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第1篇：作文輔導論文范文

人類進步的歷程，就是人類不斷學習不斷傳承的過程。“學”之一字，貫穿于人類的文明發展之中，貫穿于人的一生。正因為有了“學”，才有了今天人類的文明成果。學是進步的表現，學是傳承的表現，可以使人更好的塑造自身人格，更好的建立價值觀念，更好的完善思想和行為。學是實現人生價值的根本之路，作為大學生，“學”是他們找到良好工作的根本突破口。學，可以豐富知識，可以提升能力，可以增長閱歷，可以開闊視野，可以深刻思想；對自己，可以更好的實現自己的人生價值，可以對自己理想中的生活有更好的把握；對家庭，可以讓父母放心、舒心，可以讓自己以后的小家更加的小康、和諧；對他人，可以激勵后進，無形中對別人產生積極的影響；對社會可以多一個能夠創造價值的成員。因此，在大學中，大學生刻苦學習，努力向上，對個人、家庭、他人、乃至社會是百利而無一弊的，“學”是大學生就業知識和綜合素質形成的源泉。作為高校輔導員，可以通過報告、宣講、典型塑造等各種形式，啟發學生樹立對“學”的正確認知和態度，讓學生積極的、主動的去面對學習。學生一旦對“學”的內涵有了自身的認知和理解，開始了主動學習，學生的潛能將得到極大地調動，也將是學生人生改變的開始。學習得力，方向正確，方法得當，持之以恒，學習不再是一種負擔，而是一種進取的方式，個人的學識和素養將得到不斷的提升和完善，這樣他們才有可能成為受社會歡迎和認可棟梁之才。

二、輔導員積極正確地引導大學生對專業知識的學習、專業素質的發展，是做好大學生就業工作的根本著力點

當今信息社會是一個知識爆炸、新思想、新技術層出不窮的創新時代，不少大學生持有專業知識無用論，個別大學生對于所學的專業知識和能力是否有價值產生疑惑，輔導員需要引導大學生端正學習專業知識的態度。如果專業知識不扎實、專業能力欠缺，思維層次不夠豐富、思想不夠開闊，則大學生未來的發展將會成為無源之水，無木之林。現在所學的專業知識和專業素質是學生今后乃至一生職業發展的基礎。只有真正的掌握了這些，才能更好的立足于所從事的工作，才有可能抓住稍縱即逝的機遇。輔導員可以通過形式多樣的科技文化活動和社會實踐活動，培養學生的專業興趣，充分調動學生學習專業知識的動力，培養具有扎實專業知識和能力的大學生，這也是高校教育的根本所在。

三、輔導員積極拓展大學生綜合素質，努力塑造他們樂觀自信、積極進取的良好人格，是做好大學生就業工作的重要支撐點

聘用單位除要求學生具有較硬的專業素質和專業能力外，一個樂觀向上、積極進取，綜合素質較強，能為單位帶來正能量的員工，將會更受用人單位的歡迎。具有樂觀進取良好人格的學生能夠更快的融入集體，更能取得成功。用人單位在聘用人才時，對學生這方面的素質更加重視。同時良好的人格和較強的綜合素質，也是學生成長以及人生價值實現的重要組成部分。樂觀積極的人格讓學生充滿激情與活力，對世界和未來充滿希望，也有利于學生綜合素質的提升；反之綜合素質的提升，更有利于學生自信樂觀、積極進取人格的培養。素質教育是當今中國中等教育改革的重點和難點，大學無疑成了培養學生綜合素質的重要階段，輔導員要拓展大學生綜合素質培養的方式方法，引導大學生開展豐富多彩的校園活動，全面提升大學生的綜合素質和人格魅力是做好大學生就業工作的重要的支撐。

四、輔導員積極引導學生樹立正確的就業觀和擇業觀，是提升大學生就業工作內涵的重要內容

就業是人生邁向社會的第一步，是人生重要的轉折點，從此由全身心學習步入工作與學習并進的人生階段，因此良好的首次就業對學生適應社會有極其重要的作用。輔導員引導學生樹立良好的就業觀和擇業觀就尤為重要。學生的就業觀一定程度上體現學生的人生觀、價值觀和世界觀，輔導員根據學生自身的特點，加強就業指導，調整學生就業觀念，樹立正確的擇業觀。就業的首要目標是所從事的工作和自己的專長、興趣有較好的貼合。如果如此，學生自身將會在工作中找到自己的工作成就感，會將工作作為自我實現的方式，而樂意工作，同時也將在工作中創造更多的價值，為單位的發展做出更多的貢獻，實現個人和單位共贏。但這只是理想狀態，更多的同學會將工作定位為謀生的手段，在工作和自身價值的實現方面，很難達到統一。這就需要輔導員幫助學生進行就業擇業的利弊分析，幫助學生樹立正確的就業觀、擇業觀，提高大學生就業的滿意度，是加強大學生就業工作內涵建設的重要內容。

五、輔導員在加強招聘信息收集與宣傳的同時，引導學生通過網絡，努力獲取與自身相契合的招聘信息，是做好大學生就業工作的有效信息支撐

招聘信息的獲取量越大，學生就業才有更多的選擇機會。

這其中包含兩個方面，一方面是學校管理機構關于招聘信息的獲取與宣傳，二是學生自身獲取的招聘信息的量與質。學校作為管理機構，需要獲取豐富的招聘信息，并將信息傳達給學生，學校獲取的招聘信息越多，舉行的招聘會數量越多，表明學校對待學生就業更加重視。但是學校自身力量有限，而學生自身獲取招聘信息的力量，若集合起來，將會而更大。因此輔導員應主動的引導學生，讓學生自己的去獲取就業信息，并引導學生如何將有效信息，轉化成更大的應聘成功率，調動了學生自我獲取有效招聘信息的能力，對于學生本身來說，這種信息目標性更強。學生所重點關注的招聘信息，將會與自身的特點及要求，契合度更高，學生為之所做的努力將更多，進而有利于應聘的成功。因此輔導員引導大學生通過專業招聘網站或目標企業網站，他們積極主動的獲取就業信息，促使大學生自身擁有大量的選擇機會，有利于推動大學生形成主動就業的觀念和主動就業的行為。

六、輔導員積極引導大學生的求職意向和用人單位的招聘要求建立更多共通點，對大學生進行系統的就業指導，是做好大學生就業工作的重要輔助力量

第2篇：作文輔導論文范文

1.時間安排：

學校要求11月25日前提交論文定稿(電子稿)。

下載：電大漢語言文學專業（本科）畢業論文寫作輔導

2.方法、步驟:

在教師指導下選定課題、收集資料、擬定提綱、寫出初稿、修改定稿——指導教師寫出評語并給出建議成績——經答辯獲得成績。

3.考核要求:

(1) 畢業論文必須在教師的指導下獨立完成，沒有教師指導的論文不予承認。

(2) 必須杜絕一切抄襲、剽竊行為。有抄襲、剽竊形跡的論文不予承認。

(3) 文體：學術論文。畢業論文是學術論文的一個重要的門類，是反映學術成果、傳遞學術信息的工具，是對某一專業領域的現實問題或理論問題進行科學研究探索的具有一定意義的論說文，所以它應當具備學術文體的一般特征。調查報告、工作總結及文學作品等各類非學術文體的文章不能作為畢業論文提交。

(4) 內容：畢業論文的選題必須以所學專業課的內容為主，不能脫離所學專業范圍。選題還應鼓勵創新，避免選擇已經完全得到解決的常識性問題。

(5) 畢業論文應當做到觀點新穎、明確，材料翔實、有力，結構完整、謹嚴，論據充分，論證周嚴，層次清晰，語言通順，格式規范。

(6) 漢語言文學專業本科畢業論文不得少于6000字。

(7) 畢業論文中所使用的計量單位一律采用國際標準單位。

(8) 畢業論文定稿必須符合畢業論文格式要求并按要求排版。

二、寫作過程中必須注意的事項：

1.選題：確定“寫什么”。

在專業范圍內選題，選題要適中，量力而行。一忌超專業范圍，二忌難度大，三忌容量小。注意：要避開學術界都關注的課題；漢語言文學專業不能選擇教改方面的課題。

2.立意：確定“中心論點”。

中心論點一定要正確、新穎、鮮明、集中。

3.列綱：安排全文的邏輯結構，構建論文的基本框架。

(1) 列綱十分必要，大有好處：第一，可以體現作者的總體思路。第二，有利于論文前后呼應。第三，有利于及時調整，避免大返工。

(2) 列綱的原則：有全局觀念，從整體出發去檢查每一部分在論文中所占的地位和作用。從中心論點出發，決定材料的取舍，把與主題無關或關系不大的材料毫不可惜地舍棄，盡管這些材料是煞費苦心費了不少勞動搜集來的。考慮好各部分之間的邏輯關系。

(3) 畢業論文的基本結構由緒論、本論、結論三大部分組成。緒論、結論這兩部分在提綱中應比較簡略。本論部分是全文的重點，是應集中筆墨寫深寫透的部分，因此在提綱上也要列得較為詳細。本論部分至少要有兩個層次，層層深入，層層推理，以便體現總論點和分論點的有機結合，把論點講深講透。

(4) 列綱的程序、方法：

擬定標題；寫出總論點；考慮全篇總的安排：從幾個方面，以什么順序來論述總論點，這是論文結構的骨架；大的項目安排妥當之后，再逐個考慮每個項目的下位論點，直到段一級，寫出段的論點句(即段旨)；依次考慮各個段的安排，把準備使用的材料按順序編碼，以便寫作時使用；全面檢查，作必要的增刪。

(5) 提綱的基本樣式：

“緒論：提出中心論點

本論：分析論證中心論點

一、(稱上位論點) ……

(一)(稱下位論點)……

1.……

（1）……

(二)……

二、……

三、……

結論：……”

第3篇：作文輔導論文范文

關鍵詞:大學生;思想特點;新生思想教育

高校輔導員是大學生思想教育工作的骨干力量，是大學生健康成長的領軍者和指導者，剛剛步入大學校園的高中學生，對美好的大學生活存在著新鮮與好奇，對自己的未來都充滿著憧憬與幻想。大學一年級是高中向大學的轉變期，是幻想向成熟的蛻變期，人生發展的萌芽期，是學生走向成熟的關鍵環節，那么正確引導他們未成熟的人生觀，價值觀，世界觀，思想教育工作就顯得尤為重要了。根據新生入學后的表現特征，準確掌握其思想行為特點，采取科學有效的方法加以教育和引導，是輔導員做好新生管理工作的重點。

一、大學新生的思想特點

作為新時代的輔導員，應細致的分析掌握學生在不同階段的各種特點。包括學習、心理、生理上的變化。剛剛走進大學校園的大學生，常常可能出現如下心理特征:

1.家庭生活中的依賴與學校生活的獨立出現矛盾，高中生的活動范圍是有限的，一般只限于家庭和學校，大多數學生是衣來伸手，飯來張口，一切由家長包辦。來到大學，環境變了，一切都要自己動手，困難不少。因此，他們常有孤獨感，大部分學生自理能力、獨立生活能力普遍弱。這就需要他們擺脫對家庭的依賴，開始獨立生活。

2.理想中的大學與現實的落差，新生易感到失落。經過激烈的競爭考入大學，新生大都對大學充滿了無限的向往與期望。然而部分新生在進入大學后發現現實中的大學并不像想象中的那么美好;部分新生看到大學里人才薈萃，而自己的文體、藝術、社交等方面與別人存在差距，不再是中學時期的“佼佼者”，都極易產生失落感。

3.學習目標的迷失，新生易感到空虛。高中的目標就是考上大學，但一旦考入大學，有的學生便認為進了“保險箱”，首先想到的是如何讓緊張疲憊的身心放松。有的學生則是因高考成績不理想，對學校或專業不滿意，因而情緒低落，精神空虛，找不到努力的方向，便把時間和精力放在打撲克、玩游戲、談情說愛上，甚至酗酒、打架斗毆，嚴重影響了正常的學習和生活。

4.學習環境及管理方式改變，使新生感到不適應。高中階段是應試教育，課上滿堂灌，課下題海戰，一切有老師抱著走、趕著走，老師和家長管得嚴。進入大學之后無論在課程安排、教學方式上都發生了很大的變化，除了上課，同學與老師很少見面，學習完全靠自覺。一些不能適應此種學習方式的同學會產生自由自在無所事事的輕松感，不知道如何運用時間高校學習，找不到適合自己的學習方法，從而導致學習成績下滑，加之長期處于順境，心理承受能力相對較弱，缺乏克服困難的勇氣和毅力，這部分學生極易感到彷徨，以致于不思進取，荒廢學業。這就需要學生改變學習模式，增強自己學習的主動性和自覺性。

5.人際交往不適應，新生易感到孤獨。高中時他們的社會活動基本上是封閉的，進入大學后，新生需要學會同各種各樣的人打交道。由于同一寢室或同一班級的同學分別來自不同的地方，生活習慣、興趣愛好、處事方式各不相同，并且現在新生大部分是獨生子女，都是家中的“掌上明珠”，對家庭的依賴性較強，事事以自我為中心，缺乏人際交往的技巧與能力，因此，在交往過程中，常因互不了解，溝通不足，而導致同學間的沖突和矛盾時有發生。但他們內心又渴望理解，尋求友誼，如果在現實中不能得到滿足，便會感到孤獨和壓抑。

6.受經濟拮據困擾，新生易感到自卑。新生中有的學生來自偏遠的農村，或因家庭出現變故，家庭經濟負擔過重，入校后與部分條件優越的同齡人相比，家庭貧困的新生極容易產生自卑。他們常因交不起學費，思想壓力過大，認為自己拖累父母而感到內疚，甚至產生休學、輟學的想法。

二、瞄準細節做好學生的思想教育和管理工作

1.閱讀新生檔案

輔導員是大學生成長發展的指引者，新生檔案信息是輔導員最初了解學生基本情況的重要途徑。新生報道后，輔導員要認真閱讀新生檔案，了解掌握學生高中時期的思想政治素質、學習成績、個人特長、家庭等各方面情況，掌握一手資料，做到心中有數，針對每位學生的不同特點，做好新生入學后的教育管理。

2.對新生進行良好的入學教育

入學以來的思想教育是要慢慢的滲透的，“嚴厲”不再是大學管理的代名詞，管與教的結合是適應時展的需要。了解學校、了解學校規章制度、了解所學專業及將來就業形式是學生必須要了解、遵守和思考的。入學教育可以從一下三方面進行，一是加強對新生的人生觀教育。人生觀是把握人生方向，選擇人生道路的指南。可以通過開展專題講座、主題團活、主題班會等形式，幫助新生端正學習態度，明確學習目標，激發學習動力，增強學習積極性。二是加強校紀校規教育。幫助學生培養自立自律的能力。還可以組織專題的法律知識講座，讓學生增加法律意識，為維護正常的教學紀生活秩序提供了有力保障。三是加強專業教育。讓新生對所學專業的課程設置、研究內容、發展方向及就業前景有一個初步的了解。3.關心新生中的貧困生

貧困生是新生中比較特殊的一個群體。他們總普遍存在這一種自卑感和孤獨感，做好他們的思想工作對新生整體的穩定具有重要的意義。對于貧困生，一方面要加強他們與整體的融合，讓他們得到整個班集體的認同;另一方面要鼓勵他們增強自信心，讓他們正確認識問題，明確努力的目標。

4.加強班風、學風建設

班風、學風是一個班級學生精神狀態的重要指標。一是通過組織各種比賽、競賽等形式培養學生的集體榮譽感。二是幫助新生樹立奮斗目標。三是搭建全方位的溝通橋梁。輔導員及時向任課老師反饋學生的學習情況，提高教學質量和效果。現代社會中的企業需要的是團隊合作，在校期間就要全面努力培養大學生的合作意識，才能成為社會所需要的人。

5.抓好文明寢室建設

熱愛、關系學生，了解學生，幫助、指導學生，是老師的職責。只有從大一學生剛入校就深入到學生中去，才能從認識學生大熟悉學生進而了解學生，從而，正確的引導和幫助學生。輔導員要想看到學生生活最真實的一面，那就要主動走進學生寢室。寢室是一個不可忽視的陣地。我們知道，環境對人的影響作用有時是無法估量的。搞好寢室的管理和建設，對校風、系風、班集體的建設和新生的健康成長都有重要意義，是一個不可忽視的小群體。寢室還是新生入學后，學生間認識最早，接觸最多，交往、談心最直接的地方。要立足于抓早，注意抓細，引導他們建設和管理好寢室，以減輕他們的孤獨感，培養獨立生活的能力，在健康的、有愛的、整潔文明的寢室里愉快的生活。

6.健全班委會，發揮小干部的大作用

積極進取、團結協作好的班干部隊伍，是班級的領導核心，他們是班級各項活動的組織者和實施者，是學生和老師之間的橋梁，為了選拔那些愿意為班級服務，又有一定組織管理能力品學兼優的學生擔任班干部，不妨采取毛遂自薦、競選演講、再投票選舉的辦法產生首屆班委會和團支部。讓更多學生有參與和展現自己的機會。班團干一旦確定下(下轉208頁)(上接207頁)來，要及時進行思想教育和個別思想教育，使其端正動機，明確各自的職責，樹立為班級服務的思想和奉獻精神，使他們成為輔導員臂膀的延伸，搞好班級日常管理工作。

7.與家庭配合，發揮教育的合力作用。

大學階段，多數家長對學生的成長進步是關心的。但也有部分家長，認為子女考上了大學是卸掉了包袱，只關心物質上的需求，忽視了思想上的幫助，放松了要求。因此，我們應主動地爭取家長的配合，建立經常的聯系。可通過致家長信，通報學生的學習、思想品德、獎懲情況，重視家長的來電、來信和來訪，通力合作，把學校、家庭、社會教育結合起來，充分發揮教育的合力作用，共同做好學生的思想教育管理工作。

細節決定成敗，輔導員的工作要具有真實性、前瞻性、可行性和實效性。大一新生是學生健康成長的可塑性時期，做好大一新生的思想教育工作是大學生培養的關鍵，新生的健康成長是循序漸進的，輔導員一定要準確的分析，有前瞻性的理念，針對學生不同階段的特點采用不同的教育方式，為社會培養出急需的復合型的綜合人才。

參考文獻

[1].于淼鄭華平，加強當代大學生思想政治素質教育探討，中國醫藥導報，20085(24)

[2].翟廣運盧振起楊小朋，試論大學生思想政治素質教育的內涵及創新，學校黨建與思想教育(高教版)2007(9)

[3].周維利，民辦高等教育質量監控體系研究，湖南大學:高等教育學，2007

[4].曹雨平，對高校德育工作有效性的憂與思，中國高教研究，2001(4)

[5].周濟，用科學發展觀武裝頭腦、指導實踐、推動工作，高校理論戰線，2006(1)

第4篇：作文輔導論文范文

[關鍵詞]心理問題 欄目策劃 編輯創新

[中圖分類號]G213[文獻標識碼]A[文章編號]1009-5349(2010)05-0098-01

欄目是綜合性少兒期刊建設的一個重要課題,好欄目是綜合性少兒期刊的形象標志、個性展示,體現著綜合性少兒期刊的核心競爭力。欄目創新是綜合性少兒期刊生存發展的應有之義。

“中國優秀少兒報刊金獎”期刊《廣東第二課堂》自創辦以來,一直重視欄目建設特別是心理輔導欄目的編輯工作,長期以中國少年報“知心姐姐信箱”為學習的榜樣,并與時俱進地提出“承上啟下,開拓創新,貼近讀者,以心換心”等一系列辦欄韜略,取得了可喜的成績。

作為欄目的責任編輯,現以2009年度《廣東第二課堂》(小學生閱讀)心理輔導欄目《紙條飛呀飛》的策劃、編輯、反饋為例,就綜合性少兒期刊心理輔導欄目的編輯創新,略表一枝。

一、以正確的編輯理念為指導,注重欄目效益的最優化

作為宣傳媒介,綜合性少兒期刊要反映少年兒童的成長動態,傳播素質教育的最新成果,向廣大讀者輸出科學、優美、適宜的信息,為他們的學習生活提供具有應用和參考價值的成長經驗。

綜合性少兒期刊在正確的辦刊宗旨基礎上,按照既定的報道規劃,指導作者按照選題撰寫文稿,對讀者起著引領作用。此外,綜合性少兒期刊在滿足讀者那些符合辦刊宗旨需求的同時,還要對讀者施加影響,從德、智、體、美、勞各方面引導廣大少年兒童對新知識、新事物、新文章產生持續的需求,從而為讀者提供新的服務。

《廣東第二課堂》是廣東省教育廳創辦的綜合性少兒刊物,始終以正確的導向性為編輯方針,以嚴謹的科學性為編輯思想,以有益的實用性為編輯內容,以有機的和諧性為編輯布局,以充分的趣味性為編輯風格。尤其是在心理輔導欄目《紙條飛呀飛》的編輯方面,更是體現了民主、開放的追求,實現了欄目效益的最優化。

二、以讀者來信為依托,注重欄目的策劃與編輯

《廣東第二課堂》發行面廣,收到的讀者來信(包括電子信息)比較多,小學生反映心理困惑、渴求得到疏導的來信數量僅次于作文投稿。這并不讓人感到意外,在社會轉型期,心理問題低齡化趨勢明顯,少年兒童的心理問題日益突出,直接影響到他們的身心健康與茁壯成長。作為少年兒童的良師益友,綜合性少兒期刊沒有理由無視讀者的心理困惑,而有義務為身陷心理糾結的少年兒童提供專業、適宜的援助與服務,心理輔導欄目在援助與服務過程中當仁不讓。《廣東第二課堂》也是這樣。

我們編輯認真對待每一封讀者來信(包括電子郵件、QQ留言、手機短信、電話等),雖不說件件有回復,但是也做到了每封來信都編號歸檔,時時有所掛念,期期載文疏導。以讀者來信為依托,及時掌握當下小學生的心理動態,貼近他們的心房,快樂著他們的快樂,化解著他們的心結,盡可能從心理學專業的角度,從“心”出發,為廣大讀者服務。

我們注重欄目內容的策劃與編輯。邀請了中國科學院心理研究所的史占彪博士、天津大學心理研究所詹啟生所長、“心海”中小學心理輔導論壇俞和軍老師、上海市身殘志堅的中學教師丁銘等人,擔任“心理醫生”,為讀者解答心理疑難。他們專業、親切、實用的輔導,情同“親善大使”,使小讀者如沐春風,受益匪淺。

我們還注重欄目形式的變化與完善。不做單一的“讀者來信回音壁”,而是把心理學新聞、故事、討論、對話、圖片、測試等各種文本,適宜地呈現給讀者,使欄目活而不亂,五彩繽紛。

三、以專業輔導為己任,注重欄目的效用與反饋

心理輔導具有較強的專業性。為了打造精品欄目,本欄責任編輯閱讀了大量的心理咨詢書籍,并參加了有關考試獲得了相應的證書。此外,本欄責任編輯還建立了相關的QQ群,團結了一批熱心作者與讀者,保證了稿源,也能在網絡環境下及時收集讀者意見。還開通了中國移動短信“飛信”業務,利用現代通訊技術,讓欄目與讀者、作者保持“親密接觸”,使刊物效用最大化。

事實證明,所有的付出都不會白費工夫。在反饋方面,2009編輯年度,本欄責任編輯收到數量不菲的讀者意見與建議,包括信函、電子郵件、QQ留言、手機短信、電話,對本欄目的精心打磨表示肯定、支持與鼓勵。更有讀者寄語編輯“欄目好,心情好”。