組讀、齊讀、男女生分讀、師生接讀、分角色朗讀等多種形式，最終達到熟讀成誦，培養語感。學生也能通過誦讀，同文本在鮮活的情景中展開交流，把自己的主觀感受同作品內容統一起來，融為一體，達到身臨其境的境界。

三、通過講故事、學道理將孩子們引入書籍的世界

比如，筆者在講述人教版小學語文二年級上冊的課文《駱駝與羊》的時候，先簡要地描述故事內容和情節，對他們說，我們不能拿別人的長處比別人的短處，否則別人也會拿他們的長處比我們的短處，這樣我們就一定會輸掉的。并通過提問駱駝和羊這兩種動物各有哪些優缺點，孩子們各抒己見，不一會就會提到課文中的內容了。通過設置情景把孩子們帶到課堂中去。同樣的道理，課外讀物的補充也是通過這種方式灌輸、穿插到學生們頭腦中去。比如，筆者在講解人教版二年級語文教材的古詩《梅花》之前，先讓他們把課外同步讀物―――《宋詞》拿來，翻到陸游的詞《詠梅》，通過詢問他們關于梅花的秉性和特征，通過陸游的詞引入課文。這樣孩子們就會明白課本上的知識是遠遠不夠的，課外有更多精彩的閱讀內容。

第3篇：開學趣事范文

關鍵詞：開放式；教學模式；自動檢測與傳感器應用；研究

中圖分類號：G424.21 文獻標識碼：A 文章編號：

20世紀30年代美國進步主義教育者提出“開放式教育”的主張，50年代以后在英國的初等學校里開始廣泛推行。自20世紀70年代以來在美國和歐洲各國被廣泛運用于教學實踐中。開放式教育，意味著打破傳統的封閉教育體系，以創新、包容、靈活的方式充分利用及調動課堂內外的教育資源，使師生在教與學中得以相互學習、提高。開放式教育，旨在提高學生的創造力和獨立性，體現在教學中以學生為中心，以學習為中心的教學理念。其開放性主要體現在“自由的教學思想”上。

《自動檢測與傳感器應用》這門課是自動化專業、電氣工程及其自動化專業及過程裝備與控制專業的技術基礎課程，主要研究自動檢測系統中的信息提取、信息轉換及信息處理的理論與技術為主要內容的一門應用技術課程。傳感技術是自動檢測系統，更是控制系統的前哨，在在促進生產發展和現代科技進步方面發揮著重要作用。學生學好這門課程不僅能為后續課程打下好的基礎，也對學生綜合運用所專業學知識有著關鍵的作用。

如何將開放式教學合理地運用到傳感器專業課的教學過程中，讓學生在枯燥的學習的過程中充分地感受專業知識的魅力，變被動的灌輸式教育為主動的快樂學習，主要從以下幾個方面入手:

一、“開放”教學思想， 讓學生廣闊見聞

傳統的教育思想以繼承為中心，重知識的傳授，輕視了對學生自主啟迪的作用。開放式教學在實踐中體現的是素質教育的思想，以創新教育為核心，以人的發展為首要目標，依據學生的先天素質和愛好特長，傳授知識與培養能力的統一。在借鑒傳統教育思想，融合國外先進教育思想基礎上，積極探索和研究適合時代特點的新思想。

很多教材的緒論寫的比較簡略，但我個人認為這不代表它不重要，特別是面對學生主觀上不重視課程的情況下，更要下大力氣上好緒論這第一次課，吸引學生的注意力，激發學習興趣，使學生認識到這門課程的實用價值。通過幻燈片演示或者自己搜集的各種影像資料，說明傳感器與檢測技術在國民經濟中的地位和作用，使同學們了解到小到日常生活，大到航空航天、海洋預測等方面都有著傳感器與檢測技術的應用，更根據各種行業背景中需要檢測的物理量，自動控制理論在實現過程中傳感器與檢測技術的關鍵作用，使學生認識該課程的重要性。

二、 “開放”教學過程，讓學生百花齊放

開放式教學模式的教學過程，堅持以“學生為中心”，通過各種方式達到使學生學會知識和掌握能力。在教學中，教師尊重學生的主體地位，充分發揮自身的主導性和學生的主體性，通過引導、點撥、討論等方法，教會學生學習和運用知識，增強觀察力、想象力、判斷力，使學生逐步培養適應時代要求的思維方式。在課堂上，把時間交給學生，引導學生運用小組討論、上臺演示、角色扮演等方式，讓學生在教學中多參與、多實踐。

追求教學過程的開放，還需處理好放與收的關系，要做到放得開，收得攏。放得開，就是要在教學過程中，放手讓學生自主探究、獨立思考，使其自悟；收得攏，就是要正確發揮教師的主導作用，對教材的重點、難點和學生的疑點，加一點撥、引導。

《自動檢測與傳感器應用》這門課專業性比較強，大多講解的是傳感器的結構與工作原理。繁瑣的公式推導與抽象的工作過程僅僅依靠傳統的教學方法是很難進行的。放棄課堂按部就班的教師演示推導法，讓學生提前預習，課前準備，到講解的時候避免繁瑣的理論推導過程，以避繁就簡的方式向學生講解傳感器的工作原理。例如：用幻燈片演示使用酒精燈分別燃燒熱電偶的兩端，在兩端存在溫差的時候兩電極間即出現電勢差，無溫差時電勢差消失，通過這個實例講解電勢差之所以存在的原因，可以配以大家能夠理解的簡單的公式推導，而不把重心放在構成熱電偶的溫差電動勢和接觸電動勢形成的公式推導上。

三、“開放”教學空間，讓學生不拘一格

開放式教學模式，教學空間向社會延伸、向電子網絡延伸。教師引導和鼓勵學生根據自己的興趣，選擇教學地點，教師根據教學內容和培養目標選擇教學空間，讓學生在多元的環境下得以學習、鍛煉。例如，開放的教學空間可擴展到社區實習場所、實驗室或實訓中心等。

在教學過程中，應讓學生認識到：學習的方式不是唯一的。學習的方式不應該僅局限于課堂。鼓勵學生發揮學習的主觀能動性能有效地提高教學的質量，并有利于學生真正掌握知識。

四、“開放”教學手段，讓學生身臨其境

開放式教學模式的教學手段多樣化、現代化，在教學中選擇應用多種手段：普通直觀教具有實物、標本、模型、掛圖，電化教學手段有錄像、VCD、電視、幻燈、語音室和現代化多媒體教學手段。

為了克服課程教學中客觀存在的困難，獲得良好的教學效果，在課堂教學使用多種教學方法和手段，力求將教學內容講解得更加生動、具體。

采用多媒體課件教學，以動畫的形式生動形象的演示傳感器的工作原理，展示所學傳感器的各種照片、復雜檢測系統的原理圖或線路圖，使學生能夠直觀地認識傳感器，更容易理解傳感器的工作原理和應用。例如，學習光柵傳感器時，使用傳統的教學手段，很難使同學們理解莫爾條文的形成及其移動過程，使用對媒體課件就可以以動畫的形式使同學們直觀的明暗相間的莫爾條紋是什么樣子，還可以以不同的速度使指示光柵在標尺光柵上進行移動，清晰的看出條紋移動的方向與光柵夾角及指示光柵移動方向的關系。學習增量式光電編碼器時，很多同學很難理解編碼器的辨向問題，通過使用幻燈片展示編碼器的內部結構，直接了解光欄板上刻縫、碼盤及光電元件的位置關系后，同學們就能更容易的理解辨向碼道、增量碼道與零位碼道形成脈沖的相位關系，佐以簡單的辨向電路就可以使同學們更高效的學習該傳感器的工作原理及應用方法。

在教學中注意分析各類傳感器的區別與聯系，利用大量的具體案例分析傳感器的應用特點。例如，教材中在介紹電阻應變式傳感器是，主要是從傳感器的結構、工作原理及測量電路幾個方面進行分析介紹的，缺乏實際應用案例。在教學中用幻燈片展示不同應用的實物圖，譬如輪輻式的地中衡的稱重傳感器，日常生活中常見的懸臂梁式的電子秤、人體稱、扭力扳手等。用生動的動畫顯示不同應用下的傳感器的反應，在介紹光電池傳感器時補充用于控制的干手器、用于檢測的光電式數字轉速表及照度表的應用案例，通過案例是同學們對傳感器應用的認識更加深入。

古言：“師者，傳道、授業、解惑也。”在當今時代，師者的角色被賦予了更為廣泛而豐富的內涵，教師的教學模式體現出管理和溝通的藝術。作為對教學模式的一種初探和改革――開放式教學模式在實踐中體現出了其積極、正面的影響作用，但在多方面上還需進一步探索和研究，使其成為一種培養現代人才的有效模式。

參考文獻：

1 錢益春、王麗梅，激勵理論在開放式教學實踐中的應用，中國林業教育[J]，2008（1）

第4篇：開學趣事范文

關鍵詞：小學英語；興趣；教學

小學英語教師在教學過程中應當考慮照顧學生的英語學習興趣，以便激發他們學習英語的積極性和主動性，促進學習的效率。而小學英語課堂教學中的趣味性是誘發學生學習興趣的重要因素。在教學中要靈活運用生動活潑的教學方法，努力提高課堂教學的趣味性，促進教學效率。要在英語教學中真正實施素質教育，還必須了解學生個體差異、興趣特點、智力因素，區別對待，才能讓學生學有所獲。

一、充分把握教材，在教學各個環節中增加趣味性

英語教學要結合兒童的心理發展水平，激發他們的學習興趣，要創設適宜的英語學習環境，通過聽、說、讀、寫等操練，或者開展游戲、比賽、表演等活動，來引發并保持學生學習英語的興趣。這樣的氛圍為學生的口語交際和書寫表達打下堅實的基礎，培養學生初步運用英語表達的能力，促進其智力的發展。在教學中要遵循由易到難、由淺入深的原則，把握好教學內容的趣味性，始終讓學生的學習興趣處于積極的狀態中。教學中教師要把握好上課前十幾分鐘，可以唱一些英文歌曲，或者說一些英語小故事，或是進行一些簡單的對話等來吸引學生的注意力。教師要設法為學生創設一個能接近學生實際生活且新穎有趣的教學情境，并由此過渡到教材中所展現的內容中。與此同時，要不斷的運用實物、圖片、水平、錄音、多媒體課件等教學資源，讓教學內容更加直觀形象。

二、設計游戲教學情境，復習鞏固英語對話的內容

在對話或復述教學中，設計適合兒童口味的游戲情境是寓教于樂的好方法，能幫助教師把單調乏味的復習工作變得生動活潑，為學生在輕松自然的氣氛中進行語言操練創造了條件，使學生樂而好學。例如：在教12個月份和天氣有關單詞時，就設計了“哈哈HAPPY”這個小游戲，之前準備了12個月份的紙條，放在一盒子里，再準備關于天氣特征的紙條，如hot、cold等放在另一個盒子里。在游戲剛開始后，有一個學生從兩個盒子里分別抽取一張紙條，連起來說一個句子。如果這個句子表達的內容符合事實情況，其它同學就重復該形容詞；如果句子不符合事實情況，其它同學就發出“哈哈”的笑聲。這樣的活動顯得活潑、生動、有趣。學生在游戲情境中深入了角色、踴躍的表演。這不僅符合孩子們樂于模仿的天性，還充分發揮了學生的主主觀能動性與創造力，又調節了課堂氣氛。最重要的是鞏固了本節課所學的內容，取得了寓教于樂的教學效果。

三、講述貼近生活的故事，激發學生學習英語的興趣

教學中應通過創造各種較貼近生活實際，為學生創設輕松、愉快的學習氣氛，消除他們過于緊張的焦慮情緒，提高學習效率。如果把教學內容編寫成一個個有趣的小故事，在邊講故事邊學知識中學習英語，教學效果就會大增。例如：在教學《Let’s　paint》時，把五種顏色用在學生熟知并感興趣的五種物體身上，并把他們串成一個既貼近生活實際又有趣的故事。上課時拿出Zoom　和Zip的圖片說：“今天是Zip　的生日，他的好朋友Zoom？給他送了一籃子水果，大家猜猜有些什么呢？”學生猜成：蘋果、香蕉、西瓜、葡萄等。教師拿出了圖片貼在黑板上，自然地引出red　apple、yellow　banana、purple　grape、green　watermelon四種水果，red、purple、green、yellow　這四種顏色學起來也格外地輕松。后來，Zoom　又慢慢地從背后拿出了一束blue　flowers，他們聞著花香，品嘗著水果，唱起了生日快樂歌。學生不僅被故事的情節所吸引，又忙著急于想知道該如何用英語來表達，學習的興趣從而被激發。

四、分角色主動參與，使學生的學習欲望得到滿足

英語教學不僅要讓學生掌握英語知識，還要掌握言語技巧，而角色的扮演（role　play）正是英語口語教學的主要形式。在扮演角色活動中，我們應該盡量讓學生多參與、多練習，讓每個學生都能有話可說，有事可做，學生學得好才能證明教師教得好，而只有讓學生在教學活動中充當主要角色，才能使他們輕松自如的學習。教師自己忙乎的時候，往往就是學生被動看熱鬧的時候，學生學習語言，必須讓他們獲得動機去學、去記。每個學生都有說話的本能欲望，教師應充分利用話題去激發學生的學習興趣，學生一旦有興趣想說話，教師就應把握時機幫助他們，使他們的欲望得到滿足。如學生樂于討論他們自己喜歡的顏色，那么讓他們猜測某樣東西的顏色將是非常有趣的，既可復現顏色單詞，又可操練句型：What　color　is　it　？　It’s　……或者一生說出某種物體的外表特征，讓其他學生猜一猜What　is　it？　教師應利用這樣的話題幫助學生、引導學生說什么，怎樣說，使每個學生盡可能地參與到活動中去，并承擔一定的角色（take　a　role）。

參考文獻

［1］朱明亞.小學英語課堂教學中的愉快教學[J].湘湖生活，2012，（05）.

第5篇：開學趣事范文

一、謎語開頭

在教學“0的認識”時，教師可以出示這樣一則謎語：像蛋不是蛋，說圓又不圓；說無它又有，圈圈連成串。讓學生猜一數字。謎語簡潔，形象又有趣，瞬間打開學生的思路，他們很快猜出并記住了“0”。

二、笑話開頭

教學“‘比’的意義”時，課一開始，教師可以講：“有個‘大肚皮’小伙去買褲子，他拿起褲子看了看，接著將褲子往頭上一籠，再往肩上一拉，覺得‘正合適’。”全班學生放聲大笑。筆者邊打手勢邊說：“別笑，人家懂得‘比’的知識，‘大肚皮’和肩寬、周長是11的關系，你們懂嗎？”在學生愉快的笑聲中，引出“比”的知識，有利于學生掌握數學知識。

三、歌謠開頭

為了幫助學生記憶方程的性質，在教學解方程時，可用歌謠來開頭。“解方程來解方程，兩邊對移要留神。加減移動變減加，乘除移變除乘；同加減和同乘除，兩邊進行題中無；解到最后看一看，等號對齊心才服。”學生讀起來瑯瑯上口，更易于記憶。

四、故事開頭

教學“有余數的除法”時，教師可以給學生講一個“悟空分桃”的故事：

一天，唐僧從花果山帶來了90個又紅又大的桃子，讓悟空數了數小猴的數量，然后說：“你們一共20人，一人4個，還剩10個，剩下這些就留給你們的豬二伯吧！”不久，八戒回來了，他吃了一個，舔舔嘴，又向悟空要桃。“沒有了。”悟空生氣地說：“我是這樣分的，算式在這里。”說著悟空把一張紙扔給八戒。八戒看了看算式，上前一步指著豎式中的1對悟空說：“這個1放在十位上就是剩10個，你一人就吃了9個。猴哥呀猴哥，你的心……”八戒一邊說一邊抓起釘耙，悟空見勢不妙，搖身一變，不見了。

用故事導入新課，有趣，新鮮，學生更易接受。

五、幽默開頭

教學“整數乘法”時，筆者是這樣開頭的：先請學生在草稿紙上寫2個10相加，接著又寫5個10相加，大家很快寫好了。最后筆者讓一位同學到黑板上寫100個10相加，其余的同學一個勁地邊看邊數：“一個、二個、三個……”寫的同學忙得滿頭大汗，數的同學數得氣喘吁吁，數到第66個，筆者問道：“要是我要你們寫出1000個或者更多呢？那么，寫的同學手要寫痛，數的同學口要數干。大家想不想找一種簡便的算法呢？”學生毫不猶豫地答：“想！”話音未落，筆者接著說：“好。現在我們一起來學習一種新的運算方法――乘法。”在這種學生迫切需要新方法的時候學習乘法真是恰到好處。

六、游戲開頭

游戲能很快激起學生的好奇心，使學生一下子變得活躍起來，可大大提高學生的注意力。在教學“循環小數”時，教學一開始，筆者對學生說：“現在我們一起做個‘擊掌’的游戲。”說完，我“一二三”“一二三”……反復地擊起掌來，學生也照樣跟著擊掌。正當大家擊拍得很整齊時，筆者停下急問：“剛才大家在擊掌時，有哪三個數字是重復出現的？”學生回答：“有‘一二三’重復出現。”“可用一個什么詞來概括呢？”學生思索片刻便回答道：“可用‘循環’概括。”這樣就進入了新課。

七、懸念開頭

第6篇：開學趣事范文

人力資源是社會經濟運行的根本前提，是現代經濟增長的戰略性資源。當今時代知識經濟迅猛發展，國內外的競爭越來越激烈，競爭是多方面的，全方位的，但說到底還是人才的競爭。只有人才作為發展的后盾，是企業參與激烈的國內外競爭的戰略選擇。

目前開發區投產企業×××余家，在建企業×××余家，簽約企業×××余家，用工需求量穩步增長。為滿足企業投產經營用人需要，我們堅持以科學發展觀為導向，認清形式，深謀遠慮，在省內外建立近百個人力資源輸出供給基地，已引進各類專業技術人才近萬人到開發區就業，大大緩解了企業對技能人才的需求。薪資待遇是人才流動的“風向標”，為防止人才過渡外流，對發展造成不利影響。我們積極引導企業樹立“以人為本”管理理念、做到待遇留人、事業用人、感情待人、環境安人。真正做到愛才、尊才、惜才，增加人才引進工作的投入，推動技能人才對開發區的認同感和向心力。

2、扶持企業發展，帶動人員就業，推動經濟建設：

以科學發展觀作為指導思想，縣委縣政府審時度勢制定“工業強縣”的發展戰略目標，以開發區作為工業經濟發展的載體。在縣委縣政府和管委會正確領導下，近年來開發區發展迅猛，對縣域經濟發展做出了巨大貢獻，我縣已從傳統的農業縣、發展成為工業大縣。

穩定就業已成為關系到經濟發展、社會穩定的重要因素。在當前就業形勢嚴峻的背景下，開發區管委會創新工作思路，多措并舉，加大對企業的幫扶力度，引導企業從“危機”中尋找“機遇”，保持經濟增長，以此來帶動就業，促進社會和諧穩定。

開發區結合資源條件和產業優勢，已經走出一條“依托開發區吸納就業、返鄉創業及發展第三產業帶動就業”統籌城鄉就業的路子，使開發區成為農村富余勞動力就業轉移的主陣地，專業技術人才施展才華的大舞臺。截止到**年3月份，開發區企業從業人員已達×××萬余人，預計“十一五”末，開發區將帶動×××余萬人就業。

我深信，依照科學發展觀作為指導，有人才做為發展支撐，有著經濟實力做為建設后盾，不久的將來xx縣一定是一座充滿活力、安定有序、人與自然和諧相處新型化城市。

3、學習實踐科學發展觀知識，提高個人的綜合業務素質：

作為推動開發區人力資源工作核心一份子，我有著強烈的事業心和高度的責任感。深知人才資源對于開發區發展來說至關重要。政策我們可以制定，交通設施我們可以建設，高新技術我們可以購買。只有人才資源是我們無法用金錢來衡量價值的。

在領悟科學發展觀的內涵上，自己還存在差距。在今后工作中，我要堅持學習科學發展觀理論知識，努力提高自身工作能力，豐厚“知識面”，樹立“自豪感”，拓寬“新思路”。用科學發展觀的思維引導自已，進一步開拓進取、勤奮務實，把人力資源工作當成人生的一個主要事業來做。盡自己最大努力，科學完成管委會所賦予的工作職責。

因為山高，我學會了攀登，因為路長，我學會了奔跑；因為熱愛，我走上了人力資源崗位，因為執著，我會追求卓越。風正潮平，自當破浪；任重道遠，更須策馬加鞭。

第7篇：開學趣事范文

為切實轉變學區、學校工作作風，優化發展環境，提高教師隊伍素質和執行力，提高工作效率和服務水平，集中開展好以治理“庸、懶、散、軟”為主要內容的“效能風暴”工作，根據區委、區政府《關于在全區各級機關開展效能風暴行動的實施方案》和《效能建設六大行動20__年度重點工作安排》精神和區教育局《關于開展效能風暴行動的實施方案》安排，結合我學區教育工作實際，特制定本方案。

一、總體目標

以鄧小理理論、“三個代表”重要思想和科學發展觀為指導，全面貫徹落實省第十二次黨代會精神，緊緊圍繞市委、市政府確定的“三大戰略”和區委、區政府中心工作按照省、市、區開展效能風暴行動的總體部署，以轉變觀念、規范管理、履職盡責、嚴格制度為主要內容，以問事、問效、問責為手段，切實解決影響教育事業發展的深層次矛盾和問題，以治庸提能、治懶提效、治散提神、治軟提勁，在區教育局領導下積極營造團結協作、真抓實干、奮發進取、比學趕超的氛圍，努力建設一支“勤勉、廉潔、務實、高效”的教師隊伍，為促進教育系統跨越式發展、做好新形勢下學校教育工作提供有力的思想保障和作風保障。

二、實施范圍

鄉學區及轄區內各學校、幼兒園。

三、主要任務

根據全區效能建設“六大行動”效能問責、“六項舉措”和堅決整治的“十二個突出問題”，結合區教育局“五抓”工作思路及“質量提升年”實施意見，深化“雙爭”活動，推進“效能風暴”行動，進一步增強“六個意識”（買賣思想意識、危機意識、責任意識、創新意識、服務意識和爭先意識），發揮“一個先鋒、四個表率”作用（爭當教育戰線先鋒，做堅定信念的表率、勤奮學習的表率、真抓實干的表率、服務群眾的表率）。

四、方法步驟

堅持把思想教育、問題整改、責任追究、樹立典型、完善機制貫穿工作始終，突出抓好宣傳發動、自查整改、督查問責、總結提高四個環節的工作。

（一）制定方案、動員部署（6月20日至6月25日）深入發動，廣泛動員，引導廣大黨員教師積極參與，在統一思想、提高認識上下功夫，為“效能風暴”工作奠定思想基礎。

1、制定工作方案。根據上級部門的統一安排，結合本單位的實際，制定切實可行的具有可操作性的工作方案，明確責任分工，明確階段性目標任務和工作措施，將責任逐級分解落實到個人。

2、召開動員會議。認真做好“效能風暴”的思想發動工作，組織全體教師開展學習，做到人人知曉，個個參與，不留死角，廣泛深入開展思想發動。

3、開展專題討論。以“全校爭位次、全區創一流”為主題，開展解放思想大討論；以“治庸提能、治懶提效、治散提神、治軟提勁”為主題，開展學校工作跨越發展大討論；以“內強素質、外樹形象”為主題，開展“效能風暴”大討論。通過座談會、交心談心等方式，了解教師的思想、學習、工作和生活情況，引導教師成為黨放心、學生喜愛、家長滿意的教師，成為教育戰線的中流砥柱。

（二）自查自糾，建章立制（6月26日至11月30日）

1、以制度建設為基礎，推進內部管理制度化、規范化建立職責明確、管理健全、運轉協調、行為規范、獎懲分明的管理制度體系，做到以制度管事、管人。建立健全并落實好以下制度：

（1）崗位職責和目標責任制度：對明顯設置不合理或職能交叉的工作崗位進行適當調整，進一步明確各部門的主要工作職能和工作人員的崗位職

責，嚴格考核辦法和紀律要求，將年度工作目標任務進行細化，責任到個人，推進各項工作的落實。

（2）首問責任和一次性告知制度：當事人到單位辦事，第一位接待當事人的工作人員（或接受來電詢問的人員）為首問責任人。責任人應做到熱情接待，詳細解答當事人提出的問題，對不屬于本職范圍內的事務，要明確告知其承辦部門和承辦人。對當事人提出辦理事項屬手續、材料不齊全的，要一次性告知其所需補辦的手續和補充材料。

（3）服務承諾和限時辦結制度：當事人到單位辦事，在符合法律法規和有關規定、手續齊全的前提下，應當根據服務承諾，在規定期限內辦結當事人提出的有關事務。對于不符合政策規定或其他原因不能辦理的，要耐心說明理由和原因。

2、以校務公開為重點，營造公平、公正、透明的工作環境廣泛推行校務公開制，并結合學校實際，不斷加以規范和完善，切實推進民主管理、民主決策和民主監督。

（1）公開崗位職責：將工作人員的身份、崗位職責以及辦事內容、條件、程序、時限和結果等全面公開公示、方便群眾辦事。

（2）公開熱點問題：公開群眾關心、關注的事項。

3、以“五個嚴禁”為準則，樹立教師良好形象

（1）嚴格遵守“五個嚴禁”。嚴格工作紀律，進一步增強服務意識，改進服務質量，體現工作人員良好素質。“五個嚴禁”的內容為：嚴禁有令不行、有禁不止；嚴禁態度冷漠、辦事拖拉、推諉扯皮；嚴禁“吃拿卡要”、；嚴禁、擅離職守、脫崗串崗；嚴禁工作時間上網聊天、炒股、玩電腦游戲。

（2）切實提高教師素質和能力。深入學習實踐科學發展觀，加強職業道德與業務培訓，著力提高教師的

思想政治素質和業務工作能力，增強履行崗位職責的本領、服務發展的本領、依法行政的本領、做好群眾工作的本領。4、采取集中檢查、明查暗訪、受理群眾舉報等方式，對履職盡責中存在的突出問題和開展“效能風暴”工作情況，進行全面監督檢查，對發現和查實的問題，堅決問責，嚴肅處理。學區設立舉報電話（0－）和舉報信箱，各學校也要設立舉報電話和舉報信箱。

1、開展集中檢查。領導小組將采取不打招呼、不提前告知的方式，對完成學校中心工作和重點工作、履行四項基本職能和教師作風、執行工作制度和紀律等情況進行檢查，對發現和查實的問題，堅決問責，嚴肅處理，并在一定范圍內通報。同時，接受上級檢查組的明察暗訪。

2、調查核實督辦。對群眾投訴舉報的問題及時進行梳理歸類，采取直辦、交辦、轉辦、督辦等方式，組織力量，集中時間進行調查核實，迅速回復，及時反饋。

3、嚴肅責任追究。對監督檢查中發現和調查核實的問題，視情節輕重、影響程度，分別給予誡勉談話、通報批評、待崗學習、崗位調整等組織處理。

（三）查漏補缺、規范提升（12月1日至12月30日）全面總結開展治庸問責工作的情況，進一步規范和完善相關制度，建立健全治庸問責工作的長效機制。

1、建立完善制度。結合學校工作實際，著力制度建設，建立完善崗位目標責任制、教師考核評價機制、教師選拔任用機制、教師教育培訓機制、獎勤罰懶機制、服務基層聯系學生制度，進一步規范管理，轉變教師作風。

2、開展總結評比。對開展“效能風暴”工作情況進行總結，對成績突出、成效顯著的集體和個人進行表彰獎勵。

五、工作措施

（一）抓好六項學習。結合學校教師實際，重點抓好政治理論、業務知識、教育理論、職業道德、專業技能、素質拓展等六方面的學習活動。

（二）完善十個細節。

1、崗位職責公示：在職能清理的基礎上制作校務公開欄，公示學校工作職責、內部機構設置等相關內容；制作個人崗位職責公示牌，達到崗位職責人人明、辦事程序群眾知的目的。

2、學習讀書筆記：要求每日必記，每月必檢，每年必存。

3、工作進度公告：周一根據例會工作安排把每名工作人員的一周工作任務進行公示，每個人隨時了解相互工作進展情況。

4、會議快捷傳達：上級會議傳達不過夜。若當天沒有會議計劃或有人外出，參加上級會議的人員會后及時將會議精神及需要落實事項在公告牌上記載，代替會議傳達。

5、任務周清周結：周一例會，布置工作；周五碰頭，檢查總結；如未完成，周末加班。

6、文稿網上傳閱：內部文件、文稿原則上網上傳閱或修改，確需紙質再打印傳閱。

7、經驗教訓交流：不定期組織教師交流工作中的體會和經驗教訓，相互取長補短，舉一反三，確保工作失誤不重復。

8、項目結束總結：堅持每一個工作項目結束后召開總結會，積累經驗，規避問題。

9、來訪（電）熱情接待：凡來學校辦事的任何人都要感受到：看得到笑、坐得到位、喝得到水、辦得成事。電話用語熱情、有禮、規范。10、活動定期開展：堅持經常性開展文體、興趣、公益等文化活動，努力打造“充滿朝氣、和諧有為”的精神文化氛圍。

六、工作要求

進一步增強政治意識、大局意識和責任意識，把開展“效能”工作作為當前深化作風建設、提升工作效能、推動科學發展的一項重要工作，切實抓緊抓好，抓出成效。

1、加強組織領導。學區成立“效能風暴”工作領導小組。

組長；

成員：

2、明確職責分工。各人員要按照職能分工，各司其職、各負其責，密切配合，形成抓治庸問責工作的整體合力。結合“效能風暴”深入開展，“創先爭優”活動。

3、堅持統籌兼顧。要堅持統籌推進，科學謀劃，突出特色，注重實效，把“效能風暴”工作與創先爭優活動結合起來、與深化“雙爭”活動結合起來、與加強各校黨的建設結合起來、與推動學校的工作結合起來，既抓住重點階段、重點環節，突出整治查出的問題，又搞好各個環節、各個階段的相互銜接，統籌推進，確保“效能風暴”工作與學校的各項重點工作“兩手抓、兩不誤、兩促進”。

第8篇：開學趣事范文

一、案例開發過于淺顯。探究價值度不高

縱觀“做中學”項目實施四年來的眾多案例。一個突出的問題就是很多案例開發或施教太過淺顯，一些項目的研究內容早已是學生耳熟能詳的東西，更有一些是他們已經在生活中“身體力行”過的，有了很深的體驗和清晰的認識。將這些學生早已熟知的內容再開發出來進行一番“做中學”研究，既是一種資源浪費。更是一種無效勞動。如《怎樣才能看到物體》一課，就其核心概念和目標定位看。應該把“研究看到物體的條件”鎖定為這節課的研究主線，需要在“有光”“光照在物體上”“物體把光反射到眼睛里”這三個方面展開研究。而老師和學生卻把關注點放在“有光才能看到物體，沒有光就看不到物體”上進行反復的實驗和印證。盡管活動面很大，但所探究的問題實在是沒有太大的價值。原因在于，對于“有光才能看到物體，沒有光就看不到物體”這樣一個事實，一些幼兒園大班的小朋友都已是熟知的了，將其放在四年級研究毫無意義。《找空氣》一課，旨在讓二年級小朋友感受到空氣無處不在。但活動中，無論是用塑料袋裝，還是吹氣球，只能體會到大范圍大空間里的氣體，而且這早已是學生生活的體驗。另外，老師僅以這幾個活動就得出空氣無處不在，實在有點牽強。其實，真正需要引發研究的(對學生來說也是最有研究價值和意義的)是微觀世界里的空氣的存在。如粉筆里、魚泡里、啤酒里、汽水里、面包里等等。二年級學生不太了解且易產生錯誤的認識，才是此項研究關注的重點。

改變案例開發和施教的粗淺化趨向。必須以心理學和教育學為基礎。遵循科學的認知規律和學生的知識結構及認知水平，注重調研和反饋，克服主觀和隨意。

二、片面地順從學生的“做”，學生的行為背離研究目標

“做中學”突出的是學生的動手做。該項目強調學生的學習由學生自己來設計，包括要研究的主題，對問題的預測和想法。需要做什么實驗，怎樣做實驗，交流互動中誰是對的誰是錯的，怎樣做好總結和記錄等等。這些都由學生自己來完成，充分體現了“做中學”的自主性和能動性。但并不是一切活動和研究都聽學生的，也不是任由學生的“性子”展開一切活動。由于年齡層次較低，學生的活動和探究很容易受到各種因素的干擾，或者偏離探究的目標線路，或者“步履艱難”“徘徊不前”，很難促進探究活動的有效行進和學習目標的達成。如《替代測量》一課，其目的是讓學生認識到“對于不規則的固體，可以用水代替測量體積”。認知的過程應是大量的“做”，需要引導和發散學生的思維空間，嘗試和運用多種替代的方法(不下八種方法)，讓學生在充分的“做”中學會方法，提高能力。在教學過程中，老師卻一味地聽憑學生的說和做。缺乏必要的規范和引領，結果學生竟在“石頭吸不吸水”“水槽濕了會不會有誤差”“石塊不能放入燒杯怎么辦”等方面進行無休止的辯論。嚴重偏離了主題研究的方向和認知軌道。其實，“做中學”并非毫無組織的“做”。它越強調“做”，“做”得越多，就需要“導”得越多越深入。“做中學”不需老師參與，是指學生的“做”或“動手”在具體操作上不得干預，但需要在“做”的思想上給予指導，需要關注學生的探究思路，并及時加以點撥和啟發，使學生能動的“做”有一個正確的指向和目標。這里不容回避的是，當學生“做”得混亂或出現脫軌的情況，老師應及時將他們拉回來。這并不違背“做中學”的教育理念。

三、關注簡單現象的認知，淡化或模糊了概念教學

“做中學”突出概念教學。科學概念是“做中學”活動的核心目標或關注的焦點。“做中學”與科學課的最大區別就在于“做中學”以科學概念的探究為中心，通過能動的“做”認識事物的本質特征，而原先的科學課則重在開闊學生的想象空間，拓展學生的思維路徑，通過豐富的活動和實驗加強對事物的認知體驗。“做中學”注重學生思維的科學性和操作的規范性，科學課則強調學生思維的發散性和實驗的趣味性。如同樣研究“大氣壓力”，同樣的水杯倒扣實驗，“做中學”和科學課在研究重點和價值取向上各有側重。在用水杯和硬紙板做倒扣實驗時，需要做三個不同的實驗印證大氣壓力的存在。為了保證實驗的規范和成功，“做中學”需要在做完滿杯水倒扣實驗后。用毛巾擦干凈杯口和硬紙板上的水，再進行半杯水倒扣實驗，接下來再擦干杯口和硬紙板。這樣是為了減少和避免水的吸附力，排除因水的吸附力而使后兩個實驗失敗(如果杯口和硬紙板有水，不需大氣壓力，硬紙板就可以牢牢地附著在杯口不掉下來，半杯水和空杯子倒扣實驗會失敗)。可見，“做中學”是很講思維的嚴謹性和操作的規范性的，追求的是對事物概念即大氣壓力的準確認識。而一般的科學課，在這一實驗的處理上則更多地關注方法的拓展和思維的發散。如為避免實驗的失敗，可引發學生嘗試多種改進方法，可以把上述三個實驗反過來做，即先做空杯子倒扣實驗(沒有水的吸附紙板掉下來)，再做半杯水倒扣實驗(之前杯口和紙板仍是干凈的，紙板掉下來)，最后做滿杯水倒扣實驗(成功)。也可以把大口杯換成小口瓶，以大大減小瓶口和相接觸的紙板間水的吸附力。還可以把紙板換成重一些的玻璃片和塑料片等等。這些都屬于簡單的現象認知，目的在于加強學生的體驗，盤活學生的思維。

四、“做”的內容含混不清。“做中學”研究處在表層

第9篇：開學趣事范文

獨創性的產品概念是嬰童產品的一個非常重要的關鍵，而K's kids產品的開發團隊，包括了心理學家、兒童發展專家，和那些父母們本身。K's kids的品牌概念已經被玩具業界高度認同，并已贏得了多個世界知名的玩具獎項。

A.學習積木　一件可以玩很長時間的智能玩具。為孩子提供了探索、發展智力的渠道。共有12件正方體和8件三角體的積木。正方體的面上有數字，捉迷藏和各種圖案，鼓勵寶寶學習因果、數數和配套。拼圖為手眼協調和邏輯思維能力提供了一個的良好練習機會。

B.聰明的小蜜蜂　響紙的翅膀，搖鈴的頭部和吱吱響的身體。看這位受歡迎的K's kids朋友身上的顏色多么時尚!每只小蜜蜂身上都帶有一個牙膠，和一個帶有K's kids標志的掛環，方便掛在嬰兒車和嬰兒床上。

C.媽媽的耳語――饑餓的鵜鶘　新生兒都喜歡親近他們的媽媽。當他們聽到媽媽的聲音時會感到安全。這個嬰兒床轉轉樂，寶寶可以聽到他們媽媽預錄好的耳語。此外，他們也可以聽到媽媽的心跳聲和子宮的聲音。也有古典音樂和小夜燈，在寶寶舒適的小床上提供一個安寧的氛圍。

D.帶小鵜鶘溜溜　寶寶，來幫助小鵜鶘做運動吧。用你的雙手按住它那雙大腳板上幫助它走路，按摩它的翅膀，捏住它的頭讓它叫，然后在它的鏡子里對著自己笑。

E.立體夢想家帳篷　這個立體房子并不只是一個房子，它還是一個小賣部，一個波波池，一項目標性游戲。哇哦，每個孩子都應該有一個!特點：附帶的20個彩色軟塑球。配有一個手攜式袋子。一扇大門，兩片窗戶和可拆卸的屋頂。

F.浮鯨　把那些小魚放進頂部的大洞里，它們會從鯨魚的嘴巴里出來并再次浮在水面上。它為寶寶提供了激發邏輯發展的重復動作練習。

G.我會唱歌的生日蛋糕　喔，這是誰的生日?不，這個蛋糕不僅是為生日而設的，它是寶寶一件極佳的學習工具。怎樣學?有以下幾樣

1.鍛煉你的小手來點亮蠟燭。然后歌曲會響起……多么美妙!!

2.打開你的小耳朵來傾聽生日歌。

3.唱生日歌練習樂感。

4.嘟起你的小嘴巴把蠟燭吹熄。是的，你能做到這一點。

5.拍手。你已經做得很好了。

6.然后到了切蛋糕的時間了。

7.跟你所愛的人分享它。

所以，不要等到生日才給他買一個生日蛋糕了，你的寶寶每天都會喜歡玩它!

H.活動恐龍boss　“Boss”是一只藍色的恐龍，它不僅熱愛球類運動，也喜歡各種活動。他已經把這些活動放進他的身體里讓寶寶去玩了：吱吱響的身體和雙腳，響紙的背鰭，帶鏡子的手，腳板上的花朵，身體上的紋理點，擺動的尾巴。還有一只恐龍寶寶boss藏在口袋里哦。