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第1篇：中專三年畢業總結范文

畢業登記表中的自我鑒定如何寫，才能把自己的亮點展示出來呢?那么該怎么寫呢?下面小編給大家分享一些中專自我鑒定畢業生登記表范文五篇，希望能夠幫助大家，歡迎閱讀!

中專自我鑒定畢業生登記表范文1短暫而難忘的三年中專生活即將告一段落了，總結一下這三年中專的生活是很必要的。

回顧一下這三年的歷程，三年的生活學習中，和同學的和睦相處，老師們的諄諄教誨，我學會了如何在學習中得到樂趣。幾年的集體生活，更使我懂得了怎樣去建立良好的關系，克服難關。

這三年中，我在認真學習專業知識外，還閱讀了很多名著，古典書籍，中華幾千年積累下的深厚底蘊讓我認識到了品行是多么的重要。平時友愛同學，尊師重道，樂于助人。以前只是覺得幫助別人感到很開心，是一種傳統美德。對于老師，我一向是十分敬重的，因為他們無私地傳授給了我們知識，猶如蠟燭一樣，燃燒自己，照亮別人，多么崇高。一個人活在這個世界上，就得對社會負起一定的責任義務，有了高尚的品德，就能正確認識自己所負的責任，在貢獻中實現自身的價值。

三年中專學習，我參加了不少的校內活動和做過一些社會實踐。參加校內的活動可以認識到更多的同學，也就增加了與其他同學交流和向其學習的機會，鍛煉了自己的交際能力，學到別人的長處，認清自己的短處。感謝老師信任，同學們的支持，我擔任班級委員，力所能及地為班上多做一些工作。

我喜愛音樂，我喜歡運動，曾在運動會上獲得獎項，榮譽，而且增強了團隊精神和集體榮譽感。

三年的中專生活似彈指一揮間，像流星劃過天空，轉瞬即逝，馬上就要各奔前程了，即將踏入社會的我們，又要經歷一次洗禮，又要開始新的征程了。這除了有較強的適應力和樂觀的生活態度外，更重要的是得益于中專三年的學習積累和技能的培養。

通過這三年的學習使讓我從一個懵懂的孩子成長為一個成熟的人，從一個純真幼稚的孩子，經歷了無數個人生的挫折和坎坷，到成熟、穩重的我。一個個的挫折和坎坷讓我明白了，人生就是一個充滿荊棘的道路，只有自己勇敢地面對人生中的每一個驛站。中專生的我們應該善用于揚長避短的方法來促進自己，提高自己的綜合水平能力。

中專自我鑒定畢業生登記表范文2珍貴的中專生活已接近尾聲，感覺非常有必要總結一下得失，從中繼承做得好的方面改進不足的地方，使自己回顧走過的路，也更是為了看清將來要走的路。

學習成績并非名列前矛，重要的是我在學習的過程中收獲了很多。首先是我端正了學習態度;其次是極大程度的提高了自己的自學能力;再有就是懂得了運用學習方法同時注重獨立思考。要想學好只埋頭苦學是不行的，要學會“方法”，做事情的方法。在學習時，以“獨立思考”作為自己的座右銘，時刻不忘警戒。隨著學習的進步，我不止是學到了公共基礎學科知識和很多專業知識，我的心智也有了一個質的飛躍，能較快速的掌握一種新的技術知識，我認為這對于將來很重要。在學習知識這段時間里，我更與老師建立了濃厚的師生情誼。老師們的諄諄教導，使我體會了學習的樂趣。我與身邊許多同學，也建立了良好的學習關系，互幫互助，克服難關，更鍛煉了自我的動手和分析問題能力，受益匪淺。

通過中專生活，學到了很多知識，更重要的是有了較快掌握一種新事物的能力。思想變成熟了許多，性格更堅毅了。認識了許多同學和老師，建立起友誼，并在與他們的交往中提升了自身素質，認清了自身的一些短處并盡力改正。社會實踐能力也有很大提高，為將來走向社會奠定基礎。

中專自我鑒定畢業生登記表范文3兩年的中專校園生活生涯多姿態多彩!刻苦的學習，豐富的活動造就了充實的生活;同時，這也使我從一個懵懂的高中生蛻變為一個壯志滿懷的中專生，一個對未來充滿憧憬的青年。兩年的校園生涯和社會實踐生活我不斷的'挑戰自我、充實自己，為實現人生的價值打下堅實的基矗一直都認為人應該是活到老學到老的我對知識、對本專業一絲不茍，因而在成績上一直都得到肯定，每學年都獲得三等獎學金，下面是本人自我鑒定。

在學習方面。我始終認為作為一名學生學習是最重要的，在大學期間我對學習一直很重視。在學習上，我態度認真、刻苦，努力鉆研，具備了扎實的專業基礎知識：熟悉各種應用軟件的使用及Asp、VB和C語言的程序編寫，對教育技術的基本理論和應用相關方面具有較深的理解，也有自己的一定見解。在兩年的學習過程中，我連續七個學期獲得一、二、三等獎學金和學習單項獎及三好學生稱號。在兩年的學習過程中我也掌握了較為有效的學習方法，提高了自身的學習能力，也為以后的繼續學習打下了良好的基礎。

人際交往方面。在大學期間，人際交往最主要的還是體現在同學關系上，總的來說，四年來，我與同學的關系都是比較融洽的，沒有發生什么不愉快的事情。在平時的生活和學習上能在自己能力范圍之內幫助一些有困難的同學，積極參加班級的每次活動，融入到班集體這個大家庭中去，處理好與同學、老師的關系，營造良好的班級氣氛。同時在學生工作的過程中拓寬了我的交際面，讓我機會和具有不同背景的人交往，在這些過程中很好的培養了我交際能力，也讓我樹立了正確的為人處世態度和處世原則。

本人具有熱愛等祖國等的優良傳統，積極向上的生活態度和廣泛的興趣愛好，對工作責任心強、勤懇踏實，有較強的組織、宣傳能力，有一定的藝術細胞和創意，注重團隊合作精神和集體觀念。

中專自我鑒定畢業生登記表范文4三年的中專生活馬上就要結束了，回憶這一年的經歷。曾經非常向往的象牙塔就要遠去，而迎面而來的將是社會的鍛煉，于是更加的懷念這個緊張而有序的中專生活，她給我留下了多美好的`回憶。我孜孜不倦，勇于挑戰自我，充實自己。

在學習上，強抓本專業，使我能熟悉各種網絡和辦公軟件，曾獲過二等獎。平時我還涉獵的很多網絡編程。網絡管理與維護，網頁設計等知識。

有句俗話是這樣說的;不謀全局者，不足以謀一刻，所以我不斷的尋找機會鍛煉自己，領導者的能力是能觀察入微的，成為學生干部，我是從低做起的，當時很不甘心，可現在回想起來，卻是十分感激那是的經驗，在低處做起，一步一步往上爬，而作為干部，感覺就像在自己的生命上添上了精彩的一幕，成為了另一種無形的力量在鼓勵我讓我在修養方面能夠有品德優良，正直誠懇，在性格方面為人謙虛有親和力，能有很好處理人際交往的能力。在工作方面能踏實，任勞任怨，責任心強。具有良好的組織交際能力。配合部長出色得完成了校團委的宣傳活動和內部的各項宣傳活動。

我結合自身的特長，曾在校團委舉辦的手工制作大賽獲獎，由于工作積極努力，成績突出，被評為校“優秀共青團員”。得到老師和同學們的一致好評。無論工作多累，多繁瑣，都不在是一種疲憊，而是一種滿足和快樂。

最大的收獲是心理的成熟，三百多個日子里曾悲傷過，失落過，苦惱過。委屈過。而現在懂得擦干眼淚，站起來繼續往前走，前面的荊棘算不了什么，

路上的阻礙，我每攀越跨越過一次，便離云端更近了一步。使自己的知識水平，思想品德，工作能力等方面都踏上了一個新的臺階。中專生活不但教會了我知識，讓我知道為人處事的方式，更磨練的我的意志和必勝的信心，在這即將揮手告別美好的中專生活，踏上社會旅途的時候，我將以飽滿的熱情，鑒定的信心，高度的責任感去迎接新的挑戰，跨越新的高峰。

中專自我鑒定畢業生登記表范文5我自認為無愧于中專2年，剛入學時，我曾為身為中專生而懊喪過。但很快，我選擇了坦然面對。因為我深信，是金子在任何地方都會發光。所以我確信，中專生的前途也會有光明、輝煌的一天。

這2年的鍛煉，給我僅是初步的經驗積累，對于邁向社會遠遠不夠的。因此，面對過去，我無怨無悔，來到這里是一種明智的選擇;面對現在，我努力拼搏;面對將來，我期待更多的挑戰。戰勝困難，抓住每一個機遇，相信自己一定會演繹出精彩的一幕。

通過這2年的學習使我懂得了很多，從那天真幼稚的我，經過那人生的挫折和坎坷，到現在成熟、穩重的我。使我明白了一個道理，人生不可能存在一帆風順的事，只有自己勇敢地面對人生中的每一個驛站。當然，2中的我，曾也悲傷過、失落過、苦惱過，這緣由于我的不足和缺陷。但我反省了，這只是上天給予的一種考驗，是不能跌倒的。中專生的我們應該善用于揚長避短的方法來促進自己，提高自己的綜合水平能力。

中專兩年是我一生的重要階段，是學習專業知識及提高各方面能力為以后謀生發展的重要階段。從跨入中專的校門的那一刻起，我就把這一信念作為人生的又一座右銘。

第2篇：中專三年畢業總結范文

在本市各藥店、藥廠、醫藥公司、民辦診所、民辦醫院以及其他醫藥衛生組織中從事醫藥專業技術工作的人員均可申報評審藥師（醫師）、主管藥師（主治醫師）的專業技術職務任職資格。

二、基本條件

1、藥師、醫師（助理級職務）：大學本科畢業后從事本工作滿半年以上；大學專科畢業后從事本工作滿一年以上；中專、高中、初中畢業后擔任藥士、醫士職稱（員級職務）三年以上。對任藥士、醫士職稱（員級職務）年限不夠或因種種原因未能取得過藥士、醫士職稱（員級職務）的，必須是中專畢業后從事本專業滿四年以上，高中畢業后從事本專業滿六年以上，初中畢業后從事本專業滿十年以上。

2、主管藥師、主治醫師（中級職務）：大學本科畢業后，擔任藥師、醫師職稱（助理級職務）滿三年以上；專科畢業后，擔任藥師、醫師職稱（助理級職務）滿四年以上；中專、高中畢業后擔任藥師、醫師職稱（助理級職務）滿期五年上。對任藥師、醫師職稱（助理級職務）年限不夠的，必須是本科畢業后從事本專業工作滿四年以上；專科畢業后從事專業工作滿五年以上；中專畢業后從事本專業工作滿十年以上；高中畢業后從事本專業工作滿十二年以上；初中畢業后從事本專業工作滿二十年以上，且獲得本專業一年以上的結業證書。

凡符合上述申報條件的人員，還必須遵紀守法，具有良好職業道德，能認真履行崗位職責，在本專業崗位上做出顯著成績，且具備相應的專業理論水平和實際工作能力。符合評審要求者，可在90個工作日內完成職稱評審并拿證。

三、材料要求

為了保證申報材料的真實性，凡涉及申報對象的學歷、專業年限、考試成績、任職年限及本人的工作能力和主要業績、獎懲情況，須由申報單位核實后，按規定的要求提交以下主要材料：

1、《專業技術職務評審表》（中、初級一式二份）、附件表（一式一份）；

2、上一年度的《專業技術人員考核登記表》；

3、專業論文和業務工作總結；

4、其它能反映本人工作能力和重要業績的相關材料；

第3篇：中專三年畢業總結范文

隨著時間的流逝，我已經在學校生活了三年了。回首三年中專校園生活生涯和社會實踐生活，有渴望、有追求、有成功、有失敗，有甜蜜的，但也有苦澀的。而我孜孜不倦，不斷地挑戰自我，充實自己，為自己實現人生的價值打下堅實的基礎，將來為社會做出更多的貢獻。

在思想品德上，我有著良好的道德修養，并有堅定的政治方向，我積極地想團組織靠攏，使我對我們團組織有了更為深刻的認識。參加了學校組織的各種共青團活動。本人遵紀守法，愛護公共財產。關心和幫助他人，并以務實求實的精神熱心參加各種公益宣傳和愛國活動。

在學習上，我熱愛自己的專業，經常利用課余時間練習所學的軟件，使得我對所學的軟件深刻的了解，能夠熟悉的操作軟件。除了上課老師布置的作業外，在平常還會做一些有關專業的的一些作品，了解這方面的知識，以便更快的提高我的能力。

在生活上，我最大的特點是誠實守信，熱心待人，勇敢挑戰自我。時間觀念，有著良好的生活習慣和正派作風，由于我平易待人友好，所以一直與人先出融洽。

在工作上，對工作熱情，任勞任怨，責任新強，這都是我的優點，具有良好的組織交際能力，和同學團結一致，經常配合同學們完成各項工作，得到了大家的一致好平。

三年的中專生活，使得我自己的知識水平思想境界，工作能力等方面的邁上可一個新的臺階，在這即將揮手告別的美好地中專生活，踏上社會征途的時候，我整軍待發，將以飽滿的熱情，堅定的自信，高度的責任感投入到新的生活環境中，去迎接新的挑戰，攀登新的高峰。

中專自我鑒定600字（二）

有時真想感嘆，三年的中專生活似彈指一揮間。從剛跨入中專時的失落和迷茫，到現在即將走上工作崗位的從容、坦然。我知道，這又是我們人生的一大挑戰，角色的轉換。這除了有較強的適應力和樂觀的生活態度外，更重要的是得益于中專三年的學習積累和技能的培養。記得剛入學時，我曾為身為中專生而懊喪過。但很快，我選擇了坦然面對。因為我深信，是金子在任何地方都會發光所以我確信，中專生的前途也會有光明，也有輝煌的一天。

從剛進校門，到不斷的學習。隨著自己的進步，我不止是學到了基礎知識和很多專業知識，我的心智也有了一個質的飛躍，能較快速的掌握一種新的技術知識，我認為這對于將來很重要。在學習知識這段時間里，老師們的諄諄教導，使我體會了學習的樂趣。我與身邊許多同學，也建立了良好的學習關系，互幫互助，克服困難。現在我已經快畢業，正在做畢業設計，更鍛煉了自我的動手和分析問題能力，受益匪淺。

我參加了不少的校內活動和做過一些社會實踐。參加校內的活動可以認識到更多的同學，也就增加了與其他同學交流和向其學習的機會，鍛煉了自己的交際能力，學到別人的長處，認清自己的短處。

很感謝我的學校。通過這三年的學習使我懂得了很多，從那一無所知的我，經過那人生的挫折和坎坷，到現在成熟、穩重的我。使我明白了一個道理，人生不可能存在一帆風順的事，只有自己勇敢地面對人生中的每一個驛站。當然，三年中的我，曾也悲傷過、失落過、苦惱過，這緣由于我的不足和缺陷。但我反省了，這只是上天給予的一種考驗，是不能跌倒的。中專生的我們應該善用于揚長避短的方法來促進自己，提高自己的綜合水平能力。

這就是作為中專生的我對本人的自我鑒定。

中專自我鑒定600字（三）

短暫而難忘的三年中專生活即將告一段落了，總結一下這三年中專的生活是很必要的。

回顧一下這三年的歷程，三年的生活學習中，和同學的和睦相處，老師們的諄諄教誨，我學會了如何在學習中得到樂趣。幾年的集體生活，更使我懂得了怎樣去建立良好的關系，克服難關。

這三年中，我在認真學習專業知識外，還閱讀了很多名著，古典書籍，中華幾千年積累下的深厚底蘊讓我認識到了品行是多么的重要。平時友愛同學，尊師重道，樂于助人。以前只是覺得幫助別人感到很開心，是一種傳統美德。對于老師，我一向是十分敬重的，因為他們無私地傳授給了我們知識，猶如蠟燭一樣，燃燒自己，照亮別人，多么崇高。一個人活在這個世界上，就得對社會負起一定的責任義務，有了高尚的品德，就能正確認識自己所負的責任，在貢獻中實現自身的價值。

三年中專學習，我參加了不少的校內活動和做過一些社會實踐。參加校內的活動可以認識到更多的同學，也就增加了與其他同學交流和向其學習的機會，鍛煉了自己的交際能力，學到別人的長處，認清自己的短處。感謝老師信任，同學們的支持，我擔任xxx委員，力所能及地為班上多做一些工作。

第4篇：中專三年畢業總結范文

在體育中專學習,首先是要樹立正確的觀念,不要給自己過重的壓力。體育中專是為準備進入專業運動隊,以求得更高層次發展機會的人提供很好平臺的處所。在這塊平臺上,只要走得好、走得穩,將來就有機會進入專業運動隊繼續訓練。但是,能夠進入專業運動隊的畢竟是少數,選擇體育中專,也并不是只有進入專業運動隊這一條出路。通過三年的邊訓練邊學習,如果覺得并不適合做專業運動員,同樣還可以選擇自己喜歡的專業繼續深造。總之,在體育中專學習的過程中,一定要保持樂觀向上的心態,這樣才能出色地完成在體育中專的學習任務。

在學習的過程中,還要做到會學習,只有“會”學,才能保證學“會”。體育中專注重培養學生的自主管理能力,在三年的學習時間里,學生應該學會不斷改進自己的學習方法,以便提高學習效率,同時還能鍛煉自己獨立思考、獨立解決問題的能力。“會學”都要“會”什么呢!一,要會質疑:“學貴有疑,小疑則小進,大疑則大進”。無論文化學習還是專項訓練,唯有開動動腦筋,提出問題,才能學得深刻,練得踏實。如果只是簡單地模仿,就猶如“墻上蘆葦,頭重腳輕根底淺”。二,要會舉一反三、觸類旁通:要想牢固而靈活地掌握所學的書本知識及訓練技能,就要學會吐故納新,消化吸收,繼承傳統,積極創新。三,要會積累:在課堂及訓練課上,在聆聽和實踐的基礎上,要學會主動地積累相關知識,整理學習筆記,堅持記訓練日記,這樣才能使專項知識條理化,系統化,做到連點成線,綱舉目張。四,要會總結:總結經驗教訓,及時調整改進學習方法及訓練方法,簡而言之:“善學者,得魚而忘筌;不善學者,猶如刻舟求劍。”

接下來還要養成良好的學習習慣和訓練知識的積累。體育中專與普通中專最主要的區別,就是要“學習與訓練”兼顧。良好的學習習慣不僅有助于學習成績的提高,還可以提高效率,以便將更多的時間和精力投入到專項訓練中。所以在文化課上一定要做到:先預習后上課;先復習后作業;定期整理聽課筆記,這樣就能不斷提高自己的自學能力,達到事半功倍的效果。同樣,訓練知識的積累既有助于高質量地完成訓練任務,還可以最大限度地減少傷病。所以在訓練課上一定要做到:無條件的按照教練的訓練計劃執行,課下堅持記好訓練筆記,把每一節訓練課后的心得體會隨時記錄下來,這會對以后學習新動作提供很好的幫助。總之,在體育中專,學習和訓練是相輔相成、缺一不可的,只有養成良好的學習習慣,積累足夠的訓練知識,才能在眾多的學習者中脫穎而出。

第5篇：中專三年畢業總結范文

一、嚴格遵守校規校紀，堅持參加面授，按時完成各科作業

沒有嚴明的紀律，就沒有成功的保證。在三年的電大學習中，我堅持參加學校組織的集中面授學習，做到不遲到、不早退、不缺席，上課時認真聽講，積極參與課堂討論，細心地做好學習筆記，及時寫出心得體會。在課下，我能及時復習鞏固所學的專業知識，認真完成課任老師布置的作業，作業做到認真、工整、正確。另外我還充分利用中央電大龐大完善的遠程教育網絡，參與在線學習，解決學業中遇到的疑難問題。

二、堅持專業學習與教學實踐相結合，做到教學相長

作為一名小學教師，我堅持將學到的專業理論知識運用到教學實踐中，指導教學工作，獲得了顯著的教育教學成果。例如在學習了《小學兒童教育心理學》之后，我了解到小學兒童在心理發展過程中，既呈現出了發展的共同規律，又存在著明顯的群體差異和個體差異，這就為我們從事教育教學實踐工作和對學生的因材施教提供了理論的指導思想。通過對所任年級學生的個體差異性分析、研究和總結，我撰寫并成功地發表了教學論文《淺議如何轉化后進生》。通過對《現代教育思想》的學習，我徹底地轉變了舊的教育思想、教育觀念，領會到新課程改革下實施素質教育的重要性和迫切性。

針對性的專業課程設置給我們自身專業素質的提高提供了極為平穩的成長平臺。在三年的學習中，我逐漸成長為一名專業合格、素質過硬的人民教師。

三、深入調查，精心設計畢業論文

畢業論文是對我們三年來所學專業知識學習效果的綜合考查。在認真做好資料收集整理的同時，我加強了專業理論知識與教學實踐的結合性研究，針對新課改理念下小學語文教學觀念的轉變問題，撰寫了《淺談小學語文如何實施素質教育》一文，受到了指導老師的好評。在論文答辯時，我結合平時的教學實踐，沉著應對，深入淺出地闡述了論文觀點和理論依據，順利地通過了畢業論文答辯。憑著扎實的專業知識基礎，我輕松地跨過了專科學業考查的最后一道門檻。

三年來的電大生活使我深深懂得了學習的重要性，在社會高速發展的今天，如何堅持學習已成為我們每個人都應慎重思考的問題，而電大靈活的在職學習方式、學業考查方式給我們的專業學習提供了極大的自由選擇空間，讓我們做到工作、學習兩不誤，在教學工作取得優異成績的同時，也提升了自身的專業文化素質。

電大，我要感謝你！我們繼續成長的專業知識的加油站，是你給了我們源源不斷的前進動力！是你讓我們在平凡的崗位上做出了不平凡的業績！

本人簽名：××× 相關文章：

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第6篇：中專三年畢業總結范文

初中畢業后我于XX年9月進入xx中專學校求學，在短短的三年的中專生活，使我自身的綜合素質、修養、為人處事能力以及交際能力等都有了質的飛躍;讓我懂得了除學習以外的個人處事能力的重要性和交際能力的必要性。所以校階段的個人綜合素質與能力的培養得到了明顯的提高。

學習期間，虛心向學、勤勤懇懇、吃苦耐勞，工作兢兢業業，學期所用，把自己鍛煉成獨立堅強、還有很好的處事能力。在校期間學校的各種活動是很豐富多彩的，為了擴大知識面和培養自己的業余愛好;積極參加校內外的各種社團活動，我比較注重團隊合作精神;作為系學生會干部的我，有較強的組織、宣傳、管理和應變能力;有高度的責任心和良好的人際關系。在出色地完成各種活動的任務外，還在校內組織和開展一些有意義的活動中，能有力地組織同學及調動同學們的積極性;從中也鍛煉和提高了自己的組織和領導能力。表現出較強的與人密切合作的能力和良好的環境適應能力;時常為自己一階段的學習情況做好學習工作總結，并且深受同學們和老師以及領導的認可。

我深知在21世紀了要充分掌握各種知識這樣才能更好地在社會上發展，所以我課余時間經常到圖書館或網絡上學習，補充各方面的知識，關注最新科學技術動態;尤其是有關本專業的知識。因此我學習熟練掌握windows、office等軟件的操作和安裝系統，熟悉網頁設計;一直以一專多能，全面發展來嚴格要求自己，勤奮拼搏、刻苦好學。踏實并系統地學習所開的課程知識，并且在班級上成績一直處于前茅。

我也知道三年的中專生涯是我人生路上的一小段，并且通過系統化、理論化的學習;學到了很多的知識，更重要的是如何以較快速度掌握一種新事物的能力，思想成熟了很多，性格更堅毅了。對今后的社會道路我已做好充分的準備，以十萬分的信心迎接新的挑戰，百尺竿頭更進一步，時刻準備著。

第7篇：中專三年畢業總結范文

藥劑專業大學生求職信模板【一】尊敬的領導：

您好!非常感謝您在百忙之中抽出時間來閱讀我的這份求職信，給我一次走向成功的機會。我叫韋紅芳來自廣西來賓。我畢業于廣西藥科學校藥劑專業，同時我還輔修了中藥專業。我面視的崗位是藥店營業員。我的愛好比較廣泛，如聽歌，打乒乓球等。

在校期間在老師細心的輔導下和我自己努力。我在《醫學基礎》學會了問病給藥。《藥品店堂推銷》學會推銷藥品的技巧，懂得了根據病人的不同病癥推銷藥品。《藥品倉儲與養護技術》學會了保養藥品和儲存藥品。《藥品調劑技術》學會了藥品調配和審查處方等其他科目。我還利用課余時間去讀書館閱讀各種書籍豐富自己的專業知識。為了積累工作經驗我利用署假時間去深圳打過署假工。我在廣東大參林連鎖藥店有限公司實習了八個月。

雖然我只是一個中專生學歷有點低，但是我虛心盡責，勤奮工作在實踐中不斷學習完善自我發揮自己的主動性，創造性。竭力為公司的發展添一份光彩。希望貴公司給我一次機會。

此致

敬禮!

藥劑專業大學生求職信模板【二】尊敬的領導：

您好!

首先真誠地感謝您在百忙之中瀏覽我的自薦信，這對一個即將邁出校門的學生而言，將是一份莫大的鼓勵。這是一份簡單而又樸實的求職信，也許它的普通沒深深地吸引您的目光，但它卻蘊涵著一顆真誠的心。為此，我誠心懇求您能閱讀這份普通的求職信，我懷著一顆赤誠的心和對事業的執著追求，真誠地向您推薦自己。

我叫xxx，是一名xx化工學院藥物制劑專業即將畢業的學生，農村家庭出身的我，血管里流著的是泥土的芳醇和農民的憨厚，農村生活培養了我不怕困難挫折，不服輸的奮斗精神。在富有文化底蘊的大學熏陶下，通過緊張有序且豐富多彩的學習生活，我積極提高自己的綜合素質，我刻苦勤奮、努力學習，并取得了優異的成績。但我擁有飽滿的熱情以及要做就做最好的敬業精神。

我深知自己缺少了名牌大學畢業生這一光環，因此，我付出了加倍的努力來彌補，以提高自己的競爭力。自己三年來的耕耘取得了收獲，我自信自己已具備了爭取就業機會的實力，而未來的事業更要靠自己去探索和拼搏。誠然，對于一名應屆生來說，我的經驗不足或許使您猶豫不決，但請您相信我的干勁與努力將彌補這暫時的不足，也許我不是最好的，但我絕對是最努力的，請給一顆金子閃光的機會吧!我相信：用心一定能贏得精彩!

再次感謝您為我留出時間，來閱讀我的自薦信，謹祝貴公司業績蒸蒸日上!

此致

敬禮!

藥劑專業大學生求職信模板【三】尊敬的領導：

您們好!

我是XX學校20xx屆藥劑專業的一名畢業生，得知貴單位招聘藥劑人員，我很希望到貴單位來工作，在此將我的情況做一簡單的介紹。

寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦還來追求是畢業之精葚并追求自己的理想和抱負。在校期間，德、智、體各方面都得到了全面的發展，辛勤的汗水終于讓我的理論知識、以及所擁有的技能都通過了基本的考核，并取得了優異的成績，三年的衛校生活是我人生的轉折點，把我從一個醫藥行業的崇拜者，卻變成了如今對醫藥工作的熱愛和醫藥工作的從業人員，在這三年中，我曾擔任過舍長和組長一職，雖然是小小的職務，正因這兩個職務讓我更加的團結同學，責任感變的更強并總結了許多經驗。

在小領導與老師的教育和同學的幫助下，我曾兩次獲得過二等獎學金和一次一等獎學金，并被評為三好學生和優秀共青團員。

雖然，我是一名中專生學歷層次較低是我的不足，但我擁有繼續學習的能力以及干以行愛一行的敬業精神，長風破浪會有時，直憑云帆濟滄海，希望貴單位給我一個發展的平臺，我會好好窒息它，并全力以赴，為實現自己的人生價值而奮斗，為貴單位的發展貢獻力量，殷切盼望您的佳音，謝謝!

第8篇：中專三年畢業總結范文

【關鍵詞】 中高職銜接 銜接模式 職業教育 協調發展

魯昕部長多次在會議上強調，職業教育是是針對普通教育而言的一種教育類型，它的發展與社會經濟的發展有著特殊的密切關系。中等職業教育（以下簡稱中職）與高等職業教育（以下簡稱高職）是職業教育體系中兩個既相互聯系又相對獨立的不同階段和層次。兩者的銜接是多方面的，如宏觀的學制，微觀的課程；有形的教學模式，無形的培養目標等等。實施中高職銜接，促進職業教育協調發展，構建科學、完善的現代職業教育體系，是職業教育事業可持續發展的基礎，是全面建設現代化社會的迫切需要，也是新時期職業教育改革發展的重要任務。

一、中職與高職銜接的基本模式

中高職的銜接發展絕不是中職與高職兩個系統的簡單鏈接，而是兩個系統在多種特征上兼容性的繁雜適配。經過多年的摸索與實踐，我國在中高職銜接方面的研究已取得了一定的進展，在實際工作中也總結出了很多有效的銜接模式，從高職教育的角度來看，我國目前中高職銜接的基本模式主要有以下幾種。

（一）五年一貫制模式

即一個高職院校與幾個中職學校形成的銜接模式，通常叫五年一貫制，具體可分為“3+2”和“2+3”兩種形式，即學生在受完中等職業教育（3年或2年）的基礎上再接受高職教育（2年或3年），畢業后發給相應的中職和高職文憑。一般情況下，這種模式，中職和高職學校之間是有合作協議的。

（二）對口升學模式

即中職與高職各自根據自己的學制年限進行教育，部分中職畢業生（中專、技校、職高畢業生）完成三年中職學習，通過對口升學考試進入專業對口的高職院校接受二至三年的高職教育模式。中職畢業生自由選擇報考高職院校，中、高職學校沒有合作關系。

（三）直通車模式

是在一所高職院校內部實施的模式。由高職院校直接招收初中畢業生入學，前三年按中專教學計劃實施教育，然后按三年的學業成績和綜合表現擇優選拔部分學生升入專科，再學習兩年，完成高職專科學業，考完成高職專科學業，考試合格頒發專科畢業證書；未升入專科的學生，繼續按中專教學計劃再學習一年，完成中專學業，畢業時發給中專畢業證書。

一貫制和對口招生模式是現階段我國中高職銜接的兩種主要模式。五年一貫制模式的優勢在于中高職院校之間有協議，學校之間在課程建設、實訓建設等方面有溝通，可以避免課程內容重復等現象。對口升學模式招收的是專業對口的中職畢業生。從辦學規模上看，遠超過一貫制高職，但是，由于之前缺乏中高職人才培養上的溝通，存在著教學內容重復等現象。

二、中高職銜接中存在的主要問題

（1）招生制度限制。我國高職院校以招收普通高中學生為主，對口升學招生指標只有5%，這樣的政策導致了一方面中等職業學校學生的出路沒有普通高中學生出路廣，另一方面高職院校只能選擇高考成績處于“低分段”的普通高中畢業生。職業教育對象應該具有全納性特征，即職業教育院校應敞開大門，接納所有學生，反對歧視和排斥。應該認識到，高等職業教育招生對中等職業學校學生的限制和排斥不僅違反了職業教育的“平等”原則，而且使高等職業教育不得不從低級職業教育開始，甚至是在重復中等職業教育。

（2）培養目標銜接不夠。各層次職業教育培養目標的準確定位是實現完善的職業教育課程體系和教學標準的前提條件。目前，我國中職教育與高職教育各自為營，同類專業的中、高職教育專業培養目標之間沒有依存性。高職教育沒能建立在中職的基礎上實現所培養的專業技術人才層次的銜接。中職教育偏重于對學生實用技術的傳授和就業能力的培養，出現了輕基礎、重專業，輕理論、重實踐，輕理解、重操作的現象，使學生很難適應高職教育更廣、更深的理論學習，達不到更高層次技術培訓的基本要求。

（3）課程設置不協調。中職與高職課程體系往往是各自獨立發展的，缺乏應有的溝通與合作。主要體現在：文化課存在脫節現象，專業理論課有重復現象，有的專業技能課甚至有中、高職倒掛現象，等等。尤其是在文化課方面，很多中職學校輕視理論和文化知識學習，有些與專業聯系不緊密的文化課或被刪或被減。

（4）教材使用不銜接。中職教育文化課教材更新速度慢，既不與普通教育接軌，又不與高等教育銜接；專業課教材缺乏系統性，中職教育多采用高職教育的壓縮版本，高職教育則以中職技能培訓教材或普通高等教育教材為藍本，缺少職業教育特色，專業特點不突出。

三、中高職銜接的對策思考

只有重視并針對中高職不銜接問題采取有效對策，才能使整個職業教育系統充分發揮整合功能，促進社會公平和人的全面發展，也能真正增強職業教育的吸引力，實現中高職教育良好銜接。

（一）構建科學的中高職銜接體系

構建完整的中高職職銜接體系，要堅持“遵循規律、服務需求、明確定位、系統思考、整體設計、構建體系、科學布局、分類指導、分步實施”的原則。形成中、高職的合理定位，統籌安排。

（二）統籌規劃專業，優化課程體系和培養方案

1.高職專業與中職專業的銜接。中高職銜接很大程度上取決于專業的銜接，中、高職在專業設置上的共同要求是，從地區和行業發展的實際需要出發設置專業，而不是按照普通高等教育模式設置專業。從促進中、高職教育銜接的意義上講，專業銜接是中、高職銜接的一個必要條件。依靠地方和行業，加強職業教育的專業建設，研究制定中、高職專業目錄，使兩個層次的職業教育在專業上較好地銜接起來，高職院校要深入研究中高職專業，高職院校專業設置面的寬窄，直接影響著中、高職銜接的對口程度和銜接通道的寬窄，高等職教的專業設置是中等職教專業設置的縱向延伸和橫向拓寬。只有中高職專業建設規范化，才能促進中高職課程的有效銜接。

2.培養目標和規格的銜接。培養目標和規格是反映某類教育本質特征的兩個不同方面。中、高等職業教育在培養目標和規格上有許多共性，例如，兩者都具有職業性、實用性、技能性等特點。培養目標都主要從行業的職業崗位不同要求及相應規范中去確定，中等職業學校重點培養技能型人才，高等職業院校重點培養高端技能型人才。

3.課程和教學內容的銜接。聘請中職學校的專業教師和行業企業技術人才全程參與中、高職銜接的專業人才培養方案的制定，共同探討企業對專業人才的需求，就業崗位和在中、高職兩個階段應具備知識、能力和素質結構，構建課程體系，確定教學內容。

課程體系銜接：根據不同階段的培養目標要求，系統構建課程體系，課程設置由淺入深：中職課程重基礎，強應用，讓學生初步建立職業概念；高職課程重實踐，強創新，鼓勵學生在真實或模擬的工作場景中發揮主觀能動性和實踐性。

課程內容銜接：與中職合作制定相互銜接的課程標準，確定科學合理的教學順序和實施路線，既要避免中、高職課程內容的重復，又要拓寬和加深課程內容，真正實現課程內容銜接的連續性、邏輯性和整合性。文化基礎課程注意中、高職層次知識點的有機融合，以適應其漸進性學習和終身教育的需要，中職階段注重基礎素質教育；高職階段注重學生知識、技能和職業素養全面培養，提高學生可持續發展能力。

職業資格證書銜接：分段完成職業技能培訓，中職階段進行初級培訓，獲得初級職業資格證書，高職階段進行中級、高級培訓，獲得中高級職業資格證書。

4.教學模式的銜接。無論是中等職業教育還是高等職業教育，在培養模式上都應突出操作性、實踐性的職業教育特色。如突出職業能力培養的課程標準、“雙證書”畢業要求、與行業企業的密切聯系、雙師型師資隊伍建設、實訓基地的建設等等，都是共性特點，哪個階段缺少哪個環節都會使銜接出現故障。

第9篇：中專三年畢業總結范文

關鍵詞：現代農藝技術；人才培養模式；研究

中圖分類號： G715.1 文獻標識碼：A

桃源縣職業中專現代農藝技術專業作為國家首批中職改革發展示范校的重點建設項目，現正在申報省級示范性特色專業。為了將專業建設做強呈現特色，專業建設立足桃源縣農業產業結構特征，本著“人才共育、過程共管、責任共擔、成果共享”的原則開展校企深度融合，實行雙主體育人模式。

1 “三年三循環”校企雙主體人才培養模式構建與基本內容

1.1 “三年三循環”校企雙主體人才培養模式內涵

“三年三循環”校企雙主體人才培養模式是指學校現代農藝技術專業為了實現培養目標而采取的培養過程的構造樣式和運行方式。即人才培養過程均須經過識崗、練崗、頂崗rm3個階段，其中學校和行業企業本著“人才共育、過程共管、責任共擔、成果共享”的原則開展深度融合，實行雙主體育人。3年學制中具體依據農時農事，對大葉茶和煙草栽培過程中的育苗、栽培、病蟲防治、產品收獲、加工、銷售等各個重要環節進行循環式教學。專業建設要求開發適應地域經濟的鄉土化特色教材；加大校企合作實訓基地建設；加強“雙師型”師資隊伍建設；建立開放式質量評價機制；3次循環式教學分別實施不同的教學管理模式等。

1.2 “三年三循環”校企雙主體人才培養模式主體內容

1.2.1 “專業教學+基地+農戶”三位一體教學管理模式（1、2學期）

第1學年的教學為第1循環，實施“專業教學+基地實習+農戶生產”三位一體教學管理模式。主要是通過“基礎教學+參觀見習”，讓學生在實習基地和專業農戶的生產現場實踐，了解自己畢業后的崗位工作情況和知識技能要求。為了更好的完成專業教學任務，通過組織參觀大葉茶和煙草實習基地、農戶的生產，依托實習基地，聘請農業專家，為學生明確相關工作任務。

學校的專業教學將根據相關工作任務，開展教師配備、實驗實習條件建設、教材開發、教學資源準備等工作。專業教師團隊和企業專家共同開發本土教材，構建專業的課程體系及人才培養模式。

1.2.2 “工作室+項目”工學結合教學管理模式（3、4學期）

第2學年的教學為第2循環，實施“工作室+項目”工學結合教學管理模式。專業教學重視實踐，實踐教學與理論教學比例大于6：4。根據茶葉和煙葉生產實際，教師先提前進行專業教學，然后組織學生到實訓基地對每個專項技能實行全過程操作。實踐后，結合理論教學情況進行教學效果驗收，技能比賽。

通過引入企業規范的管理模式，健全“技能大師工作室”運行管理機制，完善“工作室+項目”工學結合教學管理模式。在“技能大師工作室”的基礎上建立以專兼職教師為主體的微型車間，構建學生創業頂崗平臺，提高學生勝任職業崗位的能力，實現專業人才培養與生產企業無縫對接。創新 “工作室+項目”工學結合教學模式，建立項目實訓管理機制，踐行真實項目教學，依托董事會探索與完善學生頂崗實習體制與機制。

1.2.3 “頂崗操作+技能鑒定”教學管理模式（5、6學期）

第3學年教學為第3循環，主要是通過“頂崗實習和技能鑒定”，讓學生熟練掌握本崗位的工作技能。在第3學年，教師進行專業模塊教學結束后，學生進入生產頂崗實習階段。學校將組織學生技能鑒定，并頒發相關專業技能的職業資格證書，形成“課證相融、訓賽相通、工學相長”的能力培養機制和素質養成體系。

2 “三年三循環”校企雙主體人才培養模式實踐與探索

2.1 實踐教學體系的構建

2.1.1 校企合作機制建設

由我校牽頭，建立由縣農業部門、學校和古洞春茶業、朱家港煙草合作社等主要企業行業參與的董事會或合作社（以下“董事會”包含“合作社”職能），積極探索政府、行業、企業、學校緊密合作的“校企一體、產教并舉”校企合作雙主體育人人才培養模式。在董事會的統籌下，整合校企教學資源，建成“現代農藝專業實踐教學基地群”，制定現代農藝專業人才培養標準，提高人才培養質量，為桃源縣地方經濟建設發展提供人力支撐。在董事會領導下成立“現代農藝專業建設指導委員會”，負責現代農藝專業及專業群的發展規劃，校企共同參與制定生產加工技術標準，進而制定基于此的現代農藝技術專業的人才培養方案，課程資源建設，師資隊伍建設及實訓條件建設等。基于董事會開展工學結合和訂單培養，按照參加“訂單”培養的董事單位要求組織生源，培養合格的畢業生，使“訂單”培養比例達到40%以上，招生就業實現“雙定向”。

2.1.2 校內實訓體系構建

吸納董事會成員企業技術能手參與本專業技能大師團隊“工作室”，由“工作室”根據崗位能力目標設計以任務驅動的教學“項目”，并在此基礎上實施工學結合的項目教學，促進學生職業能力的養成和創新能力的培養。

改善校內實踐教學條件，將原有實驗室建成集理論教學、實訓操作、技能鑒定、生產4大功能于一體的理實一體化技能教室。

對實習基地進行建設與完善，將現代農藝實驗實訓室改造為生產性實訓工場，為“工學結合、產教一體”人才培養方式探索與構建搭建實踐平臺。并按學校校園建設和校內生產性實踐要求，在校園中搭建學生情景模擬展示平臺，在實訓教師的管理和指導下，向學生開放職業技能實踐區和情景模擬展示平臺場所，促進學生職業能力的養成和創新能力的培養。

2.2 課程體系的構建與核心課程建設

2.2.1 課程體系的構建

依托茶葉等產業的優勢，在董事會的指導下，與古洞春等董事會成員單位合作，共同分析茶葉等產業人才需求，明確本專業主要面向的工作崗位，對工作崗位的職業能力進行分析，確定職業崗位所必備的知識、能力、素質要求。以職業崗位工作流程和職業能力為基礎，開發專業標準化實踐教學、訓練、鑒定項目課程，構建標準化能力遞進式專業項目課程體系。同時，構建基于現場、任務情景模擬模塊式課程體系，體現“做中學、做中教、做中會”，具有“教、學、做” 特色、體現工學結合的優質專業核心課程及專業教學資源，通過基于工作過程及工作任務導向的實景、實境教學，真正體現專業的職業性、實踐性和開放性，形成基于工作過程系統化的能力本位課程體系。

2.2.2 核心課程建設

從現代農藝技術工作任務的崗位需求出發，針對現代農藝設計員、現代農藝施工員、植物保護員、現代農藝綠化工、現代農藝產品營銷等職業崗位任務所必備的能力尤其是核心能力和關鍵技能，開發鄉土化特色課程。

根據職業崗位能力需要，結合行業標準，以工作任務為主線，加強優質核心課程建設，建成省級精品課程《大葉茶生產技術》、市級精品課程《植物保護技術》；建成校級專業核心課程《煙草生產技術》、《土壤肥料學》等。以省、市級精品課程、校級專業核心課程為課程建設目標，結合中職教學規律，研究專業實踐教學特點，探索專業教學特色、方式、條件和手段等，形成具有自己特點的現代農藝技術專業課程體系。

對以上4門專業核心課程的內容與編排體例進行改革，形成以情景模擬課程教學設計方案，貼近專業發展、貼近學生需求、貼近職業教育改革；通過與行業合作，開發《植物保護技術技術》、《現代農藝產品市場營銷技術》等2本適合學生職業技能培養的實訓校本教材和實踐教學指導手冊。

2.3 開放性教學質量評價體系

在專業建設委員會領導下，緊跟產業結構優化升級的要求，適時指導修改現代農藝專業人才培養目標，調整課程教學內容，對過程中的不同階段采取不同層面、不同性質的評價。完善由董事會成員、煙草、茶葉行業協會、教師、學生、專業負責人、督導、畢業生、用人單位、家長及同行等多方參與的專業教學質量評價體系。

建立由專業建設委員會、教務處和教師組成的三級評價機制，通過專業文化理論測試、項目實習評價、專業綜合能力測試、作品展示和用人單位評價等多個環節對學生的職業能力水平、職業綜合素養、學習質量、教學效果和教師教學質量進行全方位多角度的考核評價，最終達到現代農藝專業人才培養目標。

2.4 加強“雙師型”教學團隊建設

以“雙師型”教師為基礎，專家型教師為中堅，形成一支老中青相結合、職稱結構合理、專業技能突出、具有創新精神專兼結合的雙師課程團隊。

實行“雙專業帶頭人”制，即自己培養1名專業老師擔任專業帶頭人，聘請茶葉協會高級農藝師為行業帶頭人，負責梳理專業建設思路，把握教學改革方向，組織教學、培訓及實訓基地建設任務。參加課程建設，制訂并實施教師培訓計劃。

選取有實踐經驗和教學經驗、教學能力較強、有一定學術水平的教師擔任主講教師；使之具備較強的教研教改能力、課程開發能力、較強的教學能力和實踐操作能力；應用新技術、新成果的推廣能力。

從校企合作企業中聘請5名具有豐富現代農藝規劃、生產管理、經營的實踐經驗，在行業享有高知名度的能從事實訓課程建設、理論與實踐環節教學，能在課程研發、校企合作、幫助學生就業等工作中發揮作用的技術骨干為兼職教師，兼職教師占專任教師25%，形成一支高素質、高品位的兼職教師團隊。

3 “三年三循環”校企雙主體人才培養模式實施效果

桃源職業中專從2010級學生起實施“三年三循環”校企雙主體人才培養模式，2010級1個班成功完成教學任務即將畢業，2011級3個班已結束學校教學任務進入頂崗實習。2012級2個班正在實施識崗教學中。實踐證明，該模式符合中職教育的發展規律和企業行業對人才的需求，受到學校、企業和學生的普遍認可，湖南日報、湖南科技新報、常德日報均多次對這種人才培養模式進行宣傳報到。

學校解決了實踐教學基地少、設備不足問題，得到了企業的一定專業建設投入；學生在真實的工作過程中，親身經歷了大葉茶、煙草的生產加工等一線生產過程，提高了專業能力和技能水平；企業也解決了農忙時勞動力緊缺問題，實現了“多贏”。

4 結語

總之，桃源職業中專現代農藝技術專業在國家改革發展示范校特色專業建設基礎上，正在努力改革人才培養模式，爭創省級示范性特色專業，而“三年三循環”校企雙主體人才培養模式已經取得了實效，充分發揮了學校、學生和企業行業的聯動效應，形成了現代農藝技術專業人才培養的特色，并將不斷總結經驗進一步完善，使之更具科學性和可操作性，以利于在同類職校中發揮示范引領作用。

參考文獻

[1] 陳勝元.中職秘書專業人才培養模式與“雙元制”[J].管理、人力資源開發，2011（07）.

[2] 彭志斌.以就業為導向的高職應用型人才培養模式研究[J].長江工程職業技術學院學報，2010（09）.